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2024年09期

卷首语 | 大力弘扬教育家精神做好海南优秀教师宣传

2023年9月9日，正值第三十九个教师节到来之际，习近平总书记在给全国优秀教师代表的信中说：“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神。” “中国特有的教育家精神”的提出，为广大教师的专

视野 | 海南思政课建设这五年：思政课改革创新经验成效选登（四）

多维发力筑牢思政课铸魂育人根基屯昌县教育局屯昌县深学笃行习近平总书记“3·18”重要讲话精神，聚焦立德树人根本任务，紧扣学校办好、教师教好、学生学好思政课这一目标，深层次探索构建中小幼德育思政体系，多维度促进中小学思政课建设质效齐升。一、高度重视求“发展”，准确把牢办学方向建立并落实县委领导班子成员联系中小学校和讲评思政课制度、县级领导联系帮扶学校制度。5年来，屯昌县委领导班子成员

视野 | 以深化党史学习教育推进海南国际教育创新岛高质量发展的路径探析

【摘要】深化党史学习教育是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的强大动力。建设海南国际教育创新岛，是深入贯彻落实习近平总书记关于教育对外开放重要论述精神的战略举措，我们要坚持学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，从党的百年历史中汲取经验智慧，牢牢把握社会主义办学方向、全面加强教育系统党的领导、不断增进海南人民教育福祉、持续开创海南教育改革发展新局面，努力办好人民满意和自贸港

视野 | 钱芳：践行教育家精神要以儿童为师

“在我初为人师的时候，是孩子们给我上了第一堂课。记得有一次因为感冒，上课的时候声音沙哑，孩子们听出来我不舒服，纷纷跑过来照顾我，童声童语地说‘老师你坐下来休息吧’‘老师我给你倒杯水’，那一刻，感受着孩子们带给我的温暖，我深深地体悟到，幼教不仅仅是传授知识、培养习惯，更是心灵的交流与成长的陪伴。”海南省机关幼儿园园长、“全国优秀教育工作者”、海南省幼教特教特级教师工作站站长钱芳提起自己初为幼儿教师时

视野 | 基于核心素养发展的单元教学实施策略

【摘要】为了促进学科核心素养发展，通过实践归纳出实施单元教学的基本步骤及教学策略，以高中化学必修“化学反应与能量”为例说明开展单元教学的基本步骤，并对更好实施单元教学提出相关建议。【关键词】单元教学；核心素养；高中化学；化学反应与能量《义务教育化学课程标准（2022年版）》指出要“基于大概念的建构，整体设计和合理实施单元教学”，明确地把实施单元教学作为实现核心素养导向教学的一种必要的方法和

探索 | 高中思政学科教学方法的实践探索

【摘要】在新课程改革背景下，以素养为本成为高中思政教学实践必须面临的课题。探究式教学法、议题式教学法、大单元教学逐步融入教学实践。深研高考、深挖教材，进一步推进教学方式改革，破解教学困境，打造高效课堂，落实学科素养是新时代教师的不懈追求。【关键词】教学方法；学科素养；教学实践作为一名高中思政教师，时刻面临如何坚守科学的教育理念、坚定正确的教育方针，如何在教学实践中落实学科素养等问题。新时代

探索 | “双减”背景下初中数学作业的设计与实施

【摘要】“双减”背景下的数学作业设计的变革是提高学生作业质量和促进学生数学分析推理能力的重要举措。立足学生的层次水平，采用分层作业设计的方法实现个性化作业的目标，此举既落实了双基又拓展了知识面；通过布置学生讲解作业题，让学生体验角色转换，促使学生革新数学作业方式；推行学生参与讲解作业题，总结提炼讲解的思想方法的课后作业模式，培养学生的数学分析推理能力。【关键词】“双减”；变革；讲题；分层设计；

探索 | 基于生物入侵案例的生态文明教育

【摘要】生物入侵是学生了解和认识生态系统、保护生态环境的鲜活素材。生态文明教育可选择具体生物入侵案例、组织现场观察、多媒体展示、小组讨论和实践以及学生自主参与生态保护活动等途径开展。基于对生物入侵案例的探究，学生可以了解生态系统的重要性，树立生态环境保护观，提升生态文明意识，最终成为环境友好型公民。【关键词】教学案例；生物入侵；生态文明生物入侵是生态系统遭受的一种侵害，它威胁着生态系统的安

