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2023年03期

快乐入园 | 巧手巧思建大桥

有效的师幼互动能够促进幼儿多元化发展，它体现在教师的观察、反思、跟进、评价等方面。在每一次游戏的过程中，教师只有及时观察记录、分析反思，才能抓住教育契机，促进幼儿的全面发展。近期，笔者带领幼儿开展了主题活动“我的家乡”，引导幼儿认识与了解了家乡的建筑、美食、习俗等内容。该主题活动包含一个子单元“家乡的桥”，基于此，笔者组织幼儿开展了教学活动“巧手巧思建大桥”。同时，笔者在活动区域中投放了纸牌、

快乐入园 | 融合“三大策略”践行“六大解放”

教育家陶行知先生倡导“六大解放”思想，即解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间。陶行知的“六大解放”思想与幼儿园项目化学习活动的内在要求是一致的，践行“六大解放”思想是有效组织幼儿园项目化学习活动的重要保障。笔者以大班项目化学习活动“在月亮湾中扬帆起航”为例，通过实践提出游戏的有效联动、资源的有效整合、教师的有效支持这三个策略，并在幼儿园项目化学习活动中践行“六大解放”思想，以期促进幼儿的发

快乐入园 | 幼儿一日生活中情绪调节的方法

有学者提出，情绪是个体心理体验的一个重要组成部分，具有建立、维持和改变个体与外界关系的功能，情绪的这种功能被广泛认为是一种能力，即情绪能力。研究表明，情绪能力直接影响着幼儿的心理健康。由此可见，情绪在学前儿童心理活动中起着重要的作用。同时，情绪也影响着幼儿的行为或是动机，如在积极情绪的影响下，他们乐于游戏与学习，而不良情绪则会导致幼儿产生厌学等各种消极行为。随着年龄的增长，幼儿情绪方面的稳定性逐渐

启蒙培养 | 幼儿园阅读教学中师幼互动的有效策略

在幼儿园阅读教学中，师幼互动能有效激发幼儿的阅读学习兴趣，使幼儿在参与阅读学习的过程中获得良好的体验。因此，幼儿园教师应该在阅读教学中积极探索开展师幼互动的有效策略，以增强幼儿园教育活动的综合效果。一、幼儿园阅读教学中师幼互动的核心内涵师幼互动具体指在幼儿园内部发生的，贯穿于幼儿一日生活的，教师与幼儿之间相互影响、交流、作用的行为过程。师幼互动对于幼儿的早期发展具有极其重要的作用，是实

启蒙培养 | 幼儿园集体教学与区域活动相结合的思考与实践

集体教学与区域活动是幼儿园教学的核心构成部分，二者相辅相成、缺一不可。集体教学是一种能够有效提高教学质量的教学形式，区域活动能够促进幼儿的个性化发展，教师将两者有效结合，能使教学效果更加理想。幼儿园教师应树立将集体教学与区域活动相结合的教学理念，在教学实践中将集体教学与区域活动有机结合，以丰富教学内容，提高幼儿园整体的教学质量，促进幼儿健康成长。本文辨析了幼儿园集体教学与区域活动的概念，并提出了二

启蒙培养 | 户外自主游戏中促进幼儿深度学习的实践路径

户外自主游戏能引领幼儿进行深度学习，可以帮助幼儿形成主动探究的意识和乐于想象的品质，全面提高幼儿的学习能力、思维能力，有助于实现幼儿全面发展的目标。因此，教师需采取行之有效的教学手段和科学的指导方式，积极引导幼儿开展户外自主游戏，以帮助幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯，提高幼儿的思考能力和观察能力，为幼儿的全面发展奠定基础。一、户外自主游戏与幼儿深度学习的概述（一）户外自主游戏户外自主

启蒙培养 | 幼儿园科学探究活动中的师幼互动

学前教育阶段是幼儿成长的重要时期，在这一阶段，教师应提高对培养幼儿科学素养的重视程度。幼儿园科学探究活动是一种有趣、实践性强的活动，可以激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究能力和科学思维。在幼儿园科学探究活动中，师幼互动具有重要作用，直接影响幼儿的学习效果。本文探讨了幼儿园科学探究活动中师幼互动的重要性，并提出了师幼互动在幼儿园科学探究活动中的应用策略，以供参考。一、幼儿园科学探究活动的重要性

