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2024年12期

卷首语 | 全面推进教育强国建设

习近平总书记在全国教育大会上系统回答了为什么要建设教育强国、建设什么样的教育强国、怎样建设教育强国等一系列重大问题，为加快建设教育强国指明了前进方向，提供了根本遵循与行动指南。深刻体悟习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，对深化认识中国特色社会主义教育发展规律，加快建设教育强国具有重要意义。全面认识教育的“三大属性”。建设教育强国，必须牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性。政治属性是教

视野 | 小学德育教育和特色综合实践活动整合措施探究

【摘要】文章通过深入探讨如何在小学阶段实现德育教育与特色综合实践活动的有效整合，概述了小学德育教育的政策要求和总体目标，强调了培养学生的爱国情怀、社会责任感、政治素质和道德品质的重要性。旨在通过精心设计和组织多样化的实践活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度，同时在实践中检验和巩固德育教育的成果。有效地促进学生的全面发展，培养他们成为具有健全人格、良好社会适应能力、创新思维和实践能力的社会主义建设

视野 | 基于核心素养培养的高中政治多路径探寻

【摘要】高中政治教学具有极强导向性，其对学生思想认知、行为方式产生的助力作用是显而易见的。教学实施过程中，教师要转变思想认知，从学科源头着手，整合多种教学资源，以不同的教学引导形式，设计规划出一条条崭新的教学路径，促使课堂由简单低效转变为健康高效。学生的学习意愿较强，课堂自然呈现出高效性，教学也就有了切实的保障。【关键词】核心素养；高中政治；路径探寻教学是一个既简单又复杂的过程。学科特性以

视野 | “微时代”高中生思想政治教育生活化实践探讨

【摘要】高中时期是学生身心发展的关键期和转折期，也是价值观形成的重要时期，起着承上启下的作用。随着数字时代的到来，各种“微媒体”不断涌现出来，这就对教育者提出更多的挑战，面对潮水般涌流的信息，需要根据教学对象的特点转变教学策略，需要社会、学校、家庭协同合作，从而将概念转变为生活化教育，提升高中生思想政治教育的有效性。【关键词】“微时代”；高中生；思想政治教育；生活化当前，随着人工智能、智慧

视野 | 高中政治“问题链”促进生本深度学习的策略

【摘要】“问题链”是教师学科教学的重要手段，在“问题链”设计时，教师要综合考虑多种制约因素的存在，科学解读教材教学内容，对学生接受实际有客观判断，以便推出适合的“问题链”，组织学生围绕“问题链”展开互动学习。“问题链”与学生深度学习有直接关联，教师要精选问题内容，关注问题的提炼和优化，形成渐进助学模式，让更多学生在主动思考和讨论中进入深度学习状态。【关键词】高中政治；“问题链”；深度学习；教学

视野 | 基于立德树人视角对小学班级管理探析

【摘要】在小学班级管理工作中，教师要认识到立德树人对促进学生全面健康成长发展的重要意义，并且能够为学生起到模范带头作用，注重学生在班级管理中主体作用的发挥，注重因材施教及引导学生进行必要的沟通与交流等在班级管理中作用的发挥，可以促进立德树人目标的落实，促进学生的健康成长与发展。【关键词】班主任；班级管理；立德树人；策略立德树人作为我国教育的根本任务，其核心在“德”，主体是“人”，关键在“教

视野 | 跨学科融合理念下高中历史教学路径规划

【摘要】历史教学以培养学生核心素养为基本目标，核心素养涉及的维度是多元的，不仅仅在知识层面，教师还要关注学生时空观念、史料实证、历史理解等。实现教学目标需要在跨学科融合理念的指导下，采用最优化的教学方法，帮助学生构建完整知识体系，强化学习内质，给他们带来新的启迪和感知。【关键词】跨学科；高中历史；路径规划跨学科融合已经成为学科教学发展的趋势，它是教育教学创新的具体体现。学科教学中，教师以本

视野 | “双减”背景下农村小学生心理健康教育路径探寻

【摘要】随着“双减”政策的实施，农村小学生心理健康教育面临着新的挑战，情感缺失、上课不专心、性格孤僻、抑郁心理等问题较为突出。农村小学生自身发展有独特性，关注其心理健康，教师要从学生的身心发展特点着手，采取具体化、针对性的教学措施，从不同视角和维度出发，找寻教与学对接路径，让学生形成良好的心态，让阳光、乐观、开朗的性格助力学生全面成长。【关键词】“双减”；小学生；心理健康；路径探寻促进学生

