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2023年35期

教育智库 | 新建幼儿园赋能教师专业成长的实践研究

【摘要】教师的专业水平关系到幼儿园的发展质量；教师专业成长对于新建幼儿园来说尤为重要，与幼儿园未来的发展息息相关。以南京市华山路幼儿园这所新建幼儿园为例，从教师队伍现状的分析、赋能教师专业成长途径的探索两方面进行阐述，旨在展示该园开园以来赋能教师专业成长的历程和幼儿园发展的过程。【关键词】新建幼儿园；教师专业成长；途径【基金项目】本文系南京市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“新建

深度关注 | 核心素养视域下小学语文语用型教学样式新探

【摘要】语文教学本质上是语用教学，构建“习得—运用—拓型—创生”的语用型课堂教学模式，能够为小学语文教学指明方向。文章分析语文核心素养与语用教学的关系，探讨通过梳理语文要素、突破教材局限、打破教材编写体例，构建新型小学语文语用型教学样式，从而发展学生语文核心素养的策略。【关键词】语文学科素养；语用型教学；语文要素；语用能力作者简介：江莉（1992—），女，江苏省苏州市苏州工业园区斜塘学

深度关注 | 新高考背景下高中地理区域发展图表类习题的备考与指导策略研究

【摘要】新高考背景下，地理学科的试题更加注重考察学生的观察、分析、理解、运用等多种能力。在这种情况下，图表类习题成为日常教学和考试的重点题型。文章立足于新高考的大背景之下，概括高中地理区域发展图表类习题的主要类型，在此基础上分析图表类习题的备考与指导策略，旨在为学生筛选优质的练习素材，让他们在解析图表、提炼知识重点的过程中综合多方面的知识解答习题，以此提升他们的知识迁移能力和解决问题能力。【关

中学教学 | “互联网+”背景下初中数学课堂教学分析

【摘要】互联网的发展在持续改变教育领域。以互联网为基础的数学课堂因其独特的优势，逐渐成为初中数学教育发展的重要方向。文章对“互联网+”背景下的初中数学课堂的优势进行了分析，并据此提出了在“互联网+”背景下开展初中数学课堂教学的策略。【关键词】“互联网+”；初中数学；课堂教学；分析作者简介：朱海梅（1976—），女，江苏省南通市如皋高新技术产业开发区实验初中。在社会持续发展和教育改革进一

中学教学 | 创设多元情境　优化地理教学

【摘要】初中地理的教学目标应包含培养学生观察和描述地理现象与地理事物的能力，以及解决地理问题的能力。在初中地理课堂上创设多种教学情境可以促使学生将地理知识与实际生活联系起来，让学生深入了解地理知识，提高学习效率。文章分析了教师通过创设生活化情境、实验情境、信息化情境、问题式情境、项目式情境等方式优化地理教学的策略。【关键词】初中地理；情境创设；课堂教学作者简介：杨剑蕊（1990—），女，江

中学教学 | 寓教于乐，打造初中音乐高效课堂

【摘要】为了提升初中音乐教学的质量，音乐教师要秉承寓教于乐的理念，采用有效的教育方法。文章从利用多样化的教学资源、创设互动性学习环境、实施游戏化教学、营造舒适教学氛围、开展故事教学等方面阐述了基于寓教于乐理念打造初中音乐高效课堂的策略。【关键词】寓教于乐；初中音乐；高效课堂作者简介：卞京京（1989—），女，江苏省苏州市苏州工业园区青剑湖实验中学。在初中音乐教育中，寓教于乐是一种非常有

中学教学 | 基于大概念的初中道德与法治单元教学策略

【摘要】在当下，培养学生的核心素养是道德与法治教学的重中之重。在开展道德与法治教学时，教师可以依据提取大概念、聚焦大概念、让学生掌握大概念的顺序实施单元教学，确保学生切实掌握道德与法治学科的内容，发展核心素养。【关键词】初中道德与法治；单元教学；大概念；教学策略作者简介：周昌梅（1986—），女，江苏省南通市如皋市江安镇江安实验学校。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下

