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2023年01期

快乐入园 | 启于微　落于实　蕴于活

在园本课程已经普及的今天，几乎每个幼儿园都在构建自己的园本课程。在面对越来越丰富的园本课程时，教师是否产生过这样的疑问：什么样的课程是好的园本课程？什么样的课程能助推幼儿的成长？经历了一段时间的园本课程建设实践后，笔者所在幼儿园的教师已经达成了课程创生的共识，能够有意识地根据幼儿的兴趣需要，合理利用幼儿园内外的资源，生成符合幼儿发展需求的课程内容。那么，如何创生具有适应性和实效性的课程内容，使其有

快乐入园 | 关于幼儿园户外阅读体验游戏课程的实践与思考

近几年来，笔者所在幼儿园致力于对绘本阅读的实践和研究，充分挖掘阅读资源，积累了大量的优秀文学作品和阅读主题课程。其间，教师发现，幼儿在欣赏优秀文学作品时，更希望能通过亲身体验、动手操作来认识世界。此时，阅读已不仅仅是阅读，而是一种体验，更是一种游戏，它可以从静态走向动态，亦可从室内走向户外。因此，师幼可以共同构建户外阅读体验游戏课程，在此过程中，教师应关注对幼儿品质和能力的培养，着力提升幼儿的核心

快乐入园 | 寻梦城河　滋养有根的萧山娃

一、活动背景城河是指浙东运河萧山城厢老城区段，长约2公里，是京杭大运河、浙东运河延续到杭州市萧山区的重要支流。城河是运河文脉和萧山古县城文脉的承载地，也是萧山文明的发源地。笔者所在的幼儿园就地处城河周边，并将继承、弘扬城河民间文化视作自己义不容辞的社会责任。为了让幼儿了解城河周边的古景观、古技艺等文化遗产，让城河文化在传承中发扬光大，我园在区域“慧玩”课程理念的指导下，开启了一场“寻梦城河”之

快乐入园 | 一段追随儿童晨谈活动的呼应之旅

晨谈活动是幼儿园一日活动中不可缺少的重要环节，它蕴含着丰富的学习机会和教育价值，能够为幼儿提供表达、分享、交流的平台。如何开启晨谈活动，如何记录晨谈活动过程，是幼儿园教师需要关注的重点。教师应秉持“走向儿童”这一教育理念，挖掘晨谈活动的独特价值，通过师幼互动营造良好的交流氛围，促进幼儿主动学习。为了发挥晨谈活动的教育价值，提高幼儿园的教育质量，笔者结合自身的实际工作经验，从以下三个方面展开对小班晨

快乐入园 | 利用地域资源培养幼儿创造力的实践与探索

创造力是一种思维能力，是能提出问题并解决问题、创造新事物、帮助人适应新环境的能力。幼儿阶段是创造力发展的重要时期，一片树叶、一根吸管等都可能引起幼儿的兴趣，继而引发他们的思考和探究。而教师要做的就是建立起幼儿与自然的连接，拓展幼儿的活动空间，努力挖掘满足幼儿创造和想象的教育资源，从而培养幼儿的创造力。陶行知曾指出，要解放儿童的空间，不要把儿童禁锢在课堂的小天地里，而要延伸到儿童的生活环境中去。

快乐入园 | 儿童诗歌的“情、趣、美”教学

儿童天生是诗人，在他们的眼里，太阳是永远用不完的红线球，萤火虫是不小心烧着了短尾巴的小马虎，蘑菇是寂寞的小亭子，而诗歌的世界也非常神奇，它可以把许多平凡的事物表现得活泼、鲜明、动人。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应引导儿童接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助儿童加深对作品的体验和理解。诗歌教学是幼儿园常见的文学欣赏活动，是儿童感受语言美的一种途径，教师应有

启蒙培养 | 如何培养特殊需要儿童的生活自理能力

随班就读是我国全纳教育本土化的一种模式，近年来，我国特殊需要儿童随班就读人数明显增多，如何让特殊需要儿童顺利融入班集体接受教育，成为摆在教师面前的一个新课题。是否具有基本的生活自理能力，直接影响特殊需要儿童在班级中的独立性、适应性和同伴接纳度，是特殊需要儿童能够尽早融入班集体的基础。本文以小班随班就读儿童宣宣为例，结合笔者的教学实践，从多个角度出发，探讨了培养特殊需要儿童的生活自理能力，以帮助他们

启蒙培养 | 回归自然　拥抱生活

陶行知先生一直是教育界的楷模，很多教师向陶行知先生学习，并在此过程中逐渐获得成长的。陶行知先生说过很多金玉良言，给我们的教育事业提供了无尽的启发，比如“好教育应当给学生一种技能，使他可以贡献社会”“先生的责任不在教，而在教学，教学生学”等。从陶行知先生的教育思想中可以看出，他非常重视幼儿在教育中的主体地位。同时，陶行知先生还提出了一系列教育理论，包括平民教育、乡村教育、生活教育、民主教育等，为幼儿

