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2024年34期

教育研究 | 推动职业教育与培训国际比较①

［摘要］为深化职业教育与培训领域的跨国比较研究，经济合作与发展组织（以下简称“经合组织”）正在研发针对职业教育与培训的国际学生评估项目（简称PISA-VET项目），旨在评估不同国家职业教育人才培养质量，为各国完善职教政策提供参考。基于经合组织于2024年3月发布的《PISA职业教育与培训：评估和分析框架》，详细阐述了PISA-VET项目的背景与目标，梳理了评估对象与测评领

教育研究 | 新质生产力视域下高职教育赋能乡村全面振兴路径探索①

［摘要］在新一轮科技革命及产业变革加速发展的背景下，新质生产力成为推进乡村全面振兴的内生驱动力，高职教育赋能乡村全面振兴是推动现代职业教育转型升级、发展新质生产力的重要着力点和有效载体之一。高职教育赋能乡村全面振兴具有内在统一性、行业资源和自身办学的独特优势，结合新质生产力发展的新要求，高职教育通过科技项目合作与搭建创新平台、推进政校企村协同育人、加快特色专业建设、完善乡

教育研究 | 职业教育助力乡村振兴的实践困境与对策研究①

［摘要］职业教育助力乡村振兴是一项重要的战略举措。职业教育为乡村全面振兴发挥了积极作用，而乡村振兴为职业教育发展提供了重要机遇。对职业教育助力乡村振兴的实践过程进行研究，介绍了职业教育助力乡村振兴的目的和意义，探索了职业教育与乡村振兴的内在联系，分析了职业教育助力乡村振兴的实践困境，并从激发职业教育助力乡村振兴的活力、提升职业教育助力乡村振兴的能力、健全职业教育助力乡村振

教育研究 | 同构共生：高职院校创新创业教育与劳动教育融合探析①

［摘要］在科教兴国、人才强国和创新驱动发展等国家重大战略推动下，高职院校承担着培养具有创新精神的高素质技能型人才的重任。劳动教育和创新创业教育作为高职院校实现人才培养战略目标的两门既独立又相互融合的重要课程，在课程内涵、教学方式、教育目标上有一定的互融互通性，这为实现劳创融合提供了可能。现阶段高职院校劳创融合过程中存在课程独成体系、教学内容缺位、双师力量不足、平台建设滞后

教育研究 | 地方特色文化与地方职教品牌建设相互关系的探讨①

［摘要］地方职业教育服务于地方经济社会发展属性，决定了地方文化与职业教育在发展过程中有着丰富而紧密的联系。研究分析了地方文化与地方职教品牌建设的内在逻辑关系，重点探讨了地方文化对地方职教品牌建设的价值和意义，通过提升职教品牌的服务效应，增强职教品牌的价值认同，丰富职教品牌的文化内涵，更好地将地方文化与地方职教品牌相融合，丰富教学内容，协同培育学生，着力提升高职院校服务技能

教育研究 | 新质生产力视域下职业院校劳动教育的理念转型、现实困境及实施路径①

［摘要］职业院校劳动教育与新质生产力双向赋能，契合新质技术技能人才需求，通过提高劳动者技能水平来提高劳动生产效率。“劳则思，思则新。”职业院校劳动教育认同度高、落实面广、融合度高，但也面临学生劳动观念模糊、劳动教育课程碎片化、组织简单化、评价单一化等问题，影响新质生产力发展。传承“明德砺能、学以致用、全面成长”的教育思想，将劳动教育融入人才培养方案，构建全员、全景、全程、

教育研究 | 基于“一书一课一空间”系统推进新商科类专业“三教”改革研究与实践①

［摘要］ “三教”改革作为职业教育提质培优过程的一项系统性工程，已然成为推动职业教育高质量发展的关键。然而，在数字化转型的影响下，职业教育系统暴露了脆弱的生态环境下的教学弊端。如何瞄准现代职业教育教学应用的定位，构建高质量、系统化、数字化的“三教”改革系统，正确处理数字化时代背景下教师、教材、教法三者之间的关系，是亟待破解的难题。在教育生态学视角下，从系统论的角度出发，探索

