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2023年03期

卷首语 | 稳步推进中小学校党组织领导的校长负责制

2022年初，中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的实施意见》，对加强党对中小学校的全面领导提出了具体实施意见要求。推行中小学校党组织领导的校长负责制，要深入学习领会党的二十大精神，准确理解把握党的二十大报告对“坚持和加强党的全面领导”的部署要求，将党的二十大报告中关于教育的思想论断与中小学校管理体制改革深度融合，坚持高位谋划推进，压实细化方法措施，才能够取得实效。转变思

视野 | 加快推进教育高质量发展，奋力谱写贯彻落实党的二十大精神教育华章

习近平总书记在党的二十大报告中指出，“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势”。教育是国之大计、党之大计。教育系统要深刻领会以习近平同志为核心的党中央作出这一战略

视野 | 教育部有关负责人就《教育部等十三部门关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见》答记者问

近日，为深化非学科类校外培训治理，教育部等十三部门印发了《关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见》（以下简称《意见》），教育部校外教育培训监管司负责人就《意见》有关问题回答了记者提问。 1.《意见》出台的背景是什么？答：“双减”是党中央、国务院作出的重大决策部署。自2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《“

视野 | 中小学教师惩戒权的法律规范梳理

【摘要】研究中小学教师教育惩戒权，梳理中小学教师惩戒权的法律规范、行政法规规范、地方性法律规范、行政规章规范，了解具体措施，指导教师规范行使惩戒权。【关键词】中小学教师；教师惩戒权、法律规范中小学教师惩戒权是指中小学教师以教育为目的，纠正和预防学生破坏课堂秩序、违反校纪班规等校内外失范行为，帮助其改正错误而行使的一种职业管理权。教育学界对教师惩戒问题关注已久，教师惩戒的意义、对象、形式一直

视野 | 春风化雨花千树

“老师再见！”在三（1）班牌子的后面，学生排成两列，齐声响亮地向值班的朱老师道别。时值初春，但学生似乎没有感觉到春风微冷，穿着黄色的短袖校服，兴奋地说笑着随队形走出校门，红扑扑的小脸蛋上洋溢着可爱的笑容。这是2月23日中午放学时分，记者在海口市琼山第二小学校门口看到的一个健康、阳光、快乐的景象。近年来，海口市琼山第二小学结合本校实际，以办家长满意的学校为宗旨，秉承“争当‘三关’教师，争当‘三会

视野 | 网络画板与高中数学课堂教学的有效整合

【摘要】随着新课程新教材的深入实施，借助信息技术与课堂教学改变传统教学方式应从以下三个方面进行，一是网络画板与高中数学课堂教学整合的可行性，二是网络画板与高中数学课堂教学整合的有效性，三是运用网络画板过程中探索网络画板与高中数学课堂教学有效整合的途径和方法。【关键词】网络画板；高中数学；课堂教学；有效整合随着新课程新教材的深入实施，高中数学课堂改变传统教学方式，探索以核心素养为导向的课堂教

视野 | 基于高中新教材的乡土地貌资源的开发与应用

【摘要】乡土地理资源是学生能够就近观察、经常亲手触摸到的生活中的区域事物现象，是高中学生最感兴趣和最想探究的内容。教学中要基于高中新教材乡土地理资源的开发与应用，丰富地理教学资源，发挥乡土地理资源的教学优势，培养学生的地理核心素养，提升学生的家国情怀。【关键词】新教材；乡土地理资源；开发；应用《普通高中地理课程标准》（2017年版2020年修订）的基本理念中提到教师应该根据学生地理学科核心

探索 | 培养初中生物理观念的实践与思考

【摘要】物理观念是初中物理学科四个核心素养的重要部分，落实培养初中生物理观念是新课标的重要要求，在教学中教师要引导学生将学习和生活经验相结合，设计实验小活动，鼓励学生参与探究活动，引导学生建立物理观念。【关键词】新课标；核心素养；物理观念；物理实验 2022年5月颁布的义务教育物理课程标准中，核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。物

