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2025年36期

前沿视界 | 基于生成式人工智能与O-AMAS教学模型融合的高校EFL写作教学模式探索

摘要：在高等教育数字化转型的背景下，如何有效整合智能技术以赋能外语教学，成为当前教学改革的重要议题。该研究以成果导向教育(OBE)理念为引领，聚焦高校英语作为外语(EFL)的写作教学，创新性地将生成式人工智能(Generative AI,简称GenAI)与O-AMAS有效教学模型相融合，构建“GenAI+O-AMAS"教学模式。研究采用准实验设计，将某高校120名大一学生分为实验组与对照组,实验组接受“GenAI+O-AMAS"教学干预，对照组接受传统写作教学。实验持续16周，通过写作测试、问卷调查和半结构化访谈收集数据。结果显示，实验组写作后测成绩显著优于对照组；在内容切题性、语法正确性、词句准确性和表达逻辑性等子维度上均有显著提升；实验组学生的学习动机与写作自我效能感亦显著增强。研究表明，将生成式人工智能融入O-AMAS教学模型可有效提升EFL写作能力与学习投入，为智能技术赋能外语写作教学提供实践参考。

前沿视界 | AI时代人工智能基础课程建设与思考

摘要：随着AI技术的快速发展及其在各领域的深度渗透，高等院校的人工智能基础课程面临如何适应国家战略发展需求、满足学科交叉融合趋势以及提升学生综合能力的多重挑战。基于学情分析和课程定位，该文提出教学目标设定瞄准高阶性、课程内容动态化更新、教学手段智慧化升级和实验设计加强交叉性的建设思路。通过分层教学目标设定、体系化教学内容组织、智慧化教学手段引入和分级可选实验设计等举措，以教学改革促进教学效果提升。最后，阐述AI技术发展对于教师角色、教学理念、教学模式转变的影响。

前沿视界 | 论高校涉外法治人才培养路径的完善

摘要：法律英文文献检索课程的设置与完善不仅是培养法律工作者核心技能的必然要求，也是完善我国涉外法治人才培养的重要环节。然而，目前高校法学院对法律英文文献检索课程不够重视，缺乏对域外主要法学数据库使用方法和检索技能的全面教授和训练，学生普遍反映相关能力缺失，并表达对此类课程的强烈需求。该文首先指出法律英文文献检索课程对涉外法治人才培养的必要性和重要性。其次，通过实证研究和调研，不仅对国内26所高校法学院的培养方案进行分析，还以调查问卷的形式了解学生对法律英文文献检索技能的掌握程度与现实需求度，在此基础上指出法律英文文献检索课程设置存在的普遍问题与不足。最后，从科学制定培养方案、充实和加强师资队伍、形成内外协同教学机制、完善教材建设等几方面提出相应的解决方案。

前沿视界 | 跨文化传播视域下东盟来桂留学生中华文化认同教育体系系统构建研究

摘要：基于跨文化传播视域，运用系统论方法，探索东盟来桂留学生中华文化认同教育体系的构建路径。研究分析东盟来桂留学生中华文化认同的现状，以及影响文化认同的内、外部因素，探索构建“认知理解—情感共鸣一行为实践”的递进式教育体系，设计课堂教学、实践体验、环境浸润和网络传播多元化的实施路径，并从组织管理、师资队伍、资源平台建立系统保障机制，通过多元协同管理、跨文化能力提升、智慧化平台建设，为教育体系提供有力支撑，旨在实现从文化认知到情感共鸣再到行为实践的系统转化，培养既理解中华文化又能促进文明互鉴的文化使者，为深化中国一东盟人文交流、构建更为紧密的命运共同体提供理论支撑和实践路径。

前沿视界 | 中外合作办学的创新路径探索

摘要：中外合作办学是教育对外开放的重要载体。该文以沈阳工业大学与英国德比大学合作举办的通信工程专业本科项目为研究对象，探讨中外合作办学的创新路径。首先分析项目开展的时代背景与教育、区域发展价值；随后从双方办学实力、项目培养模式、课程与师资配置等方面呈现项目全景;接着阐述项目在课程体系整合创新、跨文化教学模式构建、智慧教学环境建设等维度的改革实践；最后总结学生发展、学校学科与国际影响力提升等成效，并提出未来发展方向。该项目在改革创新的道路上取得显著的成效，为中外合作办学及地方高校国际化人才培养提供可借鉴的经验。

