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2024年10期

卷首语 | 人民教师无上光荣

9月8日下午，庆祝第40个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰活动在京举行。全国教书育人楷模、最美教师、全国模范教师、全国优秀教师、全国先进教育工作者等代表接受表彰。这场表彰活动，集中了党和国家给予教育工作者的崇高荣誉，蕴含着一个民族尊师重教的深厚情感，也将成为教育系统久久铭记的光辉时刻。泪光见证荣光下午2时30分，伴随着《义勇军进行曲》奏响，现场气氛庄严而隆重，等待见证属于教育

视野 | 高中思想政治议题式教学的立体化探索

【摘要】培养学生学科核心素养已经成为教育教学的重中之重。核心素养的生成不是一蹴而就的，它需要在学科教学中不断渗透。高中思想政治教学实践，教师不妨从中找寻切入点，以议题式教学为纽带和桥梁，优化教法学法，给学生带来更丰富的感知，触动他们的心灵，挖掘学生潜能，让深度学习以及高品质课堂真正发生。【关键词】议题式教学；高中思想政治；立体化议题式教学作为一种新型教学方式，主要是由议题、情境、活动和任务

视野 | 课程思政视角下小学语文教学研究

【摘要】小学阶段是对学生进行文化知识和德育素养教育的关键时期，也是对学生进行品格塑造和综合素养提升的重要时期。在小学语文教学中，教师要认识到课程思政对学生成长与发展的意义，把握课程思政在语文教学中的基本原则，采取适切的方法把对学生的语文教学和思想政治教育有机地结合在一起，可以落实立德树人的目标要求，形成协同效应，全面提升学生的核心素养。【关键词】课程思政；小学语文；教学原则；教学策略语文是

视野 | 爱国主义视域下道德与法治教学的探索

【摘要】爱国主义是初中道德与法治教育的重要内容，教师要采用单元整合的方法，在教材中挖掘爱国主义教育的元素，引用英雄人物的具体事迹作为案例，引导学生了解中国的科技成就，让学生在角色扮演中传承传统文化。教师可以采用学科整合的方法，拓展爱国主义教育的途径；还可以采用项目学习的方法，创新爱国主义教育的策略。【关键词】初中道德与法治；爱国主义；教学设计《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提

视野 | 激励教育在小学语文教学中的有效运用

【摘要】小学语文教师通过采用激励教育的方式，不仅可以激发学生学习热情，吸引他们的注意力，提升他们的课堂参与度，还可以优化学生的语文学习质量，推动学生的持续发展。这需要小学语文教师基于新课标要求，改革创新传统教学模式，在语文教学中整合激励教育，从而弥补传统语文教学的不足。【关键词】小学语文；激励教育；运用策略小学语文激励教育的实践意义重大，教师在课堂中除了要教授学生知识外，还要激发他们的内在

视野 | 核心素养下初中英语高品质课堂构建

【摘要】初中英语教学实践，教师要在核心素养理念的助力下，借助多元化的教学手段，激发学生探研动力和主动参与热情，让课堂呈现丰富性、多元性，切实提升学生综合能力，促使其英语核心素养真正落地。【关键词】核心素养；初中英语；高品质课堂追求效率、构建品质课堂是所有课堂教学的共同目标。目标的实现不是一蹴而就，需要不断融入崭新思想，更需要在实践中不断改进。英语核心素养涉及语言能力、文化意识、思维品质以及

视野 | 高中历史教学中学生史料实证素养的培育路径

【摘要】史料实证素养是历史核心素养的重要构成部分，通过培育学生的史料实证素养，能够帮助学生对历史有更深入的理解，通过史料获取历史信息，以正确的态度认识历史。为在高中历史教学中培育学生的史料实证素养，教师应精选史料教学内容、拓展史料教学形式、落实史料教学评价，助力学生历史核心素养发展。【关键词】高中历史；史料实证素养；培育路径历史是严谨客观的人文性学科，在历史学习过程中必须基于史料证据，才能