启蒙培养 | 实施绘本阅读的策略

绘本顾名思义就是“画出来的书”，主要通过文字与图画的结合来表达其中的情感与主题。绘本阅读不只是看图画、听故事、学知识，还能促进幼儿思想品质、综合能力的发展。绘本阅读是幼儿教学活动的重要组成部分，教师需要充分挖掘绘本资源，提高幼儿绘本阅读的质量。为了激发幼儿的阅读兴趣、提高幼儿的想象和语言表达等能力，笔者开展了各式各样的绘本阅读活动。以下是笔者开展绘本阅读活动的一些具体方法，以供参考。一、精

启蒙培养 | 幼儿园大班科学区材料的投放与使用

幼儿科学区活动旨在激发幼儿的探究兴趣，使幼儿体验探究过程，发展幼儿初步的探究能力。教师应善于发现和保护幼儿的好奇心，为幼儿提供丰富可操作的材料，引导幼儿运用多种感官、多种方式进行探索活动，引导幼儿探索不同游戏材料的特性，促使幼儿学会发现问题、分析问题和解决问题。本文分析了S幼儿园大班科学区材料的投放情况和使用情况，探讨了其中存在的问题及其成因，并提出了相关建议。一、科学区材料的投放情况（一

启蒙培养 | 培养幼儿环保意识的策略

一、开展幼儿环保教育的必要性在当前的教育过程中，环保教育越来越被人们重视，幼儿园开展幼儿环保教育越发成为一个必选项，这主要基于以下三个方面。第一，从社会层面来看，工业发展推动了城市化，与此同时，城市垃圾问题也困扰着人们的生活。部分人对环保的认识大多来自电视、广播或手机新闻，自身的环保意识薄弱，对自己要做的环保工作也缺乏清晰的认识。在这种情况下，环保成为一个必不可少的教育需求，我们有必要将环

启蒙培养 | DIY理念在幼儿园教学活动中的应用

DIY是“Do it yourself”的英文缩写，意为自己动手制作，它具有自由创新、个性化和时尚化等特点，深受人们青睐。在近几年社会快速发展的背景下，DIY理念也在不断优化和完善。在幼儿园教学活动中融入DIY理念是具有现实意义的，它能够在潜移默化的过程中让幼儿学会动手操作，掌握相关技能，激发幼儿的灵感、创造力和想象力，并逐渐培养幼儿和他人合作的意识，培养幼儿勇于探究的精神，有助于促进幼儿园教学工

启蒙培养 | 自然教育释放幼儿天性

自然教育与幼儿园教育有着密不可分的联系，两者融合将会发挥更大的价值。幼儿天生就有着对自然的热爱，带领幼儿在大自然中学习，可以促使他们更好地探索自然，释放天性。教师要努力创设环境、引入自然游戏，使幼儿在气息浓厚的大自然氛围中学习和成长。笔者所在幼儿园通过和著名幼儿教育机构合作、邀请国内外专家讲课，在课程教学中融入了国际化教学理念，并结合幼儿的年龄特点设计了个性化课程，以期达到寓教于乐的效果。幼儿园教

游戏新知 | 中班幼儿角色游戏中亲社会行为的培养

在社会生活中，亲社会行为又被称为积极的社会行为，它是指个体表现出来的一些有益行为，包括安慰、谦让、协助、理解、关怀、支持、互助等。亲社会行为是个体之间建立良好人际关系的重要基础，对个体一生的发展具有重要意义。笔者通过调查发现，个体某些亲社会行为的出现不是随着年龄的增长而增多，而是在减少。因此，教师应重视培养幼儿的亲社会行为。一、笔者所在中班幼儿的亲社会行为水平调查笔者在观察的过程中发现

游戏新知 | 游戏化教学在幼儿园活动中的应用

幼儿教育作为整个教育过程中的起始阶段，是终身教育体系的重要环节。教师应该为幼儿奠定良好的学习基础，促进幼儿健康成长。当前幼儿教育受到了广泛的关注，传统的幼儿教育模式早已无法适应如今的社会发展趋势。游戏活动能够满足幼儿的兴趣爱好和学习需求，游戏化教学策略的引入能够改善当前教学模式。教师要正确地认识游戏，积极引导幼儿开展游戏活动，让幼儿在轻松的游戏环境中掌握知识，真正做到寓教于乐。教师可以将游戏和学习

