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2021年07期

父母学堂 | 家庭教育中幼儿良好生活习惯的培养

帮助幼儿养成良好的生活习惯有助于幼儿的身心健康。家庭教育是幼儿生活习惯最直接的促进要素。值得注意的是，在培养幼儿生活习惯的过程中，需要家长的全力配合与耐心引导，这极其考验家长的耐心与毅力。有些家长因为缺乏耐心与毅力，放弃了对幼儿生活习惯的培养。为了幼儿的全面发展，家长不但要在此过程中给予更多的引导与关注，还要为幼儿创造健康良好的家庭生活环境，和幼儿园共同培养幼儿良好的家庭生活习惯。一、树立正确

父母学堂 | 立足主题课程　有效开展家园共育

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”依托主题课程，幼儿园生活在不断实践与推进中，家园共育起着不可或缺的重要作用。教师、家长、幼儿通过主题课程的开展，落实家园共育，在其中不断实践与反思，不断成长。笔者以“大班的《拥抱冬天》主题系列活动”为例，从“主题课程审议”“主题课程实

父母学堂 | 谈谈二孩家庭的早期教育问题

二孩政策的全面开放，在一定程度上缓解了我国人口老龄化的压力，也给二孩家庭的早期教育带来了挑战。一方面家庭育儿成本翻倍，家庭经济开销增加，家庭经济压力加大，早期教育的时间与精力投入增多;另一方面，家庭教育中的问题复杂化，家长不仅要面对二孩的早期养育问题，还要关注大孩因家庭成员的变化而引起的心理问题。项目在前期调研的基础上，通过对20多个二孩家庭的深度访谈，梳理困惑二孩家庭的主要早期教育问题，提出了建

父母学堂 | 家庭教养方式与幼儿社会性发展的联系

在中班幼儿社会性发展的重要时期，家庭教养方式在很大程度上影响着幼儿的社会性发展。为了了解家庭教养方式与幼儿社会性发展的关系，本文通过资料收集、家访等多种形式获取相关信息并进行统计分析，对中班非独生子女的家庭教养方式与幼儿社会性发展进行分析。结果表明，不同的家庭教养方式会促使幼儿形成不同的性格。孩子的未来发展与其性格息息相关，孩子性格的形成与家庭教育密不可分，建议父母以自身为榜样为孩子创设一个温馨和

父母学堂 | 探析不完全隔代教养家庭亲子教育和隔代教育边界意识

随着社会经济以及群众日常生活水平的不断提升，不完全隔代教养家庭的教育得到人们越来越多的重视。通常情况下，不完全隔代教养家庭中主要存在两种教育方式，分别为隔代教育以及亲子教育，而父辈以及祖辈这两代人对这两种教育方式都存在边界意识不清以及缺乏亲历教育的问题，从而对幼儿的生活习惯以及行为习惯产生了不良影响。因此，本文首先对边界意识不清在两代人身上的具体表现加以明确，其次对亲子教育以及隔代教育边界意识不清

快乐成长 | 如何对幼儿进行感恩教育

我们都知道“羊羔跪乳，乌鸦反哺”“谁言寸草心，报得三春晖”的谚语，这些浅显的道理告诉我们：一定要懂得感恩与回报。随着独生子女越来越多，家长对孩子娇生惯养，忽视了对孩子品德方面的教育。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教影响着孩子的价值观与人生观，如果家长一味地宠爱甚至溺爱孩子，只会让孩子一味索取，不懂得对别人的付出感恩，也不懂得去帮助别人。父母不遗余力地爱着孩子，很多家长的付出已经超出自

快乐成长 | 亲近自然　走进生活

《幼儿园教育指导纲要》指出，要把本土资源引进幼儿园教育，加深幼儿对本土文化的认识，增进幼儿对社会的认同感，让幼儿体验和感受家乡文化，为传承优秀的民族文化奠定基础。但目前的幼儿美术活动受传统教育思想约束较大，主要是利用常规的水彩笔、纸张等进行美术创作，无法给幼儿提供一个发挥自我想象力、创造力的空间。教师应当利用本土资源，为幼儿的美术活动搭建良好的平台，指导幼儿利用身边的废旧材料和物品等制作各种工艺装

快乐成长 | 让幼儿成为环境的主人

陶行知说：“教育最重要的事是要给学生一种改造环境的能力。”良好的环境对幼儿起着引导和激励的作用，会吸引幼儿去探索、思考，去参与实践。幼儿园环境创设要以幼儿的需要为出发点，以幼儿的主动探索为核心。幼儿在与环境的互动中，能不断发现问题，寻找答案，在探索中学习和成长，从而培养他们勇于探索的科学精神。为此，我们要启发和引导幼儿讨论问题，鼓励和帮助幼儿寻找解决问题的方法，让幼儿大胆地想、勇敢地试。一、幼

快乐成长 | 课程故事：自行车的秘密

缘起：我买新自行车啦！一天早上，涵涵和晨晨交流自行车的话题吸引了很多小朋友，他们你一言我一语地介绍着自己的想法：“电瓶车充满电就能开了”“自行车的轮子转起来就能动了”“我想在木工区做一辆自行车”等，教师发现幼儿对制作自行车这一话题非常感兴趣，于是就开始了“自行车的秘密”探索之旅。活动开始前，教师先让幼儿围绕“如何制作自行车”这一主题展开讨论，在区域活动中满足幼儿的兴趣需求。活动脉络：

快乐成长 | 行走在爱与责任的幼儿社会性发展的路上

教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘、用爱心播种、用汗水浇灌、用心血滋润。这份激情与执着给了我无穷的力量，让我选择做一名幼儿教师。我在幼教岗位已工作三十多年，不忘初心，诠释师爱。陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，爱与责任是师德之魂，是通向孩子心灵深处的桥梁。为了践行爱与责任，我以言行成为孩子楷模，以担责抚慰孩子的心灵，以爱心托起教育责任，以真心换取爱