启蒙培养 | “和美”理念下幼儿园课程的设计与实施

“和美”理念是当前幼儿启蒙教育的一种思想，力求陶冶幼儿的情感与心灵，为幼儿创设和谐美好的成长环境。围绕“和美”理念设计和实施幼儿园五大领域的课程符合幼儿园隐性课程建设的要求，是办好地区示范性幼儿园的有力抓手，也是落实“三全育人”教育理念的重要途径。本文探讨了“和美”理念下幼儿园课程的设计与实施，以供参考。一、幼儿园教育贯彻“和美”理念的意义（一）促进幼儿全面发展中华民族历来追求和睦，爱

启蒙培养 | 幼儿教育中幼儿自信心的培养途径

自信心作为核心素养中的一部分，其重要性不言而喻。具有自信心的幼儿通常有着较强的求知欲和好奇心，能够全身心地投入学习和游戏中。如果幼儿缺乏自信心，会导致他们与外界交流、沟通的意愿不足，性格逐渐变得内向，继而阻碍幼儿的发展。因此，教师需要综合考量主、客观影响因素，坚持寓教于乐、以人为本、因材施教的教育准则，加强与幼儿的沟通交流，让幼儿在玩中学，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性，从而培养幼儿的自

启蒙培养 | 幼儿园食育主题活动的开展策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿的一日三餐，不仅是家长关心的头等大事，也是幼儿园保教工作的重要内容。因此，幼儿园应设计适合幼儿发展的食育主题活动，将更多人力、物力、财力投入幼儿园食育工程，构建特色的食育课程体系，制订多元化的幼儿园食育实施方案，建立以食趣、食操、食知、食礼为核心的基本食育实践模式，让幼儿吃得安全健康、吃得幸福快乐

启蒙培养 | 立足创生　遇见课程

兴趣是幼儿学习的动力，在幼儿园课程开展期间，教师应关注幼儿的一举一动，发现他们的兴趣和需求，适时创新课程内容，以激发幼儿的学习兴趣。但实际上，幼儿园的部分活动由教师预先设计并按流程严格执行，幼儿只能被动地接受。而课程创生概念的提出打破了这一固定的模式，幼儿不再是被动的知识接收者，而是知识的创造者。课程创生是指结合幼儿的兴趣爱好和生活经验，不断更新课程内容，创造性地设计课程。这符合幼儿实际的发展

启蒙培养 | 开展幼儿建构活动的方法

建构活动是幼儿园教育教学活动中非常重要的组成部分，它不仅可以提高幼儿的动手操作能力、想象力和创造力，还可以促进幼儿社交能力和合作意识的发展。教师在建构活动中扮演着重要的角色，需要引导幼儿进行思考，同时给予幼儿足够的时间和空间，让他们能够自由地发挥想象力和创造力，创作出富有创意的作品，以充分发挥建构活动的作用，促进幼儿的成长与发展。建构活动是一种集思维、操作、艺术和创造于一体的活动，在参与建构活

启蒙培养 | 儿童亲社会行为综述

亲社会行为是指有益于他人和社会的行为，是个体适应社会的一个重要指标，也是目前心理学领域中的一个重要研究课题。同时，亲社会行为也是儿童发展过程中具有重要意义的行为，对儿童未来的社会性发展和社会适应起着积极作用，是其成年后适应社会、建立良好人际关系的重要基础。基于此，笔者查阅并梳理了与儿童亲社会行为有关的文献，以期全面了解儿童亲社会行为的发展，为儿童亲社会行为的培养提供参考。一、亲社会行为的内涵

启蒙培养 | 挖掘绘本资源　启蒙传统文化

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”近几年，国家对传统文化教育的重视程度不断提高，相继出台了一系列相关政策，为幼儿园的传统文化教育指明了方向。加强传统文化教育要从娃娃抓起，在幼儿教育活动中加强传统文化教育事关大局、事关根本、事关长远。为了更好地弘扬中华优秀传统文化，笔者所在的幼儿园将传统

游戏新知 | “活教育”思想下“活游戏”中的师幼互动

“活游戏”是指将游戏与课程深度融合，实现课程游戏化，主张将游戏权还给幼儿，通过投放适宜的材料、开展有效的师幼互动，促进幼儿的主动学习和深度学习。“活游戏”是对陈鹤琴先生“活教育”思想的继承和弘扬。师幼互动是教育教学活动的必要环节，幼儿园“活游戏”中的师幼互动更是拉近师生关系、提高教师观察能力的关键点，可以为幼儿的自主发展提供支持。因此，教师应基于陈鹤琴先生的“活教育”思想，以幼儿的发展为根本，借助