前沿视界 | “人工智能+”背景下水利类研究生创新能力培养模式改革与实践

摘要：在“人工智能 + ”国家战略深入实施的背景下，传统水利类研究生培养面临理论与实践脱节、创新路径单一及评价体系滞后等挑战。该文以河海大学水利工程学科为例，提出以“人工智能+"为技术驱动,构建“夯实专业知识—实践虚拟仿真—创新 AI赋能”的全链条培养新模式。研究遵循"机理探究-实证检验-迭代优化"的逻辑闭环，综合运用混合研究法、对比实验法与行动研究法，设计“理论 + AI"课程体系、“探究+AI"实践平台及“评价 +. AI"综合模型。实践表明，该模式有效提升研究生的自主探索意识与科研创新能力，实现从“经验驱动”向“数据驱动”的教育范式跃迁，为新时代水利类拔尖创新人才培养提供可复制的范例。

双一流建设 | 基于OBE理念的“五位一体"教学改革研究

摘要：该文深入探讨基于成果导向(OBE)理念的“五位一体"教学改革于中医药院校组织学与胚胎学课程中的应用。详细阐述此项教学改革从学习目标、学习支持、学习活动、学习评价及持续优化这五个关键环节着手，对教学体系进行重新构建，旨在提升学生的自主学习能力与学习成效,培育契合职业需求的高素质医学专业人才。同时,分析其在教学实践中的具体应用策略、实施成效以及所面临的挑战，为中医药院校组织学与胚胎学课程的教学改革提供全面的理论支撑与实践参考。

双一流建设 | 面向新型电力系统人才培养的潮流计算课程设计教学模式改革与实践

摘要：随着“双碳”目标不断推进，亟需适应新型电力系统发展的复合应用型人才。传统电力系统潮流计算课程设计多聚焦于常规电源系统潮流分析，缺乏对可再生能源并网后潮流特性的分析训练，此外，智慧教学手段滞后，导致大班额情况下教学效果不佳。为此，该文提出“基础—进阶—应用"三级递进式的智慧教学模式，利用智慧教学平台全程监控，实现各阶段教学目标，基础层,夯实对潮流计算原理的理解;进阶层,利用PSAT平台开展双场景对比仿真,明晰可再生能源并网对潮流的影响；应用层,基于实际电网简化模型的潮流分析，深入理解工程实际。教学实践表明，该模式可显著提升学生对可再生能源并网下潮流特性的认知水平与工程实践能力。

双一流建设 | 面向创新驱动发展的新林科复合型人才培养模式创新实践

摘要：在生态文明建设与美丽中国战略持续深入推进的时代背景下，传统林科教育遭遇情怀培育欠缺、实践创新能力不强、教学时空受限等发展瓶颈。该文以本校自入选“卓越农林人才教育培养计划“以来历经十年的改革实践为研究样本，提出“融合赋能"理念，并系统阐释由价值、体系、技术三重融合驱动的育人新范式。实践结果显示，该模式有效提升了学生的林业情怀、跨学科创新能力及就业质量，为新时代新林科复合型人才培养提供具有可复制性与可推广性的范式。

博导论坛 | 面向智能建造与运维的课程项目式学习教学改革与实践

摘要：随着“交通强国"战略的深入推进，数智化转型已成为未来交通行业发展的核心方向，对智能建造专业人才的跨学科交叉融合与创新能力提出更高要求。传统建造类课程普遍存在教学内容与行业应用脱节、学生工程实践与系统思维能力薄弱等问题。为此，该研究围绕传感器与物联网技术原理课程开展以项目式学习(PBL)为核心的教学改革。改革以交通基础设施“智能建造与运维"典型应用场景为项目载体，系统重构“感知—传输—决策—应用”一体化教学内容体系，创新设计“虚-实-践”三位一体的教学实践模式。在西南交通大学智慧城市与交通学院两年的教学实践表明，该模式能够有效激发学生的内生学习动力，显著提升其技术集成应用能力、团队协作能力及解决复杂工程问题的能力，课程教学目标与行业人才需求的契合度明显提高，为新工科背景下深度交叉融合型课程建设与改革提供可供借鉴的范式。