快乐成长 | 课程游戏化理念对幼儿科学区角活动的影响

科学区角活动作为幼儿科学教育的一种重要形式，对激发幼儿科学探索的兴趣、发展幼儿科学探究的能力有着重要作用。游戏是幼儿的基本活动，幼儿园的课程应该是游戏化的。用课程游戏化理念推进幼儿园课程实施，符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，有助于促进幼儿健康快乐成长。教师将课程游戏化理念运用于幼儿科学区角活动中，对幼儿的科学启蒙教育有着重要意义。一、课程游戏化理念使幼儿园科学区角活动的开展更充实幼儿园

快乐成长 | 如何推进幼儿教育家园共育模式

在新时期的幼儿园教育中，家园共育模式越来越受重视与关注，并在幼儿教育中得到广泛应用。家园共育属于创新性的教育实践活动，能满足当下素质教育与幼儿发展的整体需求。为了推进家园共育模式的深入，幼儿园与家庭之间需要进行配合与沟通，确保相关教育资源能得到整合，从而提高幼儿学习的效率。家庭是幼儿的第一课堂，家庭教育是引导幼儿接触社会的初始点。在家庭教育愈加重要的背景下，幼儿教育逐渐衍生出家园共育模式。在幼

快乐成长 | 从自然野趣谈幼儿园户外体验场活动

幼儿是一个积极的学习群体，好奇好问是他们的特点，《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）倡导的幼儿学习方式是深度学习。本文以户外体验场“小菜园”活动开展为例，阐述教师提供解决问题的时间、空间和材料，让幼儿真正获得发展，走向深度学习。一、幼儿园户外体验场活动的基本立场取向（一）互动的幼儿园环境创设幼儿园环境创设是幼儿园课程的一大部分，教师不仅要考虑它特殊、潜在的教育价值，还要结

快乐成长 | 如何在幼儿园“五一”劳动节活动中渗透品格教育

幼儿教育不应侧重于文化知识的教学，而应从幼儿成长角度出发，注重对幼儿的品德教育和行为习惯的培养，利用各项教学活动引导幼儿积极成长。每年“五一”期间，幼儿园都会举办一些活动，教师可借助此活动渗透品格教育。在对幼儿教学过程中，一些教师对幼儿性格、品格方面的培养缺乏关注，这不利于幼儿的全面发展。教师应结合活动内容，从实际出发，在教学中出发，有效渗透品格教育，让幼儿健康、快乐地成长。一、品格教育的

快乐成长 | 让阅读在“资源”中生长

在幼儿园的一日活动中，阅读区里的绘本不是幼儿的首选，他们更愿意选择到游戏性强的区域活动。幼儿园教师应当尝试打破资源边界，在绘本阅读中融入自由、自主、创造、愉悦的游戏，让幼儿在绘本游戏中产生亲切感和胜任感，让其感受阅读的快乐，培养其阅读兴趣。下面结合实例，谈一谈我们在实践中的一些探索。一、从园内资源的开放拓展做起，生发阅读之趣陶行知提倡兴趣的作用，认为在阅读过程中应想办法激发幼儿的阅读兴趣。

快乐入园 | 如何在幼儿区域活动中运用自然材料

在幼儿园的整体教育体系中，区域活动的开展，在一定程度上激发了幼儿的探索能力及活动兴趣。教师在设计区域活动课程中，应当针对幼儿的年龄特点及自理能力选用安全、合适的操作材料，在增加幼儿活动兴趣的同时提升幼儿的自主探索精神。一、幼儿园运用自然材料开展区域活动的发展现状（一）过度使用活动器材，忽略自然材料的使用当前的幼儿教育中，幼儿园相关教育工作者逐渐将教育重心放在幼儿的超前学习上，有些幼儿园

快乐入园 | 幼儿园劳动教育的意义及实施策略

劳动是人类学习和生活的基础实践活动，在劳动教育开展过程中，幼儿园要培养幼儿在日常学习和生活中的劳动技能，促使幼儿符合社会对儿童独立自理和实践能力的要求。本文将探究幼儿园劳动教育的意义和实施策略。一、幼儿园劳动教育的意义（一）有助于幼儿形成吃苦耐劳的品质幼儿园的劳动教育活动可以使幼儿在具体实践中增强社会责任感，帮助幼儿形成顽强的意志力。因此，幼儿园劳动教育不能局限于幼儿社会性发展的层面，

快乐入园 | 幼儿园感恩教育实践

苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”幼儿需要培养的“感恩”意识正是良好情感的一部分，从家庭教育现状来看，不少独生子女获得了父母与家人的宠爱，形成了重智轻德的教育。结果就是这类幼儿在成长过程中容易习惯性地以自我为中心，在与他人社交的过程中会出现娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等问题，这对于他们未来的发展与成长是十分不利的。本文基于上述现状对幼儿

快乐入园 | 情智教育引领下的幼儿园环境创设

教师要加强对幼儿的情智教育，要用积极的情感和灵动的智慧引导幼儿，让幼儿在情感和智力方面得到充分发展。本文结合情智教育的相关知识对幼儿园环境创设现状进行了探讨，并提出相应的改进策略。一、幼儿园环境创设的现状环境创设是幼儿园的重要任务之一，为满足幼儿多样化的需求，幼儿园对环境进行了多方面的创设，主要有主题环境创设、游戏环境创设、社交环境创设等。当前，由于教学需求的提高，幼儿园的环境创设又出现了

快乐入园 | 幼儿园集体教学活动中教学语言的有效运用

在幼儿教学活动中，教师可通过生动的语言吸引幼儿的注意力，从而实现集体教学活动的目标。对于孩子来说，他们的注意力时刻会被周围的新鲜事物所吸引，缺乏专注力，教师需要运用合理的教学语言吸引幼儿的注意力，让他们在集体教学活动中学到知识，增加对外界事物的了解。合理运用教学语言不仅可以培养幼儿的自主学习能力，还可以帮助幼儿培养更强的专注力、思考力以及逻辑思维能力等，提升幼儿对学习的渴望和参与教学活动的兴趣，有

快乐入园 | “生活化”背景下幼儿园区域环境的创设

幼儿园的一日生活离不开游戏环境的支持，教师要充分利用多方面的教育资源，挖掘生活中的教育素材，丰富幼儿的活动内容，创设丰富的“生活化”学习环境。幼儿园区域环境是课程实施的重要媒介。为了更科学地创设“生活化”的幼儿园区域环境，笔者在“生活教育”理论指导下，针对幼儿园区域环境设计目标、指导要点、环境规划及环境创设要素开展了实践探索。一、有方向——“生活化”的区域环境设计目标区域环境的创设需要制订