中学教学 | 以学生为主体的初中语文大单元教学策略探究

【摘要】基于大单元的语文阅读教学设计，要以学生的已有学习经验为逻辑起点，以培养学生的必备品格与关键能力为学习终点，解决好学生在哪里、去哪里、如何去、是否到达的问题。文章阐述以学生为主体的初中语文大单元教学策略。【关键词】学生主体；大单元教学设计；初中语文作者简介：朱秀美（1981—），女，江苏省扬州市生态科技新城泰安学校。开展大单元教学是有效构建语言学习任务群的有效方式，是学生核心素养

中学教学 | 初中化学实验教学中培养学生科学素养的分析

【摘要】在初中阶段，学生接触化学学科的时间较短。如何在短时间内激活学生的兴趣、调动学生的思维，使学生充分参与到化学学习中，是每一个化学教师应重点思考的问题。教师也应思考如何通过开展化学实验教学，达到培养学生科学素养的目的。基于此，文章以化学实验为依托，分别从激活兴趣、自主思考、合作探究三个角度入手，分析如何有效实现培养学生科学素养的目标。【关键词】初中化学；实验教学；科学素养作者简介：裴元

中学教学 | 高中信息技术教学中项目学习法的应用研究

【摘要】互联网时代的到来给人们的生活带来了巨大改变，信息技术的重要性日益提高。作为一门理论知识与实践操作并重的课程，信息技术课程具有生活性和时代性的特点。在新课改背景下，项目学习法的出现弥补了传统教学中的不足，其与信息技术课程的结合成为教学重要课题，有利于学生信息素养的提升。文章以项目学习法的内涵和特征为切入点，探析其在高中信息技术教学中的应用策略，为教育工作者提供简要参考。【关键词】高中信息

中学教学 | 新课标背景下初中历史教学中学生历史素养的培养

【摘要】根据新课标提出的目标要求，教师应通过开展历史教学活动，引导学生建立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，让学生在正确的历史教育中获得成长与发展。文章通过总结过往教学经验、分析新课标内容，提出了三个教学要点，并从学生应具备的五个历史核心素养出发，阐述如何在历史教学中落实培养学生核心素养的教学目标。【关键词】新课标；初中历史；历史素养作者简介：张画（1990—），女，江苏省淮安工业园区

小学教学 | 核心素养视角下小学数学单元整体教学研究

【摘要】单元整体教学是当前小学数学教学中应用价值较高的教学模式，对落实核心素养培养有着积极的作用。在小学数学课堂中开展单元整体教学实践，一方面可以增强课程知识联系，优化课程教学内容，构建高效数学课堂；另一方面可以培养学生的数学思维，促进学生深度学习。【关键词】核心素养；小学数学；单元整体教学作者简介：马乃骥（1975—），男，江苏省淮安市承德路小学。对于认知能力尚处于发展中的小学生来说

小学教学 | 单元教学视域下的“名画进校园”教学拓展探究

【摘要】为充分发挥美术课程在培育学生审美和人文素养中的作用，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中提高艺术素养和创造能力，小学美术教师在开展美术教学活动时，应当结合教学实际情况组织实践活动，让美育渗透到学生日常的校园生活中。文章对单元教学视域下的“名画进校园”活动进行了分析。【关键词】核心素养；“名画进校园”；单元教学作者简介：柴娜娜（1984—），女，江苏省宿迁市实验小学。《义务教育

小学教学 | 小学劳动课课程资源的使用策略分析

【摘要】劳动课程资源是劳动课程的重要内容，劳动课程资源的丰富程度和开发利用水平对劳动课程的质量有极大影响。文章分析了在设计劳动课程时，教师如何挖掘多种类型的劳动课程资源，组织丰富的教学活动，以引导学生养成劳动习惯，提升劳动能力和社会责任感，让学生成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。【关键词】小学教育；劳动课；课程资源开发作者简介：张凯（1975—），女，山东省滨州市邹平市第一实验小学。

小学教学 | 新课程标准背景下的小学道德与法治生活化教学策略

【摘要】应用生活化教学理念开展小学道德与法治教学，可以避免学生在学习道德与法治知识时因陌生感而失去学习兴趣，而是让学生结合自己的生活经验理解道德与法治知识，从而提高学生的学习效率。文章分析了部分小学道德与法治课堂存在的问题，讨论了应用生活化教学理念开展小学道德与法治教学的意义，并据此提出应用生活化教学理念开展小学道德与法治教学的有效方法。【关键词】新课程标准；小学；道德与法治；生活化教学作

