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2026年03期

卷首语 | 2026年全省教育工作将实施“八项攻坚工程”

近日，2026年全省教育工作会议在召开。会议深入贯彻2026年全国教育工作会议和省委八届历次全会精神，学习传达省委书记冯飞、省长刘小明对全省教育工作的批示精神，全面总结2025年和“十四五"时期全省教育工作取得的进展成效，系统分析当前和未来五年教育面临的新使命新挑战，部署2026年重点工作。省委教育工委副书记，省教育厅党组书记、厅长作工作报告。 2026年是“十五五"开局之年，是海南自由贸易港封

热点 | 沧海蛋魂强国之梦

一、总体设计（一）理念与背景本课程以“沧海查魂，强国之梦"为核心主题，秉持“立德树人"根本任务，遵循大中小学思政课一体化“循序渐进、螺旋上升"原则，构建“文化浸润一精神内化一能力进阶一使命践行"育人链条。立足，将其生存智慧、精神品质与国家发展、民族复兴主题深度融合，贯穿各学段核心素养培育，实现从文化感知到理论阐释、情感共鸣到使命担当的梯度提升，助力学生形成文化与国家认同。背景上，响应思政课

热点 | 融清华底蕴·铸文昌特色·育时代新人

清华附中文昌学校是经清华大学批准，由文昌市人民政府与清华大学附属中学，秉持“学校公办、委托管理、机制创新"原则合作创办的十二年一贯制公立学校。学校依托清华附中先进办学理念，深耕创新教学探索，以前沿技术打造智慧校园；其优质发展得益于文昌市政府引进名校的高瞻远瞩，亦肩负着助力海南基础教育高质量发展的重要使命。一、办学特色（一）以“强根铸魂"之心，以党建引领学校高质量发展学校党组织严格落实上

热点 | 国家中小学智慧教育平台赋能中考数字化转型的实践路径、现实挑战与支持保障

【摘要】在当前多省市“以智助考"赋能初中学业水平考试数字化转型的实践基础上，聚焦新一轮中考改革的核心议题，依托国家中小学智慧教育平台，深入分析数字技术赋能中考改革的现实挑战，系统构建适应人工智能时代的中考改革支持保障体系。

热点 | 海南省近十年中考语文实用类文本阅读题命题特点及教学建议

【摘要】实用类文本是中考语文考试评价中的一项重要内容，既是课标学业质量标准的具体体现,也是学生适应社会发展要求的必然选择。基于实用类文本阅读和考查重要性的考虑，聚焦海南省2014—2024年中考语文实用类文本阅读试题，回溯命题发展历程，梳理其总体概况、内容分布、文本组合、考点聚焦、题型设置等方面信息，从选材特征、设题方向和考查维度等方面剖析命题特点，并有针对性提出教学优化建议，提升学生对实用类文本的阅读能力。

探索 | “大思政”视域下地方党史资源运用的教学实践与研究

【摘要】海南自贸港建设的时代大背景之下，把地方党史教育与课堂教学融合，整合应用到中学课程的学习中，并运用这些资源培养新时代青少年“大思政”意识。文章通过分析地方党史的育人功能、教学转化策略及典型案例，为新时代思政课改革创新提供参考，并在教学实践过程中落实“大思政”立德树人的根本任务，同时也助力海南自贸港建设的发展。

探索 | 破除“回旋镖效应”：高校思政课的困境与出路探析

【摘要】高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。然而，部分高校思政课堂中存在的“回旋镖效应”,即教育内容未被学生真正接受，反而引发其抵触与困惑，削弱了育人实效。藉此，本文深入剖析“读稿式"讲课、“表演式”互动、“填鸭式"灌输、“杂糅式"考核等教学困境，从教学理念、师资队伍和体系构建三个维度，系统揭示其背后的深层原因。在此基础上，提出针对性优化路径，为推动思政课真正走进学生心里、实现价值内化与外化提供理论参考与实践指引。