快乐入园 | 幼儿劳动的“多味审美”

劳动是人维持自我生存和自我发展的重要手段。按照传统的劳动分类理论，劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类。过去，劳动教育是我国学校教育的传统，几乎所有的大中小学校都开设了劳动课。但如今，劳动教育已成为最受忽视的教育课程之一。据调查，72.0%的学生认识到劳动包括体力劳动和脑力劳动，56.2%的学生认为社会上没有最低贱的劳动，这表明大家在认知的层面上都重视和了解劳动。然而在实际行动中，大家都惰于劳动，甚

快乐入园 | 幼儿园班本课程的构建

随着新课程改革的不断深入，幼儿园越来越注重幼儿在德、智、体等方面的全面发展。由于受到传统应试教学模式的影响，幼儿园“小学化”倾向严重。幼儿园的课程是以幼儿的生活经验为基础，并在一定程度上对其进行情感、态度和价值观方面的教育。教师要有效构建科学合理且符合国情需求的幼儿园课程，以促进幼儿园教育目标的实现，提高幼儿的综合发展水平。文章对幼儿园班本课程的构建进行探究，希望幼儿教育工作者能够开展符合儿童身心

快乐入园 | 依托特色活动优势开展幼儿教育

随着教育改革的不断推进，幼儿的综合素养受到越来越多的关注。为帮助幼儿把握好身体素质、智商情商发展的黄金时期，教师应当避免开展单一、乏味的教育活动，要通过丰富多样、极具特色的活动为幼儿提供锻炼自我的平台与机会。在设计特色教学活动时，教师应当着眼于幼儿的年龄特点，依托各类具有特色的教学活动提升教学效率与质量，如创新绘画活动、优化体育活动、组织高效阅读、创设生活情境及亲子共同拓展等，深入开展幼儿教育。在

快乐入园 | 幼儿园本土资源课程开发中“瓷文化”的应用

中国是四大文明古国之一，中国的英文“China”源于“china”，中文译为“瓷”，彰显了“瓷文化”在中华文明中的地位。“瓷文化”传承数千年，是中国文明之瑰宝，是中华文化底蕴之体现。在社会主义现代化进程中，文化传承依旧占据着极其重要的地位，而教育是弘扬传统文化的主要途径。本土文化资源在幼儿园课程开发中的应用，是幼儿园课程研发的重要议题。将“瓷文化”与园本课程有机融合，要求教师对“瓷文化”展开深入探

快乐入园 | 深挖本土资源，开展幼儿园特色区域活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的一个重要内容，是幼儿园应充分结合本土资源，引导幼儿了解本土文化及祖国文化，体会本地的发展与变迁情况，激发幼儿热爱祖国和家乡的情感。这就要求幼儿教育工作者深挖本土资源，利用这些社会资源开展幼儿园区域活动，致力于打造一个与自然相结合的幼儿学习发展空间，促进幼儿的全面发展。因此，巧用本土资源和民间游戏打造的特色课程，是幼儿园课程内容的重要组成部分。幼儿园可以结合传统文化

快乐入园 | 幼儿园数学教育生活化的探索

《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3～6岁儿童学习与发展指南》倡导教师要引导幼儿在生活中学习数学。陶行知先生生活教育理论同样强调“生活即教育”。新时代背景下，教师该如何真正立足于幼儿的生活，以幼儿的生活为切入点，将幼儿的数学学习与生活融于一体，真正实现幼儿园数学教育的生活化呢？一、创设生活化的数学主题活动课程生活化的幼儿园数学主题活动课程，鼓励教师关注幼儿对生活的态度和生活的能力，鼓励教师

启蒙培养 | 如何利用班级课程资源库

幼儿教育中课程资源扮演着非常重要的角色，课程资源是幼儿园开展教学活动的重要载体，也是幼儿园实现课程目标的基础和前提条件，关乎幼儿园的教育水平。目前很多幼儿园建立了班级课程资源库，并根据幼儿的发展特点、实际需求及社会发展情况不断进行完善和优化，在一定程度上提升了幼儿园课程实施的效果。本文主要针对班级课程资源库在幼儿园课程实施中的有效策略进行探究，希望为幼儿教育提供有效参考。一、在幼儿的一日活动中

启蒙培养 | 谈谈陶行知生活教育理论与新课程改革

生活教育理论的主旨是让幼儿通过对生活中的事物进行感知、探索，从而学会相应的知识，学会如何与人交往，学会在面对困难时如何沉着应对、在完成一项任务时如何专注、在生活中遇到问题时如何承担责任。“在生活中成长，在生活中学习，在生活中获得。”这一理念在家长、教师教育孩子的过程中十分重要。随着新课程改革的推进，开始重视对幼儿知识应用能力的培养，这与陶行知生活教育理论相契合。本文以陶行知先生的生活教育理论为研讨

启蒙培养 | 运用开放性材料优化语言区活动

语言区活动是幼儿一日生活中不可或缺的一部分，是幼儿自由探索、自主发展的空间。这种活动对幼儿的发展来说具有独特的魅力，但由于种种原因，幼儿园语言区活动的组织和开展还存在一些问题，一定程度上削弱了语言区活动的教育功能和价值，使得语言区多数以阅读绘本为主，缺少趣味性，幼儿不愿参与，相比其他区域显得冷清，有门可罗雀之感。为什么会出现这样的状况呢？如何才能更好地发挥语言区的独特作用呢？带着这些问题，我们对语

启蒙培养 | 小班幼儿攻击性行为的成因

幼儿攻击性行为的成因及对策，已经成为家长及幼儿教师十分关注的话题。近年来，人们对幼儿的心理健康问题越来越重视。攻击性行为是幼儿园中常见的行为，不同年龄段的幼儿产生攻击性行为的成因不同，行为也不同，所以教师要及时了解不同幼儿产生攻击性行为的原因并给予准确引导。本文分析了小班幼儿攻击性行为的成因，选取个案研究，采取观察法、访谈法进行深入了解，并提出相应的解决对策，让幼儿的行为发展得到合理的引导，促进幼

