期刊详情

查看往期

期刊目录

2023年09期

教育智库 | 具身认知视域下学生假期托管的校社合力模式构想

【摘要】“双减”精神贯彻后，教育培训机构学科课程培训纷纷取消，如何安排孩子假期的学习及生活成了不少家长感到为难的问题，对此，学校不妨探索和实施具身认知视域下学生假期托管的校社合力模式。这种模式具有实践性、情境性、创造性等特质。应用这种模式可以产生“高兴趣”体验，促进“深层次”认知，打通“全方位”联结，开启“重创造”过程，激发“爱学习”热情。在实践中，学校可以依据课程体系设计假期托管新模式，依据环境

深度关注 | 核心素养视角下的初中英语深度阅读教学实践探索

【摘要】初中英语阅读教学是培养学生英语核心素养的主阵地。文章结合人教版初中英语教材的阅读语篇，提出了在初中英语阅读教学中利用图片激活话题知识，解读标题预测语篇内容，留意标点感受作者意图，绘制导图梳理语篇框架，赏析语言深挖主题寓意等具体策略，分析深度阅读教学策略。【关键词】核心素养；阅读教学；深度阅读【基金项目】本文系2021年度广西教育科学“十四五”规划课题“基于核心素养的初中英语深度阅读

深度关注 | “双减”背景下小学英语分层作业的改进策略

【摘要】“双减”政策对小学英语作业改革提出了更高的要求，在此背景下，分层作业能很好地适应时代之需，满足不同层次学生的发展需要，具有广阔的发展前景。文章分析了在目前的实践中小学英语分层作业分层随意、目标不明、类型单一、缺少激励等问题，并从掌握学生的层次、丰富作业的类型、创新作业的评价三方面提出了改进的建议。【关键词】小学英语；分层作业；改进策略作者简介：张尧尧（1993—），男，江苏省南通市

深度关注 | “以生为本”理念指引下的小学数学高效跨学科学习研究

【摘要】新课标对小学数学教学提出了新的要求，教师要切实提高教学效率，开展“以生为本”的跨学科学习活动。文章从采取多种方法，提高学生的自主学习能力；借助主题活动，融合其他学科知识；利用项目式学习，切实提高学生的综合应用能力三个方面对“以生为本”理念指引下的小学数学高效跨学科学习策略展开研究，旨在进一步提高教师的教学水平和学生的知识应用能力。【关键词】以生为本；小学数学；高效教学；跨学科学习作

深度关注 | 情境教学法在初中数学教学中的运用

【摘要】数学学科是活跃中学生思维、提高中学生能力的沃土，教师要真正利用这一沃土，让中学生获得全面发展。教师可以充分运用情境教学法，凸显情境的趣味性、参与性和实践性，激发中学生参与课堂的热情。文章从情境教学法的意义、运用原则和运用策略三方面来探讨如何在初中数学教学中运用这一教学方式，以期不断锻炼中学生的数学思维能力，在实践中培养中学生的核心素养，提高数学课堂的教学效率。【关键词】情境教学法；初中

深度关注 | 6S管理模式在班级物品管理中的应用研究

【摘要】6S管理模式是一种规范现场、提升素养的简单有效的管理模式。在幼儿园班级管理中，各类物品的管理工作繁杂且重要，采取6S管理模式不仅能够保持班级环境的干净整洁，提高物品的使用效率，而且能够有效落实幼儿教育目标。基于此，文章以加强幼儿园班级物品管理为目的，围绕6S管理模式在班级物品管理中的应用策略进行分析，并提出几点参考建议。【关键词】6S管理模式；班级管理；物品管理；应用策略【基金项目

中学教学 | 初中美术教学中小组合作学习模式的构建分析

【摘要】合作是当今时代重要的学习、工作方式，在初中美术教学中，合作学习模式可以提升学习效果，提高学生感受美、创造美的能力。初中美术教学是素质教育的组成部分，初中美术教师应当依据新课改的要求，积极改进教学方式，提高初中美术教学质量，将学生培养成德智体美劳全面发展的人才。文章对于在初中美术教学中运用合作学习模式的优势和出现的问题进行了分析，并重点论述了如何利用小组合作学习模式有效开展初中美术教学。