博导论坛 | 大语言模型赋能轨道交通专业研究生培养模式转型探究

摘要：在人工智能快速发展的背景下，轨道交通作为现代化、智能化的重要公共交通方式，面临着技术升级与人才培养的双重需求。大语言模型的崛起给研究生的培养带来全新的契机，使得轨道交通专业研究生的培养从传统模式向智能化、个性化、创新化的方向转型。该文通过调研大语言模型在研究生教育中的应用现状与轨道交通专业研究生对其应用的需求，了解现有课程教学与科研活动中存在的问题，提出大语言模型的应用路径。研究大语言模型在科研训练中的应用场景，构建基于大语言模型的轨道交通专业研究生培养新模式。为大语言模型下研究生教育模式转型，提高轨道交通研究生在专业能力与科研素养方面的培养质量提供有效参考。

博导论坛 | “双碳”战略下环境类研究生培养模式改革与实践

摘要：碳达峰碳中和战略目标的提出，对我国高层次人才培养体系，特别是环境学科研究生培养提出前所未有的挑战与机遇。环境学科作为实现“双碳”目标的核心与交叉学科，其研究生培养质量关系到国家战略科技人才储备。该文深入剖析“双碳”战略背景下环境学科在科技创新中的关键作用，系统梳理当前环境类研究生培养在目标定位、课程设置、实践环节与导师指导等方面面临的突出问题。在此基础上，提出一套系统化的改革路径与实践方案：明确以“双碳”为导向的复合型高素质人才培养目标；构建“环境科学与工程内核 + 碳科学与管理外延”的模块化课程体系；打造“产学研用"深度融合的协同育人平台；优化导师队伍与知识结构，构建“跨学科、双师型”的导师共同体。通过上述改革与实践，旨在为我国“双碳”战略输送具备扎实理论基础、卓越创新能力的“双碳"复合型人才。

博导论坛 | 基于实践成果导向的材料与化工专业博士人才培养模式研究

摘要：该文聚焦材料与化工专业博士(材化专博)人才培养模式改革，以广西为典型区域展开研究。在全球化工新材料产业快速发展且成为国家战略竞争力的背景下,材化专博的培养质量至关重要。当前，国内外材化专博培养均面临挑战，2024年相关法规意见的出台提供政策契机。该研究结合广西地域特色，依托“钦州市绿色石化产教联合体"平台，探索实践成果导向的材化专博培养新模式，旨在构建适配区域产业需求的高质量人才培养体系，为全国同类地区提供经验借鉴。

博导论坛 | TQM理念下MPA教育质量保障体系建设路径研究

摘要：MPA作为培养高层次、应用型、复合型公共管理人才的核心载体，其教育质量已成为夯实公共管理人才素质、提升公共服务水平的重要基石。基于此，在深入剖析MPA研究生培养中存在问题的基础上，以全面质量管理(TQM)为视角，围绕全方位管理、全过程监控以及全员参与三个方面，提出MPA教育质量保障体系建设路径，以期为构建我国MPA教育质量保障体系提供有益启示与实践参考。

博导论坛 | 基于创新性素质培养的新工科人才教育模式改革与实践

摘要：哈尔滨工程大学坚持“三海一核”办学方略，以支撑国家建设海洋强国为目标，依托动力与能源工程学院在船舶动力领域的科研优势与学科特色，打造服务于专业人才培养、基础科研创新和行业发展需求建立的新型船舶动力实验教学平台。通过提升大学生自主创新意识、打造人才创新能力培养体系、构建多元化评价机制等多项改革措施，探索出一条“意识创新、模式创新、平台创新、评价创新”的“四创新”的工科高水平人才培养的新模式。实践表明，新的教学模式和管理方法有效提升大学生创新的积极性和主动性，虚实多平台融合也为大学生在科技创新比赛中取得优异成绩提供重要支撑，为能源领域和船舶动力行业的新工科人才培养质量提升探索出新的有效途径。