启蒙培养 | 幼儿“人来疯”现象分析及教育方法

幼儿阶段是人成长的初级阶段，此阶段的学习与生活对人未来的发展有着深远影响。在幼儿的行为表现中，存在“人来疯”这一现象。在当前社会背景下，幼儿多为独生子女，长期独自玩耍，缺乏与外界的沟通。每当家中来客人时，幼儿会因家中人多而感到兴奋。若是此时家长只忙于招呼客人而忽视幼儿的感受，幼儿在心理上会产生被忽视的感觉，就会产生一些明显或者动作较大的行为，吸引他人的注意，强调自己在家中的地位。一、幼儿“人来

启蒙培养 | 驿站也精彩

幼儿的一日活动包括生活活动、学习活动、户外活动、游戏活动等。连接一日活动各个环节的过渡性环节称为“驿站”，它起着约束作用，包含着重要的教育契机。本文通过探讨幼儿日常活动之间过渡环节的有效衔接，分析解决幼儿日常活动之间过渡环节的问题，并提出优化策略，为幼儿教育的不断完善提供有效指导，保障幼儿的自由、自主、自律。一、过渡环节组织实施中存在的问题（一）想法老旧，形式单调目前，许多幼儿教师还没

启蒙培养 | 幼儿园里的“名侦探教师”

近期，班级发生了三起同类型的“连环案件”，即有人犯错但无人承认，且所有“案件”的源头皆指向悦悦。针对这三起“案件”，作为“名侦探”的我明察秋毫，根据“案发现场”的状况及当事人的反应，经仔细询问，最终确定悦悦就是“幕后黑手”。作为教师的我继续深入调查“案件”，从各个角度细致分析“案件”背后的真正原因。在我采取了一系列的措施后，悦悦终于勇敢地站出来承认了错误，承担了后果，并及时进行了弥补。一、“案

启蒙培养 | 提升小班幼儿生活自我服务能力的方法

幼儿生活自我服务能力，又称幼儿生活自理能力，是指幼儿独立地管理自己生活各方面的能力，包括进餐、盥洗、穿脱衣物、入睡、整理物品等。从小培养幼儿的自我服务能力，对幼儿的终身发展具有极其重要的意义。本文以一个小朋友起床哭了引发的一系列穿脱衣服的故事为例，践行生活及教育思想。一、故事缘起引关注午睡起床时，小朋友们都开开心心地坐在被窝里井然有序地穿衣服。教师也忙个不停，因为冬天到了，很多小朋友穿线衣

启蒙培养 | 基于陶行知生活教育理念的幼儿教育生活化探讨

教育家陶行知曾说过：“教育的根本意义在于生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”陶行知先生认为最好的教育是生活所赋予的，幼儿教育与生活有着密切的关联，幼儿教育工作需要将教学与生活相结合，让幼儿教育生活化、游戏化，从而发挥最大作用。幼儿在学习中感受到生活的乐趣，并且乐于融入生活，从中收获学习的乐趣，这样的氛围不仅能促进幼儿健康成长，而且能进一步提高幼儿园的管理水平，实现以“生活即教育

启蒙培养 | 谈谈农村幼儿园的教师队伍建设

农村幼儿园数量快速增长，规模逐渐扩大。但是，农村幼儿园教学中存在很多问题，教师队伍没有获得高质量的补充和提升，导致目前农村幼儿园师资队伍建设还比较落后。刚入职的幼儿园教师大多是年轻教师，导致一些农村幼儿园教学中的“小学化”教育现象很普遍。因此，为促进农村学前教育的发展，我们必须高度重视儿童的学前教育质量，并加强农村幼儿园教师队伍建设。一、农村幼儿园教师队伍建设的现状（一）教师专业素质不够强

启蒙培养 | 陶行知教育理念对提升教师素养的启示

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，要在2020年实现学前教育的普及。然而，由于地区间学前教育师资建设良莠不齐，教育资源分布不均，导致学前教育教师队伍仍存在一些问题。随着互联网高科技的发展，学前教育中的一个重要问题就是教师的信息素养能力问题。一、陶行知教育理念对教师素养的要求在高科技发展的今天，传统的教学方式也面临着革新，而陶行知教育理念却依然保持着强大的

启蒙培养 | 本土自然资源应用于幼儿园环境创设中的路径

环境是幼儿园教育阶段较为重要的资源，幼儿园要学会充分合理地利用本土自然资源进行环境创设，促进幼儿的全面发展。但在实际教学过程中，幼儿园在创设教学环境时以教师为主体，忽略了幼儿的主体性，没有深度挖掘本土文化和自然资源，教学模式单一，不具备独特性。因此，幼儿园要充分开发和利用本土自然资源，改善幼儿园的教学环境。一、幼儿园环境创设存在的问题（一）幼儿参与度低幼儿对学习环境比较敏感，站在生态学

启蒙培养 | 微课在幼儿教育中应用的可行性调查

随着当今社会科学技术的快速发展，短视频逐渐兴起，极大地丰富了人们的文化生活，深受人们的喜爱和欢迎。微课就是将短视频与教育教学相结合的一种全新的教学手段，为教育教学增添了更多活力。合理应用微课，不仅能激发幼儿的学习兴趣，还可以帮助幼儿更好地理解和掌握知识内容，充分发挥每一位幼儿的自身潜能。微课在幼儿教育中的应用，对幼儿大脑与心智的开发有着非常重要的意义。笔者采用调查探究的方式，针对微课在幼儿教育中应

启蒙培养 | 巧用插图丰富幼儿教学活动

插图是一种特殊的美术语言，也是提高教学效率的重要手段。在幼儿园的教学活动中，利用插图开展教学活动可以让幼儿在更加轻松的氛围中学习，提高儿童各方面的能力。同时，幼儿阶段的教学对儿童的整体发展具有重要意义，能够让幼儿在自己的认知范围内接受教材中的知识点。因此，教师在教学活动中要从儿童的实际情况出发，找到科学的教学方法，发挥教材中插图的最大价值，促进幼儿全面发展。一、注重减负增效，优化插图教学环节

