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2022年19期

快乐入园 | 幼儿园田园课程实践探讨

田园课程是根据我国著名教育家陶行知先生提出的生活教育理念开发的创新课程，很好地体现了“教、学、做合一”思想。田园课程中的“田园”是指自然农家田园，它是我国传统农耕文化与大自然元素的融合。田园中有新鲜的空气、灿烂的阳光、肥沃的土壤、绿色的植被，还有活泼可爱的小动物，这些元素构成了一个大自然的浓缩体。田园课程可以让幼儿真实地感受大自然，在其灵魂深处种下热爱大自然、热爱中国传统文化和热爱农耕文化的种子，

快乐入园 | 把握绘本整体特征生成幼儿园主题活动的实践

绘本内容来源于幼儿的生活，符合幼儿的兴趣爱好和认知水平，深受幼儿的喜爱，能够满足幼儿在认知、情感、语言、审美、想象等方面的发展需求。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，教师要关注幼儿学习与发展的整体性。基于此，教师可以将绘本

快乐入园 | 幼小衔接视角下幼儿良好行为习惯的培养

幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接，是幼儿成长过程中需要面对的第一个转折点。在这一阶段，幼儿可能会因为角色身份的转变而出现环境和心理适应问题，也可能会因为不适应小学阶段的学习而产生学习负担，形成消极的学习情绪，这不仅会影响幼儿的小学学习质量，还会影响幼儿的身心健康发展。因此，在新时期的幼儿教育中，无论是幼儿园教师还是家长，都要在关注幼小衔接这一特殊阶段的同时，采取相应的教育指导策略帮助幼儿顺利

快乐入园 | 交往促成长

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿良好的交往能力和社会性发展，对他们的身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。这表明了交往能力对于幼儿成长的重要性，因此，幼儿园和教师需要在具体的教育指导中，通过一系列教学活动的设计、建构，主动培养和提高幼儿的交往能力，使其在与不同性格的幼儿一起游戏、学习、生活的过程中收获快乐、收获友谊，使其在与教师、家长、其他成人的交流和交往中提高认知、拓宽视野，切实推进

快乐入园 | 间隙留痕：巧用幼儿园过渡环节丰富幼儿关键经验

陶行知先生提出了生活教育思想，他认为教育的内容是源于生活，教育的实践也需要立于生活之上才能够得到更好的效果。在幼儿的一日生活中存在许多间隔时间，这些间隔时间就是我们所说的过渡环节，过渡环节能巧妙衔接幼儿一日生活的各个环节，起着重要的中转、连接、调整等作用。在本文中，笔者提出了巧用幼儿园过渡环节丰富幼儿关键经验的策略，旨在让幼儿在自由的氛围下充分利用周围资源开展一系列活动，从而获得更好的发展。一

启蒙培养 | 谈谈以幼儿为中心的户外活动区创设

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，环境是重要的教育资源，幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。环境是幼儿开展活动的前提条件，伴随着幼儿成长，对幼儿的行为起着重要的影响和指导作用。因此，创设有利于幼儿发展的户外活动环境，也渐渐成为幼儿园教育工作的重点内容。幼儿园要高度重视户外活动区环境的设计，在户外环境创设中贯彻“以幼儿为中心”的理念，考虑幼儿的身心发展需求，满足幼儿的发

启蒙培养 | 传承苏韵

童谣是幼儿语言教学中非常重要的教学资源，既可以培养幼儿对文学作品的兴趣，又能够促进幼儿想象、语言表达、记忆、理解等能力的发展。苏州有大量的传统童谣，通过带领幼儿学唱童谣，可以增强幼儿的语言表达能力，增进幼儿对苏州文化的了解，还可以激发幼儿对苏州地方方言的热爱之情。蕴含着苏州语言特色的传统童谣拥有独特的文化底蕴，但是由于种种原因，现在很多幼儿不大会讲苏州话。为了让幼儿将苏州话继续传承下去，本文从苏州

启蒙培养 | 思维导图在幼儿园课程故事中的应用案例

思维导图作为一种可视化工具，它最大的特点是利用图文并茂的方式，将各个主题或事物之间的联系用相关的层级关系表现出来。在幼儿园地域课程活动实践中，教师借助思维导图，通过形象、生动的绘画方式将抽象复杂的过程变成看得见的线条、颜色、形状等具体的画面，将思维过程可视化，可以让幼儿在感受抽象概念的过程中学会分析、整理和反思自我，还可以使整个教学过程和流程设计更加系统、科学、有效，提高教学的效率和质量。一、