课题研究 | 我国应用统计专业学位研究生实践成果的形式、内涵及评价研究

摘要：在国家大力推进研究生教育分类发展、强化专业学位实践导向的背景下，为进一步解析我国应用统计专业硕士学位(025200)教育的实践成果形式、内涵及评价方法，培养适合行业需求的高层次应用统计人才，基于全国81所高校应用统计专硕培养方案数据 .1000 条用人单位招聘信息及667位职业人物案例，系统解构应用统计专硕实践成果的“三维形式体系”，即专业实践类成果、创新竞赛类成果和科研转化类成果，并提出以“数据赋能决策”为核心的“四维内涵体系”，包括数据处理、方法创新、行业适配和伦理合规四个维度。同时，构建与内涵体系一一对应的“四维评价指标体系”，并提出组建产教融合评价共同体、建立动态权重调整机制和搭建成果转化追踪平台等实施路径，为应用统计专硕以实践成果申请学位等政策的出台及应用统计专硕实践能力培养提供参考。

课题研究 | 基于成果导向教育理念的机械专业创新实验教学体系构建研究

摘要：为适应新工科建设对创新型工程人才的迫切需求，针对机械专业实验教学存在的教学内容陈旧、学生参与度低及评价单一等问题,该研究基于成果导向教育(OBE)理念，对机械专业创新实验教学体系进行重构。通过反向设计原则，确立融“知识、能力、素质"于一体的教学目标；在教学内容上，构建包含“基础验证一综合设计—研究创新”三个层次的实验项目库；在教学方法上，推行项目驱动与虚实结合的混合式教学模式；并建立“实验操作 + 项目报告 ⁺ 创新性 .+ 团队协作”的多元过程性评价体系。教学实践表明,该体系能有效激发学生的学习自主性，显著提升其工程实践能力与创新思维，为机械类专业实验教学改革提供可复制、可推广的模式。

课题研究 | 金属材料工程专业实践教学体系构建

摘要：该文首先论述金属材料工程专业实践教学现状，然后分析AI时代对该专业人才实践能力培养的要求，提出以学科竞赛为纽带构建金属材料工程专业实践教学体系的创新思路，最后提出“实验教学-学科竞赛-实习实训"三位一体的建设策略与实践，深入工程实践调研，优化实验教学内容;强化校企双向嵌入,深化实践教学；打造“线上线下"创新平台，完善学科竞赛体系；构建"实验教学-学科竞赛-实习实训"长效互促机制。

课题研究 | 教育智能化语境下通识教育的价值式微与教学重构

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2025）36-0085-05 摘要：随着人工智能、大数据等技术深度介入教育领域，通识教育面临价值定位与教学模式的系统性重构。该文以马克斯·韦伯的工具理性与价值理性的二元对立为理论基石，审视教育智能化浪潮给高校通识教育带来的二元对立冲击，旨在精准识别通识教育价值式微的具体表征，剖析其成因，并致力于破解此问题，提出一套系统的教学重

课题研究 | “双链接"驱动下本科毕业论文选题体系提质路径与实践创新

摘要：本科毕业论文是高等教育实践教学的核心环节，其质量直接影响人才培养与社会需求的契合度。针对当前毕业论文选题普遍存在的创新同质化、实践脱节化、管控形式化等问题,该文基于广泛的问卷调查与实证调研，剖析问题根源与关键瓶颈，提出“双链接"驱动下选题质量提升路径，从认知引导、能力培养、资源支撑和机制保障四个维度给出系统性解决方案与实践路径，推动选题质量内涵式跃升，为同类院校破解选题难题、实现人才培养与行业需求深度融合提供实践范式。