探索 | 初中英语写作教学“教、学、评”一体化的构建

【摘要】“教、学、评”一体化观念已经融入目前的初中英语教学，将其用于写作课堂，有助于提升学生的参与度，调整学习过程，提高学习效率，对于提升学生英语综合运用能力具有重要意义。基于“教、学、评”一体化教学理念，选择外研版教材作文课为案例，阐述提高写作教学效果的策略。【关键词】“教、学、评”一体化；初中英语；英语写作；分层教学写作是英语学习难度较高的语言输出技能，考察语言综合使用能力。通过写作，

探索 | “文学阅读与创意表达”在高年段单元整体教学中的实践探究

【摘要】结合“文学阅读与创意表达”学习任务群在小学高段单元整体教学的实践探究，让学生通过“文学阅读与创意表达”学习任务群的学习，使他们的“审美创造”这一核心素养得到提升。【关键词】文学阅读；创意表达；高年段；实践探究 “文学阅读与创意表达”学习任务群在《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中属于发展型任务群中的第二个任务群，与语文核心素养中的“审美创造”这一内涵相对应

探索 | 数字化背景下道德与法治教学策略研究

【摘要】在数字化时代，道德与法治课数字化教学变革成为必然。数字化教学深刻影响着道德与法治课，通过精心设计数字化互动学习环境，借助多媒体和互动式教学工具，激发学习兴趣与主动性。通过数字化教学实现学校和家庭的有效沟通与互动，家长更好地参与学生的道德教育，形成合力，提升道德与法治教学实效。【关键词】数字化；道德与法治；教学策略随着信息技术的快速发展，数字化教学已经成为教育改革的重要趋势。道德与法

探索 | 六步教学法在高中地理科目中的运用

【摘要】基于学校基本情况，结合具体教学实践，探讨在高中地理课堂上通过教法学法的变化提高学生学习能力的方法。【关键词】六步教学法；自主学习；区域特征；能力培养我校虽然属于海口市直属学校，但坐落于城乡接合部，一直以来生源较差，成绩不高。自从刘少琼校长上任以后，为了提高学校的教学质量，特地和河南洛阳魏书生中学展开教学合作，学习魏书生先生的“自育自学”和“六步教学法”。结合学生的课堂反映情况和自己

探索 | 现代信息技术在情境式教学中的创新应用

【摘要】以九年级化学课堂教学为例阐述了现代信息技术在创设情境式教学中的四点创新应用：利用手持技术创新问题式情境；利用数字传感技术创设探索式情境；利用AR技术创造虚实结合式情境；利用交互式白板创建聚焦式情境。【关键词】手持技术；数字传感技术；AR技术；交互式白板；情境式教学传统教学把教学本质定位为学生的特殊认知过程，突出表现在认知对象上以“间接经验”为主。因此长期以来，信息技术服务于课堂教学

探索 | 基于数字化“思乐课堂”的小学数学大单元教学实践与研究

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出要重视大单元教学设计，推进单元整体教学设计，提高学生的核心素养。本文围绕基于数字化“思乐课堂”的小学数学大单元教学进行了一系列的实践与研究，并将此课题的研究内容、意义、过程和成果做了阐述和总结。【关键词】大单元教学；思乐课堂；教学设计全球范围内的教育改革都在强调教育的创新和灵活性。大单元教学作为一种创新的教学模式，能够更好地适应教育改

探索 | 小学音乐美育思想的落实与策略

【摘要】紧扣小学音乐新课程标准，体现音乐美育在音乐教育中的作用和呈现方式，体现小学音乐教学中内含的自然界美、社会生活美和艺术作品美。体现教学中的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的过程，促进审美主体的发展，探索音乐教学中实施音乐美育的有效途径及策略。【关键词】智慧课堂；小学音乐；美育价值；途径与策略小学音乐美育指的是在教学中有目的、有计划、有组织地通过音乐艺术内容按照音乐美的规律，对学生进

