热点聚焦 | 生成式人工智能背景下幼儿园教师“现成化依赖”的表现、成因与矫正
【摘要】部分幼儿园教师在运用生成式人工智能提高工作效率的同时,对其存在一定的“现成化依赖”,即以直接调用和简单修补外部生成的现成材料的方式,替代基于幼儿真实活动情境进行观察、分析和做出决策的工作倾向,主要表现为活动设计套用化、观察记录模板化、沟通与评语表达同质化以及教研反思与专业判断外包化。对此,在运用生成式人工智能时,应坚持以教师为主导,明确人机协同边界,重建以事实与过程为核心的专业文本生成机制,提升教师审辨能力与专业共同体支持水平,完善园所制度治理和教研机制。
课程与教学 | 空间转向视域下幼儿园教育空间重构的学理阐释和实践路向
【摘要】幼儿园教育空间由教育实践生成,又反向制约教育实践的开展。它不仅包含教育实践所依托的物理空间,体现了幼儿园教育空间中形成的关系秩序,而且随教育主体的行动而持续动态建构。在新时期,面对学前教育高质量内涵式发展的需求,幼儿园教育空间的重构必须打破以往观念的禁锢,坚持以幼儿发展优先为导向,以协调多元关系为关键,以动态生成育人场景为重点,着力打造充满儿童感、能够激活幼儿自主权、面向未来的幼儿园教育空间,从而实现幼儿园教育空间的优化整合与系统重构。