教育研究 | 基于专业群的高职模块化教学模式改革①

［摘要］基于专业群的高职模块化教学模式改革旨在适应现代产业对复合型技术人才的需求，优化高职教育体系。从专业群和模块化教学的理论基础出发，分析其在高职教育中的应用现状，提出通过细化课程模块设计、引入项目驱动教学、动态更新课程内容、加强校企合作等改革思路，构建系统化、灵活性的模块化教学体系。研究表明，模块化教学通过强化实践操作、提升学生职业能力，有效缩短学科教育与职业需求的

教育研究 | 人工智能赋能高校思想政治理论课的现实境遇及推进策略①

［摘要］在探索人工智能与高等教育融合的征途上，高校思想政治理论课迎来了前所未有的变革机遇。人工智能在创新呈现方式、精准定制策略、强化互动体验、拓宽教学边界等方面为思想政治理论课带来了全新体验，提升了思政课的吸引力与实效性，推动了思政教育的个性化与智慧化发展。然而，人工智能赋能高校思想政治理论课发展的同时，也面临技术至上倾向、数据万能主义、智能推荐算法、智能应用不足对思政课

教育研究 | 爱国主义教育融入专业教学的生成方式和行动逻辑①

［摘要］爱国主义教育与专业教学建设目标统一、内容与模式统合，在爱国主义教育“T”字模型中，教育主体、教育情境、教育效果三要素彼此互动、相互影响，成为爱国主义教育融入专业教学路径探索的重要突破口。高职院校承担着培养德、智、体、美、劳全面发展的高层次技术技能人才的任务，作为德育重要内容的爱国主义教育融入专业教学体系，需要基于教育目标和需要达成的教育效果，统一建构专业教学中爱国

教育研究 | 人才引领视域下的职业教育强国建设①

［摘要］构建适应时代需求的职业教育体系，能够有效推动国家职业教育向更高水平发展。阐述人才引领视域下职业教育的定义和范围以及人才引领的框架，分析国家战略与职业教育的关联和全球竞争中的人才需求，并深入探讨人才引领视角下的职业教育改革，包括教育体系对应人才需求的灵活性、引入新的教学方法和技术、紧密结合行业需求的课程设计、引入跨学科课程以提升综合素养以及拓宽实践渠道，与行业深度合

教育研究 | 教育数字化背景下高职院校教师数字素养的调查与研究①

［摘要］以高职院校教师为研究对象，全面分析了教师数字素养的现状和存在的问题，进一步分析了不同性别、教龄和职称在教师数字素养方面的差异性，并指出了数字资源利用和教师培训机制的不足。为提升教师数字素养，提出构建教学资源库、加强培训和建立评价体系等策略，以促进高职教育的数字化转型和高质量发展。［关键词］高职院校；教师数字素养；数字化；问卷调查；教学资源库

教育研究 | 产教融合背景下高等职业院校毕业生就业状况与人才培养互动反馈机制研究①

［摘要］高等职业教育作为培养高素质技术技能人才的主阵地，在服务区域经济社会发展、推进产教深度融合中肩负的重要使命。然而，当前高职院校毕业生在就业专业对口率、职业发展空间等方面仍面临诸多困境，毕业生就业状况与人才培养质量之间的互动反馈机制尚不健全，制约了高职教育的可持续发展。基于产教融合背景，分析构建高职院校人才培养与就业互动机制的重要意义，并从加强校企合作、创新人才培养模

教育研究 | 高职扩招背景下生源结构变化与教学模式改革创新研究①

［摘要］ 2019年高职百万扩招政策落地，广东省新增了“高职专业学院”“退役士兵专项计划”“社会人员学历提升计划”等招生类型。因高职院校的学生数量逐年增加，学校资源有限，教学质量和学生管理面临着新挑战。探讨了高职扩招对高职教育生源结构的变化以及相关教学模式的改革，通过对高职扩招政策的分析和实地调研，发现高职扩招政策对生源结构产生了显著影响，也促使教学模式向适应新生源的需求进

人才培养 | 基于调研分析的高职院校“岗课赛证”综合育人路径探究①

［摘要］ “岗课赛证”综合育人是新时代有效推动职业教育高质量发展的重要举措之一。经调研发现，高职院校在“岗课赛证”综合育人过程中，顶层设计的系统性、教师发展的规划性、产教融合的协调性、育人质量的适应性等方面还存在较大提升空间，应从优化顶层设计、深化校企合作、搭建展示平台、推动成果置换等方面进一步完善“岗课赛证”综合育人实施路径。［关键词］高职院校；岗课