探索 | 信息技术和高中数学课堂融合的策略

【摘要】信息技术的快捷、智能等功能已经在教育领域普及，这种普及对我们的课堂教学也提出了新的要求和标准，在高中数学的课堂中，教师要善于巧妙地融合信息技术，最大效能地发挥其辅助协助的价值，进一步服务于高中数学学科核心素养的落地。【关键词】信息技术；高中数学；课堂融合当前，信息技术的广泛运用对传统教育理念与教学方式均带来较大冲击与影响。针对高中数学教学来说，教师需主动引入信息技术手段，同课堂教学

探索 | 智慧课堂下“以学定教”模式的实践探究

【摘要】自《教育信息化2.0行动计划》发布以来，全国各地纷纷响应号召，积极推动校园信息化建设。信息化校园的发展不仅涵盖了互联网和大数据技术的应用，还深入到课堂教学之中。为深化课程改革、提升教学效率，充分利用学校硬件设备网校爱学平台和希沃教学平台有机结合探究混合式“学”与“教”的教学模式探究。【关键词】课堂教学;智慧课堂;“学”与“教”;以学定教;实践在教育信息化飞速发展的今天，智慧课堂被誉

探索 | 小学低年级趣味识字教学的策略探究

【摘要】识字是低年级学生学习文化知识的根本，识字教学能加深学生对课文内容的理解和掌握。同时，学生的识字能力也影响着其他学科的学习效果。由于小学生不能很好地理解文字的抽象性，识字过程就变得非常枯燥，增加了小学识字教学的难度。部编版低段语文教材拥有丰富的识字教学资源，教师应创新自己的教学方法，注重培养学生的识字兴趣，增强学生的识字欲望，让学生爱上识字，积累识字经验，逐步提高识字能力。【关键词】小学

探索 | 小学数学跨学科作业设计与教学应用实践探索

【摘要】随着教育理念的更新与发展，跨学科教学已逐渐成为培养学生综合素养的重要方式。在“双减”背景下，跨学科作业设计在教学实践中显得尤为重要。本文深入探讨小学数学跨学科作业设计的策略及其在教学中的应用实践，以期为小学数学跨学科教学提供新的思路和方法。【关键词】小学数学；跨学科作业设计；教学实践随着教育理念的更新与发展，跨学科教学已成为培养学生综合素质和创新能力的关键途径。跨学科教学作为一种新

探索 | 聚焦小初英语衔接的作业设计实践研究

【摘要】通过分析外研版初中七年级下册Module 7 My past life的单元作业设计，提出一系列作业设计原则和具体实施步骤，以促进学生英语知识的衔接和综合语言运用能力的提升。【关键词】小初英语衔接；作业设计；教学实践；综合语言运用小初（小学、初中）英语衔接面临以下几个问题，必须给予重视。首先，在教学目标和作业目标上，小学和初中英语的教学目标和作业目标存在较大差异，小学注重兴趣和口语

探索 | 初中语文记叙文的多重阅读策略探索

【摘要】从开展初中语文记叙文阅读技巧的意义入手，在立足教学实践的基础上融合教育理论与实践经验，提出一系列新颖的教学策略，激发学生的学习热情，进一步培育他们的批判性思维及创造性表达能力，长期为初中语文教育工作者提供有价值的参考与启示。【关键词】初中语文；阅读教学；记叙文在初中课程的教育中语文阅读教学扮演着举足轻重的角色，其重心在于运用语音学及形态学以及修辞学等多个维度作为教育媒介，借以实现学

探索 | 小学数学跨学科教学策略的探索

【摘要】随着新课标的实施，小学数学课堂中的跨学科教学越来越受到重视。通过这种教学方式，教师能够引导学生将数学知识应用到其他学科中，如科学、艺术、语文、社会、音乐等，从而帮助学生更好地理解和应用数学知识，提升他们的综合素质。同时，跨学科教学还能促进师生之间的互动和交流，为小学数学课堂带来新的活力和生机。【关键词】小学数学；跨学科教学；课堂教学；新课标《义务教育数学课程标准（2022年版）》实

探索 | 农村初中道德与法治学科分层次教学的探究

【摘要】新时期新课标强调教学改革关注学生学科核心素养培育，且“面向全体，因材施教”是永恒的教学主题，所以在农村初中道德与法治课程中，教师需要对传统的授课模式展开创新，在确保了解每个学生的学习情况和成长水平，学习差异和个性特征后，实施因材施教的分层次课堂教学，逐步缩小学生间的学习差距，以强化学生的核心素养。【关键词】农村初中；道德与法治；分层次教学;简单探究传统单一的、机械化的课堂教学方式难

