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2023年30期

教育智库 | 基于信息化视野的初中班主任班级文化建设策略

【摘要】班级文化是一个班级的精神风貌和文化特色的集中体现，对于学生的成长和发展具有至关重要的作用。文章首先介绍信息化对教育的影响和作用，其次分析信息化背景下班级文化建设的现状和问题，最后结合班主任角色和职责，提出几个班级文化建设的重要策略，旨在推动班级文化的规范化、信息化和现代化建设，提高班级管理的科学性和效率的同时，实现学生全面发展的教育目标。【关键词】信息化；班主任；班级文化建设作者简

深度关注 | 素养导向下的初中口述历史教学探究

【摘要】口述历史可以成为提升学生学科核心素养的有效抓手。文章简述了口述历史这一概念，分析了口述历史的重要作用，并据此讨论教师如何利用与口述历史相关的教学活动具体培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等素养，促进学生全面发展。【关键词】核心素养；口述历史；初中历史教学作者简介：张屹峰（1999—），男，江苏省苏州市昆山市花桥集善中学。《义务教育历史课程标准（2022年

深度关注 | 对抗训练对小学生足球运动能力的影响研究

【摘要】足球是世界第一运动，具有较强的对抗性。足球对抗的本质是双方队员在规则规定的范围内，以获得或控制球权、获取优势位置为目的，利用时间和空间，进行限制与反限制、控制与反控制的较量。足球运动员要想具备较好的运动能力，关键是在青少年时期进行有目的、有计划、有针对性的对抗训练。文章从身体素质、足球技术、竞技意识和战术水平四个方面分析了对抗训练对提升小学生足球运动能力的影响。【关键词】小学生；足球运

深度关注 | 乡土研学旅行在初中地理教学中的实施

【摘要】乡土研学旅行通过实地调查的方式让学生置身于真实的地理环境中，调动地理知识分析和解决现实生活中的地理问题，并加深对乡土地理环境的认识。教师将乡土研学旅行融入初中地理教学中，有利于激发学生的地理学习兴趣，促进学生对地理知识的理解，培养学生解决问题的能力，同时也能够让学生更好地了解乡土的地理环境，从而厚植乡土情怀。【关键词】乡土研学旅行；初中地理；考察作者简介：周天霞（1974—），女，

中学教学 | 基于核心素养的初中化学分层教学研究

【摘要】在教育改革的背景下，教师应以立德树人为根本教育目标，关注对学生核心素养的培育。分层教学能让学生在学习化学知识时更顺利地突破重难点，发展学科核心素养。文章基于培养学生学科核心素养的要求，分析了教师如何通过设计分层教学目标、安排分层学习任务、预设分层问题、组织分层实践活动、完善分层教学反馈机制等方式优化分层教学，希望可以帮助教师完善教学活动，提高教学质量。【关键词】核心素养；初中化学；分层

中学教学 | STEAM教学模式在初中信息技术教学中的应用

【摘要】采用STEAM教学模式开展初中信息技术教学，既可以拓宽学生探究知识的思路，培养学生自主学习的意识，还能使学生充分参与实践尝试，并在此过程中提升灵活运用所学知识的能力，从而提高课程教学质量。文章从优化教学手段的角度出发，分析了教师如何通过制订清晰教学目标、设计互动问题、布置探究任务、引导自主探究、鼓励展示成果等方式提高信息技术教学质量。【关键词】初中教学；STEAM教学模式；信息技术

中学教学 | 项目式学习在初中历史教学中的应用

【摘要】时代发展对人才培养提出了新的要求，许多学校的历史课程、育人模式出现了诸多改变。项目式学习是对常规教学方式和学习方式的补充与发展，教师可以培养学生的核心素养为目标，结合教学内容和学生的实际学情设计教学项目，让学生在主动探索、解决问题的过程中完成知识构建和自我发展。文章简述了在初中历史课堂应用项目式学习法的优势，并从多维度探究了在初中历史教学中应用项目式学习法的策略。【关键词】项目式学习；

中学教学 | 大单元视域下道德与法治教学的有效开展

【摘要】文章以推动立德树人根本任务落实为根本目的，从确定单元教学主题、设定单元教学目标、构建单元教学情境三个方面出发，探讨了在学科核心素养视域下开展初中道德与法治课程单元整体教学实践的策略。【关键词】大单元教学；初中道德与法治；德育教育；立德树人作者简介：陈周丽（1977—），女，江苏省南通市如东县栟茶学校。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）将道德与

