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2022年13期

课例点评 | 逆向教学设计在高中生物学教学中的应用研究

【摘要】在新课改背景下，促进学生生物学核心素养的形成日渐成为生物学教学的核心导向[1]。逆向教学设计以明确的教学结果为导向，为学生获得有效的学习体验提供了一种途径，能有效促进学生生物学核心素养的发展。文章以“生态系统的组成成分”的教学为课例，展示了逆向教学设计的一般步骤，为其在高中生物学教学中的应用提供一定的参考。【关键词】逆向教学设计;生物学教学;应用【基金项目】四川省科技厅项目（202

课例点评 | “互联网+”背景下的主题情境式教学

【摘要】“互联网+”背景下，信息技术为初中道德与法治课堂进行主题情境式教学提供了技术支撑。文章基于“互联网+”的背景，以初中道德与法治“我国的基本经济制度”一课为例，从开展主题情境式教学的作用以及应用要点两个角度出发展开论述，以期提供教学借鉴。【关键词】道德与法治;“互联网+”;主题情境式教学作者简介：顾之灵（1980—），男，江苏省苏州市太仓市浮桥中学。为在体验活动中提高学生的道德与

深度关注 | 指向“教为不教”的小学数学深度学习课堂建构

【摘要】小学数学教学的目的是提升学生的数学素养，促进他们的全面发展，进而为他们的终身发展奠基。教师的“教”是为了学生最终发展的需要，是为了“教育者的离场”做准备的，即“教为不教”[1]。要达到“不教”的目的，教师就需要让学生真正地自主学习。教师要提高学生的课堂参与度，发挥他们的主观能动性，让他们强化对知识点的理解与掌握，能够利用所学的知识解决生活中的问题。这个学习的过程就是深度学习，只有在课堂建构

深度关注 | 结构化教学，传承古典诗词文化

【摘要】在小学语文教学中，教师要采用结构化教学的方式，让学生深切感受古典诗词中蕴藏的传统文化，丰富知识。在古诗词结构化教学的过程中，教师可以选择单元整合类、目标组合类、共通上升类这几种适合结构化教学的课型，并基于全面性、有序性、串联性的原则设计教学内容。在具体教学中，要注意设置弹性空间，强化预测设计，融合影视材料，这样才能更好地发挥结构化教学的特点，让学生体会传统文化的魅力。【关键词】结构化教

深度关注 | 基于核心素养的高中化学项目式教学的应用策略

【摘要】项目式教学是一种现代化的教学模式，它可以帮助学生在项目中提高学习兴趣和学习效率，实现实践能力及学科素养的提升。在高中化学学科中应用项目式教学法可以有效提高教学效率和质量。文章以学科核心素养为导向，分析高中化学项目式教学的优势，探索高中化学项目式教学的应用策略。【关键词】核心素养;高中化学;项目式教学;应用策略作者简介：吕小霞（1980—），女，甘肃省定西市陇西县第二中学。高中化

课程教学 | 策略引领，让音乐课堂“熠熠生辉”

【摘要】音乐是激活想象、引发情感的艺术，小学是培养学生音乐兴趣的重要时期。因此，教师应采用符合学生年龄特点与接受能力的教学策略，激发学生对于音乐的兴趣，提高学生参与音乐课堂的积极性，让学生可以更好地接受音乐的熏陶，在音乐中获得心灵的净化、精神的愉悦，不断提升学生的音乐综合素养。【关键词】小学音乐;音乐兴趣;教学策略作者简介：钱文君（1983—），女，江苏省苏州市张家港市实验小学。音乐是

课程教学 | 小学数学教学中如何培养学生的数感

【摘要】数感是一种对数的感悟。我们首先要对数有深刻的理解，然后才能内化成对数的感悟，最后再对数进行应用。教师在小学数学教学中要培养学生的数感，可以引导学生从生活中、活动中、合作探究中、实际操作中、估数训练中、相互交流中领悟数感。【关键词】数感;数学教学;小学作者简介：张萍（1972—），女，山东省邹城市唐村镇白庄小学。《义务教育数学课程标准（2011年版）》的课程设计思路中明确提出，在