游戏新知 | 幼儿园区域游戏中幼儿自主性的培养

在课程游戏化背景下，幼儿园区域游戏的重要性逐步凸显。幼儿园区域游戏具有充分的自由度，幼儿可以在区域游戏中自主进行多种活动，且不会有心理压力。区域游戏的参与方式、内容等都可以自由设置，游戏材料也可以根据幼儿的发展水平来选择，这对幼儿的健康成长有着积极的促进作用。在教学实践中，幼儿园教师将区域游戏与课程教学有机结合，能够使幼儿在游戏过程中体会游戏乐趣，有效开发幼儿的智力和培养幼儿的各项能力，这不仅为幼

游戏新知 | 基于儿童视角打造开放多元的幼儿园游戏环境

在“让教育回归生命，让学习自然发生”办园理念指引下，笔者所在的幼儿园积极推进课程游戏化改革，基于儿童视角，从户外环境、室内环境、游戏资源库三个方面，一步一个脚印，打造自然、开放、丰富、多元的游戏环境，让幼儿在与环境的互动中真实地游戏、自然地成长，收获真实且美好的自己。一、打造自然、生态的户外环境，让幼儿在自然环境中成长大自然是活教材，是最真实、最丰富和最具吸引力的学习环境。笔者所在幼儿园尝

游戏新知 | 幼儿园户外游戏活动的价值、现存问题与组织策略

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。户外游戏活动是幼儿教育活动的重要组成部分，在保证幼儿游戏权、丰富幼儿园课程、提高幼儿实践能力等方面有着不可替代的作用。教师积极开展户外游戏活动，可以促进幼儿身体各项机能发育，增强幼儿的体质，促进幼儿全面发展和健康成长。一、幼儿园户外游戏活动的价值幼儿园组织开展的户外游戏活动，不是一项单纯

游戏新知 | 自然资源在幼儿园区域游戏中的有效运用

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，应为幼儿提供接触自然环境、感受自然事物的机会，让他们体会到自然界的美，随之形成强烈的探索兴趣。亲近自然是幼儿的天性，在自然界中，他们能够感受世间万物的神奇。不过，在近些年的幼儿教育中，受主客观因素的影响，幼儿与自然亲密接触的机会越来越少，甚至有部分幼儿患上了“自然缺失症”。目前，在幼儿园教学中，室内活动已经满足不了幼儿的需求，而在户外区域游戏

游戏新知 | 幼儿园开展足球游戏的组织与指导策略

足球游戏的开展能激发幼儿兴趣，引导幼儿在轻松愉快的氛围中健康成长。在素质教育背景下，足球游戏逐渐凸显出“以球健身、以球益智、以球育德、以球促美”的课程特色。为切实促进幼儿德智体美劳五育融合发展，教师在开展足球游戏时，应该结合幼儿的成长与发展规律，了解幼儿身心发育特点，加强足球运动教学指导，引导幼儿在游戏过程中养成良好习惯，领悟体育精神，锻炼走、跑、跳、踢等能力，培养幼儿的灵活性和协调性，提高足球教

茁壮成长 | 大班幼儿跳绳活动中的深度学习

跳绳是幼儿园体育锻炼的常见活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：“对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。”跳绳是技能性活动，技能的习得需要练习。因此，教师指导大班幼儿跳绳时，应结合幼儿的个体差异开展趣味游戏活动，帮助幼儿在游戏中逐渐习得跳绳技能。笔者结合自身的教学经验，分析大班幼儿在跳绳活动中的深度学习，以供参考。一、在支架式教学中习得跳绳技能幼儿深度学习是指幼

茁壮成长 | 幼儿园劳动教育存在的问题及对策

劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分，具有重要的实践价值。在幼儿园教育工作的推进阶段，教师需要重视劳动教育的落实，制定相应的教学目标和教学内容，确保整体内容架构科学、合理。教师要从劳动教育的目的和内容着手，明确劳动教育的涵盖领域，适时扩大劳动教育的空间，以保证劳动教育在实施过程中的丰富性和多样性。在日常教学工作中，教师要鼓励幼儿主动参与劳动，培养幼儿的自理能力，增强幼儿的责任感，促进幼儿健康、全面发

茁壮成长 | 课程游戏化视域下如何开展大班幼儿篮球游戏活动

在课程游戏化背景下，篮球游戏活动不仅能够使幼儿感受到运动的快乐，提高其专注力和自信心，还能培养幼儿的肢体协调能力、反应速度和规则意识，这项活动深受幼儿欢迎。本文以大班幼儿为例，探讨课程游戏化视域下如何开展大班幼儿篮球游戏活动，从把握原则、开发课程、用好一日生活、实践多元方法这四个角度进行阐述，以供参考。一、活动原则需清晰，确保游戏可行性大班幼儿篮球游戏活动是否可行，取决于教师是否避免了随意