中学教学 | “双减”背景下初中英语阅读教学的创新措施探析

【摘要】英语是初中阶段的重要学科，英语课堂是“双减”政策实施的阵地之一。创新英语阅读教学、减轻学生英语学习负担是“双减”背景下的核心任务。简单介绍“双减”对初中英语阅读教学的要求，论述“双减”背景下初中英语阅读教学的原则，并对“双减”背景下初中英语阅读教学的创新措施进行探究，以期为初中英语阅读教学减负增效目标的达成提供一些参考。【关键词】“双减”；初中英语；阅读教学作者简介：江蕾（1986

中学教学 | 指向科学思维培养的高中生物学教学策略探究

【摘要】具备科学思维是学生学习和成长的重要基础，对于学生完成对知识的学习、实现能力的提升有重要意义。2019人教版教材与旧教材相比，在部分内容的安排上更侧重对科学思维的培养。教师应研究教材中的这部分内容并在教学过程中做好对学生的引导，以此来促进教学目标的顺利达成。论述在高中生物学教学中培养学生科学思维的意义，提出相应的教学策略，旨在为其他教师提供参考。【关键词】科学思维；高中生物学；教材作

中学教学 | 新课标视域下初中语文分层作业的实践研究

【摘要】新课标要求教师根据教学内容和学生的学情差异，设计不同难度和要求的分层作业，以激发学生的学习兴趣，满足学生个性化的学习需求，提升教学效果。教师在布置作业前要全面分析教学内容，深入了解学生的学习水平、能力差异、个性特点等，分层设计作业；在布置作业后要及时关注学生的反馈，做好分层评价，并及时调整和改进教学策略，方能切实提高教学质量。【关键词】初中语文；新课标；作业分层作者简介：冯素梅（1

中学教学 | “导学互动”方式在初中数学教学中的运用

【摘要】“导学互动”是教育改革背景下的新型教学方式，是将导学与互动探究相结合的方式，能轻松实现变教为导，学思结合，对学生的核心素养发展具有重要价值，是落实立德树人教育目标的必要途径。文章在总结“导学互动”方式的基本内涵及使用价值的基础上，提出将“导学互动”方式应用于初中数学教学活动的策略，帮助师生在“导学互动”中获得长足发展，形成良好的数学学习氛围。【关键词】导学互动；初中数学；教学策略作

中学教学 | 深度学习理论下物理实验教学的实践与研究

【摘要】新时代教育背景下，物理实验教学受到更多的重视。在传统的物理教学中，部分教师往往忽略了实验学习对于学生综合素养发展的推动作用，所开展的实验教学流于形式。文章以人教版初中物理教材为例，结合实际教学案例，探讨深度学习理论下开展物理实验教学和探究的策略，以期促进学生学习能力发展和综合素养提升。【关键词】深度学习；初中物理；实验教学作者简介：宣海军（1979—），男，江苏省南通市通州区育才中

中学教学 | 问题导学法在初中数学教学中的应用研究

【摘要】初中数学教师应用问题导学法开展多样化自主探知活动，不仅可以提升学生分析与解决问题的能力，还能借此提升其思维能力与知识运用能力，提升他们自主探知的水平，从而有效提升其数学学习的效果。为了使问题导学法发挥出应有的教学作用，文章从课程导学、课程教学两方面出发，阐述教师通过设计关联性问题、生活化问题、互动性问题、类比化问题、实践类问题等，提高学生自主探知热情、提升其数学学习质量的教学策略。【关

中学教学 | 初中语文群文阅读模式的初步研究

【摘要】初中语文教师采用群文阅读模式开展多样化的综合性阅读教学活动，不仅可以帮助学生增加阅读量，开阔他们的文学视野，还能有效提高其多角度、多方面对比阅读、关联阅读、整合阅读的能力，进而更好地提升阅读质量。为了让群文阅读教学发挥出应有的作用，文章从优化各教学环节视角出发，阐述教师通过确定阅读议题、明确阅读内容、优化授课方法、完善评价模式等策略，提高群文阅读教学的质量。【关键词】初中语文；阅读教学