游戏新知 | 美劳共生　和谐共长

在课程游戏化背景下，笔者所在的黄埭中心幼儿园努力践行自由、自主、愉悦、创造的游戏精神，并引导教师有意识地开展游戏化的劳动教育，以增强劳动教育的效果。劳动能孕育出丰富的美育因子，有助于培养幼儿发现美、创造美的能力。基于此，在课程游戏化理念的指引下，我园尝试探索适合幼儿的“美劳共生”的教育路径，不断推进课程游戏化的建设，让劳动教育更有趣、更生动、更适宜、更有效，以更好地促进幼儿的发展。一、观察解读

游戏新知 | “立学课堂”视角下在自主游戏中促进幼儿深度学习的实践

游戏是幼儿园的基础活动形式，也是幼儿主要的学习方式，教师应该深入了解幼儿的学习特点，并尽可能地提供支持，让幼儿能在直观感受、实践操作和亲身体验中获取知识与经验。同时，教师也应该重视幼儿学习品质的培养，尊重并保护他们的好奇心，培养他们的专注力，鼓励他们勇于挑战、勇于探索，从而培养他们良好的学习品质。自主游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏形式，在自主游戏中引导幼儿进行深度学习符合幼儿的兴趣特点和学习特点

游戏新知 | 开展户外游戏助力幼儿健康成长

在素质教育背景下，教师要立足幼儿的实际认知和发展需要开展幼儿教育活动，并将课程游戏化理念有机融入其中，使幼儿能够在游戏活动中获得经验与知识，进而提高能力，为自身全面发展奠定基础。教师还要深刻领悟课程游戏化的内涵，在此基础上将其运用在户外游戏活动中，促进游戏和课程内容的深度融合，为幼儿的健康成长做好铺垫和准备。在教育教学工作深度改革和不断推进的背景下，幼儿教育活动的开展也有了区别于以往的变化，其

游戏新知 | 大班户外大型积木建构游戏的开展策略

户外大型积木建构游戏是幼儿比较喜爱的一种活动，在户外大型积木建构游戏中，幼儿能够借助各种各样的积木，创作形式多样的作品，这有助于开发幼儿的大脑，锻炼幼儿的动手操作能力，提高幼儿的审美能力，对促进幼儿的全面发展至关重要。游戏的过程既是幼儿开发智力的过程，也是幼儿实现自我成长的过程，更是幼儿不断创新的过程，在户外大型积木建构游戏中，幼儿可以利用积木搭建出自己感兴趣的模型，从而满足自己的心理需求，实现自

茁壮成长 | 生态运动　自然生长

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作等是幼儿身心健康的重要标志。由此可见，户外体育运动是幼儿健康成长的重要组成部分，不仅能够促进幼儿身心健康发展，还能为幼儿的全面发展提供有力保障。生态户外体育活动凸显了“自然、自主和自由”的生态理念，既遵循幼儿的身心发展规律和学习特点，又有助于提高幼儿的身体素质，帮助幼儿回归自然本真、追求自由的

茁壮成长 | 在幼儿园种植活动中培养幼儿的劳动情感

苏霍姆林斯基认为，劳动是培养幼儿高尚品格的重要土壤。在素质教育背景下，劳动教育作为幼儿园教育教学的重要内容和活动形式，对培养幼儿艰苦朴素、吃苦耐劳和顽强勇敢的意志品质，以及锻炼幼儿的动手能力具有重要的促进作用。当前，部分家长只注重对幼儿智力的投资，忽视了对幼儿自理能力的培养，这不利于幼儿的健康成长。种植活动作为幼儿园劳动教育的重要内容，充分凸显了幼儿在教学活动中的主体地位，在锻炼幼儿动手能力的同时

艺海拾穗 | 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的途径

在素质教育和新课程标准深入实施的背景下，音乐课程的教学地位在不断提升。合唱教学作为音乐教学的重要组成部分，不仅可以陶冶学生的情操，还可以锻炼学生的反应能力，丰富学生的情感。为了充分发挥合唱教学的优势和价值，教师需要重视合唱教学的有效性，客观考虑合唱训练的规律特点及学生的音乐学习情况，选择和探索符合学生理解能力和接受能力的教学方法，凸显音乐合唱教学的魅力，吸引学生主动、积极地参与合唱教学活动，挖掘学

艺海拾穗 | 如何通过歌唱活动激发幼儿的表现欲

表现欲是一个人的基本欲望，是一种有生命力的表现。通过歌唱活动，幼儿可以充分表达自己的喜、怒、哀、乐等情感。幼儿园教师应积极组织开展和音乐相关的教学活动，以创编动作、节奏训练、组织歌唱活动等方式充分激发幼儿的表现欲，引导幼儿发现美、感受美，并用自己的方式表现美。一、选择合适的歌唱内容在歌唱活动前，教师要根据幼儿的认知水平、兴趣爱好、年龄特点，选择贴近幼儿生活的歌唱内容，这样能帮助幼儿更好地理

