期刊详情

查看往期

期刊目录

2023年19期

快乐入园 | 夏日乐悠悠　小小菱儿采

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园要重视幼儿的学习品质，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。深度学习作为一种重要的学习方式，是培养幼儿良好学习品质的重要途径。幼儿的深度学习是指幼儿在教师的引导下，在与环境的互动中，围绕着一个具有挑战性的主题，运用已有的知识、经验，采取绘画、语言、图表等多种形式来表征学习的过程和结果，从而形成高阶思维和

快乐入园 | 班本课程“‘雨’你在一起”的实践与思考

班本课程是指以班级为单位，基于本班幼儿的学习兴趣、经验和需要，围绕幼儿的现有水平和面临的挑战，不断开发的有利于幼儿经验生成的系列课程活动。在班本课程中，教师要引导幼儿参与课程的全过程，提高他们的参与度。笔者结合自身的教学经验，分享了小班班本课程“‘雨’你在一起”的实施过程，总结了教学经验，以供参考。一、课程主题的生成幼儿园班本课程具有随机性、生成性、可操作性等特点，应源于兴趣、贴近生活。教

启蒙培养 | 小班班本种植课程的实践探索

陈鹤琴曾说过，大自然、大社会都是活教材。可见，人类赖以生存的自然环境和社会环境是重要的教学资源，能支持幼儿进行探索活动。教师要鼓励幼儿在种植园地里劳作，让他们感受劳动的快乐，促进幼儿劳动技能的发展。在劳动过程中，幼儿可以尝试使用各种劳动工具，通过连续观察发现植物生长的规律，从而感受劳动带来的成就感。笔者以班本种植课程“多肉盆栽种植”为例，探讨了开展小班种植课程的具体策略，以供参考。一、幼儿园种

启蒙培养 | 幼儿园绘本教学的价值及实施策略

绘本是重要的幼儿园教学资源，不仅能够锻炼幼儿的语言能力和思维能力，还能提高幼儿的社会适应能力和审美能力。要想将绘本的价值真正发挥出来，教师必须选择合适的教学方式，打造适合幼儿学习的趣味课堂。在应用绘本时，教师需基于幼儿的需求挑选绘本，确定合理的教学目标，灵活运用多媒体技术，创设生动活泼的教学情境，引导幼儿深入阅读绘本，促进幼儿各项能力的发展。一、绘本教学的概念绘本，也就是图画书，它是一种图

启蒙培养 | 幼儿语言表达能力的培养

幼儿时期是个体语言表达能力发展的重要阶段，语言表达能力直接影响着幼儿未来的思维模式。因此，教师要注重培养幼儿的语言表达能力，为幼儿创造倾听、交谈的机会。笔者分析了幼儿园语言教学活动中存在的问题及影响幼儿语言表达能力发展的因素，探讨了提高幼儿语言表达能力的具体措施，以供参考。一、幼儿园语言教学活动中存在的问题（一）教学方法单一部分教师习惯采用传统的以教师为中心的教学方式，将幼儿视为被动接

启蒙培养 | 幼小衔接背景下幼儿前书写能力的培养策略

语言教学活动是幼小衔接阶段的重要教育活动，而前书写能力是幼儿语言领域的重要培养内容。前书写即幼儿非正式书写，《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》都对幼儿前书写能力的发展提出一定的要求和教育建议。大班幼儿即将步入小学，幼儿园教师要抓住这一关键阶段对幼儿开展系统的前书写教育，培养幼儿前书写态度、兴趣和行为技能，帮助幼儿积累经验，为其适应小学学习生活奠定基础。基于此，笔者阐述了

启蒙培养 | PBL教学模式在幼儿园教育教学活动中的运用

幼儿园教育作为早期教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展和终身学习具有重要意义。PBL教学模式是一种以问题为导向、以学生自主探究为核心的教学形式，强调主动学习、问题导向和实践能力培养，旨在激发幼儿的学习兴趣和求知欲，促进幼儿综合能力的发展。在传统的教学模式下，教师主导教学内容和过程，这使得幼儿的学习兴趣和探究欲望不能得到充分的满足。在这一背景下，以问题导向式学习（PBL）为代表的新型教学模式为幼儿园

启蒙培养 | 幼儿园科学区低结构材料投放的实践探索

低结构材料是指在自然、生活中未经过多次加工的素材，它具有灵活性、包容性、创造性等特点。将低结构材料运用在幼儿教育中，有助于幼儿想象力与创造力的发展。在幼儿园科学区，教师要投放适当的低结构材料，鼓励幼儿进行自主游戏，让幼儿自由地探究科学知识。笔者立足于3～6岁幼儿的年龄特点及科学区活动特征，结合教学实践，探讨了幼儿园科学区中低结构材料的投放策略，以供参考。一、基础性——立足科学特点，投放基本材料