探索 | 小学生良好行为习惯的养成

【摘要】通过对多所小学学生的行为观察和分析，讨论了家庭、学校和社会三大因素在其中的作用与影响。研究结果显示：家庭教育的早期引导、学校环境的正面影响以及社会的诱导和引导，对小学生良好行为习惯的形成作用明显。根据研究结果提出了行为习惯培养方案，包括加强家庭教育引导、建立学校良好环境及增强社会公众的正向影响等。【关键词】良好行为习惯；小学生；家庭教育；学校环境；社会影响随着社会的发展、年轻一代人

探索 | 乡土文化资源融入农村小学语文阅读教学的实践

【摘要】通过对乡土文化资源的教育价值、结合策略以及具体运用的详细分析，展示了乡土文化融入语文阅读教学对学生语文素养提升、情感态度变化及整体学习成效的积极影响。针对实践中存在的问题与挑战，提出了改进乡土文化资源应用的教学模式和方法，旨在通过深入挖掘与整合资源、创新教学模式、完善评价体系等途径，以期在未来更好地服务于农村小学语文阅读教学，培养兼具深厚乡土情怀与现代语文素养的新一代学生。【关键词】乡

点击 | “四融五养”课程思政教学模式的应用与研究

【摘要】“课程思政”是深入挖掘数学等理论课中所蕴含的思政元素，强化育人理念，认真做好课程教学内容的教学设计与实施过程，将“课程思政”工作通过“四融五养”课程思政教学模式贯穿于教育教学全过程，对培养学生职业核心素养具有重要的意义，这将促使学生成长为心系社会并有时代担当的技术型人才。【关键词】“四融五养”；课程思政；数学；烹饪专业 2019年1月，《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4

点击 | 海南乡土音乐资源在幼儿园音乐教育中的应用

【摘要】本研究以海南乡土音乐资源在幼儿园音乐教育中的应用为核心，首先概述了海南乡土音乐的历史文化背景、种类特点及教育价值，接着分析了当前幼儿园音乐教育存在的问题，进而强调了改进的必要性。随后，创新性地探讨了海南乡土音乐资源在幼儿园音乐教育中的应用方式，并提出了相应的教育策略。最后，通过实践案例验证了海南乡土音乐资源在幼儿园音乐教育中的可行性和有效性，旨在推动幼儿园音乐教育本土化发展，为幼儿提供更丰

点击 | 传统文化教育资源在学前教育教学中的应用价值分析与实践策略

【摘要】从挖掘中华优秀传统文化融入学前教育课程的应用价值出发，提出学前教学活动中融入中国传统文化的有效策略，并结合现代教育信息化教学方式，创新引入传统文化教育资源，更好地渗透学前教育教学中。【关键词】传统文化；学前教育；应用价值；实践探究学前教育是教育的开端，也是学生进一步理解课程，构建良好学习过程的基础。在当今社会，传统文化教育资源的价值日益凸显，将其融入学前教育课程不仅可以丰富教学内容

点击 | 本土饮食文化园本课程的多维开发策略

【摘要】本土文化的传承可以丰富幼儿在园生活，有助于培养幼儿了解家乡、热爱生活的品质。本土饮食文化园本课程开发需要多主体协同合作，可以从饮食文化领域、园本课程、主题活动等维度进行课程开发，实现课程实施的多元化。【关键词】本土饮食文化；幼儿园；课程开发幼儿园教育是儿童身心发展的关键阶段，也是文化传承和发展的重要阵地。海南作为中国南海的明珠，其饮食文化独具特色，既有中原美食的影响，又融合了闽粤烹

点击 | “两全双核”教学模式的学理澄明、路向探索与成效分析

【摘要】在“新时代基础教育强师计划”以及顺应教育数字化浪潮背景下，高师学前教育专业课程的教学改革探索势在必行。以“幼儿园环境创设”课程为例，当前该课程教学在价值取向、教育资源和教学方式等方面仍存在问题。基于“两全双核”理念的教学模式研究在树立“全方位育人”的教学目的观、开发全要素课程资源、探索“探究式教学”和“做中学”教学方法、开发“N+2+1”评价体系等方面进行了有益探索，并取得了一定的成效。

