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2022年06期

快乐入园 | 幼儿园小班开展绘本阅读的方法

绘本是一种适合幼儿阅读的图书，幼儿经常能从中找到自己或者身边人的缩影。同时，绘本作为小班幼儿易于接受的故事读物，拥有精炼的文字和生动形象的画面，能很好地吸引幼儿的注意力。在幼儿教育中，教师积极开展绘本阅读活动，可以充分激发幼儿的阅读兴趣，拓展幼儿的思维，培养幼儿良好的阅读习惯，对幼儿的成长与发展具有重要意义。基于此，笔者根据自己的实践经验，分析了影响小班幼儿绘本阅读效果的因素，并从幼儿的兴趣和年龄

快乐入园 | 利用生活资源开展幼儿园科学活动的方法

随着生活即教育的理念越来越深入人心，如何充分利用生活中的各种资源，在一日活动中指导幼儿开展科学活动，成为教师关注的课题。本文阐述了利用生活资源开展幼儿园科学活动的方法，希望能为广大教师提供一定的借鉴，以提高幼儿园开展科学活动的有效性。一、利用生活资源开展幼儿园科学活动的意义学前阶段的幼儿思维能力尚未发展成熟，他们主要根据自身的直接感知、实际操作、亲身体验，以及教师的引导来进行科

快乐入园 | 生活活动中促进幼儿深度学习的指导方法

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”深度学习是指幼儿借助合作等方式，面对富有挑战性的问题，迁移已有经验，积极主动探究，最终解决实际问题的有意义的学习过程。幼儿是具有能力和潜力的学习者，幼儿在生活活动中进

快乐入园 | 中班幼儿音乐课程游戏化的实施路径

新课改的深入推进对幼儿教育提出了新的要求，教师要遵循幼儿的身心发展规律，实施“课程游戏化”理念，将游戏作为幼儿活动的基本形式，创设“寓教于乐”的学习环境。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每名幼儿富有个性的发展。音乐活动作为幼儿园艺术教育的重要内容，是提高幼儿艺术素养的有效途径。教师

快乐入园 | 融合有爱教育无碍

0～6岁是幼儿发展的关键期，在这个阶段幼儿的各种感官、运动能力、语言能力、对各种事物的兴趣、秩序意识的形成、规范的建立、阅读书写等技能的生成与发展有着非常重要的作用。但由于各种环境因素、遗传因素等的改变，现在的孤独症幼儿比例逐渐增加。自闭症谱系障碍，又称孤独症，是童年弥散性发展障碍所包含的五种精神症状中的一种。幼儿发展的关键期对于孤独症幼儿来说至关重要，因此，融合教育对孤独症幼儿的意义更加深远。

快乐入园 | 随班融合教育下自闭症儿童的成长

面对一群天真烂漫的幼儿，教师要用真心去爱他们。笔者遇到过一个特殊的幼儿，他是一名自闭症儿童。由于他的特殊情况，他在幼儿园的四年时间里，笔者对他进行了随班融合教育，帮助其尝试与同伴、教师建立较为亲密的关系，增强了他的自我控制能力、生活自理能力和人际交往能力。岱丽萍老师说过：“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。”在幼儿教育事业上，一名有爱的教

快乐入园 | 运用系统脱敏疗法提高幼儿入园适应性

《中华人民共和国家庭教育促进法》明确规定：中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。通过家园合作提高幼儿入园适应力，受到越来越多的家长和教育工作者关注。大多数幼儿初次和家人长时间分离会出现焦虑情绪。幼儿的入园适应情况将影响幼儿对幼儿园生活的情感体验，家庭和幼儿园应共同帮助幼儿顺利度过人生中第一个分离期。幼儿入园焦虑包含三方面的内容：依恋—分离，任性—约束，依赖—自

快乐入园 | 幼儿园生成课程与STEM教育融合的思考与实践

近年来，随着社会各界对幼儿教育的关注度越来越高，生成课程受到了幼儿园的重视，幼儿园根据幼儿的具体情况制订的生成课程内容，在教学活动中彰显正确的生活观与价值观，使幼儿在丰富多彩的幼儿园生活中获得身体与心灵的成长。与此同时，STEM教学理念也在幼儿园中推广开来。对此，教师应尝试将生成课程与STEM教育理念相融合，以促进学前教育的进一步发展。在幼儿教育中，教师不能仅仅把目光放在幼儿知识能力的提高上，

快乐入园 | 幼儿园园本课程班本化的思与行

幼儿是祖国的未来，促进幼儿身心的健康发展是幼儿园教育的主要目标。教师开展班本课程的目的在于挖掘更多的教学资源，以满足幼儿需求，激发幼儿的学习探究热情。近年来，我园教师一直致力于开展丰富幼儿探究体验的生活课程，旨在培养德行美好身体棒、主动学习会思考的幼儿。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据班级幼儿的实际情况，制订切实可行、富有弹性

