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2023年15期

前沿视界 | 以心理健康教育课程促进大学生人文胜任力提升的方法

摘要：完善心理健康教育课程体系是提升高校学生积极心理、职业道德等人文胜任力的重要途径。该文剖析当前大学生心理健康教育课程中的问题，并以面向“三海一核”专业的大学生心理健康教育课程为例，探讨在课程中利用案例教学法、叙事教育、体验式教学、参与式教学和影视欣赏的运用提升学生人文胜任力的方法。关键词：教学方法;心理健康教育;大学生;人文胜任力;“三海一核” 中图分类号：G642 文

前沿视界 | 三位一体新模式协同驱动课程教学质量提升的改革与实践

摘要：课程建设作为高等教育“顶层设计”的一项重要内容，是一线教师最容易接触到、最容易开展、最容易取得成效的教学改革途径。5年来，内蒙古科技大学生命科学与技术学院生物化学教学团队通过“课程思政”“混合式教学”“项目教学”三位一体教学模式的综合改革，在思想价值引领、专业知识传授、创新能力提升三个环节持续发力，不断提高生物化学课程的教学质量，着力提升学生的思想道德品行、学习能力与创新能力，有效促进学

前沿视界 | 基于多学科交叉的智能采矿研究生培养体系构建

摘要：面向智能采矿对多学科交叉复合型人才的需求，东北大学采矿工程学科通过建立采矿工程本-博贯通式培养模式，提升采矿工程专业研究生的生源质量、优化生源结构;通过广泛接收调剂生源，招收软件工程、计算机科学与工程、控制科学与工程、电气工程等专业的研究生，从源头上保障多学科的交叉与融合;采矿工程学科着重发展矿产资源的智能开采方向，修订研究生培养方案，建立多学科交叉融合的研究生培养模式，全面提升研究生创

前沿视界 | 课程思政融入高校专业课程的困境与实现路径

摘要：探索行之有效的实现路径是当前高校专业课课程思政的难点。该文在调查研究与教学实践的基础上，辨析课程思政的理论内涵和理解误区，并针对当前课程思政存在的不足，系统探索课程思政的实现路径。结果显示，当前高校专业课课程思政在内涵、对象、场合、方式和评价等方面的认识普遍存在误区;重专业知识技能传授轻人文素养修炼、重课程思政形式教育轻课程思政本质挖掘等问题的存在进一步降低课程思政的教学效果。要破解这一

前沿视界 | “互联网+”时代MOOC促进我国高校体育教学变革的推进策略

摘要：在“互联网+”时代下，随着教育信息化的飞速发展，MOOC的出现引起我国教育界的广泛关注。实践证明通过创建体育MOOC课堂，可以构建高水准的高校体育课程。该文结合我国教育信息化发展历程，探究MOOC体育课程的特征与优势所在，提出遵循MOOC环境下开放体育课程的设计原则、提升体育教师的信息素养要求、建立相应的高校体育MOOC课程评价机制以及整合学校有效资源支持体育MOOC课程教学改革等推进策

博导论坛 | 融合生态保护和灾害防控的气象与气候学课程思政探索

摘要：气象与气候学课程是水利工程专业的专业基础课，课程中实施课程思政具有重要意义。在课程中融入生态保护和灾害防控的国家发展战略需求内容，将课程思政融入本课程的教学建设中，坚定学生对我国经济建设、文化建设和生态环境建设相关战略方针、科学发展理念的认同，培养学生的科学精神和专业素养，帮助学生树立履行时代使命的责任担当，激发学生报效祖国的理想情怀，为实现人类命运共同体背景下的生态环境保护作出贡献。

博导论坛 | 基于项目式引导的环境工程专业学位研究生实践教学体系构建

摘要：目前全日制专业学位研究生的培养存在着与学术学位研究生培养同质化的问题，实践与应用能力培养不足。本研究以全日制环境工程专业学位研究生的实践教学为试点，分析实践教学体系的关键问题，构建基于项目式引导的人才培养模式，创建“化整为零-化零为整”的专业学位研究生实践教学模式和“知识积累-实践训练-创新能力-科学提炼”的循序渐进教学方法，结合我国环保产业人才需求，将新模式与教学方法融合进行三年的应用