小学教学 | 小学数学主题学习实践路径探索

【摘要】主题学习是新课程改革倡导的有别于传统分科分课时学习的新型学习方式。主题学习符合学生的身心发展规律和现代社会对人才培养及教育发展的要求，能培养学生的学习能力，提升学生的实践和迁移能力。实施主题学习一般采用“选择主题—确定目标—整合知识—设计活动—成果评价”的路径展开。文章阐述主题学习的内涵和价值，并结合具体案例分析主题学习的实践方法。【关键词】小学数学；主题学习；核心素养【基金项目】

小学教学 | 基于动态生成的小学英语精彩课堂构建策略

【摘要】文章从激发学习兴趣、开展课堂互动、创设交际情境、转化课堂错误以及捕捉动态信息五个方面入手，阐述在小学英语教学中教师如何捕捉及利用课堂中的动态生成性资源，构建精彩的小学英语课堂，提升学生的英语能力。【关键词】小学英语；动态生成；精彩课堂作者简介：褚艳艳（1983—），女，中国矿业大学附属小学。在以往的小学英语课堂教学中，教师往往过于注重教学流程，担心教学过程不符合预期，即使课堂上

小学教学 | 例谈“实用性阅读与交流”学习任务群的设计

【摘要】文章结合小学语文低、中、高年段的三个课例，阐述在小学语文课堂中有效设计“实用性阅读与交流”学习任务群的策略以及设计要点。【关键词】小学语文；学习任务群；实用性阅读与交流作者简介：褚晓泓（1976—），女，江苏省扬州市育才小学。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中指出，“实用性阅读与交流”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，

小学教学 | 小学美术课程中活动教学法的实践策略研究

【摘要】文章以提升小学美术课程品质为目标，以活动教学法为课程设计的切入点，浅谈小学美术课程中活动教学法的应用意义、美术活动的类型和活动教学法的有效应用策略，以期提高小学美术教学的有效性。【关键词】小学美术；课程活动；教学法作者简介：成磊（1981—），男，江苏省淮安市涟水县实验小学。活动教学法是以主体参与为内容，以主体之间的互动为过程，以主体建构为主要结果，旨在引导学生通过参与特定的活

小学教学 | 活用“导学练展评”教学模式，彰显小学音乐课堂魅力

【摘要】小学音乐教师要借助多种手段实施教学，激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生感受到音乐的魅力。文章通过分析“导学练展评”教学模式的特点，探讨运用“导学练展评”教学模式提高小学音乐课堂的吸引力和教学效果的有效策略。【关键词】“导学练展评”；小学音乐；以趣导学作者简介：胡文君（1992—），女，江苏省苏州市苏州工业园区斜塘学校。项清（1975—），男，江苏省苏州市苏州工业园区斜塘学校。

小学教学 | 探讨深度学习视角下小学生数学高阶思维的培养

【摘要】随着我国素质教育工作的稳步推进，在新课程改革背景下，小学数学课程教学目标发生了巨大的转变，不仅要求学生能够熟练掌握基础的理论知识与运算技能，还要求学生的思维能力、实践能力等能够取得进步与提升。这就要求小学数学教师积极转变教学模式，通过构建深度学习模式，促使学生的数学学习质量得到有效提升，进而发展数学核心素养。鉴于此，文章基于深度学习视角，紧紧围绕小学生数学高阶思维的有效培养展开深入探究，并

小学教学 | 小学数学解题教学中一题多变策略的应用研究

【摘要】小学阶段，学生最开始接触的大多是直观、简单的数学知识，但随着年级的增加，教材中开始出现抽象、复杂的应用题，这对学生的解题能力提出了一定的要求。在数学解题教学中合理运用一题多变策略，能助力学生举一反三，拓宽解题思路。文章简述一题多变策略的意义及作用，并多维度探究如何在小学解题教学中应用一题多变策略提升学生灵活运用数学知识解决数学问题的能力。【关键词】小学数学；解题教学；一题多变作者简

小学教学 | 基于项目式学习的小学英语教学策略探索

【摘要】项目式学习以学生为中心，具有动态性，主张让学生主动探索现实世界的问题和挑战。教师将项目式学习应用在小学英语教学中，既有助于学生的发展，又有助于自身的成长。文章分析项目式学习的意义及其对小学英语教学的作用，重点探索如何在小学英语教学中开展项目式学习，提出项目确定、筹备、实施等方面的策略，以期为小学英语教学提供新的路径。【关键词】小学英语；项目式学习；教学策略作者简介：卢网珠（1983