视野 | 高中心理健康教育生本抗挫能力培养策略

【摘要】高中心理健康教育生本抗挫能力培养，已经成为心理健康教育课程的核心目标，教师营造教育环境、整合教育资源、拓宽教育维度、优化教育实践，从不同层面推出抗挫教育方案，组织学生在实践生活中经历抗挫过程，以有效提升自身抗挫能力。抗挫是心理健康教育课程的主要目标和内容，教师有意识筛选抗挫案例信息，组织学生展开抗挫讨论和生活实践，在实践体验中形成抗挫基本能力。【关键词】高中；心理健康教育；抗挫能力；培

视野 | 唤醒乡土记忆的乡村美育实施框架建构

【摘要】文章旨在探讨如何通过小学美术教育构建唤醒乡土记忆的乡村美育实施框架，以促进乡村文化的传承与创新，同时提升学生的审美素养和创新能力。通过系统分析乡村美育的重要性，结合小学美术教育的特点，提出具体的实施策略与路径，以期为乡村美育的推广与发展提供理论支持与实践指导。【关键词】乡土记忆；乡村美育；实施框架乡村美育作为新时代乡村治理的重要内容，具有激发乡村文化内生活力、传承中华优秀传统文化、

视野 | 唤醒乡土记忆的乡村美育实施策略的探讨

【摘要】文章探讨了影响初中美术教学质量的问题，包括学生课堂参与度不足、对美术教学关注度不够和学生美术思维的培养受限。在此基础上，分析了初中美术唤醒乡土记忆的作用，特别是提升学生对家国的深刻感悟、开发师生的创造性思维和促进学生全面发展。最后提出了具体的实施策略，如引导学生体会生活中的乡土文化资源、利用家乡标志建筑资源、利用乡土自然草木和营造学习氛围等，为乡村美育教学的发展提供了有益的参考。【关键

视野 | 新课标下培养小学生足球合作意识的研究

【摘要】新课标认为运动能力、健康行为、体育品德是体育核心素养的重要内容。体育教师不仅要指导小学生掌握足球运动技能，养成勤于练习的好习惯，而且还要引导他们养成合作意识，提升体育品德。足球属于集体项目，教师要利用它的这种特质，引导学生凝聚团队力量、明确个体职责、给予同伴信任；要结合新课程的需求，拓展教学途径，让学生参加专项练习、分析比赛录像、进行沟通互助；要分析小学生的运动心理，设计游戏式、伙伴式、任

探索 | 新教材背景下山区高中生物微课资源开发与教学融合策略研究

【摘要】文章基于山区高中生物教学的特点，详细探讨了如何通过挖掘山区资源，开发适应新教材要求的微课内容，并提出了相应的教学融合策略，以期为山区生物教学的创新发展提供参考。【关键词】新教材；山区高中；生物微课资源；开发与教学策略生物学科作为一门实验性和实践性强的学科，依赖于丰富的教学资源和先进的教学手段。新教材的落地更加强调培养学生的核心素养和实践能力，高中生物教学改革逐渐从以知识传授为主转向

探索 | 学科融合背景下的小学科学微型化写作课程内容开发

【摘要】学科融合背景下的微型化写作，是培养学生写作兴趣，提高写作能力的一条创新路径。小学科学学科与语文学科具有共通性与融合点，科学教师可以在小学科学教学中渗透写作教学，构建微型化写作课程，通过学科融合，助推学生写作，实现科学素养与语文素养双发展。文章阐述了学科融合背景下的小学科学微型化写作课程内容开发。【关键词】学科融合；小学科学教学；微型化写作课程写作教学是小学语文课程的一个重要教学内容

探索 | 梳理探究：语文课程下全新的言语实践方式

【摘要】2022版新课标“梳理与探究”作为具有明确程序和具体方法的语文实践活动，旨在以学生原有的认知经验为基础，构建全新知识的语文学习样态。教师可以从分类到内化、从文本到生活、从提出到解决、从单一到多元，在促进积累中、积极体验中、契合认知中、跨界融合中梳理与探究，教师要借助2022版新课标对这一目标维度的定位，将更多的学习自主权交还给学生，促进语文课程教与学方式的转变。【关键词】梳理探究；言语