启蒙培养 | 幼小衔接背景下幼儿自我管理能力的培养

幼小衔接是幼儿成长过程中的重要阶段，是培养幼儿良好学习习惯、生活能力和社交技能的关键时期。在这个阶段，幼儿自我管理的培养尤为重要。幼儿自我管理能力包括时间管理、情绪管理、行为管理等多个方面，这些管理能力对幼儿的全面发展具有重要意义。笔者探讨了幼小衔接背景下培养幼儿自我管理能力的具体策略，以供参考。一、幼小衔接背景下培养幼儿自我管理能力的意义（一）促进幼儿的社会性发展教师注重培养幼儿的自

启蒙培养 | 信息技术在幼儿园剪纸活动中的应用

剪纸是一种传统艺术形式，也是一类具有丰富文化内涵的优质艺术活动。教师开展剪纸活动，引导幼儿动手操作，有助于培养幼儿的实践技能，提高幼儿的想象力、创造力及审美能力。笔者认为，考虑到大班幼儿的具象思维模式，教师可以在开展剪纸活动时适当应用信息技术，切实为幼儿提供优质指导。一、剪纸概述剪纸是一类流传得非常广泛的民间艺术形式。创作者要借助剪与刻等方式，将想要呈现的形象通过平面镂花的形式制作出来。剪

启蒙培养 | 指向幼儿言语品质的沉浸式教学

幼儿具有自主性和差异性，他们是主动的学习者。教师要注重激发幼儿的生命活力，唤醒他们的生命主体意识。在幼儿教育中，要想提升幼儿的言语品质，教师就要避免直接灌输语言知识，应开展沉浸式教学，创设真实的学习情境，让幼儿全身心投入其中，在不知不觉中得到发展。一、创设沉浸式情境，提升言语品质（一）增强互动性，创设具身情境教师要结合幼儿的身心特点，创设符合幼儿生活经验的学习情境，促使幼儿调动身体感知

启蒙培养 | 如何基于图画特点选择适宜小班幼儿阅读的绘本

绘本强调以图叙事，图画在绘本中占据重要地位。与成人的阅读习惯不同，幼儿主要是用视觉感知图画的，从图画特点的角度探究如何选择适宜小班幼儿阅读的绘本是非常必要的。笔者基于小班幼儿的视知觉与思维认知发展特点、艺术鉴赏发展能力及视觉艺术发展水平，从艺术风格、色彩和构图三个方面出发，对适宜小班幼儿阅读的绘本的图画特点展开了探讨，并总结了选择策略，以供参考。一、研究背景绘本是幼儿最早接触的文学作品类型

启蒙培养 | 信息化时代下幼儿园教学活动情境的创设

3～6岁幼儿的身心尚未发育完全，从幼儿教育心理学角度看，学龄前幼儿在思考问题、分析问题和解决问题时，主要运用具体形象思维，根据事物的表象进行思维认知活动。因此，在幼儿园教学活动中，教师不能仅采用传统方法进行教学，而应运用情境教育理念，创设生动形象的教学活动情境。当前，我们正处于信息化时代，信息技术以各种方式应用于日常生活、工作与学习中。教师可以立足于信息化时代背景，整合信息化资源，根据“情以物兴，

游戏新知 | 幼儿园游戏化教学的实施途径

游戏是幼儿的天性，也是幼儿学习的主要方式。游戏化教学是指利用游戏的方式开展教学，旨在激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的学习效果，支持幼儿实现全面发展。在幼儿园中，游戏化教学已经成为一种重要的教育理念和教学方法。开展游戏化教学能够让幼儿在快乐的氛围中学习知识、培养情感和锻炼能力，从而实现全面发展。笔者主要探讨了幼儿园游戏化教学的实施途径，以期为教师提供参考。一、幼儿园游戏化教学的理论基础（一）游

游戏新知 | “活教育”思想下开展大班游戏活动的实践

学前阶段是幼儿成长发展的关键时期，在这一阶段，加强对幼儿各方面能力的培养，对保障幼儿健康成长有着非常重要的作用。许多专家学者针对我国幼儿的实际情况，提出了有较强实践价值的教育思想。其中，陈鹤琴先生提出了“活教育”思想，倡导从目的、课程和方法三个层面优化幼儿教育，提高幼儿教育的整体水平。教师可以充分理解这一教育思想，将其应用于幼儿教育中，增强教育教学效果。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是幼儿园最主要