课程教学 | 教授民族音乐弘扬民族文化

【摘要】我们的民族音乐具有很强的生命力，随着时代的发展而发展，内涵不断丰富，我们应该用心了解、研究民族音乐的内涵，从而传承优秀的民族音乐文化。文章分析了在小学音乐教学中传承民族音乐文化的作用和意义，并探讨如何更好地传承民族音乐文化，以期促进民族音乐文化的传承和发展。【关键词】小学音乐;民族音乐;文化传承作者简介：陈楚阳（1989—），女，江苏省常州市新北区百草园小学。民族音乐是来自民间

课程教学 | 基于想象力培养的小学语文创想作文教学策略研究

【摘要】写作教学作为小学语文教学中必不可少的环节，在学生学习生涯中占有重要的地位。因此教师应重视对学生进行写作教学，积极尝试采用各种教学策略促进学生写作能力的提高。而创新思维的形成、想象能力的培养在学生的写作学习中具有重要的作用，因此，教师在小学语文写作教学中，应当为学生想象力的发展创造足够的空间，使其在写作方面能够产生创新意识，主动展开想象，充分领悟创想作文的内涵，使作文教学达到最佳的效果。

课程教学 | 小学英语单元整体教学的设计研究

【摘要】单元整体教学是以话题为线索，整体制订教学目标、重组相关教学内容、开展系列课时连续教学的一种教学方式。文章阐述了如何有效解读教材、选择单元教学主线、制订单元教学目标、设计单元教学活动等教学设计环节，以发挥单元整体教学的最大作用。【关键词】整体教学;单元教学;教学设计;小学英语作者简介：陈琳（1982—），女，江苏省高邮市教师发展中心。译林版英语教材的编排以单元为单位，每单元都有一

课程教学 | 读写结合视角下的小学英语绘本阅读教学尝试

【摘要】阅读与写作是小学英语教学的重要组成部分，二者相互关联、密不可分。文章将从读写结合的视角出发，探究阅读与写作之间的关系，以及如何在阅读的基础上开展写作教学，才能扎实提升学生的写作能力，让学生既会读，也会写。笔者整合了英语绘本内容，尝试在鲜活、有趣、有意义的英语阅读课堂中，引导学生对主题意义进行深度探究，建立阅读与写作之间的联系，落实英语学科核心素养。【关键词】小学英语;读写结合;绘本阅读

课程教学 | 深度对话在小学道德与法治课堂教学中的实践运用

【摘要】课堂对话是教学内容的组成部分，有深度的课堂对话能够促进学生成长，提升教学质量。师生在对话时需要抛开自己的层层约束，坦诚地面对彼此，进行心灵上的沟通，最终呈现以思维发展、意义追寻为走向的课堂深度对话，建立真挚的对话关系。文章主要探讨如何在小学道德与法治课堂中展开对话，才能让师生在情感的同频共振中进行真正意义上的深度对话。【关键词】小学道德与法治;深度对话;实践运用作者简介：陆玲（19

课程教学 | 生活化教学法在小学数学教学中的应用

【摘要】数学是一门研究数量、结构、变化、空间和信息等概念的学科。这些概念虽然在内容与形式上存在差异，但它们产生的基础都是对生活中相关概念和逻辑的系统性分析与专业研究。数学学科源于实际生活，这在一定程度上决定了学生学习数学知识的最终目的是将其应用于实践，也决定了生活化教学法应成为教师在开展教学工作时可利用的重要方法。文章以“元、角、分”这一课的教学为例，详细阐述了生活化教学法在小学数学教学中的应用策

课程教学 | 浅谈小学音乐教学中学生学习兴趣的培养

【摘要】小学音乐作为义务教育的重要组成部分，不仅能够提高学生的鉴赏力、创造力和情感表现力，还能丰富学生的情感体验。但是，在现阶段的小学音乐课堂中还存在一些问题，如学生的主体地位得不到实质性的提高，教师上课模式枯燥等，导致学生对音乐课兴致索然。因此，教师应该从多方面培养学生学习音乐的兴趣。【关键词】小学音乐;兴趣;培养作者简介：唐瑶（1992—），女，江苏省南通市如东县袁庄镇袁庄小学。