博导论坛 | 思政教育融入材料成型CAD/CAM综合实验课程的设计与实践

摘要：为了贯彻高等学校各类课程“三全育人”精神，针对材料成型CAD/CAM综合实验课程特点，以《中国制造2025》为切入点，以实验专业知识和实验项目为载体，从专业认同感、职业素养、创新精神和社会责任感等方面，挖掘该实验课程思政元素，构建材料成型CAD/CAM综合实验课程思政教学体系。将思想教育合理地融入课程实验理论和实践教学中，使学生在学习专业知识、提高综合实践能力和培养创新能力的同时，塑造正

博导论坛 | 农林类专业土壤与肥料学课程教学模式改革与实践

摘要：土壤与肥料学是植物生产类专业群的一门专业基础课，该课程涉及面广，概念及内容较多，理论和实践性很强，教学质量要求高，教学难度大。进行土壤与肥料学课程教学模式改革既是新农科建设的内在要求，也是打造卓越农林人才培养新模式的必然选择。以山东农业大学土壤与肥料学课程教学为例，教学团队坚持以学生为中心，在教学内容设计、教学模式改进、强化实践教学等方面对土壤肥料学课程进行积极探索和研究，提出切实可行的

博导论坛 | 基于线上+线下混合模式的认识实习改革研究

摘要：随着信息技术的高速发展，以及疫情形势下对认识实习开展方式的考究，对传统教学模式下的认识实习进行改革，以所在交通设备专业为例，提出基于线上+线下混合模式的本科认识实习改革模式研究，线上聘请多位现场生产单位、运维单位内经验丰富知识储备足够的专家开展专题讲座，并利用网络资源开展视频教学，线下开展运营和生产单位实地实习，嵌入虚拟现实技术辅助教学，综合课程设计激发学生创新能力，在一定程度上提升认识

博导论坛 | 基于“项目”的四年一贯式实践教学模式研究

摘要：创新人才培养模式是当前新工科战略的重要使命，而探索连续递进的实践教学模式对人才培养质量具有重要意义。以新工科建设为契机，全新构建了校内外一体化实践教学模式，重点提出基于“项目”的专业实践课程改革方案，详细阐述其实施过程，专业实践课程特征及相互关系等内容。该方案立足OBE-CDIO教育理念，以“项目”为纽带将各主干课程有机融合，使学生获得四年一贯式的专业实践体验，有利于培养学生的专业综合素

创新创业教育 | 具有钒钛特色的新能源专业创新型拔尖人才培养模式探究

摘要：随着“工程认证”和“国家、省一流专业”计划的实施，很多学校的新能源专业都已获批“国家、省一流专业”建设，还有部分已通过工程认证。而作为地方本科院校的新能源专业想要在后续的建设中取得优势，就需要凝练专业培养特色。因此该文从新能源专业人才培养方案着手，构建钒钛特色课程，依托各类课程教育、平台实践和学科竞赛培养学生的创新意识、创新能力与创新实践。同时结合学校和学院“方毅·钛班”、联合培养和学历

创新创业教育 | “三创”背景下智能制造人才培养模式研究与实践

摘要：针对“三创”背景下智能制造人才培养中存在的课程体系不完善、实践平台使用率低等问题，以项目为载体，综合运用研讨和互动教学，建立创新型教学模式，并综合考虑学生的创新思维、知识和个性，建立多样化教学评价体系。以智能制造专业为实践基础，以实际项目开展专业课程和“三创”教育深度融合的方法研究，并提供分享平台，引导学生自主探究和创新，着力培养具有创新精神和创业创造能力的复合型人才。关键词：智能制

创新创业教育 | 生物技术制药课程教学综合改革与创新实践探讨

摘要：该文总结作者在讲授生物技术制药课程过程中对课程内容的重构，对教学方法的创新与综合运用，对教学环境的创设和教学效果的评价实践。该文系统地阐述作者对生物技术制药课程教学的综合改革与创新实践经验，期待以此文与同行进行交流和探讨。关键词：生物技术制药;课程综合改革;创新;内容重构;教学环境中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（