探索 | 叙事类习作支架搭建的实践研究

【摘要】通过巧搭情境支架、范例支架、问题支架和构建综合支架、提炼多元评价支架形成合力，破解习作教学中遇到的困难，降低习作难度，拓宽学生思路，打破学生怕写、不愿写的局面，提高学生的写作水平。【关键词】习作支架；形成合力；多元评价；降低难度小学三年级是学生习作的起步阶段，“写清楚”又是中年段的习作要求，但许多学生总是迫于教师的任务要求去完成习作，写出的文章语句不通，不知道该写些什么，无法表达心

探索 | 基于“双减”背景的小学语文阅读指导策略

【摘要】随着“双减”政策的落实，教学中教师可以在课堂阅读指导、课后服务过程中让小学生学会正确的阅读方法，激发自主阅读兴趣，不断拓展阅读的深度与广度，减轻过多的书面作业对学生造成的学业负担，为学生提供一个更加自由开放的阅读环境，实现全面健康发展。【关键词】“双减”；小学语文；阅读指导；策略 “双减”政策实施的目的是为了降低学生的学业压力，确保其全面健康发展，对于促进我国教育改革，提高中小学生综

探索 | “生命历史”的延伸

【摘要】要设计出符合“以人为本”教育理念的好作业，实现学生关键能力和综合素养的提升，应该以“生命历史”教学主张为指引，充分发挥学生的内在潜能和创意思维，激发学生好学乐学的求知欲望，探索作业设计的创新度，发挥作业的复习巩固、提升素养、过程评价、兴趣激发功能，把因材施教与全面育人有机融合，落实立德树人的根本任务。【关键词】生命历史；关键能力；创意作业；作业设计作业是折射学校教育价值观和专业水平

探索 | 小学生睡眠障碍影响因素调查研究

【摘要】通过问卷调查，了解本校学生睡眠障碍及影响因素，分析学生睡眠障碍的原因并给出针对性措施改善睡眠问题，提高学生睡眠质量。【关键词】小学生；睡眠障碍；影响因素睡眠是机体复原整合的重要环节，也是巩固记忆的重要环节。充足的睡眠对促进中小学生大脑发育、骨骼生长、视力保护等身心健康，提高中小学生学习能力与效率等方面都有着至关重要的作用。睡眠障碍是指在睡眠过程中出现的各种功能障碍，睡眠障碍对人体危

探索 | 逆向思维运动在高中作文教学中的实践运用

【摘要】基于对逆向思维运动的认识和高中作文教学的现状，在高中作文教学中可运用以下策略：一是摆脱思维惯性，转换思维方式；二是明晰运动要领，反复示范训练；三是真诚地评价鼓励，促进学生思维能力与写作能力的提升。【关键词】逆向思维运动；作文教学；实践运用 2020年11月，笔者所在课题小组的课题“创新思维操在高中作文教学中的实践与研究”被立项为海南省专项课题，笔者是该课题的主持人。上述创新思维操主要

探索 | 立足初中生物课堂培养学生生命观念

【摘要】通过对初中生物教学中生命教学的重要性进行分析，以北师大版生物教材为例，探究在生物课堂中渗透生命教育的相关策略，并提出一系列保障措施。【关键词】初中生物；课堂教学；生命观念关于生命观念的内涵，吴成军老师提出“生命是以系统的方式存在于自然界的”，要学会用系统的视角看待生命系统，通过分析生命系统的特点来认识生命观念的核心内涵，以生命系统的组成、结构、功能、运行、发展、主体与环境的关系等为

探索 | 新课标引领初中英语课堂走向高效

【摘要】新课程标准将英语的工具性与人文性进一步结合，为初中英语的课堂教学指明了更明确的方向，同样对教师也提出了相应的要求，无论教学方法还是活动形式，或是评价方式，都需要教师从理念着手、回归学生本位，融学生的学习与生长为一体。【关键词】新课标；初中英语；学科素养在新课标的要求下，初中英语教学目标从促进学生文化成绩的提升，转变为促进学生学科知识、技能、品质、态度等综合素养的提升。在初中英语教学