探索 | 中华优秀传统文化融入小学道德与法治课程的实践

【摘要】中华优秀传统文化是小学道德与法治课程的重要育人资源。针对教学中存在的文化符号浅层植入、古今价值割裂等问题，本文基于2022年版新课标,构建“价值锚定一路径探微—评价引领"框架,探索传统文化与课程融合路径：通过单元统整贯通文化脉络、单篇深耕植入文化基因、跨学科联动拓展场域、数智技术焕活体验，结合“知行合一"评价机制，实现传统文化与课程内容有机融合，有效培育学生文化自信与核心素养。

探索 | 议题式教学视域下“三环六步” 思政模式的创新实践与育人探索

【摘要】在新时代思政课改革创新背景下，海口市三江中学立足“立德树人"根本任务，探索议题式教学与“三环六步”课堂教学模式深度融合，构建了“目标引领一情境浸润—思辨生成一价值升华"的思政育人新范式。本文从理论耦合、实践路径、典型案例及育人成效四个维度，系统阐释“四线五维”议题设计与“三环六步"课堂操作的创新机理，为乡镇中学思政教育提质增效提供可复制的实践样本。

探索 | 新课标视域下的初中校本课程设计探索

【摘要】为了顺应基础教育课程改革的需求，符合语文新课程标准的要求，海南师范大学校本课程的开发立足于语文核心素养的培养和学生的全面发展，将地域海洋文化与校本课程进行有机整合，以拓宽学生文化视野，提高学生的语文核心素养。

探索 | 立足议题式教学的教材处理策略例析

【摘要】议题式教学是课程标准倡导的教学方式。教材是议题式教学的核心资源，教师实施议题式教学需依据实际，主动运用补充教材内容、挖掘教材细节、改善教材表达和优建教材逻辑等策略正确处理教材，以保障议题式教学品质。

探索 | 智慧平台赋能“读会创”古诗词形象思维的培养

【摘要】本文聚焦国家中小学智慧教育平台（以下简称“智慧平台”）,以“读一会一创"模式为路径，通过具体的实践操作，思考智慧平台在打破传统古诗词教学困境中的可能。

探索 | 基于国家中小学智慧教育平台的古诗词教学增效探究

【摘要】本文聚焦于国家中小学智慧教育平台在古诗词教学中的应用,深入探究其对古诗词教学的增效作用。通过剖析传统古诗词教学模式特点，明确当前教学中存在的问题，凸显将国家中小学智慧教育平台应用于古诗词教学的必要性。研究发现，该平台能丰富教学资源，拓展学生知识视野;创新教学方法，提升课堂参与度;培养学生自主学习能力，促进学生个性化发展；增强教学互动性，促进师生、生生交流。

探索 | 信息化背景下初中英语网络教研存在的问题与对策

【摘要】网络教研对教师的专业能力发展有着巨大的帮助，教师应重视网络教研的优势，利用网络教研的便捷性开展教研活动，通过网络教研提升教师的专业能力，从而促进教学质量的提高。通过网上备课、讨论教学问题、共享教学资源等，教师可以相互学习、相互借鉴，从而提高教学质量。

探索 | 智慧平台赋能小学高段语文复习新实践

【摘要】本研究依托国家智慧教育平台，针对小学高年级语文复习教学中的资源封闭、学情模糊、评价单一等问题，构建“三阶九环"智慧复习模型。该模型以数据驱动为核心，兼具学情诊断精准化、资源整合系统化、评价反馈多元化的显著优势，通过精准诊断、深度学习、迁移应用三阶段及九大核心环节，实现复习从“经验驱动"向“数据驱动"的转型。结合国家智慧教育平台的优质资源、学业大数据、多模态评价等功能开展沉浸式复习实践后，成效显著。本研究为信息技术与语文复习教学深度融合提供了可操作、可推广的实践范式。

探索 | 核心素养导向下小学语文第二学段“微写作”教学研究

【摘要】第二学段是学生从“写话”向“习作”过渡的关键期。本文基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养导向,针对当前写作教学存在的问题,提出以“微写作”为抓手，构建“目标一指导一实践一评价”一体的教学实施框架，通过生活化、随文式等多路径实施，提升学生写作兴趣与表达能力。

探索 | 高中英语逆向读写教学模式构建及实践

【摘要】本研究聚焦高中英语读写教学中存在的读写孤立、内容导向、活动浅化和评价低效等现状，引入逆向设计理论，创新提出素养为本的高中英语读写教学模式。该模式从预期的学习成果出发，逆向规划教学活动和评价，为高中英语教师提供一种读写教学新思路，促进学生英语读写能力与核心素养的同步发展。