教海探新 | DF-CDIO工程教育模式在新能源汽车电机DMTC一体化实践教学平台中的应用研究

摘要：随着企业数字化转型与人工智能(AI)技术的迅速演进，产业对具备工程应用、工程实践与工程创新能力的复合型人才需求显著增长。传统以学科知识传授为主的教学范式难以匹配技术迭代速度与真实工程场景的复杂性。该文在梳理“对话(Dialog)”学习、“从游(Follow)"学习与CDIO(构思—设计—实现—运行)工程教育模式的基础上，提出并构建面向AI时代的DF-CDIO工程实践教育模式，并将其落地到新能源汽车电机“设计—制造—测试—控制”一体化工程实践创新平台。依托真实工业项目与开放式平台环境，形成“AI对话驱动的知识生长—从游’引领的能力养成—CDIO闭环的工程实施”三位一体的实践框架。实践结果显示，学生在工程思维、工程应用、工程实践与工程创新能力等方面获得显著提升，平台亦实现了从课程训练到中试验证的应用贯通。

教海探新 | 基于“ AI+知识图谱”双轮驱动的能源动力类专业研究生核心基础课程设计

摘要：针对教育数字化战略下能源动力类专业研究生核心基础课程(流体力学、传热学、热力学)存在的知识贯通性不足、个性化培养缺失、实践创新能力薄弱等痛点，该文以“ AI+ 知识图谱”双轮驱动为核心技术范式，构建“知识结构化一教学自适应—评价动态化"的三维改革体系。通过知识图谱实现跨课程知识关联与可视化，依托AI技术完成学习行为分析与教学决策优化，二者协同解决传统教学中“知识碎片化”“学习被动化"“评价单一化"问题。结合团队已有的省级一流课程、虚拟仿真实验项目等基础，重点阐述双轮驱动在知识融合、路径优化、虚实实验、评价创新中的核心机制，为理工科研究生课程智能化改革提供可复制的实践路径与系统化参考。

教海探新 | 高等工程热力学共情式教学及多元化考核体系构建

摘要：非能源类专业研究生在高等工程热力学课程学习过程中存在学科跨度大、基础知识薄弱和学习源动力不强等问题。针对上述问题，该研究构建基于共情式教学的教学体系，通过多元化考核环节评价学生课程目标达成情况。该文所采用的共情式教学以“一线、两点、三原则”为框架，通过知识模块化手段重构课程教学，感知学生学习状态并不断调整教学手段，通过“三维一体”的考核模式，激发学生的学习兴趣，促进课程与研究生实际科研需求相结合。

教海探新 | 辩论式案例教学方法在课程教学中的应用研究

摘要：公共政策案例分析是一门深化培养学生公共政策理论和实践能力的重要课程。辩论式案例教学通过案例教学和辩论式教学的结合，能够推动课程中教师角色、学生角色、教学方式、学习态度与教学效果的积极转变。实践证明，在公共政策案例分析课程教学实践中，辩论式案例教学的应用实现课程教学过程和教学效果的重塑，显著激发学生参与案例分析的积极性，也促进学生公共政策综合能力的提升。在辩论式案例教学实施中，需要围绕课前准备、课堂辩论和课后总结三个阶段进行具体教学内容的设计，而要保证良好的实施效果，需要不断推进案例库建设、建立有效的激励机制和加强辩论素养的平时训练。

教改新论 | AI赋能卫生政策与管理进展课程教学改革探索

摘要：随着数字技术加速融入全球健康治理进程，传统卫生政策教学在内容时效性、教学互动性与能力评价维度等方面面临严峻挑战。人工智能(AI)作为推动教育变革的战略性技术，为破解教学瓶颈、响应学科转型与对接治理实践提供全新路径。该文以卫生政策与管理进展研究生课程为改革载体，系统构建并实践“平台贯通、项目驱动、角色沉浸、多元评价、协同育人”五维融合的AI赋能教学新模式。通过建设智能场景化互动教学实训平台，重构“四阶递进、AI贯穿”的教学内容体系，打造“真实场景 ⁺ 虚实结合"的教学资源库，并实施混合式教学、情景模拟、探究式学习与双轨动态评价等创新策略，实现从知识传授向能力生成的范式转变。实践表明，该模式显著提升学生的政策分析能力、数据素养与复杂问题应对水平,促进教师角色向“学习引导者”与“AI协作者”的转型。