启蒙培养 | 幼儿园安全教育的异化与回归

对于幼儿园而言，安全是一切教育活动的重中之重，是保障幼儿身心健康成长的重要举措。从幼儿特点来看，他们年龄小、好奇心强、活泼好动，缺乏安全知识和自我保护意识。因此，如何提高幼儿园安全教育质量已经成为教师关注的重要课题。从实际情况来看，幼儿园安全教育存在一些异化情况，对安全教育的质量造成了影响。基于此，本文对幼儿园安全教育的异化和回归进行分析，以期为提高幼儿园安全教育质量提供参考。安全问题一直是学

启蒙培养 | 谈谈小班幼儿社会交往能力的培养

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。”人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径，良好的社会性发展对幼儿身心健康发展具有重要影响。幼儿期是幼儿个性和自我意识形成的关键时期，在小班阶段有意识地培养幼儿的交往能力，有助于促进幼儿的社会性发展。一、抓住入园适应关键期，为幼儿交往做好铺垫对于刚入园

游戏新知 | 如何提高幼儿园区域游戏的质量

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园应以游戏为基本活动。随着幼儿教育改革的持续深入，如何提高区域游戏的质量成了教师重点关注的问题。区域游戏是对幼儿园传统游戏的补充和丰富，有助于促进幼儿的个性发展，对幼儿的身心成长有着举足轻重的影响。教师要尊重幼儿的成长规律，本着“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神，为幼儿创设丰富多元的区域游戏环境，选择有趣的区域活动形式，让幼儿在玩中学、在学中玩，以提升幼儿

游戏新知 | 自主游戏中促进幼儿深度学习的策略

游戏是一种非常有趣的活动方式，它能够为幼儿提供丰富的体验，因此在幼儿园里被广泛运用。通过参与游戏，幼儿可以习得许多经验和技能，从而促进其健康成长和发展。自主游戏是幼儿最喜欢的一种游戏形式，在自主游戏中，幼儿可以自由地游戏，进行积极、主动、有意义的学习。深度学习是一种通过与周围材料的互动来探索和解决具有挑战性问题的学习方式，可以培养幼儿的思维，并将新旧经验结合起来，从而使幼儿更好地理解和应用所学知识

游戏新知 | 幼儿园种植活动中促进大班幼儿自主管理的策略

种植活动对于培养幼儿的自主管理意识和能力来说至关重要，尤其是处在幼小衔接阶段的大班幼儿，急需培养自主管理意识和能力，所以幼儿园应多开展种植活动，结合大班幼儿实际情况创新教育策略，借助规划种植园地、合理安排种植内容等，提高幼儿的自我管理能力与信心。教师应科学合理地设计种植活动，并在活动中给予大班幼儿正确的引导，不断强化他们的自主管理能力，为他们进入小学阶段打下扎实基础。本文对幼儿园种植活动的主要作用

游戏新知 | 用游戏让语言教育更加生动

语言能力是人类学习知识、参与一切社会生活需要具备的能力。在幼儿阶段这一语言学习与发展的黄金时期，幼儿园不仅要积极开展语言教育活动，也要根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》制定符合不同年龄段幼儿身心发展规律的语言教育目标，建构丰富多彩、生动有趣的语言教育活动，引导幼儿在轻松的氛围中积极学习、主动交流、准确表达。基于此，笔者从自身幼儿教育经验出发，立足游戏这一幼儿园最重要的活动组织形式，有针对性地展开幼

游戏新知 | “玩中学”理念下幼儿园木工创作的实施策略

“玩中学”是指“学”的效果发生在“玩”的过程之中，玩即是学，学即是玩。爱玩是幼儿的天性，要想增强幼儿教育的实效性，教师就要遵循自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，让幼儿在玩中学、在学中玩，充分激发幼儿的学习动机，使其在与材料、环境的互动中习得知识、积累经验。木工活动蕴含丰富的科学知识，对于幼儿的全面发展有着重要作用。基于此，我园将木工创作与“玩中学”理念相结合，一方面，引导幼儿根据主题，运用木质

游戏新知 | 本土文化视域下区域游戏材料的开发思考

游戏是幼儿的基本活动，《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出，各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育。当下，幼儿游戏内容新颖、形式多样，游戏材料做工精美、种类繁多，但地方文化特色也在逐渐消失。笔者所在幼儿园有着得天独厚的本土文化资源，本文将结合地方文化特色，探讨如何开发适宜的本土区域游戏材料，以提高游戏质量，促进幼儿发展。一、本土文化概述太湖，又名“笠泽”，以其瑰丽秀美的湖光山色和