创新创业教育 | 新时代军事基础实操类课程创客教育的体系设计与实践路径

摘要：以培养创新创造能力、知识运用能力、实践操作能力和团队协作能力等为核心的创客教育，已广泛应用于教育训练、产业孵化、发明创造探索实践等活动领域中，并取得显著的人才培养效益。军事基础实操类课程作为专门提升作战技能、战场适应、意志品质和战斗作风等诸多战争素养的军事基础类共同课目群，借鉴其他学科创客教育成功经验，探索性地将创客教育融入其中，旨在进一步落实新时代军事教育方针，加快推动军事基础课程改革

创新创业教育 | “一带一路”背景下高校俄语专业跨境电子商务人才培养模式的创新研究

摘要：近年来，随着我国“一带一路”倡议的不断推进，我国与世界的交流不断深入，尤其是在经济方面的发展逐渐加深。“一带一路”倡议的发展为我国经济的发展提供新的发展基石，促进我国很多领域和行业的发展。经济全球化的不断发展促使中西方在经济往来方面日渐增加，而跨境电商作为中西方经济交流的重要形式，其重要程度日渐加重，在中西方经济交流过程中扮演着重要角色。俄语作为中西方交流的重要语言工具，想要增强跨境电子

课题研究 | 基于文献计量法的我国医药类高职院校科研成果比较研究

摘要：为比较我国各医药类高职院校的科研成果，并将其进行归类。利用文献计量法，收集我国90所医药类高职院校2006—2020年的论文发表数据，比较不同院校的论文发表情况及被引情况，根据各校的科研产出、科研影响及科研创新情况进行聚类分析。发现我国90所医药类高职院校2006—2020年国内期刊论文发表总量不大，被引频次、下载频次、基金论文数量及核心期刊论文数量均偏少，且各院校间的差异较大。我国医药

课题研究 | 南充地方特色文化融入预防医学专业的课程思政教育研究

摘要：地方特色文化有机融入课程思政教育中有助于提高课程思政教育效果，且服务南充地方特色文化的宣传和推广。根据预防医学专业的培养目标和课程特点，将红色文化、丝绸文化、传统文化、生态文化和饮食文化等南充地方特色文化有机融入预防医学专业课程的微课（微视频）、课堂讲授、主题活动实践和测试题中，对课程思政教育建设具有重要意义。关键词：地方特色文化;预防医学;课程思政;丝绸文化;红色文化;传统文化;饮

课题研究 | 智能制造专业“岗课赛证”融通课程体系构建探究

摘要：课程体系的构建重点在于优质专业群的建设，《中国制造2025》对高职智能制造专业群的课程建设提出全新的要求，为智能制造专业群的课程体系建设提供凭据。该文基于专业维度，研究有关职校的“岗课赛证”融通的基础及理论，同时分析智能制造专业关键岗位的能力需求，为智能制造专业“岗课赛证”融通课程体系的构建提供一定的意见与建议。关键词：智能制造专业;岗课赛证;课程体系构建;现实基础;职业教育中图

课题研究 | 学生在线学习效果的提升路径探索

摘要：学校一直都是学生知识增长和潜力发展的首要空间。新冠病毒感染疫情期间迫使学生的学习方式转变为远程教学和在线学习。值此之际，在线教学平台的出现开辟新的教学场所，为教学工作者和学习者带来全新的教学体验。学生能够通过在线学习不断发展自己的技能和能力，从而感受到个人价值的提升。这就是在线学习发挥效果的标志。该文从学校、教师、学生三方面探索学生在线学习效果的提升路径。教师和学校应以提高知识、掌握技能

课题研究 | 基于思维可视化工具的脏腑辨证课程构建

摘要：在简要介绍思维可视化工具相关理论和方法基础上，针对中医学专业学生辨证思维学习中的问题，提出可以运用思维可视化工具构建涵盖理、法、方、药完整思维过程的脏腑辨证课程体系，并以肺的相关证候概念图为例加以说明。基于思维可视化工具的脏腑辨证课程的构建，是一种可以将教学重点从“感知记忆”转变为“思维培养”，从而提高中医学专业学生中医辨证思维能力的有效手段。关键词：脏腑辨证;思维可视化工具;课程构