中学教学 | 高中历史教学设计

【摘要】深度学习倡导在扎实掌握基础知识的前提下，进行独立、批判、创造、协作性的学习，这与当前高中历史教学改革的实际要求不谋而合。基于此，文章在深度学习这一视域下，对高中历史单元教学加以探究，立足深度学习这一理念，将单元教学作为基本形式，深度整合教学内容，提高学生的学习能力和知识水平，培养学生的核心素养，为落实深度学习理念提供经验，为一线教师教学实践提供方向。【关键词】高中历史；单元教学；深度学

中学教学 | 江苏省奔牛高级中学西藏学生语文学情分析以及教学对策

【摘要】民族教育倡导包容共生，使各民族关系融洽。对西藏学生进行课堂教学，是教师促进学生思维发展、开启学生心智的重要手段，也是实现师生互动与双向交流的重要方式。在课堂教学中发现并解决问题十分重要，因此本文分析了江苏省奔牛高级中学西藏学生的学情，从针对西藏学生的教学等方面研究了如何让语文课堂教学变得高效，提升学生的语文核心素养。【关键词】省奔中；西藏学生；学情；对策作者简介：芮锦锋（1983—

中学教学 | 微课在初中生物教学中的应用研究

【摘要】微课是初中阶段的重要教学模式之一，微课课堂借助互联网平台和相关应用软件，能够有效地突破时间和空间的限制。与传统生物课堂相比，微课教学能够利用专题版块和专项训练加深学生对知识的理解，帮助学生养成正确的生物学习思维，这有利于学生形成自主探究、自主学习的良好学习习惯。因此，初中生物教师在开展生物教学活动时应该充分利用微课平台，开展合理高效的生物微课教学活动。文章结合相关教学案例分析了微课对初中生

中学教学 | 浅谈核心素养与初中物理课堂教学改革的实践

【摘要】核心素养的提出，指明了教育教学的大方向。对于初中物理而言，培养学生的物理观念、科学思维和科学态度是主要方向。如何基于核心素养进行初中物理课堂教学，培养学生的物理素养，是一个重要的课题。文章基于核心素养的提出及内涵，结合具体的教学案例分析了核心素养下的初中物理教学实践，理论联系实际，深入浅出地阐述了物理课堂教学改革实践的必要性。【关键词】核心素养；初中物理；教学改革作者简介：李铸（1

小学教学 | 核心素养视域下的小学美术主题单元课程建设

【摘要】随着新课程改革和素质教育的不断深化，美术学科在小学教育教学中越来越受到重视。美术教师要在核心素养理念的引导下组织学生学习美术知识、掌握美术技能，并且按照小学生的身心发展规律构建有针对性的美术学科教学框架，从而促进学生创新能力和审美素养的提升。基于此，文章以单元教学模式为切入点，在全面分析小学美术单元教学实施价值的同时，提出了小学美术单元教学策略。【关键词】小学美术；核心素养；单元教学；

小学教学 | 小学语文互动教学策略探究

【摘要】互动教学是一种符合新课改理念的教学模式，在小学语文教学中引入互动教学模式有助于提高小学语文教学质量，促进学生语文核心素养与综合能力的发展。文章从小学语文互动教学的概念及存在的问题出发，分析互动教学对于小学语文教学的重要性，提出生生互动、师生互动、生本互动等互动教学策略。【关键词】小学语文；互动教学；新课改作者简介：王正荣（1978—），女，江苏省淮安市盱眙开发区实验学校。一、小

小学教学 | 小学高段英语课外作业设计策略探析

【摘要】课外作业不仅可以加深学生对知识的理解，还可以帮助学生巩固所学知识。文章分析和阐述了小学高段英语课外作业设计的现状和原则，从教学目标、能力基础以及生活实际三个方面入手，着重探究小学高段英语课外作业的设计策略，力求提升小学高段英语课外作业的质量和英语教学水平。【关键词】小学高段英语；课外作业；设计策略作者简介：杨敏（1984—），女，江苏省淮安市涟水县军民小学。课外作业又被称为第二

小学教学 | “双减”背景下农村小学英语分层作业的设计研究

【摘要】在“双减”政策出台后，农村小学的教师，特别是英语学科的教师，应当积极思考如何在减轻学生课业压力的同时，找到符合学生发展需求、能够培养学生综合能力的作业改革道路。基于此，本文分析了在“双减”背景下，设计农村小学英语分层作业的思路和策略。【关键词】“双减”政策；农村小学；英语教学；分层作业作者简介：宋云云（1989—），女，江苏省南通市海安市南莫镇中心小学。长期以来，农村地区的教育