人才培养 | 面向南亚、东南亚的云南高等职业教育国际化人才培养路径研究①

［摘要］通过对云南高等职业教育面向南亚、东南亚国家的国际化人才培养路径的系统探讨与分析，提出“英语+技能”复合型人才培养模式。该模式通过优化课程设计、教学方法和实践活动，显著提高了学生的英语水平和专业技能，增强了跨文化适应能力和国际竞争力。研究揭示了教育合作过程中存在的语言障碍、文化差异、师资力量不足、校企合作不深入和资源配置不均衡等主要问题，并提出了改进和深化合作的具体

人才培养 | “智改数转”背景下江苏高职教育现场工程师培养提升路径研究①

［摘要］《江苏省制造业智能化改造和数字化转型三年行动计划（2022—2024年）》明确提出，对全省规模以上工业企业全面实施智能化改造和数字化转型。随着江苏省产业建设不断迈上新台阶，智能化改造、数字化转型取得新突破，能扎根生产一线、创造性解决复杂技术应用问题的现场工程师成为制约制造企业数字化转型与智能化升级的关键。江苏省高职教育在培养现场工程师的过程中，存在校企深度合作动力

人才培养 | 技能型社会背景下高职院校新入职教师教学能力培训困境及路径探析①

［摘要］技能型社会的提出，进一步明确了新时代职业教育的目标与方向，即致力于培养高素质的技术技能人才、能工巧匠等。新入职教师是高职院校师资队伍的新生力量，他们肩负着培养技术技能人才、能工巧匠的重要使命。在技能型社会背景下，新入职教师需要具备先进的教学理念、过硬的专业知识、丰富的实践经验，以便更好地引导学生掌握核心技能，提升他们的实践能力，并激发他们的创新思维。新入职教师在面

人才培养 | 融合育人构建高职院校产业学院“三三三” 人才培养模式①

［摘要］高职院校产业学院是实现产业链与人才链深度融合的重要载体，校企供需互补是其产生和运行的基础，产教融合是其最显著的特征，组建模式多样丰富了其形式。以区域经济需求、专业岗位群及行业职业素养为引领是高职院校产业学院人才培养的顶层逻辑和现实需要，职业标准与专业教学标准、岗位任务与学习领域、企业文化与专业文化对接是高职院校产业学院人才培养的具体内容，专业能力、方法能力和社会能

人才培养 | “双高计划”建设背景下基层医学生职业素养培育：内涵、现状及路径①

［摘要］基层医学生作为未来医疗服务的生力军，其职业素养直接关系到基层医疗服务的质量和水平。在“双高计划”建设背景下，可通过深化教育教学改革、加强实践教学、强化医德教育、构建“双师型”教学团队和加强校院合作等途径，提升基层医学生职业素养，为基层医疗卫生机构输送更多“下得去、留得住、用得上、可发展”的高素质技能型医学人才。［关键词］基层医学生；职业素养；

人才培养 | “现场工程师”背景下职业本科城市地下工程专业人才培养探索与实践①

［摘要］ “现场工程师”专项培养计划为现代职业教育高质量发展提供了新的动力。面向建筑行业“五新”“四化”的深刻变革，适应国家新质生产力发展的要求，探索城市地下工程人才培养的新路径。结合山西工程科技职业大学城市地下工程职业本科专业建设的实践，从人才培养方案研制、专业课程体系构建、专业课程标准编制、专业实验实训及岗位专业实习项目开发多维度对提升学生技术技能展开研究，并设计实施措

人才培养 | 基于产教融合的高职院校早教专业人才培养策略研究①

［摘要］产教融合的推广实施，有助于提升人才培养与社会需求之间的契合度。通过对高职院校早教专业人才培养问题的探讨，进一步明确人才培养方向，优化教育机制，进而提升学生就业竞争力。从高职院校早教专业人才培养的现状入手，指出了早教专业人才培养过程中存在的主要问题以及面临的挑战，如产教融合效果不佳、实践教学资源不足等，并从政策、机制等方面分析了问题的成因。最后，有针对性地提出了强