课程教学 | 混合式教学模式下高中数学新授课教学探究

【摘要】随着信息技术的不断发展，教育领域也开始大力应用信息技术，混合式教学模式就是信息技术与教学相结合的产物。文章通过分析得出，混合式教学模式对高中数学新授课教学具有突破传统数学教学弊端、激发学生内生学习动力和提高教师执教能力的作用;混合式教学模式下高中数学新授课教学存在教师缺乏混合式教学观念、教学设计不完善、忽视教学目的以及学生考核体系不健全的问题。基于此，文章提出树立混合式教学观念、完善教学设

课程教学 | 浸润式教学，提高学生音乐欣赏能力

【摘要】浸润式教学能利用特定的情境，引导学生参与到课堂中，增强师生之间的交流互动，让学生产生深刻的情感体验，从而更好地获取知识。而音乐本身就富含情感，因此在小学音乐欣赏教学中，教师也要采用浸润式教学的策略，利用信息技术等多种手段，让学生浸润在音乐的海洋中，全面提高音乐欣赏能力。【关键词】浸润式教学;音乐欣赏能力;小学音乐作者简介：徐梅娟（1977—），女，江苏省苏州市相城区珍珠湖小学。

课程教学 | 基于“双减”政策下初中数学课堂深度学习转型策略探究

【摘要】在国家“双减”政策出台的背景下，数学教师需要重视提高课堂质量以及培养学生的核心素养。而数学课堂从浅层学习到深度学习的转型是完成这两大任务很好的途径。文章从深度学习的概念入手，主要对初中数学课堂深度学习的优势、着力点以及策略进行探究。【关键词】数学课堂;浅层学习;深度学习;教学策略作者简介：文正玉（1971—），男，广西桂林市柘木初级中学。目前，在“双减”政策的驱动下，义务教育阶

课程教学 | 信息技术融合下的高中物理核心素养教学分析

【摘要】物理是重要的自然科学基础课程，高中物理学科的核心素养包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面，发展学生的物理核心素养，不仅对其学好物理知识有很大帮助，而且对其后续的成长也具有积极作用。文章分析物理学科核心素养的内涵，并探索信息技术融合下的高中物理核心素养教学策略，以为高中物理教师提供一定的参考。【关键词】信息技术;高中物理;核心素养;教学作者简介：王永锋（

课程教学 | “双减”背景下利用教材优化英语作业设计的有效策略探析

【摘要】“双减”的目的是既能有效减轻学生的学业负担，又能保证教学质量的稳步提高。而要想减轻学生的负担，关键是要解决学生作业负担的问题。英语教师要在控制作业量的基础上优化作业的设计，让学生既能够积极主动地完成英语作业，又能够在完成作业的过程中激发学习英语的兴趣，提高学习英语的有效性。因此，如何利用教材内容，优化作业设计，是英语教师需要积极探析的问题。【关键词】“双减”;教材 ;优化;英语作业设计

课程教学 | 核心素养下小学英语单元整体教学策略

【摘要】在小学英语教学中，教师除了要传授给学生基本的学科知识，更重要的是要培养学生的核心素养，发展其综合能力。而在以往的小学英语教学中，部分教师缺乏整体教学意识，不利于英语单元整体教学的顺利进行，不利于学生构建知识体系。文章分析了核心素养下小学英语单元整体教学策略，以期为英语教师提供参考。【关键词】核心素养;小学英语;单元整体教学;教学方法作者简介：赵灵芝（1993—），女，江苏省常州市武

课程教学 | 新课改背景下数学深度学习教学实践与研究

【摘要】深度学习指的是促使学生积极参与和全身心投入以获得健康发展的、有意义的学习过程，对促进教与学方式的根本性转变、提升学生的学习能力与学科素养有积极的指导作用。因此，文章基于新课改背景，着重探讨在初中数学教学过程中促进学生深度学习的策略。【关键词】初中数学;深度学习;核心素养作者简介：徐艳娟（1973—），女，江苏省南通市通州区实验中学。深度学习不同于学生以往的机械学习、死记硬背的浅