游戏新知 | 幼儿园课程游戏化实践的现实问题与改进策略

课程游戏化是幼儿园课程改革路径的价值追求，其核心是让幼儿园课程更加关注幼儿的兴趣与需要，更加贴近幼儿的学习特点和实际发展水平。课程游戏化的过程是不断提高课程适宜性的过程。高质量的游戏化课程极具趣味性和生活性，不仅能促进幼儿的整体发展，还能提高教师的专业水平。但笔者发现，在幼儿园课程游戏化实践过程中存在忽视幼儿主体地位、为了游戏而游戏、指导方式不当、游戏材料投放不合理等问题。基于此，笔者思考了幼儿园

游戏新知 | 体验场游戏：幼儿社会性发展课程建设的重要载体

游戏是幼儿认识世界、探索世界的主要手段，也是满足幼儿园教育要求和幼儿成长需求的教学手段。开发体验场游戏既能帮助幼儿明确游戏主题，又能充分发挥游戏场地功效，为幼儿社会性发展课程的建设打下扎实的基础。一、体验场游戏及社会性发展课程的内涵（一）体验场游戏《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值

茁壮成长 | 从“被劳动”到创客式劳动

创客式劳动的创客主要是指具有创新理念，并努力将自己的创意变为现实的人。创客式劳动旨在将劳动主体培养成有创新能力、能够独立劳动的人，有助于发展学生的创意思维与动手能力，符合立德树人的教育要求。劳动教育受到教育界的广泛重视，随着时代的发展变化，人们对小学生劳动教育提出了新的要求，构建符合时代发展的劳动教育模式已然成为当前小学教育的关键课题。在立德树人的教育目标的指引下，教师要转变以往的劳动教育观念，积

茁壮成长 | 新时代背景下开展幼儿劳动教育的实践

劳动教育是幼儿教育的重要内容，在新时代背景下，幼儿园要着力健全五育并举、协同育人工作机制，促进幼儿全面发展、健康成长。教师要将劳动教育融入幼儿一日生活的各个环节，开发并完善劳动课程，拓展劳动教育的空间，以丰富幼儿的劳动体验，提升幼儿的劳动素养。一、开展游戏，丰富幼儿的劳动体验（一）设计结构游戏，指导动手操作在开展劳动教育时，教师要避免直接灌输理论知识，应多设计生动有趣的活动形式，以提高

茁壮成长 | 幼儿园劳动教育的问题及对策

幼儿园劳动教育在培养幼儿综合能力和劳动观念方面具有重要作用。然而，当前的幼儿园劳动教育实践存在一些问题，限制了幼儿各方面能力的发展。笔者以西藏自治区林芝市波密县第一双语幼儿园的区角种植活动为例，通过问卷调查和访谈，分析劳动教育实践现状，总结劳动教育实践中存在的问题，并提出一系列对策和建议，如创设良好的劳动教育环境、将游戏融入劳动教育、丰富劳动形式、健全劳动教育实践机制、促进家园共育、提高教师的教育

艺海拾穗 | 比较法在初中音乐鉴赏教学中的应用

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）提出：“审美感知是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力。”审美感知是艺术学科核心素养的重要内容，在初中音乐教学中，教师要关注如何提高学生的审美感知能力，引导学生体会艺术作品中的艺术语言、艺术形象、风格意蕴、情感表达等。初中生的逻辑思维能力较强，教师可以利用这一点，采用比较教学法组织学生对比鉴赏

艺海拾穗 | 核心素养导向下的小学美术跨学科教学

培养学生的核心素养是新时代教育提出的新要求、新标准。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出，以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合。可见，在艺术教学中，教师要注重学科间的融合，组织跨学科主题学习活动，加强学科间的关联。小学美术跨学科融合学习是指教师以美术学科为依托，围绕某个明确目标进行融合教学，引导学生在学习过程中自发地建立各学科之间的联系。笔者结合苏少版小学美术教材，谈谈教师在小学美术教

艺海拾穗 | 教师在幼儿园开展音乐游戏的方法

游戏是幼儿最主要的学习方式，对幼儿的成长与发展具有重要的影响。教师以游戏的方式开展教学活动，寓教于乐，能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏中学到更多知识并获得能力的发展。幼儿园开展音乐活动主要是为了愉悦幼儿的身心，让幼儿简单了解一些音乐知识。对此，教师可以借助丰富多样的游戏开展音乐教学，以获得最佳的教学效果。值得注意的是，教师应选择符合幼儿身心发展特点和教学目标的游戏，并确保游戏精神贯穿全程，以更