启蒙培养 | 学前儿童劳动教育的开展困境及破解方法

劳动教育指教育机构通过劳动实践活动，使儿童养成正确的劳动观念、劳动习惯，热爱劳动，尊重劳动成果，并最终获得身心全面发展的教育。劳动教育是学校教育、家庭教育、社会教育的重要内容，符合儿童身心发展的需要。劳动教育的开展能增强儿童体质，丰富儿童的社会性。当前，劳动教育存在着价值观念理解偏差、轻视劳动、将劳动当作惩罚手段和劳教难以结合等问题，这些问题对儿童的身心发展造成了深远影响。因此，学校、家庭、社会应

启蒙培养 | 利用晨间谈话提高中班幼儿口头语言表达能力

晨间谈话在幼儿教育的发展过程中有着积极的作用。通常而言，晨间谈话能够使教师及幼儿相互了解，获得心灵上的沟通与交流，拉近教师与幼儿之间的距离，使师幼之间的感情得以有效提升。教师能通过谈话了解幼儿学习及生活中的需求，让幼儿的语言表达能力得到有效培养。由此，在传统教育基础上，幼儿园教师需要对幼儿园晨间谈话活动予以有效落实，并优化谈话方式。一、晨间谈话对中班幼儿口头语言表达能力提升的重要性《3

启蒙培养 | 以绘本为载体培养大班幼儿阅读能力

绘本拥有简练生动的语言，配画精致，为广大幼儿所喜爱。绘本阅读作为一种新型阅读模式，能有效培养大班幼儿的阅读能力，使幼儿的口语表达能力以及思维能力得到有效提升。一、大班幼儿开展阅读活动的主要特点第一，大部分幼儿已经能够通过联系前后图片的方式对故事情节进行有效阅读，却无法对故事的重要转折点进行有效探究，主要原因在于幼儿无法对各类照片有更加细致的观察和更加合理的想象，致使其在阅读理解过程中存在一

启蒙培养 | 在生活环节中培养幼儿自主进餐能力

在幼儿教育活动中，教师要重视幼儿良好行为习惯的养成，结合相应的教学内容，为幼儿日后的学习和生活奠定坚实基础。在生活环节中，教师要提高幼儿的自主进餐能力，培养幼儿良好进餐习惯。在具体的教学活动中，教师可以指导幼儿加强实践操作，引导幼儿亲身经历和体验，不断强化幼儿的实践过程，让幼儿获得经验上的需要和满足，提高幼儿的学习效果。在幼儿园生活环节教学中，提高幼儿的自主进餐能力具有非常重要的作用。教师

启蒙培养 | “三改三优”：基于儿童视角的区域优化

随着课程游戏化的深入，以满足幼儿的需求为前提，努力为幼儿提供一个自由、可操作、能促进其发展的空间，成为每个教师创设环境时首要考虑的要素。区域活动是幼儿自我学习、探索、发现、完善的有效途径，能让幼儿在宽松的活动氛围中，自主选择活动内容、材料和玩伴，运用各种感官与材料交互作用，通过观察、感知、操作等获取各类经验和知识。区域的创设看似只是在小小的活动空间中划分、设置和投放材料，但包含着促进幼儿有效发展的

游戏新知 | 把窗儿打开，让风儿进来

音乐作为一种特殊的语言应用在幼儿教育的课堂上，不仅可以让幼儿从更广阔的角度去感知世界，也可以增加教师与幼儿之间的沟通互动方式。幼儿天真单纯、活泼好动，如果只是单纯地讲授乐理知识或者重复演唱，无疑会让幼儿觉得声乐枯燥无趣，丧失学习兴趣，不利于幼儿综合素质的发展，无法打下良好的审美基础。游戏作为幼儿园教学活动的基本方式，也应该被应用到音乐课程的教学中。艺术的表现形式可以是多样化的，将音乐与游戏相结合，

游戏新知 | 巧借本土材料助推幼儿建构游戏

游戏是幼儿日常生活中的主要活动之一。现如今，幼儿在建构游戏的过程中运用的大多数材料都是辅助材料。辅助材料也分很多种，在收集材料时，教师应该善于发现和合理利用本土材料。随着教育的不断发展，建构游戏教育模式慢慢被引入幼儿教育中。教师让幼儿自主建构游戏，巧借本土材料能够助推幼儿建构游戏发展。本土材料来源于生活，幼儿能在寻找本土材料时发现生活的美，并且能够在建构游戏的过程中开拓思维，锻炼动手、动脑的能

游戏新知 | 生活材料如何应用于中班幼儿自主建构游戏

幼儿时期是孩子一生中心智成长的启蒙关键期。游戏对于幼儿来说是非常快乐的事情。教师适当地将生活材料应用于幼儿自主建构游戏中，不仅有利于幼儿的身心健康，还能推动幼儿的认知发展和锻炼动手动脑能力，不断激发幼儿的潜能。一、幼儿自主建构游戏过程中的问题（一）轻视自主建构游戏的价值一些教师认为教育以传授知识为重要目的，忽略培养幼儿的综合素质。一些教师认为上课是教学活动的主要形式。游戏活动可以激发幼

游戏新知 | 幼儿园亲子互动游戏的设计

《3～6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园亲子互动游戏提出了明确定义，即在幼儿园中通过营造家庭氛围，家长与教师、幼儿之间借助肢体或语言展开良好互动的过程。基于上述内容我们可以看出，幼儿园亲子互动游戏在家长、教师以及幼儿这三者之间构建了一座友好互动的桥梁。在幼儿阶段，对幼儿影响最深的是家长，其次是教师，最后是同伴。亲子互动游戏能够在一定范围内将他们串联在一起，不仅可以有效提升班级凝聚力，还能帮助幼儿全身

游戏新知 | 源于生活，追随幼儿

玩沙活动是幼儿喜欢的户外自主活动，也是促进幼儿多方面发展的有效途径之一。玩沙游戏是一种创造性的游戏，不同的玩沙材料对幼儿玩沙游戏的质量有着至关重要的影响。教师应有意识、有选择地分阶段进行材料的投放和更新，有效推动幼儿玩沙活动的渐进式发展，保证幼儿玩沙游戏的质量。不同年龄段的幼儿需要的游戏材料有所不同，教师应把握各年龄段幼儿的特点，从而选择适宜的、安全的、富有探索性的材料，并对材料进行分类，使其满足