艺海拾穗 | 初中美术手工课堂教学对初中生的实践意义

新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力，而美术手工课能够为学生提供实践机会，让学生在实际操作的过程当中积累经验、获得知识，促进学生全面发展。美术手工课强调学生手、眼、脑的互相配合，要求学生有敏锐的观察力、一定的操作能力和审美能力，从而强化学生的创新意识，提升学生的美术素养。美术手工课堂具有丰富、新颖、贴近生活等特点。加强初中美术手工课堂的教学实践，不仅能提高学生的学习兴趣，还能发展学生的审美能

艺海拾穗 | 幼儿园绘画教学活动的实践

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿园要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和提高他们的审美情趣，激发他们表现美、创造美的兴趣。绘画是幼儿园艺术教育的主要内容之一，形式丰富、内容有趣的绘画教学能够激发幼儿的兴趣和想象力，让幼儿在大胆想象、积极参与的过程中感受美、表现美、创造美。在幼儿园绘画教学中，教师可以根据幼儿的实际情况创新教学范式，优化绘画教学活动设计，引导幼儿

艺海拾穗 | “双减”背景下如何推进小学音乐教学的创新

在“双减”背景下，为了更好地实现“减负增质”的目标，小学音乐教师应明确音乐课程的教学目标，激发学生的音乐学习热情，灵活应用多种教学策略，以满足学生的发展需求，帮助学生达成音乐学习目标。因此，在“双减”背景下，如何引入创新的方法，激发学生对音乐的兴趣，并降低学生的学习压力，是当前小学音乐教师应当思考的重要课题。本文分析了小学音乐教学中存在的不足，探讨了实施小学音乐创新教学的基本原则，并提出了“双减”

科学启蒙 | “双减”背景下传统文化元素在小学数学作业设计中的应用

“双减”政策提出了控量减负、创新增效的目的，这就要求教师要为学生设计出更高质量的作业，并在设计作业的过程中加入更多创新元素。在“双减”政策下，不同年级的作业总量较以往有明显改变。针对小学1～2年级的学生，教师要取消家庭书面作业；针对小学3～6年级的学生，教师布置的家庭书面作业量应控制在学生可以在1小时完成的范围内。这就使得小学数学教师在设计数学作业时，要充分考虑作业的质量和数量。笔者认为，中华优秀

科学启蒙 | 小学数学教学中培养学生说理能力的策略

小学阶段是学生思维能力形成的重要时期，教师在数学课程中培养学生的说理能力，是切实提高学生数学学习能力、逻辑思维能力的重要手段，同时也是进一步提升学生数学核心素养的重要途径。因此，教师要构建数学说理课堂，激发学生的学习和探究兴趣，充分调动他们的主观能动性，并重视对学生说理能力的培养，让学生敢说、会说，做到言之有物、言之有理。一、小学数学教学中培养学生说理能力的意义（一）强化学生的语言表达能力

科学启蒙 | 新课标下小学数学课堂教学的优化策略

数学是小学阶段的重点学科，小学数学教学旨在培养学生的理性思维、科学精神和逻辑能力，在学生的成长发展中占据重要地位。新课程标准提出要以学生为本，围绕核心素养，发展学生的综合素质，这为小学数学课堂教学改革提供了明确方向。在本文中，笔者探讨了新课标下小学数学课堂教学的优化策略，以供参考。一、优化小学数学课堂教学的意义《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数学课程应当以学生发展为本，以核心

科学启蒙 | “双减”政策背景下如何优化小学数学作业设计

“控量减负，创新增效”是“双减”政策的核心，“双减”政策的出台极大减轻了学生的学习压力。作业是教学中的关键一环，小学数学作业不仅是学生巩固知识的环节，更是学生查漏补缺、教师获得教学反馈的关键。在“双减”政策背景下，小学数学教师在设计作业时应本着“减量不减质”的原则，减少作业总量和时长，提高作业品质，优化作业结构，合理编排和设计数学作业，侧重发展学生的数学思维，借助经典例题让学生学会举一反三，从而

科学启蒙 | 数形结合思想在小学数学“解决问题”教学中的运用和思考

数形结合思想是小学阶段最常见的一种数学思想方法。无论是解决问题、学习新知识，还是做练习题，数形结合都是解决问题的“钥匙”，它可以将复杂的问题简单化，让学生的思路更加清晰明了。笔者认为，小学数学教师在教学中应重视数形结合思想的运用，并通过实践将数形结合思想进行总结和升华，这样才能更好地培养学生的数学思维，提高学生的数学能力。在本文中，笔者从个人的角度出发，谈谈数形结合思想在小学数学“解决问题”教学中