中学教学 | 探究核心素养理念下合作学习在高中历史教学中的运用

【摘要】开展多样化合作学习是新课标的要求，有助于学生历史学科核心素养的培养，提高历史课堂的教学质量。为了使合作学习发挥出应有的作用，教师应优化教学活动，提高学生的历史学科核心素养。【关键词】核心素养；高中历史；合作学习作者简介：焦文娟（1979—），女，江苏省运河中学。在当下，增强学生的自主学习意识，培养他们的学科核心素养已经成为各学科教师重要的教学任务之一。对于高中历史教师来说，结合

中学教学 | 基于生活化思维的初中政治教学模式研究

【摘要】传统政治教学中存在着内容晦涩难懂，过于理论化也缺乏趣味性等问题。而在政治课堂引入生活化思维，通过引导学生解决现实政治问题，启发学生思考和质疑，能够更好地培养学生的政治学科核心素养。【关键词】初中政治；教学模式；生活化思维作者简介：李晓（1972—），男，广西梧州市苍梧县岭脚镇人和初级中学。传统的政治教学模式常常以理论性知识教学为主，缺乏与学生生活实际的直接联系，容易导致学生对政

中学教学 | 新课标背景下的小学英语课堂评价策略

【摘要】在新课标背景下开展小学英语教学时，教师要充分注重课堂评价环节的优化创新，通过开展丰富多样的教学评价活动，关注学生的整体语言学习过程，促进学生语言能力和核心素养的提升，为学生的语言学习和能力发展打下坚实的基础。文章从当前小学英语课堂存在的评价问题入手，结合新课程标准，从情感激励、延时引导、丰富主体等四个方面探讨小学英语课堂评价的优化策略。【关键词】新课标；小学英语；课堂评价作者简介：

中学教学 | 小学数学实践活动的优化策略探究

【摘要】实践活动作为连接生活与数学学科之间的桥梁，能够撬动学生的思维，帮助学生更好地理解数学知识，丰富学习体验，增强数学学习的信心。因此，教师需要不断优化教学模式，转变教学理念，巧妙设计实践活动，以此提升学生的数学核心素养，发展学生的数学思维与理性精神。文章就小学数学实践活动的优化策略展开探讨，以期提高学生的问题解决能力和知识迁移运用能力。【关键词】小学数学；实践活动；策略探究作者简介：苏

小学教学 | “双减”背景下小学语文阅读教学策略的探索

【摘要】随着“双减”政策的落实和新课改的深入推进，小学语文教师不仅要积极转变角色，凸显学生的教学主体地位，还要从语文学科特点出发，引入多样化的教学策略，提高教学质量，构建高效语文课堂。文章基于“双减”背景，探讨构建小学语文高效阅读课堂的可行之策。【关键词】“双减”政策；小学语文；阅读教学作者简介：沈启靖（1998—），女，江苏省启东市圩角小学。大部分小学语文教师会将阅读教学简化为具体知

小学教学 | 跨学科背景下的高中化学教学研究

【摘要】跨学科教学是当前高中化学教学的一个重要趋势。通过将化学与其他学科进行有机结合教学，可以促进学生对化学知识的理解，提升学生的化学核心素养。此外，跨学科教学通常需要引导学生以团队合作的形式学习，因而可以培养学生的团队合作能力。因此，高中化学教师要积极开展跨学科背景下的高中化学教学研究。【关键词】跨学科；高中化学；教学作者简介：孙凌云（1978 —），女，山东威海市第二中学。如今，

小学教学 | 初中化学问题情境创设的有效性探索

【摘要】在初中化学教学中创设高质量的问题情境，有利于活跃课堂氛围，激发学生的化学学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握化学知识。因此，教师应基于学生的认知发展规律，根据教学内容，设计符合教学内容的核心问题、生活问题、趣味问题、探究问题，利用问题情境提升初中化学教学的有效性。【关键词】初中化学；问题情境；教学策略作者简介：邓各平（1978—），男，广西贺州市钟山县教育和科学技术局教研室。问题

小学教学 | 指向深度学习的小学语文阅读教学策略分析

【摘要】阅读教学是小学语文教育体系的重要组成部分。在新课改的背景下，教师应将培养学生的语文核心素养作为阅读教学的主要目标，让学生进行深度学习，对文章产生相对深入的理解，同时通过阅读提高认知能力和探究能力，形成良好的阅读思维，发展核心素养。文章分析了小学语文教师通过做好课前准备、创设阅读情境、引导对比分析等方式开展阅读教学的策略，以帮助广大教育工作者指导学生进行深度学习。【关键词】深度学习；小学