游戏新知 | 谈谈小班幼儿在角色游戏中的冲突问题

幼儿期是人生发展过程中的重要阶段，角色游戏被认为是关于幼儿未来定位与发展方向比较直接的方式，通过这种方式可以让幼儿较早地了解和接触社会，也是幼儿走出家庭发展社会性的第一步。然而在角色游戏过程中，幼儿之间可能会因角色、道具争抢和情节设计等因素产生冲突，对此教师应当多渠道丰富幼儿游戏道具并自上而下摆脱性别刻板印象、合理有效地介入与指导，让幼儿学会自己解决问题而不是一味请求老师帮忙，这样才能有效减少幼儿

游戏新知 | 幼儿区域游戏材料投放的多样性、层次性及探究性

幼儿园教育是指幼儿园教师通过教学计划引导幼儿参与到教学活动中来，使幼儿在活动中获得学习经验，促进幼儿身心全面发展的教育。在幼儿园的诸多教学活动中，区域活动是重点教学活动，同时也是深受幼儿喜爱的教学活动。为此，本文探讨区域游戏材料投放的多样性、层次性与探究性原则，希望能为幼儿教育工作者提供参考。一、区域游戏材料投放的多样性原则在带领幼儿开展区域游戏活动时，为了调动幼儿参加游戏活动的主动性

游戏新知 | 幼儿园课程游戏化和区域活动的有机结合

在幼儿教育中，若采用单一的教学模式，不利于幼儿在学习与探索时产生积极心理，阻碍幼儿的个性化成长。因此，教师在开展幼儿教学活动时，一定要考虑幼儿的喜好、成长规律等，将游戏与区域活动有机结合，激发幼儿的探究热情，使幼儿主动学习课程，进而提高课程教学质量。本文围绕课程游戏化与区域活动两方面，结合教学以及具体的实施策略进行分析，以期提升幼儿教育成效，促进幼儿的全面健康发展。一、课程游戏化与区域活动结合

游戏新知 | 课程游戏化背景下大班科学区角活动的开展

大班幼儿处于认知构建初期，科学区的创设有利于稳步提升他们的认知水平以及情感互动能力，因此，在班级内开辟一隅作为科学启蒙教育的场地越来越受到教育者的重视。可以寻找一种大班幼儿更容易接受和汲取科学知识的教学方式，并把它们融入科学区角的拓展活动中，以一种寓教于乐的形式让幼儿主动参与日常教学，探索更适合每个幼儿个性化发展道路的科学学习方法以及多向输出的科学理念。在此过程中，由于幼儿作为教育的主体，教师们需

游戏新知 | 运用传统花绳游戏培养幼儿的运动技能

传统的花绳游戏又被称为“翻花绳”，需要通过手指的穿、挑、勾等一系列动作，将绳子缠绕成不同的形状。这种游戏可以由一个人单独完成，也可以由两个人共同完成。下面将从幼儿运动技能的重要性及培养方式以及传统花绳游戏对幼儿运动技能培养的优势和如何利用传统花绳游戏促进幼儿运动技能的培养几个方面展开探究。一、运动技能培养对于幼儿成长的重要性第一，从幼儿的身体发育情况来看，幼儿的身体成长和发育离不开一定

艺海拾穗 | 创新教学方法　拓展学习实践

STEAM课程理念属于现今教育领域中备受关注的教学方法，与以往的单学科、重书本知识教学模式存在差异，它对跨学科综合性教育理念更关注。STEM为科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）与数学（Mathematics）的统称，后又在其中添加了艺术（Arts），使得该词汇成为现今的STEAM教学理念。相较于STEM而言，STEAM教学理念所牵涉的领域更宽、知识

艺海拾穗 | 玩转多媒体，课堂无边界

教育心理学的奠基人乌申斯基曾这样说过，“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来感受周围的事物”，随着社会的日益发展，多媒体技术的不断进步，将多媒体技术应用于幼儿教育中，给幼儿园教育注入了新的活力。信息化背景下多媒体技术在幼儿教育中的应用，将成为对幼儿进行素质教育、深化课程改革、优化教育手段的一个重要突破口，现代化的多媒体技术能把各种教育因素与教师的教、幼儿的学有机地联系在一起，形成最优组合，达到最佳

艺海拾穗 | 如何在幼儿艺术领域教学中应用儿童绘本

绘本是外来语，翻译过来即图画书，但是绘本与一般的图画书却有很大的区别，绘本的绘画手法更丰富，绘画风格更多样，绘本可以激发幼儿的想象力和创造力，也符合幼儿园艺术教学目标。艺术领域的学习主要是让幼儿体验美、感受美、创造美，重点放在幼儿想象力和创造力的培养上。因此，绘本非常适合作为幼儿园艺术教学的素材。本文针对儿童绘本在幼儿园艺术领域中的开发与应用提出几点建议，希望能为幼儿教师提供参考。一、儿童绘本

艺海拾穗 | 巧用开放性材料推动幼儿运动技能的发展

在幼儿教育中，教师需要寻找合适的材料用于幼儿日常教学，让幼儿进行更加简单化的学习，并促使幼儿日常经验的形成，开放性材料的运用恰好可以满足教师的这一需求。将开放性材料运用到教学实践中，可以使幼儿在形成运动技能的同时，更加巧妙地锻炼思维，使幼儿的学习能力得到逐步提高。一、巧用开放性材料推动幼儿运动技能发展的重要意义近年来，教育部门加大了对幼儿教育的重视程度和师资建设，并对不同年龄段的幼儿提出了

艺海拾穗 | 创意戏剧应用于幼儿园本土化教学的设计

21世纪以来，创意戏剧在幼儿园教育阶段得到了广泛应用。在幼儿园本土化教学中，创意戏剧与知识资源的全面整合对于提高幼儿学习成效、幼儿教师本土化教学效率都有着非常重要的作用，不仅可以活跃课堂学习氛围，还可以激发幼儿主动学习知识的兴趣，提高整体教学质量。为了进一步促进幼儿学习能力的提高，许多幼儿教师都在尝试将创意戏剧融入课堂本土化教学，获得了不少本土化教学经验，但也出现了许多问题，影响了幼儿教师对创