艺海拾穗 | 基于核心素养培养构建初中音乐课堂教学模式的思考

核心素养是指学生需要具备的能够适应终身发展和社会需要的正确价值观、必备品格和关键能力，主要分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面。在新课改背景下，关注学生核心素养的培养是教育发展的必然趋势和基本目标。在构建基于核心素养培养的初中音乐课堂教学模式时，教师需始终以教学目标为导向，以优化学生的体验为中心，尊重学生发展的个体差异性，创设多样化的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。一

艺海拾穗 | 小学美术课堂教学中的教师示范策略

在小学美术教学中，教师的示范是启发学生思维、提高学生审美能力的重要手段，这需要教师拥有一定的技巧和策略。小学美术教育旨在培养学生的创新思维、创造能力和审美能力，所以教师的示范必须具备一定的启发性、引导性、针对性，给学生留出一定的创作空间，提高学生对美的认知。在传统的小学美术教学中，部分教师往往要求学生根据自己提供的美术素材进行模仿、描摹。这样的教学方法抑制了学生的思维和创造力，使得学生绘制的作

科学启蒙 | 游戏教学法在培智小学数学教学中的应用

在培智学校中，许多学生存在生理方面的问题，如智力问题、行为问题等，培智学校所开展的教学活动旨在帮助他们建立正确的认知概念、形成符合规范的行为，使其能够像普通学生一样学习与生活。在培智小学数学教学中，教师可以采用游戏教学法，以游戏形式带领学生完成对生活数学的认知，从而让学生的思维得到锻炼和发展，帮助学生树立学习的自信心。一、游戏教学法在培智小学数学教学中的作用（一）激发学生学习兴趣教育心

科学启蒙 | 谈谈以问题为导向的小学数学深度学习

随着教育现代化的快速发展，当今教学方法和模式逐渐变得多元化。其中，问题导向学习作为一种有效的教学模式，越来越受到教师的青睐。深度学习是培养学生核心素养的重要途径，而问题导向则是促进学生深度学习的有效策略。问题导向下的小学数学深度学习，旨在培养学生的主动探究意识，促使学生积极思考、学会思考、善于思考。笔者从教学模式、教师角色、评价机制等角度，系统探讨了以问题为导向的小学数学深度学习，以供参考。一

科学启蒙 | 如何构建小学数学生活化课堂

《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。由此可见，在新课标背景下，小学数学教学的最终目的是让学生掌握工作和生活所需的基本知识和技能，具备运用数学知识解决生活实际问题的能力。小学数学学科兼具实用性和基础

科学启蒙 | 小学数学分数应用题教学

随着新课改的深入推进，小学数学应用题教学面临着新的挑战。应用题是小学数学课程体系的重要构成部分，应用题的类型较多，其中分数应用题是教学重点之一。要想正确解答小学数学分数应用题，学生需要具备一定的数学基础，做到准确审题，融会贯通。但由于与分数有关的知识较为抽象，加上部分学生的认知能力、思维能力和解题能力有限，感觉学习解答分数应用题有一定的难度，解题的过程比较吃力。为了改变这种情况，教师要调整教学模式

科学启蒙 | 指向深度学习的小学数学单元整体教学策略

随着教育改革的深入推进，深度学习在小学数学教学中的重要性越来越得到凸显。在小学数学课堂中，教师引导学生开展深度学习，构建整体化的数学知识体系，对于提高学生的数学应用能力、提升学生的核心素养具有重要意义。同时，这也对小学数学教师的教学能力提出了更高的要求。笔者探讨了指向深度学习的小学数学单元整体教学策略，以供参考。一、明晰深度学习内涵，把握单元整体趋势（一）深度学习育核心教师在实施指向深

科学启蒙 | 新课程背景下小学数学与信息技术的结合策略

在数字化时代，教育领域正经历着深刻的变革与创新。其中，小学数学与信息技术的结合带来的不仅仅是两个学科的交融，更是一场为学生打开知识之门的有益探索。在此背景下，小学数学课程内容不再只是单纯的计算和公式，通过引入信息技术，小学数学课堂呈现出跃动的生命力和引人入胜的趣味性。小学数学与信息技术的结合，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和信息素养，还能促进学生创新思维和综合素质的发展。笔者探讨了新

科学启蒙 | 运用多媒体让初中数学教学绽放新的光彩

随着时代的发展和科技的进步，信息技术被广泛应用到人们的日常生活与学习中。在教育领域，利用多媒体进行辅助教学，是教育改革实践的全新探索，也是新课标提出的要求。多媒体集声、像、图、文于一体，功能丰富，在各学段、各学科的教学中具有重要的应用价值。在初中数学教学中运用多媒体辅助教学，不仅能调动学生的学习积极性，帮助学生突破重难点，提高学生解决问题的能力，还能够开拓学生的思维，提高学生的创新能力。笔者探讨了