院校治理 | 高职院校社科联社会服务能力体系构建研究①

［摘要］高职院校社科联是在校党委领导下的哲学社会科学学术性群众团体，是校党委联系全校哲学社会科学工作者的桥梁和纽带，是学校开展社科研究工作的重要力量。以社科联社会服务能力体系构建为研究对象，剖析了高职院校社科联发展现状，通过完善社科联社会服务体系架构，制订提升社科联社会服务能力的具体措施，并提出保障策略，形成有利于高职院校社科联提升社会服务能力的体系，以期为促进职业院校

院校治理 | 学籍管理服务提升高职人才培养效果的研究与实践①

［摘要］高职院校肩负着落实立德树人的根本任务，为社会培养合格的高素质技术技能人才的使命。学籍管理作为高职院校行政管理的重要组成部分，为高职人才培养提供了有力支撑和重要保障。深入分析学籍管理服务对高职人才培养的作用机理，结合学籍管理服务的现状与问题，尝试探究加强学籍管理服务提升人才培养效果的方法和实践路径，从而带动学籍管理服务工作提质增效。［关键词］学

院校治理 | 石油工程技术专业人才培养方案与课程体系数字化重构①

［摘要］以石油工程技术专业为例，通过调研人才培养方案制定、课程体系构建和传统实习实训教学等方面存在的问题，提出通过数字化手段改造升级专业，探讨数字化在人才培养方案和课程体系重构、虚拟仿真实训资源建设、教学资源库中的运用与实践，从而实现数字化提升专业人才培养质量的目标。结合克拉玛依职业技术学院石油工程技术专业数字化升级转型的实践与探索案例，总结专业在数字化改造过程中面临的

院校治理 | 行业产教融合共同体实体化运作建设方案探讨①

［摘要］行业产教融合共同体建设是职业教育体系建设改革的重点任务，是推动产教深度融合的有力举措，实体化运作是发挥其职能的保障。提出共同体实体化运作的方案，即将共同体登记为社会团体，取得法人身份。同时，在共同体理事会下设立包括产业学院在内的二级机构履行共同体职能，二级机构的合作单位进入理事会参与决策和管理。［关键词］行业产教融合共同体；实体化运作；建设

院校治理 | 数字赋能高校精准资助育人：职责、机制与路径①

［摘要］教育数字化转型，为精准资助育人呈现出全面识别资助对象、精准分析育人过程、协同推动育人主体互动、差异化供给育人内容等特征。从资助育人职责看，数字赋能能够满足新时代高校精准资助的育人要求、创新精准资助内容的呈现形式、构建精准资助实践新模式。从资助育人机制看，运用数字技术赋能，进一步健全资助政策体系，促进学生全面自我发展；从资助育人路径看，探索数字赋能精准资助培育路径，

院校治理 | “一站式”学生社区综合管理模式下高职学生资助育人的路径研究①

［摘要］资助育人工作是高职院校学生教育管理的一项重要内容，对实现全社会教育公平和推进教育强国建设进程具有一定的意义。“一站式”学生社区综合管理模式推行以来，为学生资助育人工作提供了新的育人思路与实施路径。立足“一站式”学生社区综合管理模式，分析其重要的推动意义，从党建引领、育人设施、队伍融合三个方面分析“一站式”学生社区管理模式与高职资助育人融合的难点，在此基础上，从创

教材建设 | 高职院校规划教材建设成果分析与思考①

［摘要］教材建设是国家的铸魂工程，是职业教育“新基建”的重要内容，也是推动职业教育高质量发展的重要举措。通过对陕西省高职院校入选“十四五”首批职业教育国家规划教材和陕西省“十四五”职业教育规划教材建设情况进行分析，主要包括专业门类分布、第一主编所在单位分布、出版单位分布等方面的数据进行统计分析，总结已有建设成果，提出推进高职院校产教融合优质教材建设的思路和建议，助力区域经

教材建设 | 校企“双元”开发市政工程技术专业新形态教材实践①

［摘要］教材改革是职业教育中“三教”改革的重要组成部分，教材改革对职业教育教学提升具有非常重要的意义。在校企合作、产教融合的背景下，为了满足市政工程行业转型升级和职业教育信息化发展的要求，坚持校企“双元”主体合作应该是开发市政工程技术专业新形态教材的原则，教材如何有效衔接生产过程和职业标准、如何满足信息化和多元化学习需求是职业教育亟须解决的问题。以《市政桥涵工程施工》教材