教改新论 | “互联网+”视域下以创新能力培养为核心的电子类实验教学改革与实践

摘要：为响应建设具有地域特色的海洋性、国际性、高水平应用型大学的办学定位，该文针对电子类实验课程教学中存在的不足，开展以“互联网 + ”为视域、以创新能力培养为内涵的教学改革。通过构建项目驱动与虚实融合的教学模式，有效突破传统教学的限制，显著激发学生的学习主动性与创新能力。在具体实施中，围绕教学目标精心设计教学内容，持续优化教学方法与评价方法，全方位提升学生的综合素养。教学实践及持续改进结果表明，该模式实现了项目驱动与虚拟仿真融合双向驱动的教学提升，取得显著的教学成效。

教改新论 | 基于智能对抗仿真的“课赛融合"无人机实践教学改革

摘要：针对无人机实践教学中实验环境保障难和创新驱动不足等问题,开展人工智能技术赋能的“课赛融合”实践课程教学改革。基于无人机智能对抗仿真技术，依托无人机相关学科竞赛，设计“课赛融合"实践教学模式，将“竞赛模式”融入到无人机实践教学过程中，通过实际教学数据说明该教学模式的有效性，为无人机实践课程教学改革探索新途径。

教改新论 | 汽车产业变革下AI赋能车辆工程专业教学改革的方案研究

摘要：汽车产业智能化、电动化和网联化的浪潮及以人工智能的迭代演进加速汽车科技创新与产业变革，新能源汽车和智能网联汽车人才面临较高缺口，现有车辆工程专业教学模式面临严峻挑战。该文通过深入分析汽车产业变革下车辆工程专业教学在课程体系、教学内容以及评价方式等方面存在的问题，以AI赋能核心、以汽车产业变革需求为导向，提出分层柔性课程体系改革、动态开放教学资源整合、多维过程评价机制融合的车辆工程专业教学改革方案，为新能源汽车、智能网联汽车的人才培养提供参考，支撑我国汽车产业的转型升级与可持续发展。

教改新论 | 基于注册工程师制度的土木工程专业课程体系优化及教学改革

摘要：结合注册工程师制度对土木工程专业学生工程实践能力和业务素质的要求，重构土木工程专业课程体系，优化教学内容，进行教学模式、实践教学环节及考试方法等方面研究与实践,提出多元化教学模式、综合性(设计性)实验开设方案及专业课考核方案，推进学生创新意识和工程实践能力的培养，缩短学生毕业后的适应期，对土木工程专业应用型人才培养具有一定的指导意义。

教改新论 | 建筑业转型与新工科背景下地方高校土木工程专业改革研究与实践

摘要：以黄淮学院土木工程专业改革为例,深入剖析新时代建筑行业转型需求和新工科建设要求，传统土木工程专业存在培养目标科学性不够、课程体系及教学内容不能与时代同步、多元主体协同育人不足、学生工程实践能力弱化等现实问题。提出并实践基于产业为要、跨学科交叉、多主体协同、产科教融合的理念，四个坚持为指导思想，定位培养目标、重构课程体系、构建教师发展共同体、强化工程能力培养为突破口的专业改革建设途径，并初步总结改革成效，为后续持续改革奠定基础。

教改新论 | 数智赋能少学时理论力学工程导向教学改革

摘要：理论力学作为我国高等工程教育中历史悠久、体系严谨的专业核心基础课，在AI技术飞速发展、知识获取日益便捷的当下，以工程能力培养为核心的课程改革已迫在眉睫。该研究以智慧课程建设为契机,通过梳理现有少学时理论力学内容体系，以工程能力提升为主线，建设知识图谱、能力图谱和思政图谱。为破解工程导向学时增加的需求，构建基本知识线上自主学习的模块。改革后的课堂教学从重视理论推导向重视工程思维转变；通过开展课堂案例式教学，实现学生工程创新能力的锻炼；通过探索校企“双师"教学，助力学生工程实践能力的提升。