游戏新知 | 在“玩”中学　区域游戏大不同

区域游戏是幼儿教育领域一种全新的活动形式，具有一定的综合性。深度学习是培养幼儿良好学习品质的重要途径，也是提高幼儿学习质量、促进学前教育活动转型的关键抓手。在开展幼儿教育活动的过程中，教师需要关注深度学习的目标，针对区域游戏进行合理组织与规划，为幼儿营造良好的学习氛围，促使其在活动探索中增强学习能力。本文分析了目前区域游戏中幼儿深度学习存在的问题，并从幼儿实际需求出发，提出了在区域游戏中促进幼儿深

游戏新知 | 小观察·大收获

游戏是幼儿园的基本活动之一，教师在游戏过程中进行有效的观察，能帮助幼儿在园的学习与生活中实现更好的发展。本文从教师的角度出发，探讨了幼儿游戏过程中教师的观察和评价方法，以期促进幼儿身心健康发展。一、精细的观察与评价，以确保观察真实（一）合适的游戏难度，以提高观察的有效性幼儿先对游戏活动感兴趣，然后在游戏过程中逐渐对学习内容感兴趣。因此，教师观察幼儿游戏的前提是提高幼儿游戏的趣味性。教师

游戏新知 | 解决幼儿自主游戏中同伴冲突的“三步走”策略

自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展的一种活动方式。但正因为该游戏的特点是以幼儿为中心，因此在开展自主游戏时，幼儿很容易与同伴产生冲突。在游戏中，教师若直接介入，强硬制止冲突或直接解决冲突，幼儿不仅不能锻炼自主解决冲突的能力，也不能获得良好的游戏体验。解决幼儿在游戏中的同伴冲突应成为教师对幼儿自主游戏教研的一大关注重点，而“冲突防范—冲突解决

茁壮成长 | 关注儿童成长　预防保健早知道

儿童正处于成长发育的重要时期，他们的身体机能处于不断成熟的发展阶段。在日常生活中，如果家长不注意相关保健常识和应急处理方法，很容易使儿童患上流感等疾病，或者因擦伤、挫伤、烫伤等意外伤害而留下后遗症。家长应掌握一些生活中的保健常识，使儿童拥有健康的体魄和正确的价值观念，促进他们健康成长。一、儿童保健的重要意义（一）帮助儿童养成良好的生活习惯家长对儿童进行预防保健干预，可以在日常的生活中引

茁壮成长 | 少年儿童思想意识教育向生活世界的回归

童年是人生之中最为重要的时期之一，也是学习做人的关键阶段。对少年儿童进行思想意识教育是任何一个民族和国家都始终重视的主题，关系着国家认同感、民族向心力的培养和社会主义核心价值观的传承。而思想意识教育本身就来自生活，与生活世界密切相关，是以人为对象引导其向上向善的过程。而少年儿童思想意识教育是针对少年儿童群体进行的思想引领、政治启蒙、社会化的德育工作，因此，回归生活世界便是该领域教育改革的重要目标。

茁壮成长 | 幼儿良好行为习惯养成的实践

陶行知先生曾说：“我们教育儿童，就要顺导其能力去做。”教师只有充分认识行为习惯的教育价值，才能促进幼儿的能力发展，促使幼儿健康成长。“没有规矩，不成方圆”，幼儿要想快速地适应社会，就要学习和遵守道德行为规则，养成良好的行为习惯。关于如何在发挥幼儿主动性、自主性的同时，促进幼儿良好习惯的养成，笔者提出了以下策略，以供参考。一、形成教学合力，以促进幼儿早期良好生活行为习惯养成《幼儿园工作规程》

茁壮成长 | 如何在常见病的预防管理中发挥幼儿主体作用

在家庭独生子女多的社会现状下，幼儿园多以“服务赢口碑”为办学宗旨，对幼儿身体健康的教育及对幼儿常见疾病的预防管理多由幼儿园、教师和家长负责，在此过程中，幼儿只是被动的接受者。这并不符合教育“授之以渔”的原则，无法对幼儿的身心健康发展形成实质性的积极影响。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励

茁壮成长 | 借助多媒体优势助力幼儿园音乐教学发展

随着经济的不断发展，我国教育不断改革创新，多媒体技术在课堂教学中也得到越来越广泛的应用。音乐是一项能够开发幼儿创造性思维、培养人文素养的科目。多媒体技术可以将音律色彩与画面相结合，呈现现实生活中无法触及的场景。教师要营造一个有趣且轻松愉快的音乐教学氛围，培养幼儿对音乐的兴趣，并借助多媒体优势助力音乐教学，运用优质的音乐教学策略培养幼儿审美情趣，丰富幼儿情感。一、多媒体在幼儿园音乐教学中应用的优