快乐入园 | 如何在亲自然活动中促进幼儿能力的发展

大自然是一本真实、多彩的百科全书，蕴藏着丰富的教育资源。亲自然教育，是让幼儿与大自然进行亲密的接触与互动，从而促进幼儿身心健康发展的一种教育。大自然和日常生活中的各种事物与现象都能激发幼儿的好奇心和探究欲。笔者总结自身的实践经验，探究如何在亲自然活动中促进幼儿能力的发展。一、亲自然教育的价值一是促进幼儿的心理健康发展。亲近自然可以帮助幼儿缓解压力，减轻心理负担。幼儿接触自然环境的时间越多，

快乐入园 | 幼儿园微课程实践

《幼儿园教育指导纲要》指出，教育活动内容要贴近幼儿的生活，能激发幼儿的兴趣，有助于丰富幼儿的经验，拓展幼儿的视野。本文介绍的微课程案例，主要围绕中国航天主题展开，分为话题缘起、团体讨论、过程开展、分享展示四个阶段。教师用一个个学习故事串连微课程，记录幼儿在微课程中的表现和建构新经验的过程。一、第一阶段：话题缘起 2021年6月17日9时22分，我国的长征二号F遥十二运载火箭搭载神舟十二号载人

快乐入园 | 幼儿语言区域活动的开展方式

区域活动是幼儿获取生活经验、学习技能的重要途径。在语言区域活动中，教师应尽量多为幼儿创造讲述的机会，将发展幼儿表达和创作的能力放在首位，让其能够充分表达自我。基于此，本文将对幼儿语言区域活动展开讨论，简述其对幼儿成长的意义，并从幼儿兴趣、教师引导、言语层次、构建文本等角度出发，提出了几点教育建议，以供教师参考，为幼儿营造良好的学习氛围。一、语言区域活动对幼儿成长的意义教师开展语言区域活动，

快乐入园 | 如何以幼儿的兴趣为导向实施生活化课程

生活是幼儿获取经验和知识的主要途径，因而生活化课程在幼儿园教育中有着举足轻重的作用。在开展生活化课程时，教师要立足于幼儿的实际生活，抓住幼儿真正的兴趣点，并采取正确的引导方式促进幼儿的深度学习，让幼儿获得更多情感上的共鸣，以实现幼儿的全面发展。接下来，笔者以班本课程“影子”为例，谈谈教师如何以幼儿的兴趣为导向实施生活化课程。一、立足“真兴趣”，确立课程目标班本课程的探究点来源于某个阳光明媚

快乐入园 | 提高“五力”加强幼儿园安全管理之“事故预防”工作

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿园是幼儿学习和活动的主要场所，安全管理是幼儿园管理工作的重中之重。幼儿园的管理者和教师必须明确各项安全管理的目标和任务，肩负起自身的责任，以保证幼儿在幼儿园学习、活动过程中的安全。基于此，笔者从安全管理之“事故预防”工作入手，阐述了笔者所在幼儿园从提高管理创新力、保障整改执行力、提升洞察发现力、形

快乐入园 | 如何开展幼儿生命教育

生命教育是幼儿教育的重要组成部分，旨在通过教育帮助幼儿更好地理解生命的意义和价值，培养幼儿良好的生命意识，让幼儿学会尊重生命、珍惜生命、敬畏生命，学会与他人友好相处，并懂得关爱他人，热爱生活和大自然，从而拥有一个幸福的童年。因此，如何对幼儿进行生命教育，让幼儿拥有良好的生命意识和生活态度，为幼儿今后的成长与发展奠定坚实的基础，是一项值得深入探究的重要课题。基于此，笔者结合自己的实践教学经验，探讨了

快乐入园 | 幼儿园创意折纸游戏的教育价值与应用

创意折纸游戏具有良好的智育价值，对幼儿想象力的发展、建立几何图形和数理概念、左右脑的协调发展等方面均具有推动作用。接下来，笔者结合自身的实践经验，谈谈幼儿园创意折纸游戏的教育价值与应用。一、幼儿园创意折纸游戏的内涵及其价值创意折纸是指以人类创造力思维为基础，以科技为动力，以文化为背景的折纸，是对传统折纸技术的改良与发展。幼儿园创意折纸游戏是基于3～6岁幼儿的发展特点，结合创意折纸设计幼儿喜