课题研究 | 新型冠状病毒感染疫情常态化下高校师范专业教育实习模式转变研究

摘要：新型冠状病毒感染疫情的持续爆发不仅影响人民群众的生命安全，同时给高校师范生教育实习带来诸多挑战。师范生教育实习是教师培养的必要环节，在疫情常态化背景下，师范生教育实习存在面临疫情防控压力增大、实地实习的不确定性增加、实习质量无法保障及实习评价单一等现实困境：在此背景下，高校根据疫情形势的变化，及时调整教育实习模式，积极倡导线上实习、线上线下滚动实习;进一步从明确使命、强化职责，落实防控措

教海探新 | 工程教育认证背景下专业拓展课教学策略与考核方式探索

摘要：专业拓展课是增强学生专业素质、拓宽专业知识的重要支撑，由于其任选性导致与工程教育认证标准脱节管理。该文以OBE理念为核心，依托于已建立的工程教育认证背景下的课程管理方法，探索适用于目前专业拓展课现状的教学策略与考核方式。以非常规天然气地质学课程为例，在毕业要求观测点匹配、课程目标设计、教学内容及方法改进、课程考核、课程目标达成评价和持续改进等方面提出具体实施方法，为工科专业拓展课教学改革

教海探新 | PBL教学法在线上线下融合式电学实验中的研究与实践

摘要：PBL教学法旨在培养学生学习的内部驱动力，使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础，发展有效的问题解决技能，形成自身解决问题和自主学习的能力。线上线下融合式实验教学可以将多资源多平台的现代信息技术联合应用于实验教学中。在教学中将实验内容拆分成具体问题，分别在课前、课上及课后三个阶段向学生发布问题或任务，引导学生自主完成实验内容。PBL教学模式通过学生独学、小组互学、组间协作、组内互评、组间互评

教海探新 | 无机化学思政教学案例设计

摘要：在“三全育人”的教育背景下，课程思政与无机化学基础课程的融合对于大一新生的价值观和学习态度的引导有很重要的意义。该文以化学热力学中的重要知识点“反应自发性的判断”为例，通过类比的方法，进行系列思政教学设计，将生活中常见例子——“学习过程”引入课程内容，引导学生更好地理解知识点，同时进行德育思考，从而升华课程质量，为注重逻辑思维的理科课程的思政教学设计提供一个新思路。关键词：思政教学设

教海探新 | 新型冠状病毒感染疫情背景下高等医学课程“多元化”教学模式探索

摘要：探讨在新冠感染疫情背景下，建立基于“超星学习通+微信公众号+思维导图”的“多元化”网络教学模式，并分析该模式在临床免疫学检验课程教学中的应用效果。以超星学习通为辅助教学软件，以课程微信公众号联合思维导图为辅助学习方式建立“多元化”教学模式，并用于医学检验技术专业学生临床免疫学检验理论课程教学实践。该种教学模式充分利用互联网教学优势，全面锻炼学生自主学习的能力，增强归纳总结和分析问题的技能

教海探新 | 船舶电力拖动系统线上线下混合课程建设研究与实践

摘要：船舶电力拖动系统是船舶电子电气工程专业主干特色课程，面对传统课程教学方式过于陈旧、教学内容缺乏思政内容引导和过程性考核不足等问题，借助中国大学慕课线上教学平台和虚拟仿真实验教学平台，开展船舶电力拖动系统线上线下混合课程建设研究与实践。采用以学生为中心、项目导向的线上线下多维互动课程教学模式，以学生学习能力考核为目标，实施具有过程性考核的多形式、多层次、多阶段的课程考核。教学成效表明，混合