点击 | 阳东区教师队伍建设的经验与路径研究

【摘要】本研究探讨了在新时代背景下，阳东区如何通过实施多维度的策略有效应对教师队伍建设中面临的挑战，如教师资源分布不均、职业发展机会有限和师德师风建设问题。通过区级领导的高位推动和政策支持，阳东区不仅改善了教育资源的均衡性，还通过专业培训和能力提升，显著提高了教师的专业技能和道德水平。区内还特别强化了校长和骨干教师的培养，从而全面加强了教育领导力。这些实践成效为其他县域的教师队伍建设提供了可借鉴的

点击 | 小学数学教学刻意练习的策略研究

【摘要】刻意练习是一种通过反复练习来提高技能或知识的方法。这种方法已经被广泛应用于各个领域，包括体育、音乐、艺术和商业等，在教育领域中，刻意练习却涉及较少。在教学实践中，我们发现刻意练习理论在小学数学教学中的适用性，本文围绕刻意练习理论的四个适用性，提出在策略层面的具体做法。在实际应用中，通过运用刻意练习理论可以提高小学数学教学的效果，有效提升学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和思考能力，同时也能

点击 | “三化三阶核心素养”下小学生推理意识培养策略

【摘要】在教育中，培养小学生的推理意识被认为是至关重要的任务之一。推理意识不仅有助于学生更深刻地理解知识，还能够提高他们的问题解决能力和批判性思维。为了实现这一目标，教育者可以利用“三化三阶核心素养”的培养体系框架，帮助小学生在推理能力的提升、推理意识的增强方面取得更大的进步。【关键词】核心素养；“三化三阶”；培养策略；推理意识学生在数学学习过程中的推理能力和意识是一种必备素养，这种素养在

点击 | “一带一路”背景下海南自贸港国际英语人才培养策略研究

【摘要】以海南省职业教育院校为例，以海南国际英语人才培养作为研究对象，为推进改革开放和促进海南自贸港建设，结合“一带一路”背景及海南自贸港发展需求，对海南国际英语人才培养策略展开分析研究，主要研究内容包括：复合型、创新型、应用型人才分析，师资队伍建设分析，与国内外学校交流合作分析，国际人才跨文化交流沟通能力培养和人才培养策略分析。【关键词】“一带一路”；海南自由贸易港；职业教育；国际人才培养

悦读 | 运用国家通用手语提高聋校语文教学课堂有效性

【摘要】国家通用手语是听障人士交流的第一语言，具备独特的语言特性和文化内涵，其涵盖了手势、表情、身体动作以及空间利用等多个方面，这些元素共同构成了手语表达的基础。国家通用手语的特点在于其直观性和形象性。手语通过手势、动作和表情的组合，能够直接呈现事物的形态、动态和人的情感，从而避免了听觉障碍带来的沟通难题。在聋校语文教学中，国家通用手语的应用涉及多个层面。【关键词】听障学生；语文教育；通用手语

悦读 | 立足学生发展践行情感育人

【摘要】学校教育中，我们总是更多地关注孩子的知识与能力的学习，强调认知教育而忽视了情感教育。情感是人类在生存和发展的基础上衍生出来的，以情育人则是现代社会的一种新型教育手段，体现一种新的价值取向和根植于心的人文关怀。作为班主任，我们应该树立以人为本的理念，立足学生发展，在“情感育人”时，选择正确的方法，尊重情感教育的对象，激发其主观能动性，重视学生良好道德品质的形成，全面促进学生核心素养的提升。

悦读 | 教学评一体化：数学课堂的“新样貌”

【摘要】文章就新课标背景下如何在小学数学课堂应用教学评一体化进行积极的探索，旨在引领学生高效探索数学知识，健全教学体系，不断提升数学综合素养，实现全方位发展。【关键词】小学数学；教学评一体化；课堂教学在《义务教育数学课程标准（2022年版）》的实施背景之下，教师应顺应学生的学习需求，精准把握教、学、评等环节的要求，活化学生探索数学知识的方式，真正实现学教一致、教评一致、评学一致。一、革