快乐入园 | 谈谈幼儿园大班区域活动中教师的指导方式

区域活动是幼儿在园生活的重要组成部分，也是幼儿园实施课程的重要方式。针对大班幼儿的发展特点和兴趣需求，其区域活动应体现幼儿的自主性，且以合作类的游戏活动为主，以提高幼儿的游戏水平，增强幼儿的创造力、探究能力、人际交往能力和合作意识等各方面的素质和能力，为幼儿的全面发展奠定基础。基于此，笔者选取了苏州市3所幼儿园作为调查对象，旨在了解大班区域活动中教师的指导方法，发现其中的问题，并提出相应的教育建议

启蒙培养 | 实现师幼有效沟通的方法

有效的师幼沟通能使教育达到事半功倍的效果，这里的教育效果不仅指教师预设的教育目标，也包含一些隐性的教育，即给幼儿提供了一种人际交往行为的榜样示范，潜移默化地影响着幼儿与他人的沟通方式。在日常教学中，有的教师常会抱怨幼儿不听话、难管，这说明教师与幼儿的沟通有时是无效的。对此，笔者认为，教师有必要思考“幼儿为什么不听话”，并探讨实现师幼有效沟通的方法。一、“幼儿为什么不听话” 在教学过程中，教师

启蒙培养 | 如何开展绘本阅读教学

绘本主要以图画和文字结合的方式表现故事内容，符合幼儿的认知水平和兴趣特点，能充分激发幼儿的学习兴趣和探索欲，有助于培养幼儿的语言表达能力。近年来，绘本阅读教学已成为幼儿园语言教学中的一个亮点，是实现语言领域教学目标的重要手段。教师应积极开展绘本阅读教学，并采用多种方式丰富绘本阅读教学的内容和形式，以充分激发幼儿的阅读兴趣，提升绘本阅读教学的效果。同时，在绘本阅读教学中，教师应注重培养幼儿的自主阅读

启蒙培养 | 幼儿教育中教师的教学语言艺术

教学语言是教师向幼儿传递知识和信息的主要途径，教师的教学语言直接影响着幼儿的学习兴趣和交流意愿，进而影响教学效果和幼儿的全面发展。因此，如何合理恰当地运用教学语言是教师需要重点关注的问题。接下来，笔者结合自身的教学实践经验，谈谈幼儿教育中教师的教学语言艺术。一、教学语言对幼儿的影响语言是交流和思维的工具，是幼儿学习其他领域知识的基础，对幼儿的成长与发展起着重要的作用。教师作为幼儿成长道路上

启蒙培养 | 多媒体技术在幼儿园教学中的运用

近年来，多媒体技术在中小学课堂中的应用愈加广泛，并逐渐被运用到幼儿园的教学过程中。教师将多媒体技术运用于幼儿园教学中，不仅可以直观形象地呈现教学内容，还可以增添课堂教学的趣味性，这符合幼儿活泼好动、思维活跃的特点，能激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地理解和记忆所学知识，有助于增强教学效果，促进幼儿的全面发展。基于此，笔者探讨了多媒体技术运用于幼儿园教学中的意义和方法，以期为幼儿园教学的创新发展起到

启蒙培养 | 多媒体技术在幼儿教学中的应用

幼儿的思维处于具体形象思维阶段，认识周围事物的方式以直观感知为主，多媒体技术集图像、声音、文字于一体，教师利用多媒体技术开展教学活动，可以创设直观生动的教学情境，刺激幼儿的多种感官，有助于提升教学效果。基于此，笔者探讨了在幼儿教学中应用多媒体技术的意义，提出了在幼儿教学中应用多媒体技术的方法，以期提升幼儿的学习效果，促进幼儿的全面发展。一、在幼儿教学中应用多媒体技术的意义教师将多媒体技术应

启蒙培养 | 区域活动中影响幼儿专注力的因素与专注力的培养方法

专注力是一种极为重要的学习品质，是幼儿综合能力的重要组成部分，培养幼儿的专注力是一个长久且连续的过程。而区域活动是幼儿重要的自主活动形式，对幼儿的成长与发展起着重要的作用，有助于培养幼儿的专注力。因此，教师在组织幼儿开展区域活动时，可以以培养幼儿的专注力为主要目标，设计相应的活动方案，细致观察区域活动中影响幼儿专注力的因素，并采取相应的措施，以增强幼儿的专注力，为幼儿将来的学习奠定基础。一、幼

启蒙培养 | 聚焦小班生活区游戏促进幼儿自主性发展

目前，小班幼儿生活区游戏存在以下问题：受年龄特点和思维能力影响，小班幼儿更多的是接受教师的指令，被动、机械地进行操作，缺乏主动性。针对这种情况，笔者借鉴了瑞吉欧教学法中的“工作坊”理念，为幼儿创设生活体验的环境，以加强幼儿的生活体验感。生活区活动有别于日常生活活动。在生活区活动中，幼儿通过独立操作丰富自己的经验，让教师有了更多观察和指导的机会。同时，教师也在实践指导中思考如何引导幼儿参与生活区活动