艺海拾穗 | 幼儿园美术教育中如何培养幼儿的创造力

美术教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿审美能力及创造力的发展具有重要作用。教师应该重视美术课程的开展方式，在教学方面做出适当改进，促进幼儿的全面发展，提升其美术核心素养。教师培养幼儿的创造力符合新时代的教育需求，能够为幼儿未来的学习和发展奠定基础。一、培养幼儿创造性的意义想象力是创造的基础，教师应为幼儿提供足够的空间和机会，鼓励幼儿发挥想象力，以培养幼儿的创造力。对于幼儿来说，创造力的培

艺海拾穗 | 如何在高中音乐鉴赏课实施审美教育

高中音乐鉴赏课的开展主要通过播放一些音乐作品的视频和音频，引导学生对音乐作品进行鉴赏，并结合自身对音乐的理解和感悟，将其对音乐作品的理解表述出来。新课程改革提出在高中音乐课中开设音乐鉴赏，旨在使高中生能够感受音乐之美，进而提升高中生的音乐素养和提高高中生的审美能力。本文主要对如何在高中音乐鉴赏课实施审美教育进行分析，并提出了相应策略，以供参考。一、高中音乐鉴赏课实施审美教育的意义（一）帮助

艺海拾穗 | 短视频在幼儿园布艺特色活动中的应用策略

当今世界，现代科学和信息技术发展迅速，短视频凭借着自身内容精练、轻松易懂的特点，得到了一线教师的青睐，成了跨媒介交流的重要资源。本文结合幼儿园布艺特色课程，探讨短视频在幼儿园布艺特色活动中的应用策略，以期为幼儿园布艺活动的发展提供思路与启发。一、布艺特色活动概述布艺作为幼儿身边常见的物品，与幼儿的生活息息相关，有着重要的教育作用，可以为幼儿提供创造、探索的空间。布艺是一种古老的民间艺术，蕴

科学启蒙 | 提高小学低年级数学课堂有效性的对策

提高小学数学课堂教学的有效性，不但能减轻教师的教学负担和学生的学习负担，还能激发学生兴趣，让学生有充足的时间运用课堂所学内容去发现并解决问题，提高学习效率和质量。小学数学教师在课堂教学中要把知识有效地传递给学生，且能在传递的过程中启发学生，拓展学生的思维，调动学生自主探索的学习意识，从而构建小学数学高效课堂。一、小学低年级数学课堂教学存在的问题（一）学生学习习惯较差小学低年级学生处于成

科学启蒙 | HPS理论在高中物理教学中的应用

在新时代背景下，物理教学的重点偏向于培养学生的科学学习方法和科学素质，以知识教学为核心的传统教学模式亟须做出改变。HPS教学理念强调科学史、科学哲学以及科学社会学的学习，为物理教学改革提供了思想指导，本文针对如何在高中物理教学中应用HPS理论展开分析。 HPS教学理念以科学史、科学哲学、科学社会学为基础开展教学，学生可以在学习过程中掌握科学的本质，理解物理学科文化，正确对待学科的社会功能。在高中

科学启蒙 | 核心素养视角下的高中化学课堂教学

基于学科核心素养设计课堂教学是新课程改革的一项基本要求，这既能让学生掌握相应的化学知识，又能提高学生的关键能力，为学生后续的发展提供强有力的支持。对此，许多教师积极地从各学科的特点出发，开展教学活动的优化设计，以期落实对学生核心素养的培养，实际上却收效甚微。究其根本原因，是教师设计的教学活动缺乏学科特色，没有满足学生的需求，甚至仍旧沿用旧法，没有带给学生新颖的学习体验，导致学生在课堂上兴趣不足，难

科学启蒙 | 新课程理念下小学数学作业设计初探

数学作为一门基础学科，是小学教育阶段的核心学科之一，可以提高学生的逻辑思维能力和创新能力。因此，小学数学教师要重视该学科，不断提高数学教学质量和效率。在小学数学教学中，课后作业在教学设计中占有重要地位，教师以作业为载体，能够帮助学生巩固所学知识，培养学生的数学思维。在本文中，笔者在调查的基础上，对小学数学作业的设计原则、设计类型等进行探讨，以供参考。一、目前小学数学作业设计存在的问题笔者以

科学启蒙 | “双减”背景下初中地理教学提质增效途径

地理是一门基础学科。在地理教学中，教师要引导学生积极主动地学习地理知识，认识地理结构的变迁，构建地理知识体系，运用所学的地理知识进行问题的分析和探索。在“双减”政策的背景下，教师应根据地理学科的特征，结合学生的认知能力，进行教学改革，最大限度地减轻学生的学习负担。一、“双减”政策的重要性（一）助力教育教学改革发展近几年来，我国素质教育改革和新课程改革取得了良好的效果，推动了教育教学改革