科学启蒙 | 提高小学数学课堂作业设计有效性的策略

作业是学生巩固和强化课堂所学知识的重要途径与手段，小学数学课堂作业是小学数学课程的重要组成部分。小学生处于学习数学的初始阶段，教师的作业设计应符合小学生的身心发展规律，这样才能充分发挥作业的作用。笔者认为，教师应结合教学目标，秉持因材施教的理念，设计多种类型的作业，以更好地帮助学生巩固数学知识，提高学生的知识运用能力。下面，笔者从自身的实践经验出发，谈谈提高小学数学课堂作业设计有效性的策略。一

科学启蒙 | 初中化学教学中微课的设计与运用

微课又名微课程，是微型视频网络课程的简称，是指以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。初中化学是一门以实验为基础的学科，教师在教学过程中灵活运用微课，能够将抽象的知识点以直观的形式呈现出来，起到事半功倍的教学效果。在本文中，笔者探讨了初中化学教学中微课的设计与运用

科学启蒙 | 初中物理实验教学中存在的问题及其优化策略

实验是初中物理教学中不可缺少的手段，是培养学生科学精神、引导学生探索物理知识的主要途径，实验对于学生动手能力、观察能力、探究能力的提高有着不可替代的作用。在本文中，笔者从自身的实践经验出发，谈谈初中物理实验教学中存在的问题及其优化策略，以供参考。一、初中物理实验教学的重要性物理本身是一门实验科学，它是以观察、实验为基础，它的规律都是通过观察生活中的一些现象、开展相关的实验、认真思考总结得来

科学启蒙 | “双减”政策背景下小学数学高效课堂的构建策略

在“双减”政策背景下，如何构建小学数学高效课堂，达成减轻负担、提高质量、增强效果的教学目标，成为当前小学数学教师面临的重要课题。高效课堂能够让学生充分利用课堂时间，学习和掌握更多知识，深入了解教材内容。小学数学教师应了解“双减”政策的内涵，明确构建高效课堂对学生发展和教学改革的重要意义，将“双减”政策与打造高效课堂有效结合，进一步提高教学效率。这不仅可以切实提高学生学习数学的兴趣，让学生能够轻松、

科学启蒙 | 小学数学生活化教学的实施策略

数学是一门以实践为基础的学科，它包罗万象，生活中数学无处不在。数学教育应该回归实际生活，教师应在数学教学中融入生活化理念。同时，小学阶段儿童的身心发展是从低级到高级、从量变到质变的过程，小学生的思维以具体形象为主，生活化教学方式符合小学生的认知规律。生活化教学强调“生活即教育”和“教育即生活”。小学数学教师应该结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等调整教学方式，把数学教学融入学生的日常生活中

科学启蒙 | 浸润童心　德育为先

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》指出，本课程具有综合性、实践性与基础性的特征，旨在培养学生的科学精神和科技伦理，增强学生的自主可控意识，帮助学生树立社会主义核心价值观，提升学生的数字素养。由此可知，信息科技课程的教学目标是让学生在现实世界与数字世界健康成长，这有助于实现“立德树人”的根本任务，是新时代德育工作的内在要求。因此，构建“信息科技+德育”教学模式，对于促进学生螺旋式发展极具现

科学启蒙 | 初中数学教学中小组合作互助教学模式的运用

随着教学改革工作的持续深入，在初中数学教学中，教师应转变自身的教育教学理念，重视学生的主体地位，采取更行之有效的方式开展数学教学活动，以此提升初中数学课堂教学的有效性。目前，小组合作互助教学模式运用广泛，且整体实施效果令人满意。小组合作互助教学模式能够彰显学生的主体地位，促进教学模式的有效变革，提升课堂教学的有效性，拓展初中数学课堂的深度。本文围绕小组合作互助教学模式在初中数学课堂中的运用背景，总

科学启蒙 | 核心素养融入初中数学课堂教学的策略

随着新课程改革的不断深入，核心素养的重要性得到了越来越多人的肯定，而把核心素养融入各专业学科的教学改革和创新实践已经成为一种行之有效的手段。数学学科与其他学科有很大不同，它的知识较为抽象，因此，为了让学生能够真正理解和掌握数学知识，教师必须培养学生独立思考、推理和实践的能力。而将核心素养融入初中数学课堂教学，既有助于教师改进教学方式，又能使新课改中的各项目标得以实现，体现学生的主体性，从而使学生掌