启蒙培养 | 情景教学法在幼儿绘本教学活动中的应用

绘本主题鲜明、故事情节生动形象，主要以图文结合的形式讲述故事内容，符合幼儿的认知水平和兴趣特点，深受幼儿的喜爱。绘本教学是幼儿教育中常用的一种教学方式。兴趣是幼儿学习的驱动力，幼儿会积极主动地探索自己感兴趣的事物。而教师将情景教学法运用到绘本教学活动中，可以增强活动的趣味性，调动幼儿的学习积极性，增强绘本教学活动的效果，进而锻炼幼儿的阅读能力，帮助幼儿获得早期阅读的关键经验。一、绘本教学绘

启蒙培养 | 谈谈在自主点心活动中如何提升小班幼儿的自主性

小班幼儿正处于生长发育期，合理的膳食、均衡的营养是促进他们生长发育的物质基础和必要条件。幼儿每日户外锻炼消耗的体能较多，需要教师提供充足且健康的食物，帮助他们及时调节身体机能，促进身心的健康发展。幼儿园在午餐之外，还会为幼儿提供适量的点心和牛奶。自主点心活动成了幼儿园一天的生活中不可或缺的重要环节。但由于它并不像午餐那样正式，因而常常被教师、家长所忽视。一、小班幼儿自主点心活动的现状（一）

启蒙培养 | 生活化教学中如何促进幼儿的深度学习

幼儿对生活中的事物有着强烈的好奇心和探索欲，教师可以根据幼儿的这一特点，利用生活元素组织幼儿开展教学活动，借助生活化教学促进幼儿的深度学习，让幼儿在生活中学习和成长，以帮助幼儿学到更多有益的知识与技能，积累丰富的生活经验，从而为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。一、激发幼儿的学习兴趣兴趣是幼儿学习的驱动力，教师要想让幼儿主动学习知识，首先要做的就是激发幼儿的学习兴趣，让外在的教学要求内化为幼儿

启蒙培养 | 情景教学在学前教育语言中的应用

语言能力是幼儿最重要的能力，是幼儿学习其他领域知识的基础和前提，而语言活动则是幼儿园教育活动的重要组成部分，对幼儿语言能力的发展具有积极作用。因此，在开展语言活动时，教师要根据幼儿的兴趣特点和学习方式，不断创新教学的方式方法，耐心地指导幼儿进行体验式学习，以不断增强幼儿的语言能力，为幼儿未来的发展奠定基础。情景教学法符合幼儿的兴趣特点和认知水平，可以充分激发幼儿的学习兴趣。因此，在开展语言活动时，

启蒙培养 | 增强教师专业能力推进幼儿园课程游戏化

随着课程游戏化的深入发展，社会对教师的专业能力提出了更高要求，具有综合能力的研究型教师备受青睐。笔者所在幼儿园教师队伍中，自聘教师比例占64%，其中非专业教师超过一半以上。因此，如何采用有效措施促进我园教师专业能力的提升，以适宜新时代对教师的要求，是我们思考的课题。近几年，我园在贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程中，紧密围绕省教育厅下发的《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》，从多方面出

启蒙培养 | 谈谈大班幼儿早期阅读能力的培养

培养幼儿的早期阅读能力是教师和家长的重要教育任务，对幼儿未来的学习生活和发展有着积极影响。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，教师应为幼儿提供良好的阅读环境和条件，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，让幼儿具有初步的阅读理解能力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，教师应利用图书、绘画和其他方式，激发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。由此可见，培养幼儿的早期

启蒙培养 | 教师正确把握“两课”对接点的方法

在幼儿教育中，部分教师无法实现微型课题探究与课程实施的有效对接，即“两课”对接，导致课题探究成果无法落到实处。基于此，笔者采取“五法四措三途径”进行了专题探究，旨在指导教师正确把握“两课”对接的方法，实现课题探究与课程实施的紧密对接，从而使教学更具实效性，使课题探究更具科研价值。一、课题背景微型课题探究的对象一般为课程实施中的师生，也就是说，微型课题的探究离不开幼儿园课程，也离不开具体的教