艺海拾穗 | 幼儿美术教学活动中陶行知生活教育理论的应用路径

随着社会的不断发展和人们生活水平的不断提升，美术在生活中变得越来越重要，人们也越来越重视幼儿美术教育。幼儿园的美术教学不仅可以培养幼儿的创造能力和高尚情操，还可以促进幼儿身心的全面发展。因此，教师需要最大限度地创造条件，提升幼儿的想象空间和创造空间，让他们在感受艺术的同时收获快乐、释放情感。本文简要分析如何更好地将陶行知的生活教育理论应用到幼儿美术教学中。一、改变教师原有的教学模式幼儿

艺海拾穗 | 运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化

信息时代，多媒体的运用给幼儿园美术教学带来了很多便利，给教师提供了很多资源和教学思路。将多媒体和美术教育相融合，能创新教学方式，实现美术教育游戏化，使幼儿在轻松、愉悦的环境中掌握知识、发散思维，并理解生活中的新鲜事物。一、将信息技术运用到美术教育中存在的阻力美术教育不仅要让幼儿学会画画，还要让幼儿学会鉴赏作品。要使美术教育游戏化，教师要准备更多的教学资料以备不时之需。利用多媒体信息技术展示

艺海拾穗 | 让流行音乐成为幼儿教育的一道风景

如今，流行音乐已成为人们生活的重要组成部分，一些优秀的流行音乐作品在幼儿间广泛传唱，具有很强的娱乐性和教育性。本文聚焦这一问题，谈谈如何将流行音乐融入幼儿园音乐教育。幼儿接触流行歌曲的途径主要是在日常家庭生活中，家长的偏好对幼儿的审美有着重要影响。很多流行歌曲本身朗朗上口、节奏明快，幼儿很容易学会。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，艺术是人类感受美、表现美和创造美

艺海拾穗 | 谈谈幼儿园美术活动中的美育

幼儿园美术活动能够帮助幼儿发现和观察世界，更好地和外部世界进行沟通和连接。幼儿园美术活动能够培养幼儿对美的事物的感知能力及欣赏能力，提高幼儿的审美能力。笔者主要谈谈幼儿园美术活动中的美育，提高幼儿园的美育教育水平。一、幼儿园美术活动美育的目标幼儿阶段开展美术活动进行审美教育的主要目的是更好地引导幼儿感知外界，了解外部的环境、生活和艺术，使幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，积极感受生活中的美

艺海拾穗 | 让幼儿“乐”在绘画活动中

绘画是幼儿表现自我、与人交流的一种语言。幼儿在用绘画表现自己的思想、情感时，往往有着惊人的想象力和创造力。引导幼儿用绘画表现周围的生活，表达自己的感受，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣，是现代幼儿园美术教育的核心内容。一、幼儿绘画生活化的操作要领（一）将绘画生活化渗透在主题活动中让幼儿亲身感受生活并用美术的手段来表现。比如主题活动“好吃的蔬菜”。幼儿第一次去买菜肯定会觉得很新鲜，

艺海拾穗 | 幼儿园美术教学中如何正确运用范画

美术教学是一种直观的形象教学，向幼儿传授知识、技能、技巧。范画，是绘画教学中使用的示范性作品，是美术活动中所需的直观教具，是幼儿描绘各种物像的参照物，它以自身的简便、直观特点深受教师的喜爱和认可。“范画”教学在美术教学中发挥着重要作用。随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的试行及课程改革的逐渐深入，幼儿美术教学的目的发生了根本性改变。教师开始让幼儿在“自由”“宽松”的氛围下大胆而自主地进行绘画，

艺海拾穗 | 利用皮影戏提升大班幼儿语言与表演能力

皮影戏作为中华文化的一种优秀元素，已经有2000多年的历史。在幼儿园阶段，教师通常会借助一些动画或图片来开展教学活动，而皮影戏与这些动画和图片的形式相仿。利用皮影戏对大班幼儿展开教育，能提升大班幼儿的语言能力和表演能力。具体可围绕两条主线来进行：首先是培养幼儿对图像的观察和理解能力;其次是在观察和理解的基础上，对幼儿进行语言表达训练，提升大班幼儿的语言能力。一、利用皮影戏提升大班幼儿语言与表演

青春在线 | 如何提升幼儿科学微项目活动内容的适宜性

随着我园幼儿科学微项目活动研究的不断推进，教师构建微项目的经验增多，专业素养也在提升。园区教师构建微项目更多的是从幼儿对周围环境的感知中去挖掘，其构建的内容和框架不仅突显生本，更重要的是构建的内容更符合不同年龄段幼儿的接受能力。文章围绕构建微项目内容来源、内容挖掘、内容筛选趋向三个方面进行分析和阐述。一、适宜的内容来源——周边环境园区教师新构建的十六个微项目中，部分是从幼儿周边环境（包括幼

青春在线 | 如何开展幼儿科学小游戏活动

在开展幼儿科学小游戏时，教师要创造宽松的环境，让每一个幼儿都敢于尝试和参与，多提供可操作的模具，帮助幼儿提高感知能力，并采取鼓励的方式进行教育，逐渐培养幼儿的自信心。同时还要注重家校配合，让家长也参与到幼儿游戏教育的过程中，为幼儿营造一个全面开放且自由的环境。一、循序渐进地启蒙幼儿，通过科学小游戏树立信心教师要全面了解幼儿身心发展水平，遵循幼儿各方面的需求，循序渐进地引导幼儿。在幼儿做游戏

科学启蒙 | 相约“乡约”，构建适宜课程

幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动的教育过程。随着课程游戏化建设的不断深入，东莱幼儿园在构建园本课程之路、传承原有特色课程的基础上，不断探索、不断学习、不断反思，在“乡韵文化”中架构“乡约课程”，充分发挥本土资源的价值，实现教师、儿童的共同发展。一、课程构架，从蓝本走向园本 “乡约”，即利用乡土资源来进行学习。“约”是一种邀请，是一份约定。从“十一五”的“农村生活