探索 | 任务引领下的革命传统教育课文教学例谈

【摘要】教师要基于课文特点，整体设计学习任务，细分任务，关注具体任务在课堂的设计与落实，以及个体任务对学生学习效果的评价，可以凸显出任务在学生学习中的作用，更好地传承革命文化教育。【关键词】部编教材；阅读教学；任务引领；革命传统教育从新课标理念可以看出设计“学习任务”在语文教学中的重要性。部编小学语文教材中选编了不少革命文化教育类课文，对于实现学生对革命文化的认同，推进革命传统教育具有重要

探索 | 红色教育视域下小学生音乐教学的研究

【摘要】小学音乐教学要坚持以美育人，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与了解艺术，并逐步树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。教师可以围绕家国思想设计主题活动，提升学生的情操；组织他们参加创编实践活动，弘扬民族精神。【关键词】红色教育；小学音乐；教学设计《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）指出：“义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心

探索 | 新课标下数学故事教学法的运用研究

【摘要】数学故事教学法将数学知识融入生动有趣的故事情节中，形象生动地展现数学概念和原理，有助于提高学生对抽象数学知识的理解能力。文章从情境故事、图画故事、角色故事、互动故事和史学故事五个方面，探讨了数学故事教学法在新课标下的运用策略，旨在培养学生的数理思维、数据意识、逻辑推理能力和数学文化素养，为新课程标准下数学教学法的改革创新提供参考。【关键词】小学数学；新课标；故事教学法数学作为一门基

探索 | 大观念视角下初中英语单元整体教学实践

【摘要】大观念视角下的初中英语单元整体教学注重知识的系统性和连贯性，强调学生在学习过程中构建知识结构并实现知识的迁移。这一教学方法需要教师不仅关注学生的英语基础知识学习，还要关注学生英语核心素养的发展。通过设定明确的学习目标，设计一系列关联化、梯度化的实践活动，并优化评价方式，教师可以帮助学生在实际应用中理解和巩固所学知识，提升综合素养。【关键词】大观念视角；初中英语；单元整体；教学实践大

探索 | 基于主题语境的初中英语单元整体教学课例研究

【摘要】单元整体教学是英语教学的一个重要组成部分，单元整体教学是将整个单元的零散知识点有机串联起来，形成逻辑性强、关联性大的知识技能体系，在学生的头脑中形成网络知识结构图，为巩固学生的语言知识技能打下坚定的基础。文章将主题语境运用到单元整体教学设计的基础上来实现英语活动观是在英语课堂中落实与达成立德树人的根本育人目的。【关键词】单元整体教学；主题语境；立德树人《义务教育英语课程标准（202

探索 | 基于空间感培养的初中地理教学探索

【摘要】初中地理学科是一门涉及空间分布、区位联系、自然环境等诸多内容的学科。教师围绕学生空间感的培养，从整合教学资源、创设观察情境、融入信息技术、延伸实践训练的角度出发，科学设计教学方案，引导学生理论对接生活实际，完成知识内化和迁移，在对空间关系、规模、方位等要素感知和把握中提升空间感知能力。只有学生具备良好的空间感，才能真正理解地理信息，进而运用地理知识分析问题、解决问题，提升学科综合能力。

探索 | 以多维重构实现初中劳动课堂深度教学

【摘要】培养学生核心素养已经成为当下教育教学的重要目标追求。实现这一目标，必须发挥学科特色，从不同的知识维度和属性出发，展开多重探寻。劳动作为初中教育和素质教育的有机组成部分，自然要发挥其实践性、启发性、多样性的优势，给学生提供更为丰富多元的学习平台，让他们在多重感知、体验中形成适应个人发展和社会发展的关键能力与必备品格。【关键词】初中；劳动课堂；深度教学；多维重构劳动是教育的有机组成部分

探索 | 新课标下初中地理课堂合作交流教学提升地理实践力的研究

【摘要】合作交流教学强调学生之间的合作与互动，通过共同完成任务、分享知识和经验，实现共同发展。在新课标下初中地理课堂合作交流教学的有效开展有利于提升学生的地理实践力、发展学生的学科核心素养。【关键词】初中地理；课堂教学；合作交流；地理实践力《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对发展学生学科核心素养提出了明确要求。地理实践力是地理学科核心素养之一，是现代地理学研究的