教改新论 | “思政引领、成果导向、课赛合一、虚实结合”的工程图学系列课程改革与实践

摘要：为实现“知识、能力、素质到价值塑造”的课程教学目标，该文在阐述国内外图学教育现状的基础上，针对图学系列课程知识点与思政教育结合不紧密，学生学习主动性不足、挑战度不高，以及实践创新能力不足几大根本问题，以“学生”为中心，以“设计”为主线，以学科竞赛为抓手，重构图学系列课程教学体系。通过建设思政案例库、测试题库及模型库丰富教学资源，通过强化“二维-三维”灵活交互的虚实结合的实践训练，设置分层

教改新论 | 基于能力发展矩阵的专业课程群教学内容改革实践

摘要：为尽快提高航空装备保障专业课程群的教学质量，实现学习内容与学习结果相匹配，该文使用能力发展矩阵工具，介绍课程群实施教学内容优化的主要方法和基本过程，重点阐述如何建立能力目标和课程内容之间的关系，开展内容审计，以及评价课程内容设置质量。通过研究和实践发现，该方法可以明确各项能力培养的类型、时机、程度和预期，不仅解答现有课程群如何改的问题，还可以为下一轮人才培养方案修订提供设计依据和实践参考

教改新论 | 师范生基础心理学教学改革的思考

摘要：为提高师范生在学习基础心理学课程中的动力，提升教师在该课程中的教学效果，在布鲁纳的认知结构学习理论和奥苏泊尔的有意义学习理论基础上，借鉴强调知识输出的费曼学习法，并将之引入到教师的教学过程中。该方法利用知识输出，倒逼学生主动学习。化被动为主动，激发学生自主学习的意识，提升学生自主学习的动力。将机械学习转变为精细加工学习，提升学生学习效果。同时，该方法对传统课堂有革新，但仍基于传统的课堂教

教改新论 | OBE导向下材料力学课程线上线下混合式教学模式改革

摘要：材料力学作为高校土木工程专业的基础课，具有建立专业技术基础，培养学生开发创新能力的作用。近年来该课程以OBE教学理念为导向，基于大连民族大学学情开展线上线下“混合式”教学模式的改革实践与探索。首先进行线上课程资源建设;然后有机结合“线上+线下”的教学组织方式，根据课程目标合理设计教学内容。通过多样化的教学环境，因材施教，调动学生学习主动性和学习兴趣，提升课程的“两性一度”。最后针对线上线

教改新论 | 融合思政元素的交通管理与控制课程教学改革探索

摘要：为全面贯彻党的教育方针，该文将思政教育和课程实践相结合，通过将交通管理与控制课程的专业知识点与思政元素巧妙融合教学，使得专业教育、理想信念教育、道德教育三者同向而行。基于此，该文综合分析思政案例教学与专业知识融合存在的具体问题，从学校课程融合、优化教师教法、健全考核标准和校企联合培养四个维度探索融合思政元素教学改革的优化路径，从而切实提高实践教学成效。关键词：课程融合;交通管理与控制

教改新论 | 融合思政元素的农学实验课程实践改革与探索

摘要：农学实验是塔里木大学农学专业的必修实践课，是把农学的四大主要核心专业课程作物栽培学、耕作学、作物育种学、种子学的实验教学合并为一的一门专业实践教学课，是专业理论知识应用于生产实践的专业实践课程。课程蕴含丰富的思政元素和精神内涵，是开展思政教育的良好载体。该研究结合农学实验的课程特点，分四大板块内容对所涉及的课程思政元素进行挖掘，旨在提高农学实验课程的思政育人效果，并为其他农学专业课程的思

高教管理 | 新时代应用型本科高校特色专业集群建设研究与实践

摘要：进入新时代，高等教育面临新的改革形势和发展要求，应用型本科高校如何把握时代机遇，抓住关键环节来实现高质量发展问题就显得尤为重要和紧迫。专业集群建设是应用型本科转型的关键任务，也是高校实现内涵发展的重要抓手，因此，该文从应用型本科高校打造特色专业集群的必要性入手，解读专业集群内涵，总结专业集群建设的根本特征和典型模式，并以西安交通工程学院为例，总结已建成轨道交通类特色专业集群的经验做法，进