科学启蒙 | 在高中物理教学中培养学生核心素养的策略

在高中物理学习中，学生如果还沿用初中物理的学习方法，会感到吃力，也会影响学习物理的积极性。因此，在高中物理课堂中，教师要引导学生掌握新的方法，让学生通过思考、实践等形式对物理知识有更加深刻的认识，提高学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，促进学生核心素养的稳步发展。当前，社会对人才的要求逐渐提高，学科核心素养是学生应具备的优良品质，因此，在高中物理教学中，教师应重视对学生物理核心素养的培养。本文结合具

科学启蒙 | 运用陶行知生活教育理论开展幼儿园数学教学活动

生活教育理论是陶行知先生提出的教育思想，这一理论强调教育应该结合生活，并根据实际生活的需要与其保持同等高度。在当前的幼儿园教育中，生活教育理论能够有效帮助幼儿提高生活自理能力，对于幼儿的成长有着十分重要的推动作用。此外，陶行知教育理论能够极大调动幼儿的数学学习积极性，提高幼儿数学学习的整体效率。生活教育理论指出，教育内容需与生活紧密联系。日常生活中数学随处可见，幼儿数学教学也需以生活实例作为重

科学启蒙 | 初中听障学生数学学习能力的培养策略

数学是中小学各个学段的重要学科，也是初中听障学生所要学习的基础学科。在特殊学校初中数学教学中，培养和提高听障学生学习数学的能力，是帮助听障学生减轻数学学习负担、提高个人数学成绩的关键，也是教师提高课堂教学效率、保证教学有效性的必要考虑。在本文中，笔者根据自身的教学实践经验，就如何培养初中听障学生的数学学习能力进行探讨，以供参考。一、培养听障学生学习数学的兴趣，增强学习的主动性在特殊学校初中

父母学堂 | 《家庭教育促进法》视域下的家庭教育

2022年1月1日起施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》）明确提出：“各级人民政府指导家庭教育工作，建立健全家庭学校社会协同育人机制。”《家庭教育促进法》阐释了家庭教育中家庭主体责任、国家支持指导和社会协同的体系和要求，明确规定了父母或其他监护人要承担起对未成年人实施家庭教育的主体责任。《家庭教育促进法》提出：“家庭教育要以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核

父母学堂 | 先行示范区背景下中小学家校共育课程的开发与实践

一、问题的提出《中华人民共和国家庭教育促进法》提出，中小学应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。由此可见，通过家校共育全方位育人已成为学校发展的重要目标。 2019年开始，广东省深圳市抢抓建设粤港澳大湾区和新时代中国特色社会主义先行示范区的重大历史机遇，大力推进“东进战略”，以此提高城市内部的平衡性和协调性。广东省深圳市坪山区作为这个战略中的桥头堡，致力于将自身打造成教

父母学堂 | 家园合力培养幼儿良好行为习惯的教育策略

幼儿时期养成的行为习惯大多会伴随人的一生，因此，培养幼儿良好的行为习惯应从小抓起。帮助幼儿养成良好的行为习惯是教师和家长共同的责任，教师要与家长积极沟通、交流，保证家园教育的一致性，在此基础上形成教育合力，以发挥合力效应，为幼儿良好行为习惯的养成创造适宜的教育环境。良好的行为习惯是幼儿命运的主载体，是幼儿通往成功的钥匙，是终身的财富，也是人生的格调。可见，培养幼儿良好的行为习惯是实现幼儿全面发

父母学堂 | 培智学校家校社合作育人体系的实践与探索

学校教育是学生成长的重要组成部分，家庭教育是其他教育的沃土，而社会教育能优化学生成长的人文环境。特殊儿童的身心发展存在一定的障碍，在教育过程中需要家长与社会的充分参与。培智学校要秉承融合教育和协同理念，围绕特殊儿童全面发展和融入社会这一核心问题，以家长和教师为双主体，整合家庭和社会的优质教育资源，形成家校社合作育人体系。基于此，笔者所在的长春市二道区育行特殊教育学校以“生活即教育，培育特殊儿童成为

父母学堂 | 上海市0～3岁婴幼儿家庭托育服务的需求偏好

在“三孩”政策背景下，“幼有所育、幼有优育、幼有善育”成为托育服务发展的重点。基于此，本文采用问卷和访谈相结合的形式，调查了上海市0～3岁婴幼儿家庭对于托育服务的需求偏好。结果显示，高质量的基础养育成为家庭的主要需要，家庭收入、婴幼儿年龄、家庭角色等影响着家庭对托育服务的选择，且目前仍存在着托育成为育儿更优解与托育信任网络不完善之间的矛盾，存在公立入托困难与私立入托市场不规范等困境。对此，笔者认为