小学教学 | 小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践策略探究

【摘要】在小学英语教学领域，整体教学理念一直备受推崇，它强调将语言技能融入教学，使学生能够更自然地理解和运用英语。读写教学不仅能培养学生的语言技能，还能培养学生的思维能力和表达能力。文章研究小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践策略，旨在为教师提供实用的指导。【关键词】小学英语；单元整体；读写；教学作者简介：吕书乐（1992—），女，江苏省南京师范大学附属中学江宁分校。作为教师，不仅

小学教学 | 指向深度学习的小学数学教学评一体化模式的实践研究

【摘要】深度学习是小学数学课程改革的新目标。教学评一体化模式有利于推动教师“教”、学生“学”以及教学评价的有机融合。在实际教学中，教师应致力于构建深度学习课堂，一方面密切关注学生学习的过程，在课堂活动中突出学生的主体地位；另一方面深化课程改革，采取新的评价方式，让教学由浅层理论学习向实践纵深发展，以保证课堂教学的有效性。文章简述小学数学开展教学评一体化的必要性，并从多维度探究小学数学教学评一体化模

小学教学 | “双减”政策下小学数学课堂教学提质增效策略

【摘要】随着“双减”政策的出台，越来越多的教师在课堂教学中开始注重减负提质，与此同时，一些新型的教学理念及策略也应运而生。因此，在实际的教学过程中，教师应该基于“双减”政策，采取有效的策略与措施，专注于课堂教学效率的提升，在减轻学生学习负担的基础上，实现学生对知识的高效理解及内化，增强学生对知识迁移应用的能力，凸显学生的学习、思维过程，真正将减负提质落到实处。【关键词】“双减”政策；小学数学；

小学教学 | 如何提高小学数学课后服务管理效率

【摘要】当前，小学数学课后服务正在如火如荼地开展。提高数学课后服务管理效率，有利于推动“双减”政策落地生根。数学课后服务管理包括环境管理、作业管理、活动管理等诸多内容。基于此，教师要从不同方面入手，应用适宜的策略进行数学课后服务管理，提高课后服务管理效率，助推数学教学提质增效。【关键词】小学数学；课后服务管理；策略；“双减” 作者简介：张爱花（1976—），女，甘肃省白银市白银区第四小学。

小学教学 | 小学英语“教学评一体化”作业设计的思考

【摘要】作业设计是小学英语教学的重要一环。在作业中融入教学与评价要素，构建“教学评一体化”教学格局，能打通课内外关联，启迪学生学后思考，提升学生作业完成品质。基于此，以提升小学生英语学习能力、提升英语教学效果为目标，以“教学评一体化”为英语作业设计的切入点，浅谈小学英语“教学评一体化”作业的设计优势、注意事项和有效策略，旨在优化教师作业设计思路，增强作业的独创性与功能性。【关键词】小学英语；“

小学教学 | 核心素养视域下小学数学情境教学研究

【摘要】在小学数学教学中，教师要将学生核心素养的培养放在首要位置，引导学生站在数学的角度观察生活，用数学思维分析生活，用数学技能解决生活问题。基于核心素养的培养要求，小学数学教师可以综合考虑学生的实际情况，开展情境教学，激发学生的学习兴趣，让学生基于情境分析解决数学问题，从而提升自主思考能力、表达交流能力及问题解决能力。【关键词】小学数学；核心素养；情境教学作者简介：周永（1985—），男

幼儿教育 | “彩虹课程”背景下幼儿园融合课程的实施策略

【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。文章以“彩虹课程”为背景，以融合课程为形式，探讨实施融合课程的有效策略。【关键词】“彩虹课程”；融合课程；实施策略作者简介：杨静文（1994—），女，江苏省海安市第二实验幼儿园。 “彩虹课程”是从幼儿发展的丰富性、多元性、多样性出发，结合“彩虹”的内涵和幼儿的发展领域，将课程

幼儿教育 | 主题活动中幼儿责任意识的培养策略

【摘要】培养幼儿的责任意识，增强幼儿的责任心与担当力，对其当下的学习乃至未来的发展具有积极、深远的影响。文章基于3—6岁幼儿的发展规律、思维特点，从教育环节与实践活动两个视角出发，探讨通过开展主题活动培养幼儿责任意识的策略。【关键词】主题活动；幼儿；责任意识；培养策略作者简介：姚培培（1986—），女，江苏省南通市如东县新光幼儿园。幼儿教育中的责任意识培养工作，是一项具有长期性、延展性