科学启蒙 | 济南小学生语言使用状况及语言态度调查

本文采用问卷调查法，对济南小学生的语言使用情况和语言态度进行调查。调查显示，小学生群体中普通话母语者远多于济南话母语者，普通话掌握率明显高于济南话掌握率。与其他语境相比，济南话在家庭语境中使用率较高，但仍低于普通话，普通话成为小学生的主要语言。年级、居住地、父母学历等社会因素与语言掌握情况之间具有相关性。小学生群体在情感认同和社会评价上更偏爱普通话，对济南话学习意愿不高，方言传承有所弱化。语言

科学启蒙 | 关于加强小学劳动教育的思考

随着学校课程资源的多元化，让劳动教育进课堂是学校提高学生整体素质的重要措施。文章从劳动教育与艺术、劳动教育与生活教学、劳动教育与实践活动、劳动教育与家庭教育相融合等四个方面进行深入思考，深刻领会劳动教育的重要性，促进学生素质的全面提高。一、劳动教育的重要性随着教育的不断改革，教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出，劳动教育在小学阶段发挥重要的育人功能，当前形势下，在系统的文化知识学

科学启蒙 | 一则实施赏识教育的案例

本文从典型案例出发，探寻宝鸡市高新区赏识教育实施中存在的问题并分析原因，并针对性地提出措施，尤其强调要做到“精准赏识”。一、个案信息李洁（化名），11岁，宝鸡市高新区某小学六年级女生，身型瘦弱，内向腼腆，不喜欢与同学玩闹。她的父亲在外务工，母亲在家照顾她和妹妹，姐妹俩都没有参加兴趣特长培训班。她的学习成绩在班里处于中等水平，从她的班主任那了解到，她学习很努力，只是成绩提升并不明显。二、

科学启蒙 | 贴近生活，让数学教学乐趣无穷

幼儿园数学教学生活化是指幼儿园教师将数学教育活动与幼儿的现实生活不同程度地结合，将幼儿的生活纳入有目的、有计划的数学教学中。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，要结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式来比较物体的多少，利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数的概念。可见，幼儿园的数学教学与现实生活密不可分，许多数学知识都来源于生活实际，生活中处处有数学。幼儿园的数学教学不仅要求选材必须

健康家庭 | 什么是指责型人格

奥地利精神病学家、人本主义心理学先驱、个体心理学创始人阿德勒认为：“我们所有的烦恼来自关系，都是人际关系的烦恼。”人际关系烦恼的一大原因又与自体人格有关，今天就来聊一聊指责型人格。一、指责型人格的特点指责型人格的人会把糟糕的结果或自己不好的感受简单地归结为另外一个人。指责型人格严重者会感觉全世界都在跟他（她）作对，他（她）对幸福的体验度很差，这个太蠢，那个太奸，自己太善良，世风日下，人

健康家庭 | 健康教育是防治慢病的有效途径

相关流行病学调查显示，糖尿病、高血压、高血脂、慢性阻塞性肺病、支气管哮喘等由多因素介导、受生活环境影响较大的慢性疾病发病率逐年上升。针对大部分病因不明、发病机制不清楚的慢性病，临床又缺乏确切有效的治疗手段。许多慢性病一旦患上便可能让患者终身服药，不仅对患者的生命健康带来巨大隐患，还将给患者家庭乃至整个社会增加医疗负担。我国传统中医一直提倡“治未病”的思想，即以“未病先防，既病防变”的思想为指导

健康家庭 | 中医辨位施治在骨伤科中有哪些作用

中医学是我国传统文化的精髓，其核心理论认为，人体属于统一性的机体，人的日常生活以及各项机能都是通过肺腑的功能实现的，其运行的基础为气血、津液。不同脏腑的功能是不同的，生理功能相差很大，脏腑利用经络联系全身皮肉、筋骨等组织，形成复杂是机体活动。辨位施治是我国中医治疗的精髓，它需要根据诊治过程中的疾病现象与特征进行综合分析，判断之后确定最为合理的治疗方式。在整体性治疗观念引导下，辨位施治的方式能够保证

健康家庭 | 胰腺癌术后用什么辅助药物治疗

胰腺癌是一种治疗困难、高致命率、预后效果差的恶性肿瘤。当前，治疗胰腺癌的最佳方法是手术治疗。肿瘤位置、大小以及病理组织学分级影响着患者的预后情况，其中胰腺癌复发的主要预后不良影响因素包括术后淋巴结阳性、肿瘤切除边缘阳性以及CA19-9水平上升等。针对胰腺癌患者具体病情采取合理规范的综合性术后辅助药物治疗，可以进一步改善患者预后，增加患者生存期。一、术后化学药物治疗（一）单药化疗术后应用

健康家庭 | 中医是怎样治病的

中医学理论体系是经过长期的临床实践，在唯物论和辩证法思想指导下逐步形成的，它来源于实践，反过来又指导实践。中医具有完整的理论体系，其独特之处在于“天人合一”“天人相应”的整体观及辨证论治。中医的基础理论是对人体生命活动和疾病变化规律的理论概括，它主要包括阴阳、五行、气血津液、脏象、经络、运气等学说，以及病因、病机、诊法、辨证、治则治法、预防、养生等内容。中医学讲疾病是由邪气所引起。“气得其和则

健康家庭 | 如何发挥分子诊断学的优势

现代医学重要的贡献是能够提前预测病症的发生，大大降低了民众患病的风险。这一突破得益于分子诊断学的发展与完善。一、什么是分子诊断学生活中我们经常听别人说“这孩子长得像妈妈”或者“我随爸爸，单眼皮”，这是基因遗传的作用。不单单样貌会遗传，一些病症也会遗传。分子诊断是通过分子生物学的方法去检测病人体内遗传物质的结构或者表达水平的变化而做出一些专业准确的判断，这样的诊断学技术就是分子诊断。分子诊断

健康家庭 | 胆囊结石的护理重点

胆囊结石多发于成人，女性发病率高于男性，40岁以后随着年龄的增长发病率呈逐渐上升的趋势。所谓的“结石”，实际上是胆固醇结石或以胆固醇为主的混合性结石和黑色胆色素结石。胆囊结石在生活中比较常见，对我们的日常生活造成了影响，文章对胆囊结石进行分析并提出有效的护理措施。一、胆囊结石的临床表现 1.腹部绞痛。以胆绞痛为主，大部分患者的右上腹会出现痉挛性阵痛，并且疼痛会随着发病时间的延长越来越严重，有