茁壮成长 | 谈谈幼小衔接中的劳动教育

科学引导幼儿养成良好的习惯，培养幼儿的生活自理能力，进一步提高对幼小衔接的重视程度，是当下幼儿园教育工作的关键。因此，幼儿园教师应积极促进幼小衔接和幼儿园教育工作的有机融合，为幼儿的综合发展提供有力保障。一、幼小衔接的背景分析近年来，幼小衔接理念越来越受到教师和家长的重视，幼小衔接是教育发展的必然趋势和重要举措，这就需要教师在开展幼儿教育工作过程中适时、合理引导幼儿正确认识小学生活。同时，

艺海拾穗 | 妙趣游戏　高效课堂

幼儿音乐教学游戏化是指幼儿园将音乐与游戏充分结合，在遵循幼儿发展规律、尊重幼儿爱玩天性的基础上开展的音乐教学活动，音乐教学游戏化能够让幼儿在游戏中感知、体会音乐，提升幼儿的音乐艺术素养，促进幼儿身心健康发展。笔者认为，在幼儿音乐教学游戏化的实施过程中，教师应当以趣味为导向，以不同的游戏形式为介质，充分发挥幼儿的主体作用，通过组织形式多样的妙趣游戏活动，丰富幼儿的学习内容，提升幼儿的音乐素养。此外，

艺海拾穗 | 奥尔夫节奏教学法在幼儿园音乐活动中的运用

《幼儿音乐教学法课程大纲》强调，要以“学生掌握幼儿园音乐教学理论知识，具备音乐实践操作能力”为教学目标。基于幼儿的心理特点、认知规律、能力水平和行为特点，在幼儿园开展音乐活动是一项较为艰难的工作。幼儿园教师只有明确幼儿性格特点，才能以音乐教学为切入点，促进幼儿各项能力的发展。奥尔夫节奏教学法作为世界三大音乐教学法之一，能为教师的音乐教学工作提供参考，它以具有韵律感的节奏和音乐的独特魅力感染幼儿，引

艺海拾穗 | 谈谈即兴演奏式音乐治疗对孤独症儿童的影响

孤独症是一种广泛性发育障碍疾病。音乐疗法具有受儿童欢迎、接受度较高等特点，是孤独症最常用的治疗方法之一。通过即兴演奏式音乐治疗，治疗师能够与患者建立情感上的联系，患者可以通过即兴演奏的方式表达自己对音乐的感受。本文旨在探索即兴演奏式音乐治疗对孤独症儿童的影响，以期增进大众对即兴演奏式音乐治疗的系统认识。一、孤独症儿童的特征研究表明，大多数孤独症儿童具有以下三种特征：一是情绪障碍，孤独症儿童

艺海拾穗 | 现代信息技术与小学美术教学融合的思考

新课程改革理念为课堂教学模式的革新指明了方向，在此过程中，现代信息技术占据着独特的优势，它可以为学生带来不同方位和层次的感官刺激，有助于激发学生的学习兴趣，使学生充分发挥主观能动性。鉴于此，教师需要积极寻找现代信息技术与小学美术教学的融合点，借助科学有效的教学策略，提高学生的学习能力。本文从现代信息技术与小学美术融合的意义、小学美术教学存在的问题、现代信息技术和小学美术教学的具体融合策略三个方面展

艺海拾穗 | 快乐涂鸦　创意无限

在目前的幼儿园美术活动中，部分幼儿园存在以单向灌输为主的活动形式，幼儿只能被动地按照教师的指导开展美术绘画活动，在这一过程中，幼儿的创造能力、表达能力难以获得有效发展。涂鸦是幼儿早期进行美术创作的方式，也是幼儿自我意识、创新意识觉醒的体现。因此，在组织幼儿园美术活动时，教师应当顺应幼儿的身心发展规律，主动为幼儿创造涂鸦的机会，并做好活动目标、活动形式的安排，以便在涂鸦过程中激活幼儿的创意思维，使幼

艺海拾穗 | 艺术探究活动中幼儿学习品质的培养策略

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中强调“重视幼儿的学习品质”，并明确指出“学习品质是指能反映幼儿自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等”。具体来说，学习品质并非幼儿所获得的知识或技能，而是幼儿在活动过程中所表现出来的一种积极的态度、良好的行为倾向和不怕困难、敢于尝试的学习精神。在幼儿的学习与发展中，幼儿园教育的健康、语言、社会、科学和艺术五大领域都有助于培养幼儿的学习品

科学启蒙 | 幼儿园如何开展科学活动

高速发展的科学技术影响着幼儿学习和生活的各个方面。在幼儿教育活动中，科学活动的有效开展对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。科学活动是幼儿成长过程中必不可少的活动形式，深受幼儿的喜爱。教师在引导幼儿参与科学活动时需要激发幼儿的探究热情，培养幼儿的参与积极性，让幼儿积极参与合作交流，了解丰富的科学知识，使幼儿在动手动脑的过程中，体会到科学活动真正的乐趣。幼儿园开展科学活动可以让幼儿了解丰富的科学知