科学启蒙 | 精准教学　解决难点

素质教育背景下，变式练习在初中数学教学中得到了广泛的应用。变式练习是对学生进行思维训练的重要方式，能够培养学生的总结、变通能力，有助于学生建立自己的知识体系。但是目前变式练习在初中数学教学中的应用存在一些不足之处，如学生理解抽象的数学知识有一定的困难、教师的教学理念和教学模式固化、教师在教学过程中忽视学生的个体差异等。基于此，教师在教学中要精准分析学生的实际学情，精心解读教材内容，借助多种教学手段

科学启蒙 | 信息技术与初中化学教学的结合

在数字化时代，信息技术已经成为各领域必不可少的重要工具。在教育领域，运用信息技术，是促进教育改革、构建现代化高效课堂的有效途径。化学是初中阶段的一门重要学科，信息技术与化学课堂结合，可以打破传统的单一教学模式。教师可以通过在课堂上呈现文本、播放图片等方式，提高初中化学课堂教学效率。本文探讨了信息技术与初中化学教学的有效结合，以供参考。一、信息技术与初中化学教学结合的意义随着信息技术的迅猛发

科学启蒙 | 学科融合视角下初中生物教学的实践

在初中生物教学中，教师“模糊”学科间的界限，增加生物知识与人文、自然科学、应用科学及信息技术等学科知识的交叉融合，不仅能帮助学生理解生物学科的本质，使学生将所学知识融会贯通，还能激发学生的多元思维，促使学生构建完整的知识体系，进而提高初中生物课堂的教学效率。一、人文知识与生物知识的融合人文知识与生物知识的融合，有助于实现人文精神与科学理性的相互整合。因此，教师在初中生物教学中要主动建立两者

科学启蒙 | 运用思维导图优化初中物理课堂教学

在现代教育中，如何创设更有启发性和互动性的课堂教学环境，一直是教育工作者关注的焦点。初中物理作为培养学生科学思维和创新能力的重要学科，需要教师采取有效的教学方法，引导学生深入思考和探索。思维导图作为一种视觉化的工具，在优化初中物理课堂教学方面起到十分重要的作用。本文探讨了在初中物理教学中，如何运用思维导图优化课堂教学，以期提高初中物理课堂教学质量。一、思维导图的基本概念思维导图是一种由核心

科学启蒙 | 让游戏点亮小学信息技术课堂

对小学生来说，小学信息技术课程是开启信息技术领域的钥匙，也是了解信息技术知识的一门必修课程。在进行知识教学、经验传授的过程中，教师要充分发挥游戏教学寓教于乐的作用，通过游戏教学激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握相关信息技术知识，进而增强小学信息技术教学的实效性。一、利用游戏教学激发学生的学习动力小学信息技术教师在教学实践中发现，一旦他们在教学过程中提及“游戏”这个词语，学生便

父母学堂 | 《中华人民共和国家庭教育促进法》视域下幼儿入园分离焦虑的应对路径

《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布，标志着家庭教育已从“家事”上升为“国事”。该法明确了家长的职责和义务，提出了对家庭教育的支持和保障措施。幼儿入园分离焦虑是家长和幼儿园面临的棘手问题，探讨应对幼儿入园分离焦虑的方法非常有必要。基于此，笔者选取一所幼儿园小班的部分新生及相关人员为调查对象，采用观察法和访谈法了解了幼儿入园分离焦虑的具体情况，分析了幼儿园入园分离焦虑的产生原因，并探讨了应对路径。

父母学堂 | 解好家长忧　答好育儿卷

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发施行《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。“双减”政策出台后，各种教育主体的角色定位悄然发生了变化。伴随着学前教育事业的跨越式发展，家长需要重视对孩子的陪伴和引领，注重培养孩子的生活习惯和各方面的能力，尤其是学习能力的培养。同年10月《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布，其强调家园共育的重要性，它是助推幼

父母学堂 | 非暴力沟通：构建和谐的亲子关系

在部分家庭中，不和谐的亲子关系导致家庭氛围紧张，对孩子心理发展造成负面影响。部分孩子进入青春期后，对父母的言行和教导产生抗拒心理，与父母频频发生争吵，使得家庭成为没有硝烟的“战场”。在与孩子沟通、交流的过程中，部分父母容易采取暴力方式，导致孩子被迫接受教导，在内心产生不满情绪。笔者认为，父母应遵循孩子的身心发展规律，选择非暴力沟通方式，构建和谐的亲子关系，以促进孩子身心健康发展。一、亲子关系冲