科学启蒙 | 核心素养导向下的高中物理实验教学创新策略

随着新课改的不断推进，学生核心素养的培养引起了教师的高度重视。在高中阶段的物理教学中，教师除了确保学生掌握相关的物理知识，同时要培养学生的逻辑思维、实践应用能力等，以提升学生的物理核心素养。作为高中物理教学中的重要组成部分，物理实验可以使学生对相关物理知识、物理现象有更为深入的理解，调动学生的学习兴趣，提高教学质量。高中物理实验教学应以提升高中生的核心素养为培养目标，为学生未来的发展奠定基础。

科学启蒙 | 任务驱动教学法在高中化学教学中的应用

新课改后的高中化学知识的难度和知识体系的复杂性都有所上升，面对升学的压力，学生会因为焦虑、自信心不足而降低对化学的学习兴趣。对此，教师在教学过程中要做好新旧化学知识的衔接，采用多元化的教学方式，由浅入深地引导学生突破难点。任务驱动教学法能够使学生产生强烈的探究欲，在完成任务的过程中提高思维能力和实验操作能力，从而帮助学生增强自信、缓解焦虑，提高对化学学习的兴趣。一、任务驱动教学法在高中化学教学

科学启蒙 | “双减”背景下小学数学作业的优化措施

“双减”政策基于学生全面发展要求和身心发展需求，强调教师应科学布置作业、合理安排课外辅导时间，以确保所有学生都能高效参与实践活动，真正实现提质增效的改革目标。作业作为学生巩固知识的直接手段，是课堂学习环节的延伸和补充，也是检验学生学习成果的有效方式，在巩固课堂学习成果、提高教师教学质量和学生综合能力等方面发挥着重要作用。如何优化作业内容和方法，已成为新课程标准改革关注的重点问题之一。小学五年级

科学启蒙 | 以有效提问为抓手成就高效小学数学课堂

提问是课堂教学的一种重要手段和方法，是师生之间进行交流和沟通的有效策略。课堂提问是一门艺术，提问的质量对课堂教学质量具有重要影响。有效的提问可以活跃课堂气氛，提高学生的学习参与度，培养学生的思维能力，能够有效推进教学进程。本文结合教学实践，谈谈小学数学课堂提问的价值取向、目标导向和方法技巧。一、小学数学课堂提问的价值取向（一）激发兴趣，活跃气氛人的情感与认知密切相关，积极的情感对认知具

科学启蒙 | 数字资源环境下的初中物理实验教学

初中物理教学具有十分重要的实用性和应用价值，新课改要求教师在教学过程中充分发挥学生的主体地位，激发学生的主观能动性。在初中物理教学中，实验教学是其重要组成部分，也是教学的重难点。在以往的初中物理实验教学中，为了保证安全，大都由教师为学生演示实验过程，学生只能进行一些简单的操作。在这种教学模式下，虽然能让学生掌握部分实验技能和技巧，但是无法将学生的学习积极性充分调动起来，影响了课堂教学效果。随着现代

科学启蒙 | 引入“活”水　灵动课堂

陶行知是一位教育家、思想家，其生活教育的三大原理是“生活即教育”“社会即学校”和“教学做合一”，他的生活教育思想至今还在影响我国的学校教育工作。在新课程改革的背景下，我国的小学语文教学也一直在寻求突破，探索新的教学方式。在小学语文习作教学中，学生普遍存在缺乏写作兴趣、习作选材不当、文章缺少真情实感等问题，教师的教学方式并没有很好地激发学生写作的动力。对此，本文探讨陶行知生活教育理论在小学语文习作教

科学启蒙 | 信息技术与小学数学教学有效融合的路径

现阶段，在小学数学教学中，部分学生仍存在学习兴趣不足、学习意识淡薄等问题，不仅严重影响教学质量，还影响自身数学核心素养的提升。而信息技术可以为传统教育教学注入生机与活力，教师将信息技术引入小学数学教学，能够使枯燥乏味的数学课堂变得生动、充满趣味性，有助于激发学生的学习热情。基于此，文章以现实教学经验为基础，从翻转课堂、趣味导入、难点突破、资源拓展、任务设计等角度出发，总结了信息技术与小学数学教学有