科学启蒙 | 开展科学实验活动培养幼儿的科学素养

幼儿园科学实验活动属于科学教育领域，是培养幼儿科学素养的主要方式。科学实验活动包括科学认知与探究，可以提高幼儿学习科学的主动性和积极性，让他们掌握终身受益的学习方法，提高其逻辑思维能力。本文通过分析幼儿园开展科学实验活动的流程与实际案例，探讨了幼儿园开展科学实验活动的策略，旨在提高活动成效，让科学实验活动更具有针对性，从而培养幼儿的科学探索兴趣，发展其科学探究能力。一、幼儿园开展科学实验活动的

科学启蒙 | CTCL范式下小学数学数字化教学的实践与思考

随着全球信息化技术的不断成熟，技术对教育的影响日趋显著。《教育部基础教育司2022年工作要点》提出要大力实施基础教育数字化战略行动，在“创新突破，深化基础教育改革”方面，文件指出要“深化信息技术应用改革。实施基础教育数字化战略行动，注重需求牵引，深化融合应用，赋能提质增效”。现代教育技术改善了当下部分课堂教学中存在的模式化、静态化问题，能够调动学生的学习积极性，但技术多被应用于展示课而非日常课

科学启蒙 | 基于问题驱动的初中数学教学策略

问题驱动是指教师以问题为中心，引导学生在问题整合、分析、探索中习得知识，帮助学生搭建知识框架，从而使其获得综合能力的提高。数学学习是再创造的过程，教师要以问题驱动引发学生的兴趣，促进学生自主学习与合作探究，实现师生的共同成长。问题驱动能将教材中晦涩难懂的内容转化为学生易于接受的知识，引发学生的深入思考，从而让学生理解数学问题的本质。一、问题设计：立足实际，贴近生活（一）立足最近发展区，促进

科学启蒙 | 对幼儿科学教育实践活动的思考与探索

科学素养的培养要从幼儿抓起，因此，教师在教学中要积极开展科学实践活动，以提高幼儿的感知能力，培养幼儿自主探究、自主学习的能力。本文以科学教育为主题，分析了幼儿实践活动的流程，主要包括产生探究问题、亲身体验探究、解释回顾环节、知识的迁移和扩展四个步骤，并结合活动流程开展了以“叶子的奇妙之旅”为主题的科学实践活动，旨在为教师开展科学教育提供建议，提高科学实践活动的质量。一、幼儿科学教育实践活动的流

科学启蒙 | 谈谈初中物理课堂中的教学评价语言

课堂评价是教学评价的重要组成部分，也是保证教学质量的重要手段，适时、适当的教学评价能改善学生的学习行为，激发学生的学习热情，在课堂教学中往往会起到意想不到的效果。因此，教师的课堂评价不仅要满足学生基本的身心发展需要，还要突出教学评价语言的科学性，选择合适的评价时机，以保证教学评价的效果。一、课堂评价语言的分类（一）肯定评价与否定评价肯定评价与否定评价都属于是非判断性评价，如“对”“不对

科学启蒙 | 多元化教学模式在初中生物实验教学中的应用

多元化教学模式是指教师在具体的课堂教学中，结合实验模块的教学特点和该阶段学生的认知规律，合理选择并运用恰当的教学模式和教学策略，组织和实施教学活动的一种方式。科学合理地将多元化教学模式渗透生物实验教学的各个流程，可以完善课堂教学形态，突破课堂教学瓶颈。因此，教师应积极探索在初中生物实验教学中应用多元化教学模式的方法和策略，进一步挖掘多元化教学模式的应用优势和价值，以提高初中生物实验教学的整体质量和

父母学堂 | 小学阶段家庭教育的问题梳理和对策

当前家庭教育广受重视，家长能够认识到自身在孩子成长过程中所扮演的重要角色。小学生处于身心发展的关键阶段，容易受到外界环境的影响，而良好的家庭氛围能够促进孩子的健康成长，有助于孩子形成正确的“三观”，养成良好的学习习惯，这对孩子各项能力的发展能够起到推动作用。笔者认为，在小学阶段，家长要认真分析自己在育儿实践中出现的问题和疏漏，及时调整教育方案，采取多种有效的教育措施，为孩子的成长创造良好的条件。本

校园之声 | 心理学在低年级语文教学中的运用

低年级的学生处于前运算阶段与具体运算阶段的过渡期，他们的注意力以无意注意为主，缺少精细化的感知，对事物的感知一般以自我为中心。在语文教学中，教师要根据学生的心理特征，恰当地运用心理学知识开展教学，以调动学生的学习积极性，增强语文教学的效果。基于此，本文从注意规律、遗忘规律、动机理论等方面探求心理学在低年级语文教学中的运用，以期增强语文教学的效果，提高学生的语文综合能力。一、注意规律在新课教学中