探索 | 核心素养视域下小学语文跨学科作业设计探索与实践

【摘要】本研究以部编版小学语文六年级上册《竹节人》为课例，采用案例研究法，系统构建了以语文核心素养为中心的作业设计六项原则，并创新性地提出“跨在学科中一跨出学科去—跨回学科中”的三阶段循环实施模型。本研究旨在回应小学语文跨学科作业设计中“为何跨”“跨什么"及“如何跨”的实践命题，尝试提供一套具有可操作性的设计范式，以期有效促进学生语言运用能力、高阶思维品质及综合人文素养的协同发展，为核心素养在语文教学中的有效落地提供参照。

探索 | 数学转化思想与物理浮力原理的协同探析

【摘要】“曹冲称象”作为中国古代智慧的经典案例，不仅蕴含着朴素的科学思维，更体现了不同学科思想的早期融合。本文以这一案例为切入点，深入剖析其中数学转化思想与物理浮力原理的内在关联,探讨跨学科思维在解决实际问题中的协同作用，为当代学科教育中跨学科理念的渗透提供启示。

探索 | AI赋能高中信息技术智慧课堂教学模式重构研究

【摘要】AI赋能高中信息技术课堂教学意义重大，文章针对传统教学模式在个性化适配、人机协同效率等方面的不足，结合教育核心素养培育需求与AI技术创新成果，系统性重构教学模式。通过构建多模态学情诊断、深度智能交互、动态评价引导的全流程体系，显著提升学生计算思维与信息社会责任水平，为高中信息技术智慧课堂高质量发展提供可复制的实践方案。

探索 | 科技突破想象，为童话课堂赋能

【摘要】小学童话课堂充当着美育启蒙的关键场地，依靠AI赋能激发出新活力，本文把经典童话当作蓝本，借助虚拟场景、个性化指导等手段让童话文本呈现在屏幕上，从纸质的课本到智慧化课堂，变化的并非仅仅是媒介形态，更是达成了传统童话教学的新突破，这些举措激起了小学童话课堂的新活力，为其迈向新阶段打下了坚固基础。

探索 | 高效师生互动激活语文课堂

【摘要】在小学语文课堂教学中，教师在课堂上与学生的互动情况通常会对学生的语文学习质量和效率产生一定影响。在良好的师生互动环境中，学生可在教师的引导下深入理解知识，并得到语言能力、文化意识以及审美水平等核心素养的发展。同时教师还可以通过与学生进行互动的方式掌握学生的学习水平，从而对教学活动进行优化。本文将从小学语文师生互动内涵以及小学语文课堂的师生互动策略两个方面进行分析和论述。

探索 | 智慧教育平台赋能中学生物实验教学的生态化重构

【摘要】生物学是一门实验性学科，实验教学在培养学生核心素养方面具有不可替代的作用。本文基于国家中小学智慧教育平台，通过整合数字资源、创新教学模式、优化课堂流程、实施多维评价等方式,构建出一种虚拟实验与双师协同的混合式学习模型，旨在增强学生的实验操作能力、激发科学探索热情、培养创新思维，为数字化背景下的中学生物实验教学改革提供实践参考。

探索 | 基于“一境到底”的物理问题驱动复习策略

【摘要】复习课的主要目的是促进知识结构化，聚焦知识逻辑“一境到底”，并以问题驱动自主探究激发学生学习积极性，提升学生综合应用知识解决问题的能力。“压强复习课”选取海南第一高楼—海南中心大厦作为贯穿整节课的大情境，并将大情境分解为四个具体问题“一境到底”,串联固体压强、液体压强、大气压强和流体压强与流速相关核心概念，实现思维探索进阶。

探索 | 初中化学分组实验课教学优化策略探究

【摘要】本文聚焦初中化学分组实验课，深入剖析当前实验教学中的不足，从实验前准备、课堂组织管理、实验后总结评价等多方面提出优化策略，旨在提升分组实验课教学质量，培养学生化学学科核心素养。