父母学堂 | 家校共育视角下开展小学德育工作的方法

家长是学生的第一任教师，对学生的行为习惯、思想认识等方面有很大影响。思想品德教育是学校教育的重要组成部分，在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观等方面发挥着重要的作用。因此，在小学德育工作中，教师需要加强与家长的联系，积极开展家校共育，与家长合力教育和引导学生，以增强德育的效果，让学生快乐学习、健康成长。一、家校共育视角下开展小学德育工作的实际意义作为学生的第一任教师，家长在学生德育中

校园之声 | 透过课后习题窥见语文要素

“语文要素”是指语文训练的元素，包括必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略等。简而言之，“语文要素”要解决的就是“学什么”和“怎么学”的内容。统编版小学语文教材为凸显语文素养，明晰教学目标，采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元结构，其中，语文要素主要体现在单元导语、课后思考练习题、语文园地与习作中。本文以统编版小学语文第一学段教材为例，探讨教师如何在低年段教学中有效落实语文要素，以供

校园之声 | 小学语文教学中情感教育的实施策略

情感是人类在社会生活中形成的态度体验，情感教育对一个人的世界观、人生观、价值观有很大的影响，甚至在一定程度上影响一个人的未来发展方向。小学阶段是实施情感教育的重要时期，语文教师需要了解小学生的心理特点，探索更加科学的教学方法，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。情感教育是小学语文课堂教学的重要部分，它有助于提高学生的语文综合能力，提升学生的文学素养。小学语文教材中蕴藏着丰富的情感因素，教师应该从教材

校园之声 | 谈谈小学语文生活化教学

新课标背景下，小学语文教学迎来了新的发展契机，教师需要积极进行课堂教学改革，创新教学方法和教学模式，打造高效的小学语文课堂，为教学注入活力。当前部分小学语文教师在教学中存在一定的问题，学生只是被动地接受语文知识，不懂得举一反三，未将课堂知识与实际生活相结合。基于这种现象，小学语文教师应制订行之有效的解决方案，以促进小学语文教育改革，提高教学质量。在教学时，教师要注重融入生活化教学资源，创设生活化教

校园之声 | 运用多媒体技术优化小学英语课堂教学

随着新课程改革的不断深化，多媒体技术在教学中的应用更加广泛。多媒体辅助教学属于一种新型的教学手段，教师通过教学设计，合理地将多媒体技术运用在小学英语课堂中，能让教学活动更加丰富多样，充满趣味性。教师需要提高自身的技术运用能力，充分发挥多媒体教学的优势，调动学生的学习积极性，从而使学生更投入，课堂更生动。本文主要分析多媒体技术在教学中的价值和优势，探讨运用多媒体技术优化小学英语课堂教学的具体策略。

校园之声 | 小学语文课堂教学中的提问艺术

提问是教师与学生进行互动的一种教学手段，在课堂上，教师经常要用提问的方法和学生进行沟通。从某种意义上说，课堂提问是一种艺术，它在运用技巧上很有讲究，合理恰当地运用课堂提问可以促进学生的课堂学习，在教师提问后，学生会根据教师提出的问题去思考和学习。高效的课堂提问可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识和创造力，提高课堂教学效率，增强教学效果。在课堂中，提问是一个引导的过程，教师可以依据教学

校园之声 | 多措并举让语文作业减负提质

近年来，随着各项教育教学政策的落实，如何更好地优化作业框架，贯彻减负提质精神，已成为新时代教师需要着重研究的课题。当代的教育教学需要的是教师对学生授之以“渔”，提高学生自主学习的能力。作业的布置与完成是小学语文教学的一个重要环节，它不仅可以帮助学生更好地消化所学的语文知识，夯实学习基础，培养学习能力，还能够检测学生的学习效果，从而帮助教师及时调整教学策略，把握教学航向。放眼教学实际，不难发现当下小

校园之声 | 培智学校语言教学的创新发展

培智学生由于大脑皮层受损，口语表达能力、思维能力等普遍较弱，不具备基础的语言学习能力，对语言类知识掌握得不好。培智学校的任务则是对培智学生进行适当教育和训练，使他们能更好地适应社会生活。培智学生属于特殊的学生群体，传统的教学方式并不适合他们，教师应针对此类学生的个体差异性，有针对性地设计教学方法。绘本不同于传统教材的枯燥乏味，它是以精美的图片为主、短小精悍的文字为辅，利用精彩的故事和生动的画面