小学教学 | 基于科学思维培养的小学科学教学策略研究

【摘要】科学思维是学生理解科学内涵、认识科学价值、形成科学素养的前提。培养学生的科学思维有利于提升教学效率，也能为学生的全面发展提供不竭动力。在实际教学时，教师可以通过唤醒学生的学习主体意识、利用学生的认知冲突、引导学生迁移应用等模式培养学生的科学思维。文章以提高小学科学教学质量为目标，简析培养小学生科学思维的重要性、教学模式和有效策略。【关键词】科学思维；小学科学；教学策略作者简介：陈双

小学教学 | 乘兴而“作”，“业”有所成

【摘要】现如今，数学作业的布置还存在一些不足之处。部分教师给学生布置的作业是完成配套习题册相应的内容，这样的作业活力不足、深度不够、品质不高。如何减轻学生的作业负担、提升作业质量成为迫在眉睫的问题。对如何给学生布置有温度、有高度、有梯度的作业等方面做一些研究，旨在为其他教师提供参考。【关键词】作业设计；举措；“双减” 作者简介：戴津津（1989—），女，江苏省南京市江宁区汤山中心小学。针

小学教学 | 借说理之力　悟数学思想

【摘要】说理教学旨在帮助学生再现思维过程，引导学生将数学原理等用自己的语言有序地表达出来，加深学生对数学知识、问题、思想的认知。教师要优化说理教学，为学生构建说理课堂，帮助学生在说理的过程中理解数学意义、发展数学思维、感悟数学思想，培养学生的数学核心素养。【关键词】小学数学；说理；数学思想作者简介：刘超（1995—），男，江苏省南京市北京东路小学分校红太阳小学。说理是个体表达出知识背后

小学教学 | 多模态视野下小学英语课堂建构之探

【摘要】通过多模态建构生动活泼的英语课堂，注重多种非文字信息输入，引导学生在感知、体验中学习和使用英语，有利于唤醒学生学习的内驱力与活力，加深学生对知识的印象，引导学生深入学习和探究，提升英语课堂教学质量。以多模态在英语课堂教学中的运用为论述要点，阐述借助图片、视频、音乐、情景活动等建构生动英语课堂的策略，旨在引领学生有效地学习和使用英语。【关键词】多模态；小学英语；课堂教学作者简介：李菁

小学教学 | 小学数学教学中学生知识迁移能力的培养策略

【摘要】在小学阶段的数学教学中，重视对学生知识迁移能力的培养，是教师开展教学活动的应有之义。对学生而言，具备知识迁移能力，可以提高数学学习效率，实现对数学知识的全面认知。基于此，从重基础、重变式、重解题、重概括、重合作五个方面入手，重点阐述培养学生数学知识迁移能力的策略，旨在为其他教师提供参考。【关键词】小学数学；知识迁移能力；策略作者简介：刘娜（1976—），女，河北省石家庄市栗胜路小学

小学教学 | 基于任务驱动的小学语文大单元整合学习策略研究

【摘要】在开展小学语文教学期间，教师需要让学生参与学习活动，有效获取知识。文章简要分析了大单元整合学习模式和任务驱动理念的内涵及价值，并提出教师可以采取基于学习目标设计任务、围绕任务设计学习活动、系统评估学生任务完成成果等策略，更好地发挥任务驱动理念和大单元整合学习模式对学生发展的促进作用，提升小学语文课程育人质量。【关键词】小学语文；任务驱动；大单元整合学习作者简介：王月霞（1981—）

小学教学 | 小学美术教学中学生色彩感的培养策略

【摘要】随着小学美术课程改革的不断推进，美术教学更加强调以学生为本，从基础教育抓美术人才的教育，要求教师培养小学生的艺术感知。色彩感作为最基础的艺术感知，对其的培养应该是贯穿整个小学美术教学过程的。教师要改变以往只注重物体的“形”而忽略物体色彩的教学方式，提升学生对色彩的认识，培养学生的着色能力，提升学生的色彩联想能力，让学生感知色彩情感，不断培养学生的色彩感，提升他们的艺术素养。【关键词】小