高教管理 | 高校公共实验教学平台开放共享管理模式研究

摘要：实验教学中心开放共享管理是本科高校深层次教学改革，培养应用型、复合型、创新型高素质人才的重要举措。结合青岛农业大学计算机公共实验教学中心实施开放共享管理的实践经验，探索校级公共实验教学平台开放共享管理模式。从实验条件、实验项目、实验队伍和管理制度四个方面入手，构建“条件保障、项目驱动、队伍成熟、管理规范”的开放共享管理体系，在实践运行中取得显著成效，为校级公共实验教学平台开放共享管理提供

高教管理 | 以“三仁”精神促五项帮扶筑牢发展性资助育人体系

摘要：发展性资助既可以保障家庭经济困难学生的生活需要，又能提升家庭经济困难学生的综合能力、培养健全的心理素质，以及精神上的引领。该文以湖南中医药大学为例，探讨以“三仁”精神促进五项帮扶构建“5+5”资助育人模式，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环。关键词：“三仁”精神;五项帮扶;发展性资助;育人模式;励志教育中图分类号：G640 文献标志码：A 文

高教管理 | 新工科背景下高校实验室安全管理现状与对策

摘要：高校实验室是人才培养和科学研究的重要支撑。新工科背景下学科交叉融合成为新常态，实验室安全管理面临新挑战。该文围绕实验室安全制度建设、管理模式优化、安全教育改革和人才队伍建设等方面，注重顶层设计健全制度体系，探索实践“互联网+实验室安全管理”新模式，开设安全教育课程，完善人才评聘机制，创新文化活动形式。通过以上措施，实现安全责任压实到人、安全隐患闭环销账、思政引领安全育人、安全队伍多元化、

人才培养 | 基于合理性评价机制的培养目标修订对提升高校机械类人才培养质量影响研究

摘要：在国家双一流建设的背景下，国内各大高校对工程教育认证逐渐重视，越来越多的高校专业开始申请工程教育专业认证。专业培养目标是指依据国家的高等教育方向和各级各类学校的定位、任务提出的具体培养规格要求，培养目标是专业发展和建设的指南针。陕西理工大学材料成型及控制工程专业已通过中国工程教育专业认证，该文以陕西理工大学材料成型及控制工程专业为例，介绍该专业在培养目标的制定及合理性评价方面开展的周期性

人才培养 | 新时代冶金工程专业学位研究生产教融合育人机制研究

摘要：铝冶金方向的专业学位研究生与学术学位研究生在培养方式上并未完全区分，为提高专业学位研究生毕业后与工作的适配率，提出通过产教融合为铝冶金行业输送对口人才的方法。该文深入剖析冶金工程铝冶金方向专业学位研究生产教融合培养存在的问题，针对问题提出产教融合人才培育的改进措施，达到实现培养出具有开拓创新实践能力的铝冶金行业高水平人才的教育目标和凭借高水平创新实践人才推动行业发展的经济目标。关键词

人才培养 | “一轴四段七节点”GIS专业人才培养模式探索与实践

摘要：地理信息科学是理论实践并重、综合技术性强的典型交叉学科专业。该文基于教育三维目标理论，提出“一轴四段七节点”的GIS专业人才培养模式，贯彻“以学生为中心，以创新为导向”的一根中心轴线，强调“认知—求证—探究—创新”四个渐进式培养阶段，覆盖“理论教学、实践教学、专业竞赛、学术研究、科研项目、企业实习、毕业设计”七个人才培养关键节点。江西师范大学地理信息科学专业经过十余年的应用实践验证该模式

人才培养 | 测绘地理信息专业群人才培养模式探究

摘要：测绘地理信息技术已经成为智慧城市、大数据工程等建设的关键技术之一，如何培养多专业协同的复合型人才已成为人才培养的核心问题。该文以优势交叉学科资源为基础，以专业群建设和人才培养为重点，将学生、专业和企业三大主体协同融合，在新工科视域下探索学生和专业的内在关系以及专业群发展建设的新模式，探索专业群协同发展机制，为以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的区域行业经济发展培养跨专业复合应用型人才