校园之声 | 小学低年级看图写话四步法

看图写话是小学生写作的重要起步训练，是小学低年级语文学习的重点内容之一。低年级学生观察力弱、词汇积累较少、逻辑思维能力较差，在进行看图写话训练时，他们往往难以用连贯的话语将图片中的内容描述清楚。笔者通过反复实践，总结了“看图—想图—说图—写图”的看图写话四步法，以期更好地开展看图写话教学，为学生写作打下坚实的基础。一、“看图”是前提部编版一年级上册的教材中没有看图写话的相关教学内容，大多是

校园之声 | 项目化学习下的小学语文作文教学

项目化学习是一种以项目为核心、以问题为导向、多学科融合、跨学科整合的教学模式，强调实践性和探究性，可以激发学生的兴趣和好奇心，提高学生的参与度。在语文作文教学中，教师采用项目化学习的方法，可以为学生提供更具探究性和创造性的学习方式，帮助他们熟练地掌握写作技巧，有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。基于此，本文从多个方面出发，探讨了项目化学习下开展语文作文教学的方法，以期为小学语文作文教学的开展提

校园之声 | 小学语文“非纸笔”评价的案例分析和优化建议

“非纸笔”评价方式已经成为小学语文低年段学习评价的一种趋势，从各地试行的情况来看，整体效果比较理想，但新生事物的发展需要经历一个很长的适应过程，在这期间往往会出现一系列不容忽视的问题。 “非纸笔”评价方式早在2014年就陆续在各校试行，有些“非纸笔”测评方案虽然表面上符合大众的需求，但实际上并没有在学生人格塑造和教师专业发展这两个方面起到积极的导向作用。而语文这门集综合性、生活实践性和思维逻辑性

校园之声 | 腹有诗书气自华

诗词之所以能广为流传、经久不衰，一直吸引无数读者，不仅因为它寓意深远、句子工整，是中华优秀传统文化的重要组成部分，还因为它蕴含着丰富的美育价值，如情感美、语言美、意境美、韵律美等，是我们发现美、体会美、认识美的一种主要载体与途径。同时，诗词蕴含的情感、哲理、知识等非常丰富，教师巧妙、深刻地将美育渗透其中，不仅能滋养学生的心灵，还能提高学生的道德品质。所以，在小学语文诗词教学中，教师要在学生小小的心

校园之声 | 语文学习任务群的学理阐释与实践策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022版课标”）指出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。这要求语文教师更加重视单元主题教学，开创以任务为导向的课堂教学模式，不断提升学生的语文综合素养。但在实际教学过程中，由于缺乏对语文学习任务群的深入理解，部分教师无法建立起学习任务群教学方法与实际教学内容之间的有效联系，导致课堂教学效率较低。基于此，本文重点探讨了语文学习任务群

校园之声 | 让课外阅读点亮精彩人生

课外阅读是语文学科的重要内容，其内容广泛且兼具针对性，具有非常重要的教育价值，能够帮助学生提高阅读理解能力和作文写作水平，进而提升学生的语文核心素养。初中阶段的学生正处于认知能力、价值观念形成的重要时期，因此，在开展语文教学的过程中，教师不仅要重视基础知识、技能的传授，还要鼓励学生积极开展课外阅读。但笔者从所在学校近些年课外阅读的教学情况来看，整体效果欠佳，并未切实提高学生的语文阅读理解能力和写作

校园之声 | 小学语文课外阅读教学策略探析

阅读是小学语文课程的重要组成部分，课外阅读可以让学生广泛地接触到各种文学作品，有助于培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。阅读在小学语文教学中占据着非常重要的地位，能够促进学生思维能力和认知能力的发展。通过阅读不同类型的文本，学生可以开拓思路，拓宽视野，学会分析和判断。同时，阅读还能提高学生对事物的理解和认知能力，让他们对自己身处的社会文化环境更加了解，从而更好地适应社会的发展。一、拓宽

校园之声 | 童年精神视域下童诗读写教学的策略

童诗指的是以儿童心理和感情为题材创作的诗歌，以儿童能够理解的语言来表达他们朴素单纯的思想情感。部编版小学语文课本中收录了一些童诗作品，它们在一定程度上表现了童年精神。童年精神是属于社会性、历史性的范畴，表现为对童年的自我发现和理解。在小学语文教学中，教师要关注学生的学情特点，创建以学生为本的教学模式，提高教学效果，优化学生的读写能力。在小学语文童诗读写教学中，教师要关注学生对童年的自我发现和理