课程教学 | 发挥主体作用，做好自主学练

【摘要】素质教育理念与小学体育课程的整合，使教师愈发重视学生的主体地位，并主动地为学生提供多元化的自主学习模式。在体育课堂教学中，教师要发挥学生的主体作用，鼓励学生进行自主学练，从而有效提升学生的学习效果，发展学生的自主学习能力。【关键词】主体地位;自主学练;小学体育作者简介：郁晓丽（1975—），女，江苏省南通市城港小学校。自主学练是指在教学目标的指引下，学生自觉、主动地对体育运动技

课程教学 | 高中历史教学中存在的问题与解决策略

【摘要】随着新课改的深入，高中历史教学发生了极大的变化，无论是教学效率还是教学质量都有所提高。历史教学能够让学生了解历史事件，积累相关经验，对学生的成长非常重要。但是当前高中历史教学中存在的问题还比较多，这些问题也给高中历史教学的顺利开展造成了极大的影响，因此，教师必须采取有效的措施解决这些问题，提高高中历史教学的有效性。【关键词】高中;历史教学;问题;策略作者简介：张淑娥（1972—），

课程教学 | 探究初中数学教学中学生逆向思维的培养

【摘要】新课程改革要求实现学生综合能力的发展，对于数学教学，则要求教师在传授学科相关知识的基础上，培养学生的数学核心素养，提高学生的解题能力。其中逆向思维能力便是学生必须具备的一项能力。鉴于此，文章将针对初中数学教学中学生逆向思维的培养策略进行探究，希望可以为初中数学教师提供帮助和借鉴。【关键词】初中数学;学生;逆向思维;培养策略作者简介：何娟梅（1977—），女，浙江省义乌市雪峰中学。

课程教学 | 以学定教，创建小学英语高效课堂

【摘要】随着新课改的不断推进与落实，英语教师应着眼于学生的发展需求、学习心理和习惯，从学生的角度出发来制订教学计划，组织教学活动。对此，教师可以通过深入分析学生学情、遵循学生学习规律、创设教学情境、引导学生开展合作学习、重视教学反馈等方式，创建高效的英语课堂，让学生积极、主动地学习英语知识，实现可持续发展。【关键词】以学定教;主动探究;合作学习;课堂教学作者简介：冯艳（1974—），女，江

课程教学 | 基于深度学习的译林版小学英语阅读教学策略研讨

【摘要】如何提升小学英语教学活动的有效性，这是很多小学英语教师都在探索的重大课题。文章简要阐述了深度学习理念的内涵及价值，并分析了译林版小学英语教材的特点，在此基础上，提出了几点基于深度学习的译林版小学英语阅读教学策略，旨在为一线教师提供参考。【关键词】深度学习;小学英语;阅读教学;教材解读作者简介：傅溪（1994—），女，江苏省南京市金陵小学。随着教学改革的不断推进，越来越多英语教

课程教学 | 构建初中地理高效课堂的方法探究

【摘要】在初中地理教学过程中，教师应该结合教学经验以及学生的实际情况，设定合理的教学目标，采取先进的技术，为地理课堂带来一系列的新变化，以此提高学生学习地理知识的兴趣，使学生更加积极地参与到地理课堂的学习中，达到理想的初中地理课堂教学效果。文章从课堂导入、设置情境、开展兴趣活动等多个方面来探讨如何打造高效的初中地理课堂。【关键词】初中地理;高效课堂;教学情境;课堂导入作者简介：朱礼朝（19

研修发展 | 家校共建体系下的全科阅读实施思路研究

【摘要】全科阅读是指全学科参与、多角度的阅读，其强调阅读教育不仅要在语文、英语两学科上开展，还要在数学等其他学科中应用，以此拓展学生知识的广度和深度。全科阅读背景下，教师教学要坚持家校共建的教育体系，既要让学生在课内阅读中有所收获，又要让学生在课外阅读中不断拓展，提升阅读综合能力。【关键词】家校共建;全科阅读;实施思路【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“教育