科学启蒙 | 指向结构化思维的小学数学单元整体教学实践

数学是一种结构性、系统性很强的知识体系。由于各种原因，在小学课程中，学生接收到的知识是孤立、零碎的，存在极大的离散性，缺乏整体结构，如何培养学生结构化思维，是当下小学数学教学中教师应重点关注的问题。在小学数学教学实践中，教师要引导学生通过调动已有的知识经验，探寻问题的基本结构，发掘其中内在关联进行积极建构，以培养学生结构化思维。结构化学习是基于知识整体单元发生与发展的学习，能够展现学生完整的学习过

父母学堂 | “五项管理”背景下家庭预防学生近视的方法

近年来，我国青少年视力不良率居高不下，并且逐年上升。2018年，国家卫健委、教育部、财政部三部委联合开展了全国儿童青少年近视调查工作。这次调查覆盖全国1033所幼儿园、3810所中小学校，总筛查人数111.74万。调查结果显示，儿童青少年总体近视率为53.6%。其中，6岁儿童为14.5%，小学生为36.0%，初中生为71.6%，高中生为81.0%。由此来看，我国学生视力情况不容乐观。根据当前中

父母学堂 | 家园共育背景下开展幼儿劳动教育的策略

近年来，国家及地方相继出台了一系列关于进一步加强劳动教育的意见通知，对儿童青少年加强劳动教育成为广大教育工作者和家长广泛关注的话题。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作，如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。”但是在实际的幼儿园及家庭教育中，由于重智育、轻劳动教育的固有观念，幼儿劳动教育长期不被教师和家长重视，问题颇多。本文基于

父母学堂 | 幼儿家庭劳动教育的问题及对策

2020年3月颁发的《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）强调，要把劳动教育纳入人才培养全过程，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。《意见》同样指出，家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。在国家和社会的政策支持下，了解当前幼儿劳动教育的实际发展现状，培养幼儿的劳动品质和劳动技能就显得尤为重要。《朱子家训》开篇即是“黎明即起，洒扫庭除”，可见，我国自古

校园之声 | 用心书写“常春藤”的美丽

朱永新教授说过：“教室是扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。”学生在教室里学习、生活，也在教室里健康、快乐地成长，教室的环境和班级的氛围对学生的成长有很大的影响。接下来，笔者谈谈自己班级“完美教室”的缔造。一、布置教室环境，缔造完美教室笔者将自己所带班级命名为“常春藤班”，并告诉学生：“虽然常春藤很普通，但是它的生命力极强，其中一种会开花，我们就做那种会开花的常春藤。”接着，笔者设计了班徽，

校园之声 | 初中英语教学中写作教学方法的思考

英语写作是学生使用英语表达和沟通的重要手段，也是帮助学生形成英语思维的重要环节。在英语教学改革的趋势下，传统的英语写作教学方式越来越难以适应当前的课堂教学要求，为此，初中英语教师必须进行创造性革新，通过构建健全的英语写作教育体系，使学生从学写走向会写，由会写变为爱写，提高学生的英语写作水平和交流水平，并养成良好的写作习惯。一、在初中英语写教学中作存在的问题（一）学生英语思维匮乏培养英语

校园之声 | “双减”背景下师生互动的小学语文课堂的构建策略

“双减”背景下，在小学语文课堂中，教师应当建构积极、适宜的师生互动，以促进师生关系的和谐、教与学的和谐，使教师“愿教、乐教、会教、善教”，使学生“愿学、乐学、会学、善学”，从而达到良好的课堂教学效果，提高课堂教学质量。为此，教师必须优化教学方式，强化教学管理，创建良好的语文课堂互动环境，增强学生主动参与学习的意识和能力，凸显学生的主体地位，让学生能够更加主动积极地配合教师的课堂教学，培养学生学习语

校园之声 | 高中数学课堂中师生协作互动的教学策略

随着教育改革的推进，高中数学课堂的教学模式必须符合新课标的具体要求。在高中数学课堂中，教师要创新师生协作互动的教学策略，以促进高中数学课堂教学质量的提高。本文分析了协作互动模式，探讨了互动教学对高中数学课堂的意义，并提出了高中数学课堂中师生协作互动的教学策略。一、协作互动模式在高中数学课堂中，协作互动的教学模式具体表现为教师与学生之间的协作互动。教师除了发挥自身的引导作用，还应尊重学生在课

校园之声 | 小学数学“三角形的初步认识”的有效教学

高效的课堂教学是为了促进学生提升素养、发展智力。对于教师来讲，在实际的课堂教学中，应充分将生活与学习紧密联系起来，引导学生对生活与知识的相互联系进行深入探究，以提高数学课堂教学质量。在实际的课堂教学活动中，小学数学教师不仅要积极运用日常生活中常见的生活事例，在选材时充分考虑学生的日常生活，同时还应考虑数学知识的文化特点。本文以小学数学“三角形的初步认识”为例，分析了如何在课堂教学活动中积极融入