小学教学 | 如何利用趣味导入开展小学数学教学

【摘要】众所周知，数学学科知识具有逻辑性和抽象性较强的特征，许多小学生觉得数学知识晦涩难懂。因此，小学数学教师在教学时要在课堂导入等方面下功夫，使数学课堂更具吸引力，让学生对于学习数学产生更大的兴趣。文章基于上述前提，分析了通过趣味导入开展小学数学教学的策略。【关键词】小学数学；课堂导入；趣味导入作者简介：严爽（1994—），女，江苏省南京市丁家庄小学。趣味导入可以激发学生对于数学课程

小学教学 | “双减”背景下如何培养学生的自主学习能力

【摘要】“双减”冲击了传统的教学模式，“双减”背景下的教学，更加注重学生核心素养的培养以及身心的健康发展。教师应该专注于培养学生的自主学习能力，让学生能够针对自身的知识基础，开展实践探究，发挥学习的主观能动性，体会到自主学习带来的乐趣，以此实现自身的综合发展。文章以小学语文教学为例，对“双减”背景下如何培养学生的自主学习能力进行探究。【关键词】双减；自主学习能力；小学语文；教学作者简介：郭

小学教学 | 立足单元整合，聚焦常态化阅读指导策略

【摘要】随着新课标的发布执行，小学语文学习任务群驱动下的单元教学越发受到重视。小学语文教师要实现立德树人的根本目标，就要创新教学方式，让学生在学习中获得更多自主学习的机会。单元整合阅读是以单元为载体，将阅读内容进行系统性的梳理，这对教师把握单元主题和语文要素，实施跨媒介阅读、对比阅读、读写结合教学都有着较为积极的促进作用，同时可以让学生在丰富的阅读形式中切实提升语文综合素养。【关键词】单元整合

小学教学 | 在Scratch编程教育中培养学生计算思维的探究与实践

【摘要】文章首先介绍Scratch的特点与优势，其次阐述在Scratch编程教育中培养学生计算思维的内涵及重要性，最后提出在Scratch编程教育中培养学生计算思维的实践策略，旨在提高学生的编程能力和计算思维能力。【关键词】计算思维；Scratch；编程；教育作者简介：张浩（1991—），男，江苏省淮安市新安小学。随着计算机技术的发展，编程教育逐渐成为一种培养学生能力的重要方式。Scr

小学教学 | 核心素养下小学数学实践性作业的探索与研究

【摘要】数学学科核心素养是教师设计实践性作业的指引；实践性作业是教师培养学生核心素养的工具。在实施小学数学教学时，教师要立足数学学科核心素养与实践性作业的联系，以数学学科核心素养的不同维度为重点，联系教学内容，设计相应的实践性作业，使学生通过完成作业，加深对数学知识的理解，同时发展数学学科核心素养。文章立足数学学科核心素养的不同维度，阐述设计小学数学实践性作业的策略。【关键词】小学数学；核心素

小学教学 | 小学语文习作训练中落实过程写作教学法的策略研究

【摘要】写作教学是小学语文教学的重要组成部分，写作教学活动的开展需要教师帮助学生在选材、明确思路以及修改等各个环节中充分发挥主观能动性，结合自身思维认知解决学习问题。文章探究过程写作教学法的实施策略，以期提高小学生的写作水平。【关键词】过程写作；教学策略；优化措施作者简介：汤娟（1978—），女，江苏省扬州市邗江区蒋王镇中心小学。写作教学是小学语文教学的重要组成部分，开展写作教学能够提

小学教学 | 大单元视域下小学数学概念教学的设计策略

【摘要】数学概念是数学学科中的重要内容，是学生数学思维发展的核心，也是学生认知的基础。如何强化数学概念的教学是教师需要考量的。在单元教学中，教师要更多地关注学生主体作用的发挥，激发学生的学习兴趣，为学生搭建自主探究学习的平台，推动学生主动探究学习数学概念，增强其概念学习体验感，促使其深度把握数学概念，实现高效率的数学课堂学习。【关键词】大单元教学；小学数学；数学概念作者简介：钱爽（1991

小学教学 | 小学美术教学中培养学生审美能力的方法

【摘要】美术学科的主要教学目的是让学生感受不同的美，学会发现美、分辨美并且创造美。而要想达到这一目的，就需要让学生学会审美，具备审美能力。本文从现代技术、实际生活、丰富情感、教学游戏、实践活动、多学科这六个角度入手，阐述了小学美术教学中培养学生审美能力的方法，希望能为其他教师提供有益的借鉴。【关键词】小学美术；审美能力；方法作者简介：宋雨桐（1995—），女，江苏省淮安市生态文化旅游区枫香