探索 | 语文“学程单”设计模块和实施策略

【摘要】以《端午日》为课例，从概念界定、思维模型、核心要素、设计模块、实施策略等角度对学程单进行了全面解读，明确语文“学程单”教学方式，从思教走向思学，从假备走向实用，从耗时走向研究，从重复走向优化。【关键词】学程单；语文教学；实施策略 “学程”相对“教程”而言，指向的是学生，即学生学习知识、发现知识的过程，主要包括五个要素：学习者（谁学习），学习时空（何时何处），学习内容（学什么），学习过

探索 | 立足“启润课堂”，用“核心问题”引领概念教学

【摘要】课堂是学生数学学习的主战场，也是落实“双减”政策的主阵地。打造“启润课堂”，要创设启润情境，引领增润活动，催生增润反思。在启润课堂上，教师要引导学生提炼核心问题，用核心问题促进学生的概念理解。启润课堂，能有效地提升学生的数学学习力，促进学生健康、茁壮成长。【关键词】小学数学；启润课堂；核心问题；概念教学所谓“启润”，是指“启智润心”；所谓“启润课堂”，是指“教师通过启迪、启发等手段

探索 | 时讯11则

2023年全国教育工作会议公布7项重点任务日前，2023年全国教育工作会议在北京召开，中央教育工作领导小组秘书组组长、教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。会议指出，2023年是全面贯彻落实党的二十大精神的开局之年，是实施“十四五”规划承上启下的关键一年，教育工作要坚定主攻方向和重点任务，谱写加快建设教育强国新篇章。会议公布的7项重点任务分别为：一是坚定不移加强党对教育工作的全面领导；

探索 | 家国情怀核心素养培养探究

【摘要】历史教师应当将家国情怀教育融入到课堂教学过程的各个环节中，基于真实情境和思维课堂的建构，利用海南厚重的人文历史底蕴培养学生的家国情怀，激发民族自信心、自尊心和自豪感。【关键词】高中历史课堂教学；家国情怀教育；核心素养培养家国情怀指的是个人对人民、对国家表现出的爱国主义，是一种对人民、国家具有的使命感、责任感、归属感及认同感。高中历史新课程标准确定核心素养有唯物史观、时空观念、史实实

探索 | 高中实施仁爱教育的探索

【摘要】在高中教学中，教师要重视仁爱教育，构建仁爱课堂，开展仁爱主题活动，培养学生的仁爱品质，促使其形成健全的人格，让爱伴随学生的成长，促进学生情智共生。【关键词】高中教学；仁爱教育；主题活动培养青少年的仁爱品质，促进青少年健康、全面地发展，对推动中华民族精神的传承有着重要的价值，也能促进课程教育改革。对此，教师不妨实施仁爱教育，让学生在教师的爱与关怀下强化仁爱品质，陶冶高尚情操。一、

探索 | 提高低年级语文教学效果的实践

【摘要】伴随“双减”政策的落实，小学语文教育在教学的各个层面均发生了变化。为了适应这种变化，教师应更加注重教研组活动这一日常工作，在活动中促进教学模式的创新和改进，不断提升教学效率，使自身的教学水平得到保障。【关键词】“双减”；小学语文；低年级；教研组活动 “双减”政策的颁布目的在于缓解学生的课业压力与校外培训负担，在确保教学有序开展的条件下，让学生拥有更多自由支配的空间和培养兴趣爱好的时间

探索 | 重在实践，关注生活

【摘要】《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（小学低年级）的教学要落实培根铸魂和立德树人的根本任务，实现知识学习、情感体验、价值引导的重要职责。“重在实践，关注生活”的课堂教学策略能帮助小学低年级的学生真正理解读本的内容，树立伟大的社会主义理想信念并付诸行动，成为社会主义的建设者和接班人。【关键词】《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》；知行合一；关注生活；学以致用《习近平新

探索 | 海南优秀传说故事英语校本课程构建与实施

【摘要】通过介绍开发海南优秀传说故事英语校本课程的背景和指导思想，分享该校本课程的主要内容、实施策略和评价方案，加深海南学子对本土文化的理解，坚定其文化自信，培养其用英语讲好海南故事的能力，打造海南学生的特色印记。【关键词】海南；传说故事；英语校本课程海南的地域特色和传统文化赋予其丰富典型的民间故事与传说，它们是海岛居民文化积淀和传承的符号工具，以象征性的意象语言，诉说了海岛居民朴实的道德