校园之声 | 如何提升高中英语读后续写教学的有效性

高中英语读后续写是在新高考背景下产生的新题型，也是落实英语学科核心素养培养的重要体现。因此，教师应将提升高中英语读后续写教学的有效性作为调整教学模式的主要方向，重视读后续写学习材料的选择，引导学生从不同角度把握文章的阅读线索和分析思路，让学生灵活运用课堂中积累的英语知识，在阅读与写作综合的题型训练中培养学生的英语综合学习能力，为学生独立开展英语学习和知识探究奠定基础。基于此，本文从多个角度出发，探

校园之声 | 如何在小学数学教学中开展深度教学

深度学习模式作为促进小学生数学能力提高的重要教学方法之一，在改变学生对数学学科的认知、降低学生数学学习的难度、提高学生数学学习的效率等方面有重要的作用。在开展数学教学活动时，教师要从学生的实际情况出发，采用符合学生学情的教学策略，结合深度教学模式，切实增强学生的数学学习能力，提升学生的数学综合素养，突出小学数学课堂的教学成效。基于此，笔者探究了深度教学模式在小学数学教学中的具体运用，以供参考。

校园之声 | 小学数学教学中培养学生计算能力的策略

计算能力是指个体处理数学计算题的速度和准确度。小学阶段是培养学生逻辑思维能力和数理运算能力的关键时期，而计算能力对学生的逻辑思维能力和数理运算能力有较大的影响。因此，在小学数学教学中，教师不仅要讲授数学知识，还要培养学生的计算能力，指导他们形成数理观念。基于此，笔者从小学生数学技能薄弱的原因入手，根据课堂教学实际探讨正确的训练对策，以增强学生的计算能力，为其后续的数学学习奠定基础。一、小学数学

校园之声 | 小学语文教学中开展小组合作学习的方法

在小学语文新课程改革中，一直提倡进行合作学习的活动。小组合作学习不仅能促进学生学习能力和合作能力的发展，还能营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率，有助于增强语文课堂的教学效果。除此之外，小组合作学习能够促使学生积极主动地和别人进行沟通、相互帮助，让学生学会关心他人、理解他人、认真倾听他人给出的一些建议，这有助于增强学生各方面的能力，使其发展成为全能型人才。因此，在小学语文教学中，教师应积极引导学

校园之声 | 大胆地说　开心地学

随着全面素质教育改革的持续深化，英语教学也随教学改革内容与要求的调整进行了相应的优化与改革，这就需要英语教师在专注教学计划完成、教学内容的筛选过程中，有意识地加强对学生英语口语交际能力的锻炼，并进行有针对性的小学口语教学策略与模式调整，为学生建构良好的英语学习和社交环境。基于此，本文在阐述小学英语口语教育的重要性和存在不足的同时，就具体的口语教学策略展开探究。一、小学英语口语教学的重要性

校园之声 | 支架式理论在语文写作教学中的应用

支架式教学指的是教师根据学生的“最近发展区”，将复杂的学习任务分解成一个个小任务，帮助学生解决无法自主解决的问题。教师利用各种类型的教学支架，有助于学生主动建构知识和技能，并将其内化为自己的知识和经验，从而提高学习能力和思维水平。在小学语文写作教学中，由于学生的写作能力有限，所以教师也要给他们提供各种不同的学习支架，帮助他们主动建构习作框架，从掌握写作方法、提高自主评价能力这两方面入手，全面提高写

校园之声 | 基于深度学习的小学英语课堂教学策略

发展学生核心素养是新时代基础教育课程改革的首要目标。深度学习以培养学生核心素养为根本追求。在小学英语课堂教学中，教师要不断改进教学策略，培养学生的深度学习能力。笔者以自己执教的一节市级公开课——译林版小学英语六年级上册第六单元“Keep our city clean”第三课时“Cartoon time & sound time”为例，谈谈基于深度学习的小学英语课堂教学策略。一、精

校园之声 | 探索智慧课堂中小学硬笔书法教学策略

汉字是中华文明的重要载体，书法作为学习和弘扬中华传统文化的重要手段，越来越受到重视。随着教育改革的不断深入，新课标对书写的要求也在逐步提高。认识和书写汉字能让学生感受语言文字的美，进一步感悟作品的思想内涵和艺术价值，丰富情感体验和精神世界，在学生语文素养的形成过程中具有重要作用，也是培养学生核心素养的重要手段。硬笔书法作为兼具实用性和艺术性的重要书写方式，也被赋予了新的时代任务。然而在实际教学中，

校园之声 | 从“能读”到“会读”