校园之声 | 基于“3E活动”的小学中低年级英语对话型故事教学

小学中低年级英语课本中的故事以对话型故事为主，优点是学生易于朗读和模仿，不足之处是内容片段化、情境单一化，不利于学生理解故事的来龙去脉，难以将故事中的对话应用到现实情境解决真实问题，进而影响学生的应用实践能力和迁移创新能力。而基于“3E活动”的小学英语教学能跳出课本内容的局限，促使学生探究知识、表现自我、交流观点，有助于培养学生的学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力。因此，教师可以采用“3E活

校园之声 | 指向思维品质培养的小学英语绘本教学策略

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出：“教师要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的资源。”在开发英语课程资源时，教师要注意选用具有正确育人导向的多样化的英语材料，比如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本。这些与教材配套的英语绘本图文并茂，具有直观性、生活性、趣味性和韵律性等特点，深受小学生喜爱。教师在教学过程中合理应用绘本，能够拓展英语学科教学的广度和深度，有助于提高学生的语言综合运用能力

校园之声 | 过程性写作在小学高年级英语作文教学中的应用

小学英语教学的目标主要是培养学生的听、说、读、写等能力，其中写作能力是学生不可缺少的重要技能，是强化学生语言能力和表达能力的关键所在。然而，在小学高年级写作教学中，部分教师往往更加注重作文的成果性评价，忽略了对学生写作思维的引导，导致学生的英语写作能力较弱，难以达到理想的写作教学效果。通过过程性写作教学的引导，教师可以有效地激发学生英语写作的积极性，将英语写作思维贯穿于英语写作教学的各个环节，提高

校园之声 | 谈谈小学英语学习共同体的互动协作

小学英语课堂不是教师独白的课堂，而是教师与学生相互对话与倾听的课堂。教师要构建师生学习共同体，建立共同的学习愿景，促进教与学的深度融合。学习共同体有着开放的思维模式和共同的奋斗目标，师生通过分享、互动、协同、碰撞、创新，能够形成对语言知识的深度理解。一、形成学习共同体的情感联结如果师生之间缺乏情感的联结，英语课堂学习共同体就难以维系。教师要建立情感联结，加强师生之间的情感交流，让学习共同体

校园之声 | 基于创新素养培养的小学英语教师专业发展

创新素养是指人要以新思维、新能力对过去旧事物进行改造升级和涵养修习。英语是教育教学的重要学科，小学英语如何教，小学英语教师的专业发展前景如何，是当前教师关注的热点话题。笔者认为，小学英语教师应高度重视培养创新素养，提高自身的专业水平，实现自身的专业化发展。一、创新素养培养的意义（一）符合时代发展要求创新素养指的是通过训练、实践发展而来的创新意识、创新能力等。各行各业的发展都离不开创新，

多彩童年 | 点亮德善之心　铸就美好品格

小学阶段是学生形成美好品格的关键期，优秀的品格必须依靠教育来培养。学校遵循儿童的身心发展规律，实施品格教育，对儿童的未来发展具有重要意义。德善品格课程是一门以社会主义核心价值观为导向，以学生生活为基础，以学生优秀品格的塑造为目标的综合性课程。自江苏省苏州市吴江区教育局于2017年在全区中小学全面推广德善品格课程以来，北门小学依据《吴江区中小学“德善”品格课程实施方案（试行）》（以下简称《“德善

多彩童年 | 让德育在小学综合实践活动课程中“软着陆”

德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的有机组成部分，其中德育即思想品德教育，是实施各育的思想基础，为其他方面的教育指引方向和保持动力。德育也是学校教育的重要组成部分，思想教育具有特殊性，如果教师仍采用传统的教学方式，则难以达到预期的教学效果。小学阶段是学生思想品德形成的重要阶段，是学生成长和发展的关键时期，教师应重视对学生的思想道德教育。综合实践活动课程可以培养学生的综合能力，包

多彩童年 | 基于核心素养的小学综合实践教学

小学综合实践课程涵盖了理论知识与实践教育两方面的内容。构建完善的教学指导体系，针对学生的成长需求设计教学方案，有助于实现内外协同的育人目标，促进学生的全面发展。基于此，教师要重视对学生核心素养的培养，以学生的核心素养和学习能力为突破口，全方位提高小学生的综合能力。为充分发挥小学综合实践教学的育人功能，教师除了要根据教学要求构建贯穿课内、课外的教学指导机制，还要培养学生的核心素养，创新指向学生核

多彩童年 | 胶囊项目：指向解决学生“行为问题”的综合实践活动

“教书”和“育人”构成了教师工作的重心。从长远来看，“教书”和“育人”是并重的，都是教师应担负的责任。就目前的情况来看，部分教师缺乏有效的“育人”方法。学生具有差异性，他们的成长环境、性格特点等各不相同，因此他们身上表现出来的“行为问题”层出不穷。一般而言，教师会与学生面对面地沟通，但是学生年龄小，缺乏辨别是非的能力，导致“行为问题”反复，沟通效果甚微。而综合实践活动能使学生在收获知识和技能的同时