小学教学 | 核心素养视角下小学英语写作教学实践

【摘要】小学英语学科的核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面。小学英语写作教学要以此为出发点和落脚点，教师要以积极有效的教学策略，锻炼学生的语言表达能力，提升学生的分析能力，帮助学生学会利用英语进行多元思维活动，理解不同文化的内涵和意义，尊重不同文化的差异，促进小学素质教育的发展。本文将从方法使用、主题选取、情境创设、素材积累几个方面，对核心素养视角下的小学英语写作教学展开

小学教学 | 新课标下小学英语口语交际能力的培养研究

【摘要】根据新课程标准要求，培养学生口语交际能力已经成为小学英语教学的核心目标之一。学生只有在具备良好口语交际能力的前提下才能不断提升自身的综合素养，实现全面发展。故而小学英语教师应该分析英语教学中口语交际能力的培养现状，找出存在的问题，并通过话题导入、图片引导、游戏教学、进行互动、多媒体辅助的方式完成新式课堂的构建，充分尊重学生的主体地位，为学生提供优质的语言环境，在推动学生能力发展的同时促进他

小学教学 | 基于陶行知“三力”理念培养学生未来关键素养

【摘要】在小学数学教学过程中，提升学生的综合能力、培养学生的未来关键素养，是教育的初心，也是教师们的重要任务。在教学实践中，教师可以深入分析陶行知的“三力”理念，将其运用到教学过程中，促进教学质量的提升，助力小学生取得进步。【关键词】小学数学教学；未来关键素养；“三力”理念作者简介：季小菊（1980—），女，江苏省南通市通州区实验小学运盐河校区。陶行知先生倡导的“三力”理念是他的教育学

小学教学 | 核心素养下小学英语绘本阅读教学的开展

【摘要】在小学英语教学中，阅读教学有利于培养学生的学科核心素养，因此教师要注意完善阅读教学。小学生进行英语阅读具有一定的难度，而利用绘本开展阅读教学有利于创设良好的氛围，引导学生结合生活实际理解阅读内容，感悟文本内涵。因此，教师要重视开展小学英语绘本阅读教学。【关键词】核心素养；绘本阅读；小学英语；教学作者简介：纪婷婷（1986—），女，江苏省连云港市连云区教育局教研室。小学生年龄较小

小学教学 | 立足儿童视角，加强科学态度培养

【摘要】科学态度是学生科学素养的重要组成部分，培养学生的科学态度是科学教育的目标。该文章以儿童视角为切入点，从科学史的渗透、课堂的生成和生活经验挖掘三方面分析如何在科学课堂中加强科学态度教育。【关键词】小学科学；科学态度；儿童视角作者简介：夏明玉（1989—），女，江苏省苏州市张家港市白鹿小学。《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出：“科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，从

幼儿教育 | 户外自主游戏活动中的师幼互动策略探讨

【摘要】幼儿户外自主游戏活动虽包含“自主”二字，但并不完全是幼儿的主场，师幼之间能否进行有效的互动，是幼儿户外自主游戏成功与否的关键因素。幼儿的身体与能力仍处于初步发展阶段，教师需要给予幼儿适当的引导，使幼儿在自主游戏中不断得到发展。本文对户外自主游戏活动中的师幼互动的必要性及师幼互动存在的问题进行分析，同时提出相应的解决策略以供参考。【关键词】幼儿教育；师幼互动；户外；自主游戏活动作者简

幼儿教育 | 基于绘本阅读，开展创意美术活动

【摘要】幼儿的思维还未发育成熟，相比于单一的文字、色彩，丰富的画面对幼儿更有吸引力。近年来，在幼儿教育中，绘本阅读活动深受幼儿和教师的喜欢。幼儿绘本多具有丰富的颜色，教师可以把绘本阅读活动和美术教学活动结合，开展创意美术活动，更好地发挥绘本的教育价值和艺术价值，让幼儿在阅读绘本时不再局限于弄明白绘本内容，能同时从中获得良好的审美体验，提升审美能力。【关键词】绘本阅读；创意美术活动；幼儿教育