探索 | 在语文课堂评价中培养学生的创造能力

【摘要】在语文教学中教师应着重于创造精神、创造能力、想象能力的培养。学生学业评价是为了适应新课程的改革。课堂评价是培养学生创造能力的主要阵地，而尝试自我感悟是培养创造精神的首要条件；用课堂评价激发学习兴趣可以发展学生的创造能力；开发学生想象空间是培养创造意识与能力的一条途径。在小学作文教学中的评价也需要注入创造意识，培养创造能力。从课堂评价中有意识地鼓励、引导学生开发想象思维，能使学生从小就得到创造意识和创造能力的培养。

探索 | 高中物理模型建构教学培养学生科学思维的研究

【摘要】模型建构教学是一种以“模型”为核心载体的教学方法，强调引导学生通过构建、分析、修正模型来理解知识、发展思维。教学中应该选择合适的单元内容，让学生经历模型建构的阶段、学习模型建构具体思维方法，在完整的建模过程中实现科学思维培养目标。

探索 | 智慧体育背景下中小学跳绳数字化融合的实践路径

【摘要】AI技术的应用与推广使更多学校认识到智慧体育的优势，文章通过文献研究法梳理国内外智慧体育理论及政策，依托实证分析法对中小学开展问卷调查、访谈及实地观察，借助数据分析法采集学生跳绳运动数据并构建AI评估模型，同时运用案例研究法剖析中考体育和监测的技术应用路径，结合跨学科研究法融合多学科理论探讨创新机制，推动中小学跳绳项目的普及与开展，并促进科技赋能体育融入智慧校园一体化建设。

探索 | 基于项目式学习的高中体育教学实践研究

【摘要】本研究选取项目式学习在高中体育教学中的实际应用为研究内容，以高二学生为研究对象，在“校园运动文化节"中以具体的项目范例为基础，综合运用行动研究、问卷调查和访谈的方法，分析项目式学习在高中体育教学中如何应用,对学生的体育核心素养、团队合作能力及自主学习能力有着怎样的促进作用，并据此提出合理的改进建议，这有利于推动高中体育教学方法进行改革，采取合理的方式开展高中体育教学工作。

探索 | 中小学美育融入学科教学实施路径

【摘要】本文从美育的角度出发，探讨了中小学学科教学中融合美育的重要性与可行性。通过分析美育与学科教学的内在联系，指出融合美育的学科教学原则，详细阐述相关教育理论的支撑,并进一步探讨了学科教学中融合美育的价值取向,包括促进学生全面发展、提升学科教学品质以及构建美好教育生态等方面。提出了挖掘学科内容中的美育元素、深化学科教学美育融合以及开展美育创新活动三种融合美育的实践路径。

探索 | 小学班主任心理韧性提升策略研究

【摘要】本研究以华南师范大学附属南沙小学班主任工作坊为实践载体，通过问卷调查、访谈及行动研究，系统分析小学班主任心理韧性现状、影响因素及提升策略。研究发现，班主任在抗压能力、情绪管理等方面存在显著短板，工作负荷、家校沟通压力及组织支持不足是主要影响因素。基于此，构建“认知提升一技能训练一支持网络”三位一体的心理韧性提升体系，实证验证其有效性，为小学班主任心理韧性提升提供理论参考与实践范例。

方略 | 博弈论视角下民办幼儿园“小学化”的成因与治理

【摘要】民办幼儿园“小学化”顽疾并非简单的教育理念落后问题，其深层根源在于少子化时代背景下,家长与幼儿园陷入了一场典型的“囚徒困境”式博弈。家长对教育焦虑的刚性需求与民办幼儿园对生存资源的理性竞争相互锁定，导致了即便双方明知其害也无法自行摆脱的集体非理性结局。因此治理路径必须从博弈论出发，致力于构建一个激励相容的协同治理体系，通过引导需求、支持供给、强化监管与信息透明的多措并举，将博弈各方从相互背叛的困境引向合作共赢的格局。

方略 | 海南本土音乐资源融入幼儿园音乐启蒙活动的实践研究

【摘要】本文采用行动研究法，结合观察、访谈与案例分析，探讨将海南本土音乐资源融入幼儿园音乐启蒙活动的实践路径。研究通过构建内容选择、活动设计、实施与评价于一体的实践模式，初步验证该模式能有效激发幼儿对家乡文化的认同与审美创造力，促进其社会性发展，并为本土文化的活态传承提供实践依据。