课程教学 | 基于工程教育理念的职业教育课程创新实践①

［摘要］在智能制造背景下，数字化、智能化职业场景工程技术人才紧缺，难以解决复杂现场工程问题，推进新质生产力发展。通过梳理工程教育理念的起源与发展，凸显职业教育中培养工程技术人才的重要性。基于机器视觉系统应用课程，实施创新改革策略，包括依据行业规范重构教学内容，根据岗位需求设定教学目标，实施工程教育模式的教学方法，结合地方产教融合构建资源体系。旨在实现项目任务与技术技能的应

课程教学 | 基于明辨思维培养的化工专业课程教学改革探索①

［摘要］在AI发展背景下，培养具备明辨思维和创新能力的人才已经成为教育的重要目标。未来的高职学生应该具备强烈的好奇心和开放的心态，以及良好的分析、评估和解决问题的能力。以常州工程应用化工技术专业为例，以明辨思维培养为导向，从教学目标和学习成果、教学流程、教学活动和考核方案等方面对专业课程进行了改革，激发了学生的学习主动性和思考独立性，有效提升了学生的创新能力和解决复杂工程

课程教学 | 高职环境监测与质量管理课程“双教、双学、双评”教学模式研究①

［摘要］随着我国经济的腾飞和工业化步伐的加快，环境监测成为环境管理和执法监督的基础，确保环境监测数据质量客观、真实、有效成为重中之重，因此，对于具备环境监测与质量管理综合能力的专业人才的需求也随之上升。在教育改革深入和信息技术快速进步的背景下，“双教、双学、双评”教学模式应运而生，其核心目标是提高教学质量和培养高素质人才。将该教学模式应用于环境监测与质量管理课程中，探讨课

课程教学 | 基于岗位能力需求的高职人力资源管理专业秘书实务课程教学探究与实践①

［摘要］秘书实务课程是人力资源管理专业一门必修的专业课程。目前，该课程在师资力量、教学方法、课程实践、考核方式等方面仍存在一些问题，导致毕业生的职业能力与初级人力资源岗位的需求有一定差距。以北海职业学院为例，分析高职院校人力资源管理专业秘书实务课程的现状并进行了一些教学改革实践，以期能够为相关研究提供一些参考与借鉴。［关键词］岗位能力需求；人力资源

专业探讨 | “五育并举”视域下电商专业创新创业教育研究 ①

［摘要］随着数字经济的蓬勃发展，电商行业对专业人才的需求不断提高，传统的电商教育模式已难以满足当前社会和行业的需求。因此，基于“五育并举”——德、智、体、美、劳的全面发展理念，对电商专业教育进行深入分析和综合改革。通过文献回顾、案例分析和专家访谈，揭示了当前电商教育面临的主要问题，包括教育内容与实践脱节、师资和资源不足、缺乏创新创业文化等。在此基础上，提出了一系列改革策

专业探讨 | 高职港口与航运管理专业专创融合模式的构建与实践应用①

［摘要］在当前全球经济一体化和航运业快速发展的背景下，高职港口与航运管理专业面临着高端技能人才的迫切需求与教育模式滞后的双重挑战。从专创融合（专业教育与创新创业融合）的角度，深入分析了高职港口与航运管理专业现有教育模式的瓶颈，并提出了基于“1+X”证书制度的创新教育模式，旨在通过专创深度融合提升学生的创新能力、实践能力和职业竞争力，满足行业对高端技能人才的需求。［关

专业探讨 | 1+X制度下安全防范技术专业课程改革研究与探索①

［摘要］通过调研梳理目前高职院校安全防范技术专业人才培养面临的问题，以广东司法警官职业学院安全防范技术专业为例，从师资队伍能力提升、“课证融通”课程体系构建、“课证”综合教学实训室建设和课程实施评价改革等方面，探讨了1+X证书制度下高职院校安全防范技术专业课程改革思路和实践。［关键词］安全防范技术专业；1+X证书制度；“课证融通”；“课证”综合教学实