小学教学 | 指向高阶思维培养的小学语文阅读教学策略

【摘要】小学语文阅读教学逐渐趋向多元化，在阅读教学中发展学生的高阶思维成为重要的目标。通过阅读教学培养学生的高阶思维，使学生在阅读中完成自主性、多面性、深刻性的思维过程，主动习得知识，才能提高学生的阅读质量，从而真正提高学生的语文核心素养和综合能力。【关键词】小学语文；阅读教学；高阶思维作者简介：范保立（1971—），女，河北省保定市风帆学校。高阶思维是指在较高认知水平层次上发生的心智

小学教学 | 创设真实情境，提升写话能力

【摘要】创设真实写话情境，可激发学生的表达兴趣，提升学生的写话能力。文章基于对真实情境内涵的分析，从巧用教材文本、融合学科学习、开展实践活动三方面探索了在写话教学中创设真实情境的策略。【关键词】真实情境；写话能力；小学教学作者简介：吴林梅（1982—），女，江苏省海安市城南实验小学。 “双减”政策要求小学一、二年级不布置家庭书面作业，不进行纸笔考试。写话作为低年级学生学习的重难点，教师必

小学教学 | 从生活开始，开启英语教育之门

【摘要】在小学英语教学中融入生活理念有助于拉近学生与英语的距离，降低学生的学习难度。教师可以在课前导入、课中讲解、课后任务三个环节融入生活元素，丰富学生的英语学习体验，构建高效英语课堂。【关键词】小学英语；生活理念；融入策略作者简介：王文婷（1998—），女，江苏省南通市北城小学，扬州大学研究生在读。小学阶段的学生年纪小、思维活跃，处于语言学习的最佳阶段。但由于日常生活中缺乏相应的语言

小学教学 | 立足真实问题　培养应用意识

【摘要】培养学生的应用意识本质上是要培养学生解决问题的能力，因此让学生面对真实问题是必不可少的过程。教师在教学中要结合具体情况设置真实问题，让学生在分析与解答，交流与分享，回顾与反思中习得方法，实现培养数学应用意识的目标。【关键词】真实问题；应用意识；核心素养作者简介：李昕（1995—），男，江苏省南京市北京东路小学分校红太阳小学。数学是一门实践性很强的学科，在社会生产和生活中都有着广

小学教学 | 基于小组合作学习，提升数学课堂教学成效

【摘要】在新课改进程不断推进的背景下，小学数学教师应基于生本理念创新教学模式，从学生的需求出发实施教学活动，激发学生学习数学的兴趣。小组合作学习模式以学生为课堂主体，要求学生主动构建学习过程，从而自主获取知识。基于此，小学数学教师可采用小组合作学习模式，引导学生积极参与数学课堂，提升数学课堂成效。【关键词】小组合作学习；小学数学；核心素养作者简介：杨思雨（1995—），女，江苏省南通市通州

幼儿教育 | 核心素养视域下幼儿园科学活动的 STEAM教育探索

【摘要】新课改的推进对教师提出了全新教育要求，核心素养概念的提出为幼儿园教育提供了更明确的方向和目标。科学活动是幼儿园科学区的主要教育形式，是帮助幼儿建立科学价值观的重要途径，将STEAM教育融入其中，将会进一步提升幼儿园教育质量。文章基于核心素养视域，先是简述了STEAM教育理念的内涵与开展原则，再从五大学科角度出发，探讨在幼儿园科学活动中开展STEAM教育的策略，以期推动幼儿科学素养的发展。

幼儿教育 | 融自然教育理念于幼儿园主题活动

【摘要】自然教育理念是幼儿园主题活动的指引，运用这一理念便于幼儿通过体验自然活动获得多元发展。因此，在开展幼儿园主题活动时，教师应以自然教育理念为指引，应用多样的策略将其融入活动环境、活动内容、活动方式和活动价值中，促使幼儿获得应有发展，提升主题活动效果。【关键词】自然教育理念；幼儿园；主题活动作者简介：张晗（1982—），女，福建省南平市邵武市水北幼儿园。自然教育源于西方，在近代社会

幼儿教育 | 幼儿体育游戏教学实践策略研究

【摘要】幼儿有好奇心旺盛、精力充沛、注意力短暂和自我控制能力有限等特点，因此，教师要选择适合幼儿的教学方法，激发他们的兴趣，提高他们的参与度，并在教学过程中关注安全问题。体育游戏是一种契合幼儿特点的教学方式，因为它们往往富有趣味性、互动性和多样性。文章首先介绍体育游戏在幼儿体育教学中的重要作用，其次分析幼儿体育游戏所面临的问题和挑战，最后提出具体的幼儿体育游戏教学策略，以期提高幼儿体育教学质量。