多彩童年 | 特殊教育送教上门的实践探索与思考

新时代背景下，为使特殊学生享有与普通学生同等的教育机会，落实立德树人根本任务，特殊学校应落实特殊教育政策，遵循特殊学生的成长规律和特殊教育的发展规律，加快建立以适宜融合为目标的特殊教育教学体系，全面提高特殊教育办学质量，促进特殊学生全面健康发展。其中，送教上门是特殊教育的重要环节之一，这一政策可以使有需要的特殊学生足不出户就能接受系统的教育。笔者认为，目前在送教上门方面仍有部分问题值得广大特殊教育

教学感悟 | 幼儿园教师创设支持性语言环境的策略

学龄前阶段是幼儿语言能力发展的黄金时期，良好的语言能力能够帮助幼儿更快适应外部环境，获取信息与经验，促进个体健康全面发展。教师通过创设支持性语言环境，从精神和物质层面为幼儿提供语言交流的机会和平台，能够有效调动幼儿的积极性，帮助幼儿提高阅读和表达能力。本文重点探索幼儿园教师如何创设支持性语言环境，让幼儿在轻松愉悦的氛围中提高语言能力。一、支持性语言环境的概念支持性语言环境是指幼儿园教师在实

教学感悟 | 明天的教育　我们如何面对

2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》发布后，上海、浙江率先进行新高考改革试点，推行新高考模式，截至2022年，已有29个省市加入新高考改革的行列。新高考改革有助于高中生实现全面发展、落实教育公平，是我国素质教育的必然发展趋势，也是保持教育生态平衡的必然选择。推行新高考综合改革，必然要稳中求进，遵循“时间服从质量，进度服从效果”的原则。笔者所在的中学是西部地区的一所县域普通高中，下

教学感悟 | 对提高小学课堂教学有效性的思考

提高小学课堂教学的有效性是提高小学教学质量的重要保障。有效教学是课堂教学的目标和追求，课堂教学是学校教学活动的基本形式，是教师与学生共同参与的双边活动，也是教育教学活动的主阵地。教师要想提高小学课堂教学的有效性，就应立足实际课堂教学，探索影响课堂教学有效性的因素，优化课堂教学中的导入、讲解、提问、教学方法和教学评价等环节，提高课堂教学的有效性和质量，培养学生自主学习、独立思考的能力。一、提高课

教学感悟 | 加强风险管控　增强责任意识　打造平安校园

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园和教师应把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。一直以来，安全工作都是幼儿园教学工作的重点，如果没有安全基础，一切关于幼儿的教育教学都是空中楼阁。幼儿园安全工作的内容包括三个方面，即预防、管理和处置。预防，就是各种防范工作，形象地讲就是“治未病”，指的是事前预防，包括幼儿安全教育和演练，重在防患于未然；管理，就是日常管控，形象地讲就是“治微

教学感悟 | 聚融合之力　绽教育之美

2019年的春天，笔者所在幼儿园成为苏州市姑苏区第二批融合教育资源中心，从此踏上了实践融合教育之路。在融合教育践行的过程中，教师们通过在融合教育实践中不断摸索，渐渐梳理出了正确的融合教育观。通过不断学习、研究、探索融合教育的有效路径，我园不仅在课程游戏化的理念下将特需儿童的融合教育有效整合，还在科学的幼小衔接理念指导下，通过课程设置、活动开展引导更多的儿童进行适宜的学习发展。一、明晰全纳性融合

青春在线 | 新形势下高校心理健康教育的实施路径

心理健康问题会直接影响学生的学习与生活，现已成为备受社会关注的热点问题。心理健康教育不仅是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校大学生思想政治工作的重要内容。在新形势下，高校心理健康教育工作面临着更大的挑战，坚持守正创新的原则，探寻更优的教育模式成为当前各大高校的第一要务。笔者调查发现，在信息化新时代背景下，学生的成长环境日趋复杂，部分学生存在心理健康问题。高校作为人才培养的主阵地，是学生汲取能

青春在线 | 翻转课堂教学模式在中职德育课程教学中的应用

随着互联网信息技术的发展和网络教育平台的丰富，用来激发学生自主学习能力的翻转课堂受到教育领域的广泛关注。中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，承担着为社会培养高素质、高技能专业人才的重要任务。为落实立德树人这一根本教育任务，培养全方位技能人才，中职学校应结合当前的信息化、数字化环境做好德育教育。本文对翻转课堂教学模式在中职德育课程教学中的应用进行分析，以供参考。一、翻转课堂教学模式的应用背景