幼儿教育 | 有效推进幼小衔接工作的实践与探究

【摘要】幼小衔接是幼儿从幼儿园升入小学的一个重要过渡阶段。文章探究学校、教师、幼儿、家长、社会五个层面的幼小衔接工作实践，旨在帮助幼儿建立对小学的积极期待和向往，促进幼儿顺利完成幼小衔接。【关键词】幼小衔接；学校；教师；幼儿；家长；社会作者简介：屈月娟（1981—），女，江苏省昆山市周庄中心幼儿园。新时代背景下，如何有效推进幼小衔接工作，值得大家的关注。幼小衔接主要是为了更好地帮助幼儿

幼儿教育 | 绘本生活化教学模式在幼儿教学中的应用探讨

【摘要】绘本是适合幼儿阅读的图书，生活化教学是适合幼儿的教学模式。探讨绘本生活化教学模式在幼儿教学中的应用，提出基本方向和具体方法，旨在使绘本与生活化教学优势互补，提升幼儿教学效果，同时使一线教师正确认识绘本生活化教学的内涵与价值，改进幼儿教学模式，完善幼儿教学体系。【关键词】绘本生活化教学；幼儿教学；应用作者简介：吴梅蓉（1976—），女，福建省泉州市丰泽区崇德实验幼儿园。绘本阅读能

幼儿教育 | 大班建构游戏实践中低结构材料的运用研究

【摘要】低结构材料源于日常生活与自然社会，其在大班幼儿生活中随处可见。大班建构游戏活动，以发展大班幼儿建构能力为基础目标，通过操作实践促进大班幼儿想象思维、创造能力的同步发展。文章基于低结构材料的特点简要阐述其在幼儿教育中的作用，结合大班幼儿的年龄特点提出几点投放原则，并综合以上信息对低结构材料的运用提出几点可行之策，意在以低结构材料促进大班幼儿思维的形成与发展。【关键词】大班幼儿；建构游戏；

课例研究 | 核心素养下小学英语“教—学—评”一体化模式的实践研究

【摘要】在小学阶段的英语教学中，课堂教学的重点由培养学生的综合语言运用能力转变为培养学生的英语核心素养。基于此，在进行教学实践时，教师应抓住教学的前提、过程、结果三个关键点，探究如何设置多元教学目标、设计多样学习任务、构建科学评价体系，从而有效运用“教—学—评”一体化教学模式。【关键词】小学英语；“教—学—评”一体化；核心素养作者简介：范锦萍（1982—），女，江苏省靖江市实验学校。 “

课例研究 | 构建项目式学习的小学美术课堂教学研究

【摘要】项目式学习作为有效提高课堂教学效率的手段之一，已经在小学美术课堂中得到广泛运用。在日常教学中，教师会通过项目式学习培养学生的美术学科核心素养，锻炼学生的美术绘画技能，促进学生的进步与成长。基于此，文章阐述应用项目式学习的要点与策略，并从确定项目主题、设置驱动性问题、规划项目流程、落实项目评价、重视项目反思五个方面入手，重点分析项目式学习的应用策略。【关键词】小学美术；项目式学习；课堂教

课例研究 | 数据助力小学数学教学

【摘要】希沃易课堂具有互动、传屏、生成数据报告等功能，可助力教师获取数据，开展精准教学。在智慧教学环境中，教师应发挥希沃易课堂的作用，进行精准教学。鉴于此，以苏教版小学数学四年级上册教材第六单元“可能性”第一课时为例，阐述应用希沃易课堂进行小学数学精准教学的策略，旨在为其他教师提供参考。【关键词】小学数学；精准教学；希沃易课堂；教学策略【基金项目】本文系南通市教育科学“十四五”规划2021

课例研究 | 基于大概念的小学英语单元整体教学设计探讨

【摘要】大概念是一种作用于意义探究，旨在深度解释事物本质的学习方式，其在小学英语教学中的应用具有高位性、结构性、可迁移性特征。基于此，文章以优化小学英语单元整体教学为目标，以大概念为教学设计的指导依据，浅谈大概念的内涵、大概念融入小学英语单元整体教学的优势、基于大概念的小学英语单元整体教学的设计特征以及设计策略，旨在提升小学英语教学设计质量，促使学生在大概念的指导下感知英语学科的本质，把握英语学习