探索 | 初中语文主题单元整合阅读课堂教学实施探索

【摘要】在当前教育实践中，初中语文主题单元整合阅读课堂教学是提升学生综合语文能力的关键策略之一。该教学方法通过整合不同文本，围绕共同主题，不仅增强学生对文本深度理解的能力，而且培养学生的批判性思维和创造性表达。【关键词】初中语文；主题单元；整合阅读；课堂教学随着新课程改革的深入推进，初中语文教学越来越注重学生核心素养的培养，尤其是在阅读教学方面。主题单元整合阅读不仅强调文本内容的系统学习，

探索 | 精挑细琢选语篇，巧妙设问重思维

【摘要】高考试题在选材和命题上的变化趋势体现出对思维能力有更高的要求。近年来高考新课标I卷阅读理解的语篇从选材到命题均有一定变化，淡化体裁特征，重视文章内涵，增加思维含量，拓宽思辨空间。教师们应研究变化趋势，做好考教衔接，提升日常教学质量。【关键词】语篇；体裁；内涵；思维 2024年6月8日，“中国考试”官方公众号发表文章《2024年高考英语全国卷试题评析》，从宏观角度对高考英语全国卷的

探索 | 支架搭建：“荡起”向深处漫溯的“双桨”

【摘要】2022版新课标针对语文课程的组织与呈现形式，设置了六大学习任务群，但教师不能异化成为学习任务的布置者，而要紧扣学生原始认知与目标定位之间的距离，精准设置学习起点，通过创设真实情境，赋予学习意义；巧妙转化资源，拓展课程内容；转化适切问题，引领思维发展；提炼方法模型，促进实践读写，从而借助支架激活学生思维，铺设学生认知的跳板，助力学生核心素养发展。【关键词】支架搭建；核心素养；情境主题；

探索 | “创”“做”为媒，助力思维

【摘要】“创”即创客教育，它提倡协作、造物、实践、创新；“做”即小学数学“动手做”版块的教学，它以思维、探究、创造为指导理念，两者都以培养和提高实践创造能力为宗旨。将创客教育融入“动手做”版块的教学，能促使学生从看客转变为创客，实现经验与思维的对接；能转变现有的学习方式，促进思维与创造共生。在运用创客理念进行“动手做”的教学时，教师要注意唤醒学生的操作经验，让学生重拾实践兴趣，催生数学思考，提高思

探索 | 素养立意下的小学英语项目化学习实践与探究

【摘要】项目化学习以建构主义为基础，以学生的深度学习为支撑，既是单元整体教学的实践路径，也是学生学习方式变革的有效途径。文章将聚焦学生核心素养的培养，认真思考项目化学习的特征及价值，并从“项目目标——项目活动——项目结果”这条主线出发，积极探究小学英语项目化学习的具体路径，让项目化学习从理念走向实践，真正落地课堂，成为小学英语教学的新样态。【关键词】小学英语；核心素养；项目化学习项目化学习

探索 | 核心素养目标下初中物理生活化实验教学设计

【摘要】物理实验是初中物理学科教学内容的重要组成部分，也是培养和发展学生物理学科核心素养的关键抓手。教师围绕物理实验优化创新展开积极教学应对，加强生活化教学元素的多点渗透，从创设生活化实验情景、投放生活化实验问题、开发生活化实验材料、设计生活化实验过程、布置生活化实验作业等角度入手，构建初中物理生活化实验课堂，为学生提供更加优质的物理实验学习体验，促进学生物理学科综合能力全面发展。【关键词】核

探索 | 教学评一体化理念在语文教学中的应用与研究

【摘要】在小学语文教学中，教师要基于教学评一体化理念设计教学活动，提升教学效果。在设计教学评一体化的课堂时，教师要结合学生的学习需求，从理解作品、表达交流、审美感悟这几个视角入手，设计教学活动。在选择教学工具时，要选择数字化的测评工具、互动工具、融合工具。在教学中要结合学生的认知特点，采用批注式、任务式、项目式等创新的教学方法。【关键词】教学评一体化；小学语文；教学应用《义务教育语文课程标

探索 | 听障学生语文表达能力提高的策略探究

【摘要】语言表达能力是指个体运用语言进行交流和沟通的综合能力，涉及语言的理解、组织、表达以及交流技巧，不仅限于口语，还包括书面表达和非语言交流的能力。听障学生的语文表达能力培养是其全面发展的关键环节，直接影响其沟通能力、学业成就和社会融入，然而，由于语言输入的不足、教育资源与教学方法的局限性以及社会支持的缺乏，听障学生在语文表达能力提升过程中面临诸多困境。【关键词】听障学生；语言表达能力；提高