师资窑人才 | 新工科背景下资源环境类专业教学团队建设探索与成效

摘要：新工科建设是应对科技革命与产业变革的战略举措，资源环境类专业作为服务“双碳”战略与区域绿色发展的核心载体，亟需构建高素质双能型教学团队。该研究立足国家“双碳”战略落地与贵州白酒产业绿色转型需求，系统分析新工科背景下资源环境类专业面临的需求与挑战，明确教学团队建设目标，从四大维度探索建设路径，总结整体成效与改进方向，构建“价值引领一实践赋能—科教融汇一多元协同"的团队建设模式，为地方高校同类专业教学团队建设提供可复制、可推广的实践范式。

师资窑人才 | 产教融合背景下工程类专业学位研究生培养质量提升路径研究

摘要：随着产业结构持续优化和技术创新的迅猛发展，工程领域对高层次应用型人才的需求与现行教育模式之间存在显著矛盾，产教融合作为一种将产业需求与教育培养紧密结合的新型模式，产教融合模式正逐步成为提高工程类专业学位研究生培养质量的关键手段。该文聚焦于产教融合这一特定背景，如何有效提升工程类专业学位研究生的培养质量，力求在工程领域培育大量高素质专业人才。

师资窑人才 | 人工智能时代统计物理赋能专业人才培养转型的路径研究

摘要：人工智能与统计物理的深度融合正重塑电子科学与技术行业发展范式，传统电科专业人才培养面临课程体系与前沿脱节、思政教育与专业割裂、教学模式固化、学科壁垒等挑战。该文立足科技前沿进课堂、课程思政、案例式教学、学科交叉四大核心维度，构建“理论重构—价值塑造—实践赋能一交叉融合"的转型路径，通过融入统计物理中化工行业建模、AI优化算法等前沿内容，挖掘专业领域思政元素，设计化工工业真实场景案例，打破学科边界，为培养具备跨学科思维、创新能力和社会责任感的复合型电科人才提供改革方案。

师资窑人才 | 以医案类课程为载体的中医拔尖人才“院校-师承"融合教育模式探索

摘要：该文探讨如何推动中医院校教育与师承教育融合，实现高水平拔尖中医药人才培养要求的问题。该文在剖析院校教育与师承教育目前存在问题的基础上，先后探讨以医案类课程为载体实现二者优势互补、破解问题的核心策略，提出构建中医拔尖人才医案类“院校-师承"融合教育课程培养体系，分阶段实现中医拔尖人才培养目标的建设思路，以及整合名医流派资源构建支撑体系、进行现代教学方法和技术改革与重构教学评价指标体系的建设路径。

师资窑人才 | 非遗传承融入“双师型”教师队伍建设的创新与实践研究

摘要：该文以黑龙江艺术职业学院为实践样本，从体制机制创新、校政行企协同、项目驱动实践、大师工作室引领四大维度，探索非遗传承与“双师型"教师队伍建设的深度融合路径。构建“非遗技艺 + 专业技能 + 教育能力”三维教师培养体系，为艺术职业教育领域破解“双师实践能力不足、非遗教育脱节"难题提供可复制、可推广的实践范例，助力龙江地域非遗活态传承与职业教育内涵式发展。

师资窑人才 | “课-研-赛”一体化创新人才培养模式探索

摘要：针对材料类专业创新人才培养需求，构建并实践“课-研-赛”一体化培养模式。“课”为基础，深化专业课程与创新创业融合，实施分层递进教学，融入成果导向教育理念及项目式方法，夯实专业根基与创新思维。“研”为核心，强化科教融合与校企协同,通过项目式实验、科研专项及“双导师制”,提升科研能力、专业素养与实践技能。“赛"为驱动，以高水平学科竞赛为平台,教师全程指导项目孵化与实践，促进知识转化与创新能力提升。三者有机贯通，并贯穿“工匠精神"培养于全链条，课程深度融合爱国情怀与职业认同，科研锤炼严谨求实精神，竞赛磨砺解决复杂问题能力。有效促进学生知识、能力、素养协同发展，实现创新人才培养与立德树人目标的统一。