研修发展 | 见微知著、以小见大

【摘要】本文以“话题本”和阅读汇报交流为主要手段，对如何在小学语文阅读教学中运用话题进行了初步的探索，也提出了一些建议，以期能有效调动学生阅读的积极性，让学生学会深入思考，同时为其他教师开展语文阅读教学提供借鉴。【关键词】话题;小学语文;阅读作者简介：李洋洋（1991—），女，江苏省无锡市天一第二实验小学。以阅读为主的语文课堂是小学高年级学生经常参与的课堂类型。不同于低年级的绘本阅读和

研修发展 | 积极构型合理建模

【摘要】构建模型思想指的是学生在解决数学问题时，将遇到的数学问题与已有的数学模型相结合，使解题过程变得更高效。为了让更多小学数学教师充分认识模型思想对学生学习数学的重要性，文章主要从五个方面来论述模型思想在小学数学教学中的应用，具体包括采用数学建模的思想来构思教案，通过构建模型培养学生的数学思维，建立数学与现实生活之间的联系，提高学生构建数学模型的主动性和通过构建模型探究数学本质。【关键词】小

研修发展 | 借助阅读文本提升小学生的英语写作能力

【摘要】由于小学生在英语词汇、语法、句式上的积累较少，再加上生活阅历少，因此让小学生进行英语写作还是有一定难度的。但教师可借助阅读文本提升小学生的写作能力，让小学生的写作技能从生疏走向娴熟[1]。如此他们能从阅读文本中学到完整的句式表达，学习表达自己的观点。这样小学生的写作能力就能获得更好的培养，在学生写作能力提升的同时，他们的阅读能力也会有所提高。【关键词】小学英语;阅读文本;写作教学

研修发展 | 基于指导性阅读的英语绘本教学策略

【摘要】将绘本与教材融合后开展教学，是小学英语教学的新风尚。在小学英语教学中，融入绘本阅读资源，能够丰富学生的审美体验和阅读体验，培养学生的国际意识，发展学生的阅读能力，从而促进英语学科核心素养的发展。文章结合笔者自身的英语绘本阅读教学经验，从发展读图能力、指导图片环游、品读故事语言、绘制故事地图4个角度，提出了开展绘本阅读教学的建议，以期让学生在读的过程中，有所体验、有所收获、有所成长。【关

育人之道 | 小学数学教学中德育教育的渗透策略思考

【摘要】教师除了对理论知识进行传授，还需要教会学生做人。要想让学生学会做人，就需要通过德育教育对学生的道德品质进行培养。在教学活动中，教师需要重视开展德育教育。基于此，文章以小学数学教学为例，从现状、意义、策略三个方面入手，阐述了小学数学教学中德育教育的渗透策略。【关键词】小学数学;课堂教学;德育教育;渗透策略作者简介：刘玉琴（1992—），女，江苏省无锡市宜兴市新芳小学。让学生成长为

育人之道 | 试析在小学语文高年级教学中渗透传统文化

【摘要】优秀传统文化走进课堂有利于帮助学生树立正确的价值观，培养学生的人文素养，对小学生的发展具有积极的作用。中高年级学生已经初步感受到了语文学科的深厚人文底蕴，对传统文化有了一定的了解并对传统文化产生了认同心理，因此中高年级的小学语文教学应进一步做好传统文化的渗透工作，让中华传统文化深入学生内心。【关键词】小学语文;中高年级;传统文化;渗透策略; 作者简介：罗全明（1970—），男，甘肃省

育人之道 | 践行陶行知思想，让德育走进学生的心灵

【摘要】抓好德育工作是实施人才战略的前提条件，也是在目前的时代发展背景下每一个教育工作者应当履行的职责。为了提升德育工作的有效性，教师不妨以陶行知教育思想为基础，对小学德育策略进行优化，让德育走进学生的心灵。【关键词】小学德育;陶行知思想;心灵作者简介：王爱红（1977—），女，江苏省南通市如东县掘港小学。陶行知是一位卓越的教育实践者和理论家，他的渊博学识和崇高人格，令他成为当代教育工