探索 | 培养初中学生英语听说能力的策略

【摘要】培养学生的听、说能力，要注意摆脱汉语教学模式的影响，引导学生在课堂上积极说英语，课外时间乐于说英语，才能提高学生英语的听、说能力。【关键词】英语教学；听、说能力；课本剧表演在二十几年的教学生涯中，笔者发现学生不论在英语口头表达中还是写作当中，经常出现中文式的英语表达。笔者在对此现象进行深思和研究后发现中国学生在学英语的时候受到汉语的影响非常严重。汉字的学习往往是先注重字形，再注重读

探索 | 基于核心素养培养的小学语文阅读教学策略

【摘要】在小学阅读教学中教师要优化阅读目标，开展合作阅读和课外阅读，丰富阅读教学形式，有效开展阅读教学，帮助学生提升理解能力、分析能力、概括能力，实现对小学生语文核心素养的培养。【关键词】小学语文；阅读教学；优化目标；合作阅读在小学阶段的语文教学中，教师应在教学内容、教学形式等方面充分融入核心素养的理念，将推动小学生综合发展作为出发点，紧紧围绕语文核心素养培养打造高质量的语文教学课堂，让学

探索 | 巧妙设计问题让复习课循序渐进

【摘要】初中物理复习课应巧妙设计问题链，利用问题与情景融合，开启学生的思维；利用问题与项目融合，启发学生探索；利用问题与总结融合，引导学生提炼，从而真正实现减负增效的教学效果。【关键词】思维；问题；初中物理；复习课简单机械是初中物理的一个重要章节，这一章节不仅是力与运动环节的升级，也是能量的新升级。因此，本章节无论是从知识板块，还是从技能维度，都是学生过渡、升级、提升的板块。本节的复习不仅

探索 | 绘本教学促进学生数学“核心素养”的发展

【摘要】在小学数学教学中，教师要精选绘本，丰富学生的绘本阅读内容；要引导学生研读绘本，丰富学生的绘本阅读方式；要评价学生的绘本阅读，注重学生的绘本阅读反馈。对绘本的选择、内容的开发、学习方式的丰富以及绘本学习的评价等方面展开深度研究，助推学生构建全方位、立体性、多层次的绘本阅读、学习格局，促进学生数学核心素养的发展。【关键词】小学数学；绘本教学；核心素养；素养发展一直以来，我们将“阅读”作

探索 | 聚沙成塔，乐踏识字之路

【摘要】在低年级识字教学中，教师应遵循学生的学习特点，将趣味教学法融入其中，引导学生据音记形，据形知义，联系生活，融入故事，提高识字教学的效果，化解学生的畏难情绪，为课堂增色添彩。【关键词】小学语文；识字教学；趣味教学在传统的识字教学中，部分教师常常采用多读、多写、死记硬背等方法，这类枯燥无趣的模式不仅很难激发学生的学习兴趣，久而久之还会让学生产生抵触情绪。学生对汉字的记忆不深刻，对字义的

探索 | 阅读教学中提升学生语言文字运用能力的策略

【摘要】要培养小学低段学生语言文字运用的能力，需从以下四个方面予以突破和提升：捕捉文本内涵，注重价值引领；关注文章“留白”，丰富语言积累；注重链接生活，提高应用能力；借助表达范式，习得语用方法。【关键词】小学低段；语文阅读教学；语言文字运用语言文字运用特指学生能够根据汉语和汉字的特性，以它们为工具来进行表达、沟通和交流的动态过程。其中，我们将以汉语为工具的表达、沟通与交流定义为口头运用，将

点击 | “互联网+”视角下中职语文教学智慧课堂的运用

【摘要】中职语文教学中，教师可借助互联网资源创建智慧课堂，设置教学情境，整合多种资源，结合生活情境进行教学，活跃课堂氛围。【关键词】“互联网+”；中职语文；课堂 “互联网+”概念的引入为中职语文教学带来了全新的改变，以现代化智能设备为载体的智慧课堂教学，可以有效提升课堂教学的效果。在互联网平台带来的巨大优势之下，教师可以创造出更具活力的语文课堂，改进传统课堂的教学结构，以多样化的教学形式与趣