课例研究 | 高效课堂“五精法”

【摘要】“导学练展评”教学模式是基于“以教师为主导，以学生为主体，以学习为中心”教学思想的一种教学模式。文章结合作者的教学实践，浅析如何通过“导”—精确引导，激发兴趣；“学”—精巧自学，互助共进；“练”—精心设计，发展思维；“展”—精彩展示，凝聚智慧；“评”—精准评价，拓展延伸，以构建高效英语课堂。【关键词】“导学练展评”；英语课堂；思维能力作者简介：孙敏（1983—），女，江苏省苏州工业

课例研究 | 基于部编版小学语文教材的诗歌教学策略

【摘要】在小学语文教学中，诗歌内容占比颇大，其不仅是学生文化学习的重要源泉，也是学生人文素养培养的重要载体。部编版小学语文三年级上册第二单元《古诗三首》契合单元“金秋时节”人文主题，从不同的角度展现了诗人笔下秋天的风采，融情于景，借景抒情，带领学生感知秋的变化，激发学生对秋天的热爱。文章以这三首古诗为例，提出小学诗歌教学的有效策略：以规范朗读为基础，初步了解诗歌文本；以合作探究为方法，横向对比求同

育人之道 | “五育融合”背景下初中英语实践类作业设计研究

【摘要】在学校教育中，教师要着力培养学生德、智、体、美、劳五种综合素养。具体到各学科教学中，教师要在具体的教学活动中融合“五育”，助力学生的发展。在初中英语教学中，教师可以通过设计实践类作业来落实“五育”，提升学生的综合素质与英语能力。【关键词】初中英语；实践类作业；作业设计；“五育融合” 作者简介：张小芳（1981—），女，江苏省淮安市淮阴开明实验学校。 “五育融合”是一种教育思想，指将

育人之道 | 陶行知教育思想指导下的小学德育策略探讨

【摘要】新课改要求坚持德育为先，培养德智体美劳全面发展的人才。因此，研究如何落实小学德育，具有非常重要的现实意义。基于此，文章提出构建“校园环境育人—师德师风育人—学科教育德育—主题班会德育—校本课程德育—社会实践德育—家校协同育人”的多维度德育体系，以期提高小学德育的有效性。【关键词】小学；德育；陶行知教育思想作者简介：陈芝（1992—），女，江苏省扬中市长旺中心小学。小学阶段的德育

育人之道 | 以人为本理念下小学语文班主任德育管理方法研究

【摘要】在以人为本理念下探索小学班主任德育管理策略，找到学科教学与德育管理工作的融合路径，利于推动素质教育和立德树人根本任务的落实，不断促进学生综合能力的发展，使其具备适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。文章简要分析小学语文班主任开展德育管理的重要价值，围绕课堂教学、班级建设、专项活动和教学评价四个方面，简述以人为本理念下小学语文班主任德育管理的具体策略，以期提升德育管理的有效性。【

育人之道 | 融德育于初中英语教学的策略

【摘要】英语学科具有工具性和人文性，会影响学生的思想品格。在实施初中英语教学时，教师应紧抓立德树人根本任务，利用教材内容、教师示范、课堂活动融入德育，结合现实生活拓展德育，使学生在学习英语的同时，受到德育熏陶，培养良好品行，实现全面发展。【关键词】初中英语；德育；融入作者简介：邵丽锋（1983—），女，江苏省南通市如皋市江安镇江安实验学校。《义务教育英语课程标准（2022年版）》依据英

育人之道 | 民间艺术传千载　红色基因润童心

【摘要】中华优秀传统文化具有铸魂育人的功能。泥塑作为一种独特的文化形式，既是中国优秀传统文化的典型象征，又是培育儿童文化认同感、归属感的重要载体。文章认为教师可以通过“情境—任务；知识—素养；单一—多元”的渐进式教学方式落实泥塑课程的教学，在提升学生艺术素养的同时，帮助学生汲取泥塑文化中的精神力量，使学生自觉传承红色基因，用传统文化铺染生命底色。【关键词】小学；泥塑文化；爱国情感；儿童品格