提高小学生的阅读能力不但能强化学生在阅读中的情感体验，而且能让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，还能让学生理解、鉴赏文学作品，从而受到熏陶，丰富学生的精神世界。现阶段小学语文教学受到应试教育的影响，一切以标准答案为依据，导致学生在阅读时受到束缚和压抑，对语文学习兴趣不足。本文就如何在课堂上提高学生阅读的有效性展开讨论。一、创设民主情境，提高阅读兴趣以小学语文三年级下册《童年的水墨画》

校园之声 | 谈谈单元整体教学理念下小学英语“三三三”对话课教学模式

在人教版小学英语教材（三年级起点）中，对话课贯穿于教材学习的始终。传统的对话课教学模式存在知识碎片化、话题零散、语境不连贯、教学目标缺乏梯度性等问题。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提倡教师实施单元整体教学，围绕单元主题解读、分析文本，确定单元教学目标和分课时教学目标，根据学情整合单元内容。本文倡导教师在单元整体教学视域下，实施“三三三”对话课教学模式，即三听、三说、三评价，推动教学评一体

校园之声 | 小学低学段多样化识字的策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求立足核心素养发展，充分发挥语文学科的育人功能。而在小学低年级的教学中，如何有效培养学生语言运用能力成为教师迫切需要思考的问题。识字与写字是小学语文学习的重要内容，而就学段要求而言，低学段的识字与写字任务最重，学生不仅要有主动识字、写字的欲望，还需要学会独立识字，能正确运用汉语拼音认读汉字。本文从三个方面对小学低学段多样化识字策略展开探讨，旨在更好地帮助学

校园之声 | 小学英语主题式对话的价值探讨及教学策略

随着教育的不断革新，教师逐渐转变传统的教学理念，越来越多的教学方式被应用于教育实践，如信息化教学、引导式教学、主题式教学等。主题式教学的具体实施形式主要基于教材内容，从教学要求和学生的实际情况入手，给学生创造一种良好的教学情境，促使他们不断提高自身的学习效率，更好地掌握学习内容。本文结合教学实际，谈谈小学英语主题式对话的重要价值及教学策略，以供参考。一、小学英语主题式对话的重要价值《义务教

校园之声 | 骨架文本在城郊小学英语对话课教学中的应用

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，英语语言能力是英语核心素养的基础。在英语教学中，对话教学是表达教学内容的主要形式，是呈现单元知识点的轴心。教师开展有效的对话教学，能够切实提高学生的英语语言能力，有效实现英语的语言运用价值。以笔者所在的城郊小学为例，教师在小学英语对话课中，运用骨架文本进行教学，摒弃传统对话课“填鸭式”的教学方式，有效加强了学生对对话文本的理解和掌握，增强了学生的思

青春在线 | 探寻幼儿园青年教师在自主游戏中专业成长的实践

“今天你想玩什么？和谁一起玩？怎么玩？用什么材料玩？” 这些引导语成为很多青年教师开展自主游戏活动前的固定话语。而且等幼儿回答完，教师就会放手让幼儿自主开展游戏。随着近几年大量青年教师涌入幼儿园，以上流程成为很多青年教师在自主游戏活动中的固定套路。通过观察班级自主游戏，衡量幼儿综合发展水平，不难看出班级与班级之间的自主游戏水平存在明显差异。究其根源在于一些教师没有抓住适宜的教育契机，没有立足

青春在线 | 中小学“佛系教师”的成因与引导策略

“佛系”是一个网络流行语，也是一种文化现象，核心是指一切随缘的人生态度。近年来，受多种因素的影响，年轻人喜欢以“佛系”自嘲，这体现的是一种求之不得便降低期待值的无奈，反映的是一种消极的生活态度。而在中小学，受学生管教的现实困境与教育理想的冲突、学校管理者对教师尊严的漠视与个人期望的差距、多元社会思潮和价值观的冲撞、网络媒体的信息传播等因素的影响，“佛系教师”逐渐增多，这对学生的成长与发展是极为不利

青春在线 | 教师如何处理幼儿自由与规则的关系

有学者研究发现，在幼儿时代无拘无束玩耍的幼儿长大后会更快乐，更容易适应新环境，具体表现为他们的社交能力、应对压力的能力、解决问题的能力以及认知技能等都能够得到全面的提高。因此，自由是幼儿成长与教育的基础和关键。但幼儿又需要在幼儿园中接受集体教育，也需要受到规则的约束。本文探讨了教师如何处理幼儿自由与规则的关系，让幼儿在自由的环境习得规则，通过遵守规则使其自由得到保障。一、习得规则——给予幼儿真