方略 | 基于儿童生活视角下品格教育的实践与研究

【摘要】人生百年，立于幼学。生活是幼儿品格教育的出发点、进行点和归宿点，幼儿园一日生活蕴含丰富的品格教育契机。在一日生活中对幼儿进行品格教育需要在具体情境中进行，关注幼儿的积极体验。通过“一品·三阶·六策略"的方式全方面渗透品格教育，唤醒幼儿的内心，让幼儿从中获得快乐和意义。

方略 | 中班自主分餐活动中培养幼儿节俭品格的研究

【摘要】节俭品格的培养对幼儿的成长尤为重要，尤其是中班阶段，这是幼儿形成基本社会行为和道德观念的关键时期。本研究着重于探究自主分餐活动在培养幼儿自主行为和节俭意识的重要作用。通过探究自主分餐活动策略，以实现对幼儿节俭品格的有效培养。

方略 | 幼儿生命教育园家社多维实施策略

【摘要】在幼儿生命教育实施过程中，目前存在教育内容简单化、实施形式单一、家社参与度低等诸多问题。为有效解决这些问题，本文提出了幼儿生命教育园家社多维实施的策略，从幼儿园、家庭和社区三个主体出发，详细阐述了幼儿园通过主题探究、游戏活动、生活活动等多元形式开展生命教育的具体方法，家庭通过亲子活动加强生命教育的延伸和深化，社区通过实践活动为幼儿提供更广阔的生命教育实践平台。这些策略的实施，有助于构建全方位、多层次的幼儿生命教育体系，促进幼儿的全面发展。

方略 | 思政视域下黎锦艺术与平面设计的融合应用与创新研究

【摘要】本文从思政教育视角出发，深入探讨海南黎锦艺术与平面设计专业融合的创新路径。通过系统分析黎锦的文化内涵、艺术特色及其在思政教育中的价值，研究如何将黎锦元素有效融入平面设计教学与实践，提出融合策略与创新方法，旨在培养学生的文化自信、专业技能与创新能力，推动黎锦文化的传承与发展，为海南自贸港文化创意产业培养高素质技能人才。

方略 | 习近平关于职业教育的重要论述研究

【摘要】习近平关于职业教育的重要论述，是新时代中国特色社会主义教育理论的重要组成部分，根植于马克思主义教育观的中国化时代化实践，立足中国式现代化建设需求，系统回答了职业教育“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一根本问题。本文深入剖析其理论渊源、核心内涵、实践指向与时代价值，能为推动职业教育高质量发展、助力教育强国与制造强国建设提供理论参考和实践指引。

方略 | 基于工作本位学习重塑高职临床实践教学体系

【摘要随着人们对健康需求的日益增长以及老龄化进程的加速，高职护理(健康与社会照护)专业的重要性愈发凸显。工作本位学习是以真实工作场所为依托的“理实一体化"教育教学模式，本文通过深入剖析学校高职健康与社会照护专业实践教学现状，提出通过重构教学目标、重组教学内容、创建“三阶段·双情境·一体化"递进式实践教学模式以及建立多元主体的评价体系等一系列构建策略，进而提升该专业学生的实践能力与职业素养，精准对接社会照护领域的人才需求，为健康中国建设添砖加瓦。

方略 | 非暴力沟通视角下中职学生情绪管理的实践路径研究

【摘要】中职学生心理健康问题日益凸显，情绪管理能力不足已成为影响其人际关系和谐与职业发展的重要因素。基于《2022国民抑郁症蓝皮书》数据及中职学校心理普测结果，以非暴力沟通理论为支撑,结合中职学生情绪发展特点，通过文献研究、问卷调查、案例分析及行动研究等方法，探索非暴力沟通在中职学生情绪管理中的应用路径。研究发现，将非暴力沟通的观察、感受、需要、请求四要素融入团体辅导、日常沟通及家校协同等场景中，能有效提升中职学生情绪觉察与调节能力,改善人际互动质量。研究构建的系列式团体辅导方案及多维实践模式，能为中职学校心理健康教育提供可复制、易推广的实践参考。