启蒙培养 | 浸润式园本教研的探索与实践

教研是幼儿园推进课程改革的重要方式，也是提升教师专业素养的重要途径。基于此，笔者所在幼儿园紧密围绕促进教师专业发展的核心目标，坚持以“读专业书籍、研教师所需、解教师所困、领教师实践”为宗旨，积极开展浸润式园本教研，以期在研讨与实践中助推教师专业成长，深化课程改革，进而提高幼儿教育的质量，更好地促进幼儿的成长与发展。一、读专业书籍（一）自主阅读阅读是人们获取知识的重要来源之一，是教师实现

启蒙培养 | 交互式一体机在幼儿教学中的应用

交互式一体机是现代信息技术的产物，作为多媒体终端，它具有投影仪、电子白板、音响等设备的功能。教师可通过电脑或者电子笔控制交互式一体机，作为辅助教学的一种手段。这种教学方式有利于提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力。同时，这种教学方式需要教师花费一定的时间和精力，遵循多样化的原则，仔细设计教学课件，以吸引幼儿的注意力，发挥交互式一体机的作用。本文探讨了交互式一体机课件的开发与设计，以期为幼儿提

启蒙培养 | 以温润之心播希望之种

3～6岁是生命启蒙的关键时期。幼儿对生命的理解大多浮于表面，也许仅仅是一个数字或一个画面。如何进行生命教育，让幼儿认识生命、尊重生命、敬畏生命、珍爱生命，是教师需要重点思考的问题。幼儿如何理解生命的意义？教师又该如何以幼儿更能接受的方式让他们学会尊重生命、培养正确的人生观？本文将结合笔者所在班级幼儿的实际情况，对幼儿生命教育进行探究。一、追源——探索生命教育的意义《幼儿园工作规程》指出，幼

启蒙培养 | 婴儿学习能力个案分享

一、婴儿学习能力的特点蒙台梭利指出，人在出生后就拥有一种神奇的力量，即吸收性心智，0～6岁幼儿就处于吸收性心智阶段。吸收性心智最强的时期是人类刚出生的前三年，即0～3岁时的无意识吸收阶段。在这个阶段，婴儿接触到的任何事物、语言，都将在他的大脑中留下印记。有学者指出，婴儿是天生的学习者，他们一出生就具备多种技能，特别喜欢探索周围的世界，这打破了人们长期以来对婴儿不具备学习能力的认知。艾莉森·高普

启蒙培养 | 对幼儿园课程游戏化现状的调查和几点思考

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿获取知识的重要途径，课程游戏化既能确保幼儿的游戏时间，又能让幼儿获得良好的学习体验，有助于增强教学效果，促进幼儿身心的健康发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，教师要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。为了持续推进幼儿园课程游戏化的发展，笔者探讨了教师在课程游戏化

游戏新知 | 生活即教育教育即游戏

“生活即教育”是教育家陶行知先生提出的教育理念，他倡导将教育教学和生活相结合。从幼儿的一日生活来看，幼儿来园、游戏、进餐、散步、午睡、离园等环节是幼儿学习的过程，也是教师实施教育活动的机会。幼儿天生喜欢游戏，游戏是幼儿认识世界、了解社会的一种方式。区域游戏是幼儿一日活动中不可缺少的重要部分，也是幼儿喜爱的活动之一。教师开展区域游戏，可以激发幼儿的游戏兴趣，培养幼儿的实践能力和解决问题的能力。幼

游戏新知 | 课程游戏化在幼儿主题活动中的运用

陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的生命，幼儿园课程应该是游戏化的课程，与游戏活动密不可分的，游戏是课程的内容，是课程实施的背景，也是课程实施的途径。幼儿园课程游戏化是激发幼儿学习热情的重要途径，教师应深入学习课程游戏化理念，并将主题教学活动与游戏紧密结合，引导幼儿在游戏中自主探索与发现，帮助幼儿获得更多的知识与经验，进而促进幼儿的全面发展。笔者从自身实践经验出发，阐述了课程游戏化在幼儿主题活动中的运用，

游戏新知 | 谈谈游戏在幼儿教育中的应用

游戏是幼儿园开展幼儿教育活动的主要形式。在游戏中，幼儿可以根据自己的喜好与意愿进行探索，完成游戏任务，获取成就感。幼儿在得到快乐的同时能认识世界、了解不同的事物、感受社会中的规则。可以说，游戏是幼儿接触外界的渠道。教师需要在幼儿教育中应用游戏活动，适当弱化游戏的目的性，先让幼儿融入游戏中，感受游戏的乐趣，之后在游戏中融入不同的元素，让幼儿在游戏中自主探索、自由成长。相较于以往的传统教育方式，这样能