育人之道 | 润物无声，让德育见真章

【摘要】班主任是班级事务的总舵手，也是学生成长道路上的指引人。开展德育是班主任的重要任务，其目的是帮助学生养成文明有礼、诚实守信等行为习惯，让学生变得积极向上、活泼开朗。为了提高德育的有效性，教师应以无声的方式推进德育任务，让德育见真章。【关键词】小学德育;班主任作者简介：吴李萍（1978—），女，江苏省南通市新桥小学。作为班级事务的组织者与管理者，班主任在培养学生道德素养方面发挥着

承接幼教 | 对于幼儿园自然角创设的思考

【摘要】幼儿教师有效创设自然角，能够满足幼儿对了解动植物的相关知识的求知欲与好奇心，激发他们探索科学问题的兴趣。教师可以让幼儿在自然角中亲手种植多种观赏性植物以及常见的蔬菜，对其生长情况进行记录，以满足幼儿求知的需要。文章将从四个方面研究创设自然角的有效策略，以期为其他幼儿教师开展教学工作提供参考。【关键词】自然角;幼儿园;活动开展作者简介：梅宇（1996—），女，江苏省南通市海安市第三实

承接幼教 | 《指南》背景下幼儿课程游戏化教学实践与探索

【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）认为要促进幼儿身心全面和谐发展，珍视幼儿生活和游戏的独特价值。教师要基于《指南》进行课程游戏化设计，遵循变一元为多元、变静态为动态、变预设为生成的设计原则，采用拼图游戏、手工类活动、故事演绎等丰富多彩的游戏化课程形式，在具体实施的过程中科学投放材料，尊重幼儿个性，强化家园联动，更好地开展课程游戏化教学。【关键词】《3—6岁儿童学习与发展

承接幼教 | 让劳动教育融入幼儿园教育中

【摘要】幼儿时期是人一生的起步阶段，教师要积极引导幼儿树立爱劳动的意识，利用各种劳动游戏、劳动实践活动等，有意识地培养幼儿的劳动技能，帮助幼儿从小养成爱劳动的好习惯，让幼儿一生受益。【关键词】劳动教育;种植活动;游戏活动;劳动技能作者简介：是春英（1975—），女，江苏省苏州高新区通安实验幼儿园。《幼儿园工作规程》明确指出，教师要“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，

承接幼教 | 浅谈幼儿娇气性格的成因及教育策略

【摘要】幼儿时期是一个人形成良好品质的关键时期，也是一个人可塑性较强的时期。然而如今许多家长只重视幼儿是否掌握各项技能，是否吃饱穿暖、营养均衡，却不重视对幼儿性格的培养。这样做不仅没有尊重幼儿的成长规律，还导致不少幼儿变得娇气，会对他们的未来发展产生很多不良影响。【关键词】娇气性格;成因;教育策略作者简介：王莹莹（1989—），女，浙江省舟山市定海区马岙街道中心幼儿园。《3—6岁儿童学

承接幼教 | 开展户外自主游戏，引导幼儿深度学习

【摘要】户外自主游戏能让幼儿更好地提升思维品质，发展综合能力。在进行幼儿教育时，教师可以利用户外自主游戏，引导幼儿深度学习。在创设游戏环境的时候，教师要注意就地取材、因地制宜，适当使用自制道具，激发幼儿的想象力和创造力。在组织活动的时候，要注意体现幼儿的主体性，注意游戏活动的开放性和合作性。此外，教师还要积极进行家园互动，开展户外亲子活动，并组织专题分享会，帮助家长形成科学的育儿理念。【关键词

教育随笔 | 探寻尊重密钥助力阳光心理

【摘要】尊重是能让学生健康成长的阳光、雨露，在缺乏尊重的环境中成长，学生将变得迷茫甚至是自闭。回顾这几年的教育经历，笔者总结了利用集体主义培植尊重、诚心交流促进尊重、耐心陪伴赢得尊重这3条促进学生健康成长的教学建议。【关键词】尊重教育;集体主义;心理教育作者简介：吴小菊（1986—），女，江苏省南通开发区实验小学教育集团。当代小学生的活动时空越来越大，他们对信息的接收快，反应也快，思维