点击 | 中职《电工技术基础与技能》课程思政实践研究

【摘要】在电工专业课程教学中要认识课程育人的必要性，挖掘专业课程中蕴含的思政素材，把思政教育贯穿于专业课程的教学中，实现“三全”育人。【关键词】电工技术基础与技能；课程思政；课程育人我校积极响应国家号召，开展专业课与思想政治融合的实践研究，提高专业教师的思政能力，挖掘课程中存在的思想政治元素，使思想政治教育贯穿于每一节课，努力培养符合现代社会发展需要的有思想、有道德的专业技术型优秀人才。

点击 | 新时代背景下学校发展体系化建设实践研究

【摘要】以顺德区首批义务教育阶段课程与教学改革种子学校创建为基础，开展课堂教学减负提质增效研究，构建以“三格”强师工程、“四阶”深度思维课堂、“五维”生涯规划为一体的“3-4-5双成育人体系”研究，让学生和教师都实现成长。【关键词】创优提质；体系建设；教学改革；课程建设佛山市顺德区容桂外国语学校以“坚守并吸纳，全面而卓异”为办学理念，树立了“让学生和教师都实现成长，让生命和教育都得到成全”

点击 | 日本儿童青少年体力测试“评价—反馈—实施”机制对我国体质健康测试的启示

【摘要】采用文献资料法和逻辑分析法阐述日本儿童青少年体力测试“评价—反馈—实施”机制，并据此建议我国学生体质健康测试可构建多元参与主体的互动模式，提升学生的自我健康管理意识；依托“PDCA”检证循环理念，强化测试结果的高效利用；完善学生体质健康，促进网络建设，丰富现有网站模块服务内容设置。【关键词】日本儿童青少年；体力测试；评价反馈实施儿童青少年体质健康是社会发展的基础，也是全世界共同关注

悦读 | 寄宿制中学生手机管理方法

【摘要】寄宿制学校中学生手机泛滥式使用不只会给学生的身心健康成长造成伤害，还会对学生良好学习习惯的培养产生消极的影响。建议寄宿制中学的管理者选择“疏导”的原则并采取完善制度、强化管理措施等策略，解决这一管理难题。【关键词】“双减”背景；寄宿制中学；手机管理寄宿制中学生的手机管理是一项公认的管理难题，尤其是当“双减”与线上教学成为常态之后，解决中学生手机管理难题就显得尤为迫切了。解决寄宿制中

悦读 | 在班级常规管理中培养小学生责任感的方法

【摘要】教师在教学中应该认识到培育学生责任感的重要性，在实际的班级管理过程中创新管理思维、优化管理手段，以新颖的管理方式来提高学生的责任感，让学生在潜移默化中成为一个有责任意识的人，实现素质教育与德育，为学生成长进步奠定基础。【关键词】常规管理；责任感；措施责任教育，简单来说就是在责任的基础上，对学生展开思政引领以及德育，责任教育的最终目标是帮助学生形成正确积极的责任理念，强化学生对家庭、

悦读 | 第三方参与中职学校教学质量评价的实践研究

【摘要】第三方参与中职学校的教学质量评价，无论从教学理念的角度来看，还是从教学实践的角度来看，都是一种突破。第三方参与中职学校教学质量的评价，要从第三方参与教学质量评价的人员组成、评价的内容与标准、评价的模式与流程着于，从而提高中职学校教学效果。【关键词】中职学校；教学质量评价；第三方；实践研究随着经济社会的飞速发展，国家对中职教育越来越重视，与此相伴随的就是对中职学校教学质量的评价。这是

悦读 | 海南人物：洪剑雄

洪剑雄（1899—1926），原名善效，笔名祥文，1899年生于海南省澄迈县博潭村，是琼崖青年运动的先驱者之一、优秀的中国共产党党员、中共梅县党组织的创建人。父亲是个小工商业者，在海口市合股开设泰安客栈。洪剑雄有兄弟姊妹五人，他排行老大。洪剑雄1915年小学毕业后，在伯父的资助下，曾去新加坡学习英语年余。1917年，他回国考入琼崖中学，在校期间学习非常努力，名列前茅，深受老师同学的称赞。 191