专业探讨 | “双高计划”背景下高职英语项目式教学的实践探索①

［摘要］在“双高计划”的宏观指导下，以高职英语项目式教学模式为切入点，深入探讨了其在实践中的应用路径与成效。秉持“以岗定课、课岗融通”的教育理念，致力于课程内容与岗位需求的深度融合。首先分析了项目式教学改革的背景及意义，然后以“地铁线路指引服务”项目为例，详细阐述了项目设计与实施过程，展示了“项目为核心，教师为引导，学生为主体”的教学特色。通过多次教学实践优化，总结提炼

专业探讨 | 职业教育在线精品课程建设的探究与思考①

［摘要］借助文献研究法与资料分析法重点对职业技术学校在线精品课程建设进行探讨与分析，在以职业技术学校在线精品课程建设必要性为依据的基础上，重点分析职业技术学校在线精品课程现状，并基于现状研究提出在线精品课程建设的保障措施，分别是进一步优化内容更新体系、加强理论与实践深度融合以及积极落实教学人才引进项目。［关键词］职业教育；在线精品课程；课程建设；

专业探讨 | 建筑工程技术专业综合实训项目教学设计与实施①

［摘要］建筑工程技术专业由于专业的特殊性，很多课程的实训教学一直存在诸如高成本、高损耗、高风险和难加工、难管理、难实施的“三高三难”问题，基于“三型场域+虚实融合”的钢筋混凝土结构平法识图实训与基于建筑个性化实训平台的工种实训相结合，形成建筑工程技术综合实训项目，可有效、准确、快速地解决传统实训教学中的“三高三难”问题。［关键词］建筑工程技术；综合实

教学◆育人◆研讨 | 创新教育视角下高职语文课堂互动模式设计

［摘要］论述创新教育视野下高职语文课堂互动模式设计的原则、种类以及具体策略，提出了学生主体性、开放性和灵活性，以及协作互助和多元评价等互动模式设计核心原则，在交互方式方面，包括教师与学生、学生与学生、学生与教材，以及线上线下的混合互动模式，最后提出以问题为导向，以小组合作为基础，以角色扮演为手段，以项目为驱动的互动模式的设计策略，目的在于提升学生的参与度，增强语文学习效

教学◆育人◆研讨 | 基于项目实训的工程造价课程教学模式探索

［摘要］随着工程项目的复杂性增加，工程造价专业人才的培养日益受到重视。通过分析传统教学模式的不足，探讨基于项目实训的教学模式在工程造价课程中的应用及其成效。研究发现，相较于传统方法，项目实训能显著提升学生的实际操作能力及理论知识应用能力，更符合当前工程造价领域的人才需求。对比分析了两种教学模式的优劣，并通过具体案例验证了项目实训模式的教学效果，为工程造价教学提供了新的视角

教学◆育人◆研讨 | 文化育人引领职业院校可持续发展的思考

［摘要］文化育人是学校教育的本质性特征，文化育人理念引领是职业院校发展的不竭动力。职业院校文化育人包括社会主义核心价值观教育、优秀传统文化教育、职业文化和人文精神教育等。通过文化育人引导职业院校学生不断提升自身的人文素养、职业素养和综合素质，引领职业院校沿着正确的道路发展，成为推动职业院校内涵发展和可持续发展的引擎。［关键词］文化育人；职业院校；可

教学◆育人◆研讨 | 高职学前教育专业学前儿童心理发展课程教学体系构建初探

［摘要］高职学前教育专业课程改革活动如火如荼地开展，其中学前儿童心理发展课程作为必修课之一，其教学效果反映出学前教育专业学生的学习水平，也关系到学生就业和幼儿的心理健康发展。基于此，对学前儿童心理发展课程教学体系的构建给予应有关注，确保课程教学效果达到预期。在学前儿童心理发展课程简介的基础上，分析学前儿童心理发展课程教学体系的构建现状，并探究高职学前教育专业学前儿童心理发

教学◆育人◆研讨 | “互联网+”背景下职业教育实训教学模式研究

［摘要］在“互联网+”背景下，职业教育实训教学形成以学生为中心、注重综合素质培养的新生态。基于此，提出“三中心二体系”实训教学新模式，包括智慧课程学习中心、教学融合创新中心、课程教学质量评估中心，以及“互联网+”环境与条件支撑体系和信息化教学供给侧服务体系。该模式通过个性化学习、精准教学引导、多维度评价等机制，促进职业教育实训教学的理论知识与实践操作深度融合，提升学生的实