方略 | 当会计课遇上智慧平台：财经职业素养“生长记”

【摘要】本文基于智慧平台教学实践，梳理财经职业素养的核心内容与生成机制，分析平台在教学设计、资源整合、个性化支持等方面的功能优势。研究发现，智慧平台有助于提升学生的财经实践能力、职业认知和自主学习动力，优化了“教一学一评”一体化教学流程。可见智慧平台为中职财经教育数字化转型提供了新路径，应从教学融合、教师能力提升、学生参与激励和科学评价等方面持续推进，助力财经素养系统生成与长效发展。

方略 | “工作室+”模式下薄弱学校教师专业成长的赋能路径研究

【摘要】推动基础教育优质均衡发展是加快建设教育强国的基础工程。然而薄弱学校在师资队伍建设方面还存在“教学行为固化”“理论与实践脱节”“引领辐射能力弱"等现实困境。本研究探索了精准送培、沉浸跟岗、平台搭建、跨校青蓝、联合教研等赋能路径，形成系统的改进路径和长效机制。

方略 | 小学数学跨学科主题学习实践研究

【摘要】在“双减”与2022版数学课标背景下，跨学科教学是培育学生核心素养的关键路径。本文以苏教版四年级“运动与身体的变化”为依托，提出“学科整合定主题一分解明计划一实践体验构知识—成果展示促评价一精准辅导助发展”五步实施路径，构建“数学核 ∴Δ+ 多元联结"教学模式，引导学生完成“数据收集一统计分析一健康应用"探究。实践表明，该模式能提升学生数据意识、应用意识与跨学科问题解决能力，为小学数学跨学科教学提供可操作范式。

方略 | 五年级学生写作中常见语病分析与纠正策略研究

【摘要】本文关注海南农村五年级学生的写作语病，先逐份梳理作文样本，归纳高频语病类型，再结合课堂实录追溯成因，最后给出可操作的纠正方案，以期提高当地学生的写作质量，并为农村小学语文教学提供参考。

方略 | 数学建模能力培养的教学实践策略及案例模型探究

【摘要】针对新课标对数学建模素养的要求，本文探究了在高中阶段有效培养学生数学建模能力的教学实践策略，选取经典模型作为核心载体，提出“情境创设一模型构建一求解验证一应用拓展”的教学模式，阐述了如何通过项目式学习、信息技术深度融合和合作探究，引导学生将抽象数学知识应用于解决实际问题，有效提升学生模型化思维、批判性思考及创新解决问题的能力。

视野 | 国家通用手语在聋校语文教学中运用的现实困境及策略

【摘要】随着特殊教育领域的不断发展，聋校语文教学面临着一系列挑战，其中包括语法规则使用不当、手势汉语规范化程度不高等问题。本文探讨了国家通用手语在聋校语文教学中的现实困境及优化策略，提出了精确掌握手势汉语与自然手语关系、转变教师教学理念、推广规范性手语和提升教师学习手语的兴趣和意识等策略。这些策略旨在优化聋校语文教学，促进语文课堂的创新发展，为聋生提供更好的语文学习环境。

视野 | 论“因素”与“结果” 之间桥梁的架设

【摘要】成因分析类问题，是高中地理教育中的核心问题，也是考查中最常见的问题，同时也是学生始终没有解决好的问题。经过多年调查研究和路径探索，其根源是底层逻辑没有建立起来。本文围绕成因类问题，以具体的题目为切入点，从弄清楚底层逻辑出发，力求找到解决此类问题的路径,达到培养“底层逻辑”思维的目的。

视野 | SOLO理论下《红星照耀中国》项目式教学实践

【摘要】本文将SOLO分类理论与项目式阅读教学进行整合应用，以《红星照耀中国》为例子，设计了从“单点结构"的信息整理，到“关联结构"的专题探索，再到“抽象拓展结构"的三阶段教学流程，以红色革命文化《红星照耀中国》项目式学习任务为实施载体，有力推动了学生思维水平的层级性提升与红色革命精神的深度认同，落实语文学科“立德树人、培根铸魂"的根本任务。