游戏新知 | 户外游戏中的安全问题与解决措施

户外游戏具有开放性的特点，可以激发幼儿的探究欲，释放幼儿的天性，培养幼儿的动手操作能力、想象力和创造力，促进幼儿的全面发展。同时，户外游戏的开放性也意味着较高的风险。因此，在开展户外游戏时，教师应更加重视幼儿的安全问题。本文基于安吉游戏的实践，探讨了户外游戏的安全问题，并提出了一些解决措施，以供参考。一、户外游戏的概念及价值（一）户外游戏的概念户外游戏是指幼儿在户外进行的各种游戏，其内

游戏新知 | 如何将游戏融入幼儿的课程

游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿园课程建设中，教师应尊重幼儿的身心发展需要，积极创设适宜幼儿的游戏化学习情境和空间，满足幼儿的游戏需求，使幼儿在游戏过程中自然而然地获得经验与知识。那么，如何将游戏融入幼儿的课程？如何结合园所实际，合理创设游戏空间，满足幼儿多样化的游戏需求呢？对此，我们以“畅游”为导向，开展了系列游戏，鼓励幼儿大胆畅想，想玩什么就玩什么，想做什么就做什么，以期让幼儿在丰富多彩、充满趣

游戏新知 | 建构游戏在培养幼儿学习品质方面的作用

学习品质是指幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，对幼儿的成长至关重要，影响着幼儿的终身学习和可持续发展。建构游戏作为幼儿区域活动的重要组成部分，既是彰显幼儿学习品质的宝贵资源，也是培养幼儿学习品质的有效途径。教师要充分发挥建构游戏的重要作用，保护幼儿的好奇心，激发幼儿的建构兴趣，帮助幼儿逐步形成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质，为幼儿将来的成

游戏新知 | 足球课程游戏化在幼儿教学中的应用

为了响应习近平主席“足球要从娃娃抓起”的号召，许多幼儿园设置了足球课程，通过游戏化的足球课程来吸引幼儿积极参与体育活动。足球课程游戏化是促进幼儿健康成长的一种有效途径，它能提高幼儿的身体素质，增强幼儿可持续学习的能力，培养幼儿的团队精神和自信勇敢的品质，从而促进幼儿身心和谐发展。笔者根据自身的实践，从以下五个方面入手，谈谈足球课程游戏化在幼儿教学中有效实施的方法，以供大家参考。一、营造浓厚的足

游戏新知 | 区域游戏中促进幼儿深度学习的方法

幼儿教育中的区域活动，是幼儿自主学习的一种重要活动形式。区域活动作为幼儿喜欢的教育环节，教师应充分挖掘活动中的资源，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿养成主动构建、自主探究的学习习惯，这对幼儿未来的小学生活乃至一生的发展都有着积极的影响。笔者对区域游戏中促进幼儿深度学习进行了思考与探究，简述了深度学习的内涵和意义，从学习兴趣、创新意识、教育契机等多个角度出发提出了几点教育建议，以供参考。

游戏新知 | 幼儿园课程游戏化的实施方法

游戏化教学在本质上属于集探究协作和团队互动为一体的教学模式，在幼儿园开展游戏化教学对幼儿的逻辑思维、沟通能力和身心健康的发展大有裨益，有利于启发幼儿的心智，激发其潜能，促进其形成健全的人格。因此，基于幼儿园课程，以促进幼儿的综合发展为目标。构建高效的游戏化教学体系，是目前幼儿教师需重点考虑的问题。开展游戏化教学能锻炼幼儿的思维能力、沟通交流能力、肢体协调能力以及合作解决问题的能力。教师可根据幼

游戏新知 | 幼儿园户外游戏中伤害事故的应对方法

近年来，幼儿园逐渐认识到了户外游戏对幼儿发展的重要性，并增加了户外游戏在一日活动中的比重。但在开展户外游戏的过程中，由于幼儿园环境和设施中存在隐患、幼儿园安全管理不到位、幼儿的安全意识和自我保护能力差、教师看护不到位等原因，导致户外游戏中容易发生伤害事故。基于此，笔者根据自身的经验，解析了幼儿园户外游戏中伤害事故发生的原因，并探讨了幼儿园户外游戏中伤害事故的应对方法，以供参考。一、户外游戏中伤

游戏新知 | 课程游戏化背景下幼儿足球游戏的实践与探索

足球运动具有战术多变、参与人数多等特点，是“世界第一运动”。中国古代的球类游戏“蹴鞠”是现代足球运动的雏形，发展至今已有千年的历史。幼儿进行足球运动可以强健体魄，同时，还可培养团队协作的意识。在幼儿园教学中，教师应落实课程游戏化的发展目标，将足球运动和游戏融为一体，这既能促进幼儿足球运动的发展，又能让幼儿的综合能力得到全面提升。基于此，本文将对如何设计、开展与评价幼儿足球游戏实践活动进行分析与探究