幼儿教育 | 教育进阶，探索幼儿创意美术活动的现状与组织策略

【摘要】创意美术活动是学前教育中不可或缺的部分，它对于激发幼儿的创造力，促进幼儿的终身学习与发展有积极的作用。在学前教育阶段，教师通过多种形式的创意美术活动，能够发散幼儿的思维，发展幼儿的创新意识，培养幼儿独立思考的能力。目前的幼儿创意美术活动仍无法充分唤醒幼儿多元、独特的艺术天赋，且重技能、轻创造的倾向容易让幼儿对活动丧失兴趣。基于此，笔者建议教师开展多样化的创意美术活动，吸引幼儿的注意力，激发

幼儿教育 | 幼儿课程游戏化的实践研究

【摘要】游戏化教学是一种将游戏元素融入教学过程中的教学模式，其基本理念是通过游戏来激发幼儿的兴趣和学习热情。文章从幼儿教育游戏化的理念和概念、游戏化课程的优势和必要性以及游戏化理念在幼儿课程中的应用三个方面进行了论述，着重探讨了游戏化教学在幼儿教育中的应用场景和方法，以供幼儿教育者参考。【关键词】幼儿教育；课程游戏化；教育探索作者简介：王欣（1993—），女，江苏省淮安生态文化旅游区枫香路

幼儿教育 | 如何在幼儿园自主性体育活动中培养幼儿良好的意志品质

【摘要】幼儿正处在身心发育初期，引导幼儿自主开展各类体育活动不仅可以增强幼儿的体质，更能够培养他们良好的意志品质，让他们变得坚强勇敢。基于此，文章以促进幼儿健康发展为目的，针对幼儿园自主性体育活动的有效开展策略进行研究，探究如何在活动中培养幼儿良好的意志品质。【关键词】幼儿教育；自主性体育活动；意志品质；培养策略【基金项目】本文系2022年福建省教育科学“十四五”规划课题“幼儿园自主性体育

幼儿教育 | “真”多元化支持 “便”自主性探究

【摘要】陶行知曾说：“行是知之始，知是行之成。”在幼儿习得知识的过程中，实践探究占据重要的地位。对于以游戏为基本学习活动的幼儿来说，更需要在做中学。而自主探究就是幼儿通过自主的探究行为，对身边的事物进行观察，进而发现问题、探究答案的做中学过程。教师作为幼儿活动的支持者，应深入学习新课程理念，解读游戏化精神，利用多元化的支持策略，充分调动幼儿内驱力，激发幼儿探究的兴趣，使其体验自主探究的过程，初步发

幼儿教育 | 故事教学在幼儿园教学中的作用与实施探讨

【摘要】故事教学是幼儿教育工作的重要组成部分。现代教育理念认为，在故事教学中，教师不仅需要帮助幼儿建立起对社会的正确认知，还需要促进幼儿情感价值观的形成。为实现这一教育目标，教师要认识到故事教学的作用，采用多元化的措施优化故事教学策略，为幼儿开展高质量的故事教学活动，促进幼儿多种思维能力的形成。【关键词】故事教学；幼儿园教学；作用；措施作者简介：陈红（1985—），女，江苏省镇江市润州区金

幼儿教育 | 课程审议助力新建幼儿园课程建构例说

【摘要】在新时代背景下，幼儿园课程建设越来越为教育工作者所关注。而在课程建设的过程中，很多难点和问题也逐渐浮现。尤其是对于新建幼儿园而言，如何进行课程建构，如何提升园长和教师的课程意识，如何让课程符合儿童的生存与发展方式等问题都亟须其解决。因此，新建幼儿园的课程审议尤为重要。文章聚焦课程审议，以期助力新建幼儿园课程建构。【关键词】课程审议；新建幼儿园；课程建构作者简介：汤逸清（1973—）

课例研究 | 核心素养引领下小学科学单元整体教学设计的策略研究

【摘要】当前，发展学生的科学学科核心素养是小学科学教学的重要任务之一，而单元整体教学是培养学生核心素养的重要方式。鉴于此，教师要以培养学生的核心素养为引领，以单元整体教学流程为抓手，精心设计单元整体教学方案，借此推动核心素养在科学课堂上落地生根。文章以“微小世界”的单元教学为例，阐述核心素养引领下的小学科学单元整体教学策略。【关键词】小学科学；单元整体教学设计；核心素养； “微小世界” 作