校园之声 | 跨学科学习视域下开展小学语文新诗教学的策略

新诗对于提高学生的语言运用能力与审美创造能力具有重要意义。新课标强调要培养学生的核心素养，大力培养推动新时代发展的创新型人才，而实施跨学科教学是培养学生创新精神和创造能力的重要手段。本文简述了跨学科学习的基本概念，并分析了小学语文新诗教学的现状，在此基础上提出了两种跨学科学习视域下开展小学语文新诗教学的策略，即诗画结合和诗乐融合，以解决小学生新诗鉴赏能力较弱这一问题，使学生的审美、鉴赏、创造和想象

校园之声 | 案例教学法在初中道德与法治课程中的运用

案例教学法，是一种以案例为基础的教学方式，旨在通过引入案例来诠释教学内容，使学生能够更好地理解知识，从而达到最佳的教学效果。在道德与法治课堂上适当引入案例能够突出课程的教学重点，更好地提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的领悟力和创造力，从而使学生掌握知识要点。在本文中，笔者分析了案例教学法运用在初中道德与法治课程中的必要性，从提出问题引导学生思考、采取多元化的教学方式、结合生活实际设计

校园之声 | 立德树人背景下小学道德与法治课程中德育的渗透策略

立德树人的教育理念旨在培养坚守原则、道德素质高、勇于创新的人才，小学道德与法治课程在德育方面具有重要的教育价值。通过学习道德与法治课程，小学生可以形成正确的情感态度和价值观念，能提高小学生辨别是非的能力，推动小学生身心健康成长。在立德树人背景下，如何高效地开展小学道德与法治课程的教学，应当受到每一位教师的重视。在道德与法治课程中，教师应当采用多元化的教学手段，引导学生树立正确的价值观、人生观，这是

校园之声 | 地理实践力视域下开展情境体验式教学的方法

培养学生的地理实践力是地理教学的重要内容。在地理教学中，教师可以通过情境体验式教学来培养学生的地理实践力，从而提升学生的地理核心素养。通过情境体验式教学，学生可以直观地感受地理现象和地理规律，能够激发学生的学习兴趣、好奇心和学习动力，培养学生的创新意识和创新能力. 一、聚焦核心素养，谈情境体验式教学的内容（一）识别植被特征，培养区域认知能力中国是一个幅员辽阔、地形地貌复杂多样的国家，其自

教学感悟 | 一片丹心照玉壶

一名好的教师应该懂得，选择当教师就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理中，把立德树人的教育观念融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各个环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各个领域。千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。师者，需传道授业解惑，更需为往圣继绝学，为万世开太平。如此继往开来，方成典范。笔者深知，善之本在教，教之本在师。从事这份伟大

青春在线 | 中职生心理健康问题及实施心理健康教育的有效策略

中职生是我国未来社会建设的中坚力量，中职生这一群体的心理健康问题既关系到他们自身的生活幸福、健全人格的发展，还关系到社会的发展。大多数中职生充满朝气、热情洋溢、内心丰富，渴望得到社会的认可，但也不能否定，他们在平常的生活和学习中存在人际关系不和谐、学习不适应、情绪不稳定等情况，教师如果不及时引导，学生可能产生各种心理问题。因此，加紧预防和解决中职生心理健康问题已经成为当下中职学校和教师的一项重要教

青春在线 | 大学生思想教育与心理健康教育有机结合的路径

大学生是祖国的未来，肩负着建设祖国、民族复兴的光荣使命，他们的思想成长和心理健康发展既影响了自身的全面发展，也对整个中华民族的复兴有着影响。因此，高校将大学生的思想教育与心理健康教育进行有机结合是非常有必要的。本文分析了大学生思想教育与心理健康教育有机结合的意义，在此基础上，提出了二者有机结合的原则，探索了大学生思想教育与心理健康教育有机结合的具体路径。大学生所处的年龄段是人生发展的重要阶段，

青春在线 | 城乡基础教育均等化的现状、成因及实现路径

“教育是最强有力的武器，你能用它来改变世界。”诺贝尔和平奖获得者纳尔逊·曼德拉如此赞誉教育对人类文明发展的重大贡献。教育是民族振兴和社会进步的基石，是国之大计、党之大计。随着“科教兴国”“人才强国”战略的深入实施，我国优质教育资源得以丰富，基础公共教育覆盖面不断扩大，高质量的国民教育体系日益完善。基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，它目前包括学前教育、九年义务教育和高中阶段教育等。近年