思政研究 | 小故事大作用:高校心理健康教育课的教学微实验

摘要：采用不相等实验组对照组前后测实验设计，对某高校同年级同专业两个平行班学生进行教学微实验研究，考察融入中华经典故事的教学模式在高校心理健康教育课情绪管理专题教学中的应用效果。结果表明，相比于传统内容的教学模式，学生在融入中华经典故事的教学模式下的学习效果更好，而且学生对这种教学模式的教学效果满意度较高。说明融入中华经典故事的教学模式在高校心理健康教育课中有较好的教学效果。关键词：大学生

思政研究 | 物理化学课程思政教学在应用型本科院校中的探索与实践

摘要：课程思政是当前落实高校立德树人的重要任务。该文以应用型本科高校材料类专业物理化学课程为探索和实践对象，以目标导向、学生中心和产出导向为课程思政的出发点，在专业知识讲授的过程中融入祖国传统文化、我国著名科学家事迹与贡献及马克思主义哲学世界观和方法论，以增强大学生的爱国情怀，提升学生的学习能力和解决实际问题的能力，最终实现三全育人的目标。关键词：物理化学;应用型本科院校;材料类专业;课程

思政研究 | 以国家意识培养为导向的翻译课程思政改革研究

摘要：高校翻译课程与其他外语类课程一样，在新文科教育中发挥着人才培养的重要作用。在“大思政”视域下，课程思政是大学教育之本，对翻译教师而言，国家意识培养是翻译课程思政的灵魂，是建构国家翻译能力的基石。翻译人才的国家意识培养路径可从以下六个维度展开，更新课程目标，深挖教材思政元素，选择合乎学情的融入方式，提升教师自我的国家意识和文化修养，改革教学评价方式，丰富翻译思政实践。关键词：教师视角;

思政研究 | 生态监测与评价课程教学中思政元素的挖掘与应用

摘要：课程思政元素的挖掘与应用是课程思政教学的基础环节，是深入落实立德树人根本任务、扎实推进高校课程思政的重要内容之一。该文通过凝练和梳理适用于生态监测与评价课程教学中的思政元素，探究将其有机融入课程教学的思路方法，以期为生态类课程思政元素的挖掘与应用提供借鉴和参考。关键词：生态监测与评价;课程教学;思政元素;生态文明;融入方法中图分类号：G641 文献标志码：A

思政研究 | 水污染控制工程课程思政教学创新改革与实践

摘要：随着我国环境污染防治及生态文明建设的战略需要，针对水污染控制工程的课程特点，坚持以学生为中心，以培养具有家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力的卓越人才为导向，深入挖掘专业知识体系中所蕴含的思政元素及资源，通过重构课程教学体系，梳理影响思政教学的关键因素，进而提出水污染控制工程思政教学的模式，强化学生科学世界观及正确生态文明观的重塑，实现知识获取、能力培养、思维发展、价值塑造“四位一体”

思政研究 | 应对“信息噪音”挑战的高校思想政治理论课教育举措

摘要：互联网技术在促进高校思想政治理论课教育现代化的同时，也产生大量附加在互联网传达信息上偏离期望值且干扰信息正常传播、减弱信息传递效果的“信息噪音”。这种“信息噪音”挑战高校思想政治理论课教育的话语权，弱化思想政治理论课教育的影响力，消解高校学生的主流意识形态价值观。全国高校必须警惕和防范“信息噪音”的干扰，通过夯实马克思主义在互联网意识形态领域的主导地位，推进网络精品思想政治理论课建设，加

思政研究 | “三全育人”理念下大学英语课程思政教学研究

摘要：该研究讨论“三全育人”理念指导下的大学英语课程思政教学，指出围绕教育的根本问题——“为谁培养人”的教育观、“培养什么人”的课程观、“怎样培养人”的教学观——以价值观引领教学，秉承宏观政策统摄、中观课程开发、微观教学活动的设计理念，有机协调语言教学与课程思政、显性教育与隐性教育的统一，从而落实立德树人的根本任务。关键词：课程思政;大学英语;设计原则;实践路径;三全育人中图分类号：G