游戏新知 | 田园资源在中班幼儿游戏活动中的应用

随着多元化教育理念的进一步发展，人们越来越重视幼儿实践能力的培养，相应的实践课程也应运而生。对于幼儿来说，田园劳作是一种极富新鲜感和参与感的实践活动，其中包含着许多丰富的知识与技能，可以培养幼儿多方面的能力，有助于提升幼儿的综合素养，促进幼儿的全面发展。基于此，笔者探讨了田园资源在中班幼儿游戏活动中的应用，以期充分发挥游戏活动的教育价值，增强幼儿教育的效果。一、培养幼儿的实践能力在幼儿园中

艺海拾穗 | 信息化技术与幼儿美术教学的有效融合

随着新课程改革的深入推进，广大幼儿美术教师顺应时代要求，在美术教学中运用信息化技术，打造生动丰富的美术教学课堂，在实践中取得了良好的教学效果。信息化技术作为一种新兴的教育工具，为幼儿的美术学习提供了一个良好的视觉、听觉的交互式情境，使教学过程变得生动、直观而有趣，增强了幼儿发现美、表现美和创造美的能力。本文详细介绍了信息化技术在幼儿美术教学中的作用，提出了信息化技术与幼儿美术教学有效融合的措施，以

艺海拾穗 | 分层教学法在培智学校美术教学中的应用

分层教学是指在教学过程中，教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组水平相近的群体，并对不同层次的学生开展相应的教育活动，让每名学生都得到科学的教育。在教育改革的推进下，分层教学得到了很好的普及。在培智学校，分层教学的重要性也逐渐凸显。培智学校的学生群体更加复杂，学生的特殊情况较多，教师需根据学生的不同水平进行差异化的教学活动，让这些特殊学生得到更好的发展。一、学生分层，因

艺海拾穗 | 幼儿园中班美工区的材料投放和活动开展建议

为提升幼儿园中班美工区活动的效果，笔者设计了调查问卷，对笔者所在地区的4所口碑较好的幼儿园进行了调研，探讨了幼儿园中班美工区材料投放中存在的问题，并提出了开展中班美工区活动的建议。一、幼儿园中班美工区材料投放情况分析针对幼儿园中班美工区材料投放的情况，笔者从材料特性、投放层次性、材料对中班幼儿的适用程度、教师对材料的利用情况四个维度进行了调研。笔者发现，受访幼儿园的教师对美工区投放材料的安

艺海拾穗 | 幼儿园音乐活动中如何开展趣味性教学

幼儿园音乐活动有助于培养幼儿的音乐素养，陶冶幼儿的心灵，启迪幼儿的智慧，促进幼儿的全面发展。教师要根据幼儿的成长规律与个性特点去策划音乐活动，确保幼儿在音乐活动中感受到乐趣，从而实现以乐育人、以美感人的教育目标。为达成教学目标，教师要坚持趣味性教学理念，将寓教于乐的思想融入幼儿园音乐活动中，精心设计音乐活动，创设趣味性音乐情境，借助现代信息设备，让幼儿园音乐活动变得多姿多彩，趣味盎然。为了让幼

艺海拾穗 | 幼儿园开发儿歌课程的方法

幼儿教育的主要任务是培养幼儿的学习兴趣与对事物的基本认识。儿歌作为一种常见且历史悠久的幼儿教育内容，教师若能结合时代特点将其巧妙地应用于幼儿园教学中，定能收获良好的教学效果。因此，本文结合教学实践，从五个方面探究幼儿园开发儿歌课程的方法，以期为广大教育工作者提供参考。一、提高水平，使能力有保障在开展幼儿园儿歌教育活动之前，教师要注重提高自身的教学水平，提升音乐素养，为之后的儿歌教学奠定基础

艺海拾穗 | 如何激发幼儿在美术活动中的创造力

美术教育可以培养幼儿的创造力，锻炼其思维能力，有助于培养幼儿成为有独特思想和审美趣味的个体。但是，在幼儿美术活动中常常出现过于依赖范例让幼儿模仿或者是一味强调自主创作让幼儿信手涂鸦的情况。基于此，本文就如何提升幼儿在美术活动中的创造力这一问题提出了相关建议，以供参考。一、在美术活动中培养幼儿创造力的价值（一）认知维度的分析幼儿的思维活动依赖感官刺激。美术活动作为一门视觉

艺海拾穗 | 幼儿园美术活动中存在的问题和应对措施

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师要针对幼儿的不同特点和需要，让每名幼儿都得到美的熏陶和培养，丰富他们的感性经验和审美情趣，从而激发他们表现美、创造美的情趣。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出，幼儿园美育要遵循幼儿的身心发展规律，通过开展丰富多样的活动，培养幼儿拥有美好、善良的心灵，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表现美、创造美，使幼儿快乐生活、