探索 | 教学做活教育

【摘要】在小学英语课堂教学中，教师要把立德树人、培根铸魂作为根本任务，准确认识到学生核心素养培养的价值内涵，全面把握英语课程育人价值的重要导向，从而在英语阅读、写作和表达中培育有理想、有信念、有责任的时代新人。【关键词】小学英语；陶行知；活的教育；学科育人学科育人是实现立德树人的重要途径，是实现陶行知“活的教育”的关键方式，是宏观目标在英语教学中的常态化实践。学科育人是指学生在教与学的活动

探索 | 语文任务群中的单元学习活动设计

【摘要】教师设计单元教学方案时，主动渗透学习任务群内容，以学习活动为基本载体，组织学生开展多种形式的语文学习活动，学生由此建立起来的学习体验更为深刻，其学科核心素养培养顺利高效。学生对单元学习活动比较有期待，教师针对学生学习心理展开对应设计，围绕学习任务群进行活动组织，学生感知体验更为深刻而丰富，其助学效果更为突出。【关键词】初中语文；任务群；学习活动；单元设计语文教材以主题为单位进行设计

探索 | “双减”背景下数学实践性作业的设计研究

【摘要】随着“双减”政策的逐步深化，数学教育面临新的挑战和机遇。实践性作业的设计不仅可以减少学生的作业负担，还能够提升他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。通过几何测量、逻辑推理、建模分析、学科整合以及社区服务五个方面，探讨数学实践性作业的设计路径，并结合教学案例提供数据支持。【关键词】数学作业；逻辑推理；建模分析 “双减”政策的实施旨在减轻学生的课外作业负担，同时要求提高课堂效率和作业质

方略 | Flash动画课件融入幼儿园教学活动的教学实践

【摘要】Flash动画作为一种生动有趣的多媒体教学手段，具有画面生动、互动性强、易于制作等特点，老师从整合Flash动画资源、优化Flash动画应用、创新Flash动画活动、延伸Flash动画训练的教学角度出发，创设直观、生动的动画情境，借助动画中形象、色彩、声音等元素吸引幼儿的视听关注，促使其将抽象知识变得更加具体。【关键词】幼儿教育；Flash动画；综合素养；教学实践 Flash动画课件

方略 | 农村幼儿园中班幼儿良好礼仪习惯策略研究

【摘要】为了培养出更多优秀的社会主义接班人，从根本上提高我国的国民素质，教师应在幼儿园教学中积极开展礼仪教育，秉承正确的教育观念，积极开设礼仪教育课程，选择合适的礼仪教育方法，为幼儿的日后发展和成长做好充足准备。【关键词】农村；幼儿园；礼仪教育；礼仪习惯幼儿正处于形成良好人格的关键时期，需要得到外界的帮助和引导。在幼儿教育中，礼仪教育是至关重要的存在，需要所有幼儿教师都引起关注和重视。作为

方略 | 新课标下开展中职思政课议题式教学的研究

【摘要】新课标认为基于学科核心素养的目标要求，围绕议题设计活动进行教学，可以促进学生学习方式的转变。故此，在中职思政课教学中，教师要基于新课标的要求，开展议题式教学。在引导学生搜集议题素材时，要联动线上线下，收集历史事件、社会现象、国际事务等多方面的素材。在设计教学活动时，要安排模拟法庭、角色扮演、实地调查等各种活动，提升学生的政治核心素养。【关键词】新课标；议题式教学；中职思想政治《中等

方略 | 基于GeoGebra的中职数学探究性教学的实践研究

【摘要】文章从GeoGebra软件介绍、中职数学探究性教学的必要性、GeoGebra为进行数学探究性教学提供便利、准备自主探究教学的教室、基于GeoGebra的中职数学性探究教学的实践五方面阐述基于GeoGebra的中职数学探究性教学的实践研究。【关键词】GeoGebra；中职数学；探究性教学；对数函数随着时代的发展与科技的进步，利用信息技术辅助数学教学的手段和案例是时代的必然趋势。Geo