父母学堂 | 谈谈家庭教育与幼儿的社会性发展

促进幼儿的社会性发展、增强幼儿的沟通能力和交往能力，是幼儿园教育的重要目标之一。在幼儿园一日生活中，教师通过有计划、有目的的教学活动，能够提高幼儿的社会认知水平，丰富幼儿的社会情感，促进幼儿的社会性发展。同时，家庭教育是幼儿教育中不可或缺的部分。因此，教师应与家长加强合作，形成教育合力，以促进幼儿的社会性发展。一、开展多样化的亲子活动对于家长来说，幼儿园的亲子活动是他们能够直接参与，与孩子

父母学堂 | 小议家庭教育的生活性与自主性

在笔者看来，在当前的教育实践中，家庭教育还没有充分发挥自身的价值，大部分家长很少发挥自身的主体性。究其原因，是学校教育公认的专业性在发挥作用。家长为了追求更高的教育效率，屈服于学校教育的专业性，而逐渐让渡了自身的“教育权”，这导致家庭教育丧失了其应有的价值。从实际情况来看，学校教育也存在一些不足，如重分数轻能力、重考试轻实践、重智育轻德育等。因此，笔者认为，在教育实践中家庭教育的介入是必不可少的。

父母学堂 | 随班就读儿童陪读家长有质量陪读的策略

“办好特殊教育”是党的十九大提出的明确要求，“强化特殊教育普惠发展”是党的二十大提出的明确要求。这两大论述是促进社会公平的重要举措，也是社会文明进步的重要标志，更是对办好人民满意的特殊教育的郑重承诺。要想让特殊儿童在融合环境中高质量地学习、生活，需要学校、家长和社会的共同努力。随着国家对特殊教育的关注力度不断加大，越来越多的特殊儿童开始进入普通学校就读。由于特殊儿童的身体原因，部分特殊儿童的家

父母学堂 | 父母教养方式在儿童害羞与内隐性问题行为关系中的作用

害羞是指遇到陌生人时表现出的胆小和退缩行为。对于一些极为害羞的幼儿来说，他们会产生沮丧、愤怒、焦虑情绪，对社交产生放弃的想法，造成负面的自我认知。当与害羞有关的不适情绪对幼儿产生负面的心理影响时，会引发幼儿的内隐性问题行为或者抑郁情绪。有学者提出，当父亲倾向给予孩子过度的保护与安慰，母亲倾向对孩子采用惩罚严厉性教养方式时，会强化幼儿的害羞行为，对害羞有正向预测作用；与此相反，如果父母以平等、柔

父母学堂 | 如何利用家校合作开展初中生德育工作

随着教育改革的逐步推进和素质教育的落实，培养学生的德育素养在教育领域变得越发重要。学校作为主要的教育场所，在德育方面发挥着重要作用。但是，仅仅依靠学校的教育力量难以完全满足学生发展的需求。家庭是孩子成长的第一课堂，父母对于孩子的成长具有不可推卸的教育责任。家庭和学校是学生成长过程中最为重要的两个场所，对于初中生的德育素养具有重要影响。在当前社会背景下，受社会价值观念多元化、教育方式多样化等因素

校园之声 | 小学文言文群文阅读教学实践

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）倡导让学生少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，培养读书兴趣，提高读书品味。在此背景下，群文阅读教学作为一种多文本、多角度的阅读教学方法，能够很好地满足这一要求。群文阅读教学能够促使学生发散思维、积极思辨，从多角度探究文言文，有助于提高他们的阅读水平和思辨能力。在传统文言文教学中，部分教师采用的教学方法单一，使得学生对文言文的兴趣不

校园之声 | 如何在故事类文本教学中训练学生的复述能力

复述是指教师让学生利用文本中的语句，结合自己的语言完整地叙述文本内容，其目的是让学生加深对文本内容的理解，准确把握文章的主要内容，并提高自己的思维能力。教师在学生的复述中能观察到学生语言组织能力的提高，并有针对性地培养学生的语言能力。对此，教师要善于在讲解故事类文本时引导学生复述文本内容，以加深学生对文本内容的理解，提高学生的语言表达能力和复述能力。部编教材中包含着不同类型的文本，与其他类型的

校园之声 | “双减”政策下初中语文作业优化设计的思路

“双减”政策意在从根本上减轻中小学生的压力，努力让学生在快乐学习中保持心理健康，促进学生的全面发展。初中是学生学习和成长的重要阶段，初中语文是学生必学的一门重要课程，内容丰富，涉及面广，学生只靠课堂的时间无法完全理解知识，要依靠课后的练习作业来巩固知识。语文学科需要背诵、记忆的内容非常多，所以，部分教师总会给学生布置背诵、默写等传统作业，但这类作业不仅费时、费力，效果还不理想。因此，在初中语文