幼儿教育 | 课程游戏化背景下幼小衔接游戏课程教学改革

【摘要】幼小衔接是指幼儿从幼儿园过渡到小学的这一阶段。在幼小衔接教育中，教师不仅要帮助幼儿实现文化知识与基础技能的衔接，还要促进幼儿思维、能力、习惯等的发展，以保证衔接工作的完整性、全面化，为幼儿未来的学习做好充足准备。文章对课程游戏化背景下幼小衔接游戏课程教学改革展开探讨，简述幼小衔接阶段的教育特点、教学意义，并简要分析课程游戏化的核心元素，立足课程活动及幼儿本位，从多视角出发对教育改革工作提出

幼儿教育 | 游戏活动在幼儿园教学实践中的应用策略

【摘要】游戏是幼儿的天性，也是幼儿获取生活经验、知识技能的关键途径。课程游戏化要求教师寓教于乐，将游戏活动与教学活动结合起来，让幼儿在有趣的活动中获取知识经验。幼儿园教学实践包括多方面的活动，教师可以从幼儿园五大领域课程活动出发，探讨游戏活动的应用策略。【关键词】游戏活动；幼儿园；教学实践作者简介：叶美劝（1994—），女，福建省厦门市同安区五显中心幼儿园。游戏活动能为幼儿带来丰富的学

幼儿教育 | 基于“教—学—评”一体化的初中音乐教学研究

【摘要】新课程改革的深入推进对学生音乐能力的培养提出了新的要求，明确了“教—学—评”一体化是今后音乐教学的主要趋势。因此，初中音乐教师在教学时，要立足学生的能力形成和素养培养，明确教学目标，设计教学计划，改进评价方式，推进“教—学—评”一体化，使教学、学习、评价紧密结合，促进学生音乐素养的提升。文章从教、学、评三方面入手，以苏少版初中音乐八年级上册《嘎达梅林》的教学为例，阐述初中音乐“教—学—评”

幼儿教育 | 小学音乐教学中“诗乐融合”的实施路径

【摘要】随着课改的不断推进，素质教育理念深入人心，培养学生的学科核心素养，促进学生的可持续性发展，成为小学音乐教师当前的首要任务。如今，古诗词在小学音乐教材中所占的篇幅逐渐增多，教师可以利用古诗词与音乐的共通特点，构建“诗乐融合”的音乐课堂，有效融合音乐和古诗词，拓展学生对音乐的理解，使学生在聆听音乐的同时，发现古诗词蕴藏的内在价值，从而更好地传承我国优秀的传统文化。【关键词】小学音乐；诗乐融

幼儿教育 | 借助小标题“支架”，实现长课文教学价值

【摘要】“长文短教”是阅读教学中常用的教学策略，而小标题可以作为“长文短教”的杠杆，也就是说教师可以引导学生在探索小标题的语文实践中高效阅读篇幅较长的课文。统编版语文四年级下册课文《小英雄雨来（节选）》具备了“长文短教”的条件，教师可以利用其中的小标题作为“支架”开展教学，训练学生的语文能力，在学生心中播下“能概括”和“爱阅读”的语文素养种子。【关键词】小标题；“支架”；“长文短教”；长课文；

幼儿教育 | 初中道德与法治学科核心素养的培育路径分析

【摘要】近年来，我国不断推进课程改革进程。在此背景下，培养中学生的道德与法治学科核心素养成了初中道德与法治教师探索的重要课题。教师要通过道德与法治教学，帮助学生增进中华民族价值认同和文化自信，形成健全的人格和高尚的品德，培育法治观念和科学精神。基于此，文章对中学生道德与法治学科核心素养的培育路径展开了分析和研究。【关键词】初中道德与法治；核心素养；培育路径作者简介：江慧（1987—），女，

幼儿教育 | 新课标背景下小学道德与法治教学融合劳动教育的路径探讨

【摘要】《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》增加了关于劳动教育的内容。对新课标增加的劳动教育内容进行解读，有助于找准“德”和“劳”的契合点，发挥新课标背景下道德与法治课程中劳动教育的育人价值，落实立德树人根本任务。在新课程改革的背景下，教师将教学重点由注重学生的知识教育转向注重学生的素质教育，而劳动教育作为素质教育的一部分，也受到了重点关注。基于此，文章从当前小学劳动教育的现状及存在问题