艺海拾穗 | 学前教育美术教学中幼儿创造力与想象力的培养路径

随着素质教育的不断深入，促进幼儿的全面发展逐渐成为幼儿园教育的重要任务。美术学科属于艺术类教学科目，对培养幼儿的创造力和想象力具有关键作用。幼儿对新鲜事物充满好奇，教师应当抓住教育契机，根据幼儿对美术的兴趣开展美术教学活动，发展幼儿的创造力与想象力，为幼儿学习美术营造轻松、愉悦的创作氛围，激发幼儿学习美术的兴趣，提高幼儿的审美素养，帮助幼儿在学习中形成主动探索的意识。基于此，本文讨论了学前美术

父母学堂 | 家园合力有效开展幼小衔接教育

幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的衔接，是基础教育的重要构成内容之一。解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进幼儿的可持续发展、提高基础教育的质量有着重要意义。在幼儿园开展幼小衔接教育的过程中，家园合作显得尤为重要。围绕幼小衔接目标，家庭和幼儿园要紧密合作，发挥各自优势，帮助幼儿顺利从幼儿园过渡到小学，为幼儿身心健康发展和将来的小学生活奠定基础。一、幼小衔接教育中存在的不足之处当前的幼小

父母学堂 | 多元互动构建家园共育新局面

近年来，社会各界对幼儿教育的重视程度不断加大。在这一背景下，进一步丰富家园合作的方式与路径，构建家园共育新局面，探索家园共育新模式，成了做好幼儿教育工作的必然要求。对于教师来说，在构建家园共育新局面的过程中，要明确共育理念，确立共育目标和方法。笔者认为，教师的家园共育理念，应以尊重、平等、合作为准则，要赢得家长的理解和支持，积极帮助家长更新教育理念、提高教育能力。家园共育的目标是更好地促进幼儿身心

父母学堂 | 家长如何帮助中学生做好情绪管理

情绪是人们对待客观事物的态度，也是人们心理活动的重要表现。能否妥善管理情绪，直接影响个体的生活质量、人格发展、学业进步和人生幸福。中学生已进入青春期，生理上的巨大变化，将带来心理上的一系列矛盾冲突。中学生有着较强的自我意识，情绪起伏较大，自我控制能力较弱。消极的情绪对中学生的学习和生活有重要的影响，家长要加强对中学生的情绪辅导，引导中学生学会控制和平衡情绪，保持良好的情绪和心态。本文从笔者的实践出

父母学堂 | 园本课程展风采家园共育促成长

家长是幼儿的第一任老师，家庭是幼儿园的重要合作伙伴。因此，在建设园本课程的过程中，教师要充分调动家长的积极性，让家长引起重视，积极参与。教师与家长要确立相同的教育目标，协同合作，努力提高园本课程的质量与水平。幼儿接受教育的环境主要是幼儿园与家庭，为幼儿提供更优质的园本课程是教师与家长共同的责任，双方要做到良好沟通、彼此理解、协商一致。幼儿园在专业培养与教学方式方面有更强的优势，因此，幼儿园要起到主

父母学堂 | 温情陪伴共同成长

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，对幼儿未来的发展具有重要的作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，教师应充分意识到家园共育对幼儿成长的重要性，积极与家长进行沟通，努力开展家园共育，以增强幼儿教育的效果，为幼儿未来的成长与发展奠定基础。一、家园共育的价值首

父母学堂 | 家园共育快乐成长

幼儿园教育阶段与其他教育阶段不同，其教学目标并非以智力教育为主，而是注重培养幼儿的生活技能，为幼儿后续的学习和生活做好准备。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”由此可见，在新时代的背景下，教师要充分认识到家园共育的优势，针对幼儿的生活能力、学习情况等，及时与家长进行沟通交流，为幼儿提供更好的成长环境。文章以“家园共育，快乐成长”为主题，讲述了培养小班幼儿生活自理

青春在线 | 陶行知师德观对幼儿教师师德建设的启示

陶行知是20世纪中国伟大的教育家。他十分重视师德修养，对师德建设有着许多精辟的论述。在素质教育背景下，广大幼儿教师要学习陶行知师德观以及他“学高为师、身正为范”的人格典范。本文简述了陶行知师德思想的内涵，并探讨了陶行知师德思想对当今幼儿教师师德建设的启示，以供大家参考。一、陶行知师德思想的内涵陶行知的师德思想主要包括以下几点。第一，教师在岗位上要始终抱有赤诚之心，懂得无私奉献。教师对自己的