师资窑人才 | “双碳”目标下法治人才培养困境与纾解路径

摘要：“双碳”目标的实现及相关碳政策的实施皆需要大量专门法治人才的支撑。现有高校法学本科人才培养模式表现出明显的司法中心主义色彩，即以培养司法职业技能和进入司法机关就业为取向进行课程和教学大纲设计。经这种模式培养而出的人才相较擅长解决传统法律问题，但难以有效应对气候立法等其他新型涉碳问题的复杂性。未来应建立健全”双碳“学科，针对性地优化法学专业和培养体系，同时，深化产教融合，拓宽国际视野，以培养出一批既精通“双碳”政策及相关法规制度，又了解与碳排放相关的技术性知识的复合型人才。

思政研究 | 基于新型土木工程材料案例教学的课程思政建设路径研究

摘要：在研究生专业课中开展思政教育有助于引导研究生树立正确的价值观，提高高层次人才培养质量，实现为党育人、为国育才。该文介绍在新型土木工程材料案例库教学过程中，如何对思政元素进行挖掘、整合并引入教学过程中，同时提出课程思政教育的评价方式。基于案例库的思政元素融入，使学习内容更加形象明确，直观感受强。调查问卷表明，基于工程案例的思政教育，研究生接受程度高，能够达到知识、能力和思政三维融合的育人成效。

思政研究 | 新时代伟大变革成功案例赋能思政课教学案例库建构及应用探索

摘要：新时代伟大变革成功案例充分反映了中国特色社会主义制度的优越性，是推动思政课建设内涵式发展的优质资源，赋能思政课教学案例库建构及应用，具有重要的理论价值和现实意义。从新时代伟大变革成功案例赋能思政课教学案例库建构之基、之意、之需、之策入手，提出形成案例库整体化建构及应用方案，具体为“ 1+3+6² 分层建构体系”。“1"是坚持案例库服务教学目标的根本宗旨，将新时代伟大变革化为思政课育人优势。“3"是融通“教材 ^°+ 案例 + 教法”，打通三个核心要素的系统对接。“6”是六步递进,在设计理念、案例选取、内容编排、形态拓展、案例教法和共享理念等层面深度融合、良性互动、同步发展，用“新时代伟大变革”“浙江窗口"制度优势和“思政话语"讲好中国革命、建设、改革，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想在浙江的萌发和全国的实践。

思政研究 | 抗战纪念场馆赋能“大思政课”实践育人的价值与路径

摘要：抗战纪念场馆作为“大思政课”的重要组成部分，具有筑牢信念根基、凝聚情感认同和砥砺时代新人的独特育人价值。然而，当前其功能发挥仍面临实践教学形式化、协同机制不畅、叙事话语固化等多重困境。为有效突破上述局限，需从模式创新、机制融合、话语重构等方面整体性推进，从而全面提升抗战纪念场馆的育人效能,实现抗战精神的时代活化。

思政研究 | 价值、知识与能力融合的课程思政系统模型构建

摘要：针对新工科与“双碳”战略背景下工科专业课与思政教育“两张皮"的突出问题，以化学电源基础与应用课程为实践载体，构建一个以“价值引领—知识探究—能力建设"三位一体为核心的课程思政系统化模型。研究系统阐述该模型的学理基础,提出以“家国情怀、科学精神、工程伦理、创新思维、全球视野”五维目标矩阵为引领，以历史与规律—材料与创新—系统与责任三大模块为内容重构路径的深度融合机制，并配套建设高阶思政案例资源库作为支撑体系。该模型将抽象的价值理念转化为可操作、可评估的教学设计，实现思政元素与专业知识的有机统一与同向同行，为破解工科课程思政建设普遍难题提供一个具有系统性、示范性与可推广性的解决方案。

思政研究 | 文旅资源赋能产品设计专业思政教育的创新路径

摘要：在文化强国战略与“三全育人"背景下，产品设计本科生教育亟需培养兼具文化自信与创新能力的应用型人才。针对当前教育存在的本土特色失衡、供需脱节等问题，构建“教学—研究一实践"三轨协同育人模式。该模式以文旅资源赋能与思政元素融入为双主线，系统重塑学生的知识结构、能力体系与价值素养，实现优秀传统造物智慧从“文化资源"到“育人资本”，再到“产业动能"的链式增值，为文化强国战略提供了可落地、可推广的复合型设计人才培养范式。