方略 | 数字化转型与“税费申报与缴纳”课程教学改革

【摘要】随着智能办税时代的到来，企业对新时代财税人员提出了新要求，中职会计专业人才培养也应适应数字化转型需求。“税费申报与缴纳”作为会计事务专业核心课程，应对接新技术、新方法，对其进行教学改革，来应对未来岗位面临的挑战，实现人才培养的新目标。面对课程教学困境，在岗位需求的引领下，借助信息化工具和教学平台，重构教学内容、搭建数字教学评价平台、构建多元化评价体系、自然融入课程思政、设计教学流程，解决教

方略 | 学业水平测试背景下的中职中国旅游地理课程教学评价改革

【摘要】《中国旅游地理》是中职旅游服务与管理专业学生学习的重要学科之一。在学习的过程中，教师要注重对学生的评价。在学业水平测试的背景下，教师需要通过结合教学实践，以提高学生自身能力为目的，为社会培养高素质的服务型人才。【关键词】学业水平测试；中职；中国旅游地理；评价改革随着中职教育教学要求的改变，特别是中职学业水平测试的增加，旅游服务与管理专业的教学也需要进行改革。教师通过改革课堂的评价体

方略 | 加强职业中专护理专业实践教学的策略研究

【摘要】随着医疗行业的快速发展和护理需求的不断增加，职业中专护理专业的教育质量面临新的挑战。传统的护理教育模式已无法完全满足现代临床护理的要求，特别是在实践教学方面存在诸多问题，这些问题严重影响了学生的实践操作能力和就业竞争力。【关键词】职业中专；护理专业；实践教学；策略研究职业教育在社会发展中具有重要意义，它不仅是培养技能型人才的关键途径，更是推动社会经济发展的重要动力。因此，职业教育改

方略 | 古筝教学：艺术特长与文化传承的双重价值

【摘要】学习器乐演奏属于“练就一项艺术特长”的重要内容。教师可以引导学生参加古筝等传统乐器的学习活动，让他们在练就艺术特长的同时传承中国传统文化。【关键词】古筝教学；文化传承；小学音乐 “练就一项艺术特长”是“6个1亮点工程”的重要内容。它要求学生自主学习并探究声乐、器乐、舞蹈、戏剧、书法等艺术门类，成长为在艺术上有特殊才能的学生。教师可以在小学音乐教学中，指导学生练习乐器演奏，掌握器乐艺术

方略 | 诵读·对比·迁移

【摘要】基于儿童诗歌特点和学生的兴趣爱好及接受认知能力等特点，教师可以采用诵读、对比、迁移等方法引领学生感受诗歌，可以培养学生对诗歌的敏锐感觉，陶冶学生情操，提升学生的审美鉴赏能力。【关键词】部编教材；小学语文；儿童诗诗感，来自“语感”，是指个体对诗歌拥有敏锐、直接的感受力。诗感既可以表现在听和读的过程当中，又可以表现在说和写的过程之中。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第一学段“

方略 | 初中语文“跳读”教学的多元设计

【摘要】文章旨在探讨初中语文“跳读”教学的多元设计，通过分析和实践，探讨如何利用多元化的“跳读”教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文综合能力和素养。【关键词】“跳读”教学；多元化设计；教学策略初中阶段是学生语文素养形成和提高的关键时期。传统的语文教学模式往往过于注重知识的传授，忽视了学生的主动参与和思考，导致学生学习兴趣的减弱和学习效果的不理想。为了改变这一现状，教师需要对初中语文

方略 | 以想象为抓手，支撑第一学段古诗教学

【摘要】古典诗词是一颗璀璨的明珠，是推动学生语文核心素养发展不可或缺的重要组成部分。语文教学要在“诵读”的质态下，注重学生“想象”中的真实感受，体会古典诗词内在的桥梁作用。【关键词】想象体验；第一学段；古诗教学；课程标准中华民族具有五千多年悠久灿烂的历史，孕育了多元、精深的优秀传统文化。古典诗词就是其中一颗璀璨的明珠，是推动学生语文核心素养发展不可或缺的重要组成部分。《义务教育语文课程标准

方略 | 小学英语思维可视化的教学实践与探索

【摘要】在小学英语课堂教学中，思维可视化能帮助学生将单元结构化的语言知识直观化、形象化，促使学生自主积极地开展语言学习，在任务解决的过程中内化语言知识，发展思维品质，进而提升关键能力，涵养文化品格。【关键词】思维可视化；小学英语；教学实践思维可视化，具体指的是在小学英语课堂教学中教师的教、学生的学相互作用，通过教学活动的可视、评价形式的可视、学习成果的可视，促使学生学会学习，在深刻丰富的阅