课例研究 | 基于科学思维视域的高中生物学支架式教学策略

【摘要】科学思维是生物学核心素养的四大维度之一，而支架式教学是发展学生核心素养的有效渠道。在开展高中生物学教学时，教师可以应用支架式教学模式，根据教学内容，使用不同方式，搭建多样支架，助力学生掌握生物学知识，发展科学思维。文章以人教版生物学必修一第二章第四节“蛋白质是生命活动的主要承担者”的教学为例，探讨高中生物支架式教学的相关策略。【关键词】高中生物学；科学思维；支架式教学；教学策略作者

课例研究 | 发挥联想，丰富写作内容

【摘要】写作是学生思想感情、智慧思维和语言能力的综合体现。在写作教学中，教师要发挥学生的联想能力，激发学生有创意的言语表达，使其转变思维零散、随意的学习状态，促进思维走向深刻、敏捷、灵活和创新，进而丰富写作内容，培养学生的写作能力和语文综合素质。【关键词】联想思维；联想方法；写作教学作者简介：陈萍（1986—），女，江苏省昆山开发区青阳港学校。写作需要学生拥有真实的生活体验、丰富的联想

课例研究 | 基于儿童立场探究课堂本真

【摘要】分数与除法的关系是小学数学中的重要教学内容，同时也是课程标准所强调的教育内容。通过学习分数与除法的关系，学生能够学会使用分数表示两个整数相除的商以及各个单位数量换算的最终结果，这个过程能够培养学生的数感，训练学生的推理思维、比较思维等，使学生体会数学思维的严谨性与逻辑性，进而培养学生的数学素养。【关键词】小学数学；课堂本真；数学素养作者简介：陈长国（1975—），男，江苏省扬州市广

育人之道 | 基于家校社共育的小学生体育健康行为养成策略

【摘要】在“五育并举”背景下，学校、家庭和社会要联手帮助学生养成体育健康行为，促使其健康成长。共育目标、共育机制和共育主体联动，是实现该目标的关键所在。鉴于此，文章从目标、机制和主体联动入手，阐述家校社共育下的小学生体育健康行为的养成策略。【关键词】小学；五育并举；家校社共育；体育健康行为；养成策略作者简介：陈奕萍（1982—），女，福建省厦门市集美区马銮小学。刘志慧（1976—），男

育人之道 | 培养学生积极情绪促进学生心理健康发展

【摘要】青少年正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们的心态很容易受到外界环境的影响，产生不良情绪，导致心理健康问题。文章对三年级学生心理健康问题个案进行分析，并提出相应的转变策略，以期学校、家庭和社会三方并驾齐驱，保证青少年心理健康发展。【关键词】积极情绪；不良情绪；个案分析；转变策略；健康心理作者简介：朱梅（1972—），女，江苏省镇江市大港中心小学。王珂（1

育人之道 | 马克思主义中国化时代化视域下中职思政课教学与党史学习教育的融合思考

【摘要】把党史学习教育与中职思政课教学有效融合，是确保为党育人、为国育才人才培养目标实现和立德树人根本任务落实的需要。而现实中的中职思政课教学在这方面还存在着一定的不足。文章结合党建工作和思政课教学的实际经验，对中职思政课教学与党史学习教育融合的现状、存在的薄弱环节、原因等方面进行了阐述，并在此基础上探讨了马克思主义中国化时代化视域下中职思政课教学与党史学习教育融合的有效路径。【关键词】中职思

育人之道 | 家校共育孩子成长之梦

【摘要】家庭和学校都扮演着重要的教育角色，两者相辅相成，发挥着各自的功能，共同育人。家长作为孩子的第一任老师，除了教育孩子，也要积极配合学校完成高质高效的教育教学活动；班主任作为学校教育的主力军，是促进家校交流的坚实桥梁。班主任应通过开展主题班会或主题活动引导、教育学生，并且联合家长共同解决学生在学习、生活中的问题，进而为学生营造和谐的学习与生活环境。基于此，文章主要针对初中阶段的家校共育活动展开

育人之道 | 在高中思想政治课中融入“五育”的实施路径

【摘要】“五育”融合是新时代教育改革的重要要求，是实现立德树人的重要举措。高中思想政治课围绕立德树人这一教育任务，着力培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养，是实施“五育”的“沃土”。然而，当前在高中思想政治课中融入“五育”仍面临一些问题。对此，文章以“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”一课的教学为例，探究“五育”在高中思想政治课中的融入路径。【关键词】“五育”；核心