校园之声 | 核心素养导向下小学语文读写结合的实践

小学语文教学是我国基础教育的关键和基础。在小学语文教学过程中，阅读和写作是最为重要的两个模块。相比传统的小学语文教学模式，读写结合这一模式属于一种创新。在教学过程中，多数教师对读写结合的形式进行了一定的尝试，但是由于部分教师无法充分掌握学生的学习情况，两者的结合不够密切，影响了学生的语文学习积极性。在面对这样的教学情况时，教师要转变传统的教育观念，促进阅读与写作的结合，使学生在写作的过程中体会真实

校园之声 | 绘本在小学英语教学中的应用

小学英语教育一直以来都倍受关注，如何让学生更好地掌握英语语言技能、培养学生的语言素养和跨文化交际能力，是一线英语教师一直以来关注的核心课题。英语绘本作为一种强有力的教学辅助工具，近年来在小学英语教学中得到了广泛的应用。绘本不仅具有生动的图画和引人入胜的故事情节，还能够提供丰富的词汇和语言输入，帮助学生更好地理解和应用英语。基于此，笔者阐述了绘本的定义和特点，讲述了小学英语教学中应用绘本的意义，提出

校园之声 | “双减”政策下小学英语课堂教学改革的实践探索

在小学阶段，英语是一门非常重要的课程，对提升学生的英语语言素养、提高学生的英语表达能力和跨文化交际能力等都具有关键性的影响。为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，“双减”政策要求教师在为学生布置课后作业时减少作业的用时和总量，确保学生在课后能有充足的时间放松身心，在其他方面获得成长。因此，小学英语教师应当积极遵循“双减”政策的要求，改变课堂教学的方式，通过导学提高学生的学习效率。教师要注重情

校园之声 | 小学英语教学中如何开展群文阅读

群文阅读是在新课程改革背景下出现的一种新型教学方法，这种方法可打破传统的“填鸭式”阅读教学僵局。在应用群文阅读方法时，教师可以与学生共同围绕同一议题对多篇文章内容开展综合性阅读，从而提高学生参与课堂活动的积极性，提升学生的英语学科核心素养。一、小学英语教学中开展群文阅读的含义群文阅读是指教师秉承一定的原则组合多篇文章，引导学生阅读这些文章，并进行比较，通过辨识及提取、对比及整合、探讨及质疑

校园之声 | 初中英语教学中进行课堂提问的方法

随着素质教育的不断推进和教学改革的不断深化，初中阶段英语学习的侧重点也发生了变化，从熟练掌握英语词汇和语句逐渐变为学会运用英语进行日常交流。在这一背景下，过去“填鸭式”的教学方法已经不适用于现在的英语课堂，大多数教师更加注重素质教育。而素质教育强调的是在学习过程中关注学生的个人情感，并激发学生对英语的学习兴趣，在教学过程中帮助学生建立自信，提高学生的英语语言综合能力和实践能力。课堂提问是提高学

校园之声 | 读写结合导向下开展初中英语写作教学的策略

阅读与写作有着不可分割的重要联系。在阅读中，学生可以积累写作素材，了解写作技巧；在写作中，学生可以运用写作技巧将写作素材转化为自己的文章。可见，在开展教学过程中，教师要注重阅读与写作的结合。但在当前的初中英语课堂中，部分教师没有认识到这一点，使得阅读与写作教学的联系不够紧密，以词汇和语法为主导的阅读占据重要地位，英语写作则沿用以考代练的教学方式，不利于提升学生的写作素养。因此，在读写结合导向下开展

校园之声 | 建构主义理论下思想政治“深学课堂”的实践

建构主义学习理论认为，知识不是对现实的客观的反映，只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，将随着人们认识程度的深入而变革、深化，出现新的解释和假设。基于建构主义理论开展教学活动，教师要引导学生在特定的问题情境中对原有知识进行再加工和再创造，促使学生自主建构知识体系，进而达到“深学”的目的。在高中思想政治教学中，教师要基于建构主义理论构建“深学课堂”，将自主建构知识和提高学生高阶思维能力作为主

青春在线 | 低生育率背景下早教机构课程的设置

近年来，我国每年新生儿人数呈下降趋势。中国工程院院士、北京大学医学部主任乔杰依据2023年5月建档的孕妇数量统计结果粗略推测，2023年我国新生儿人口数为700万人至800万人。这表明我国目前的生育率较低，早教行业首先受到影响。为增强早教机构的市场竞争力，笔者基于现有文献资料归纳出早教市场潜在消费主力的特点，并对相关家长进行访谈，充分了解他们对早教机构课程的需求，总结早教课程设置的变与不变。一

青春在线 | 守护“星星”的路程

每个人都是人类大家庭中不可或缺的一员，都应当在生命之初就受到应有的重视。有学者曾说，在儿童生活的头几年，在他的发展上起决定作用的是他周围的人及丰富、多面的人际关系。可见，幼儿教育对一个人的成长和发展具有极其重要的意义。因此，幼儿园教师要关注每一名儿童，并提供有助于其发展的策略，促使其身心健康成长。由于先天的遗传、后天成长环境与经历的不同，每个儿童的个性、气质和能力也有所不同。其中，有些儿童在生

青春在线 | 基于职业需求导向的安全技术与管理专业人才培养模式

近年来，随着我国大力发展公共安全事业，全面推进安全生产建设，安全生产事业对专业人才的需求变得更加迫切。在此背景下，全国各大职业院校积极探索并开设了安全技术与管理专业。但传统的人才培养模式注重培养学生的技术技能，忽视了技术应用能力与职业岗位的衔接，造成安全技术与管理专业的人才培养与产业发展需求不匹配。在新时期职业需求导向下，推动职业院校安全技术与管理专业人才培养工作创新优化，实现人才培养定位与产业、

青春在线 | 预防和疏导青少年常见心理问题的方法

现代社会，越来越多的青少年面临着心理问题，这给他们的成长和学习带来了很大的困扰。焦虑、抑郁、自卑和压力等，是青少年常见的心理问题，这些心理问题不仅对青少年的身心健康造成负面影响，还可能影响他们的学业成绩和社会交往。因此，预防和疏导青少年的心理问题成为学校和家长需要解决的重要课题。本文介绍了青少年常见的心理问题，探讨了预防和疏导青少年常见心理问题的方法，以期帮助教师和家长理解和应对青少年常见的心理问

青春在线 | 借助“每周教研”促进乡镇幼儿园教师专业化发展

当前，随着教育改革的深入推进，乡镇幼儿园教师的教学水平不断提高，但是在师资队伍建设方面还任重道远。笔者调查发现，乡镇幼儿园的师资质量不高，从文化程度看，乡镇幼儿园教师的学历多为中职或大专，之后通过函授等形式获得本科学历，具有全日制本科以上学历的教师极少。乡镇幼儿园教师的专业化发展，不仅关系到他们的职业发展，而且关系到整个乡镇幼儿园的教研水平，因此，乡镇幼儿园每周的教研活动是必不可少的。通过“每

青春在线 | 中小学生心理预介视角下学校心育系统的建构

科学建构心育系统，对于深入开展学校心理健康教育工作具有重要意义，能够避免工作的盲目与无序，让工作更具指导性和规范化。基于心理预介视角的学校心育系统的建构突出一个“预”字，其注重在群体、个体心理问题未发生前的防患，通过多层面、多途径来提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，同时也注重对学生心理健康问题进行早期介入，消除问题于萌芽状态，进而促进学生身心健康发展。一、学校心育系

青春在线 | 创建平安和谐校园促进中学生健康发展

随着经济发展和社会进步，人们越来越重视校园安全问题。校园是学生学习的主要场所，也是学生生活和活动的主要场所。校园安全问题不仅影响学生的身心健康发展，而且影响学校教育教学工作的正常开展。为了确保学校安全工作的顺利开展，促进学生的健康发展，构建平安和谐校园已成为当今社会的焦点。创建平安和谐校园是教育部根据新时期教育教学工作的需要而提出的一项新要求，要求教育工作者必须按照以人为本，落实安全、健康、文明、

青春在线 | 如何开展高中生心理健康教育

对高中阶段学生而言，心理健康教育是促进学生身心健康发展的方法之一，对学生的生活质量、学业表现和社会融入等具有深远的影响。高中阶段学生处于青春期，正经历身体和心理的巨大变化，同时又面临着学业压力、社交挑战和自我认知的探索，这使得心理健康教育在高中教育中变得至关重要。心理健康教育旨在为学生提供必要的心理知识，以促进学生心理健康发展，提高学生应对生活中各种挑战的能力。然而由于种种原因，心理健康教育的开展

青春在线 | 基于OBE理念的项目式学习教学应用与效果分析

在当今的教育环境中，教育理念正在经历一场深度的变革，越来越强调学生的学习成果和学习体验。成果导向教育（OBE）和项目式学习是两种被广泛接受并实施的教育理念和方法。OBE理念强调学生通过学习应达到的能力和成果，而项目式学习方法则强调学生在解决实际问题过程中学习能力的提高。在机械设计基础课程中应用基于OBE理念的项目式学习，可以帮助学生在解决实际问题的过程中提高个人能力和素质，增强教学效果。基于此，笔