视野 | 核心素养下小学英语语篇教学路径规划

【摘要】小学阶段的语篇教学具有独特价值和属性，教师要有前瞻意识，整合文本多重资源，关注学生的认知特点以及学习需求，尝试用新的教学方法打造课堂。对英语语篇教学进行系统规划设计，才能针对性解决教学问题，改变传统英语课堂学习效率低效的问题，为学生英语综合能力生成、核心素养培养提供强劲动力，真正完成高品质课堂构建。【关键词】核心素养；小学英语；语篇；思路作为英语教学的重头戏，语篇是语言感知的基础，

视野 | 基于核心素养的初中生物微项目式实验教学实践

【摘要】文章首先探讨了基于核心素养的初中生物微项目式实验教学方法的重要性，并通过案例分析详细阐述教学的路径与成效。结果表明，微项目式实验教学能够激发学生的学习兴趣，增强学生的科学探究能力，培养学生的团队合作与沟通能力，加强学生的社会责任感和环保意识。【关键词】核心素养；初中生物；微项目式实验；教学实践随着素质教育理念的不断推广，初中生物教学不仅要传授基本知识，还需培养学生的核心素养，如生命

视野 | 高阶思维视域下建构语文“问题场”的研究

【摘要】在小学语文教学中，教师要围绕提升高阶思维建构语文教学的“问题场”，为学生提供情境支架、辩证支架、迁移支架，形成问题场的支撑系统；要引导学生运用对比、融合、建构的方法发散时空，进而起到强化问题场的效果；要拓展教学资源，设置课程式、辐射式、实践式等基本教学模式，丰富问题场的类型。这样才能更好地构筑问题场，帮助学生发展高阶思维能力。【关键词】高阶思维；“问题场”；小学语文《义务教育语文课

探索 | 创意实践视域下民间美术校本课程的建设

【摘要】在小学美术教学中，教师要设置民间美术校本课程，帮助学生提升创新意识，提高艺术实践能力。通过年画课程，学生可以学会如何表达浓郁情感；结合剪纸课程，他们能涵养审美情趣，通过泥玩课程，他们能发展创新思维；通过刺绣课程，能让学生领略民族智慧。【关键词】创意实践；校本课程；小学美术《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出创意实践是艺术学科核心素养的重要内容，指出“综合运用多学科知识，紧密

探索 | 项目化学习在数学教学中的应用与研究

【摘要】随着教育理念的不断更新，项目化学习作为一种创新的教学模式，逐渐在数学教学中得到广泛应用。文章探讨了在项目化学习中学生通过实际项目的操作和解决问题来学习知识，不仅能提高学生的动手能力，还能培养其逻辑思维和解决问题的能力。【关键词】项目化学习；数学教学；初中数学项目化学习强调学生的主体性和实践性，通过学生自主探究、合作学习和问题解决的过程，培养学生的综合素质和创新能力。在数学教学中，项

探索 | 主题意义探究下英语“SMART生态学习环境”的建构

【摘要】随着英语教育的不断发展，构建“SMART”生态学习环境成为当前英语教学的一大趋势。针对这一主题，文章深入解读了“SMART”生态学习的关键元素，探究了绘本、数字化资源和生活资源在“SMART”环境中的作用，提出了编剧本、任务驱动、实践参与等创新策略，以期在教学中真正实现“SMART”生态学习。【关键词】小学英语；主题意义探究；“SMART”生态学习环境语言学习从来不是一个孤立的过程

探索 | 基于新课程标准的初中生物校本作业设计研究

【摘要】按照新课标要求，初中生物教学实践设计必须要关注学生评价与教学评价这两个侧重点，了解这一学科校本作业设计的系统规定，并在以校为本理念的渗透性，结合学生的实际情况、教师的具体教学要求等，积极创建“兼顾知识、能力与情感”等教学机制，为促进学生知识内化、提高探究能力等发挥积极作用。文章结合实际情况，对基于新课程标准的初中生物校本作业设计展开探讨与研究。【关键词】新课标；初中生物；校本作业设计

探索 | 提升小学生数学语言表达能力的教学策略

【摘要】文章旨在探讨提升小学生数学语言表达能力的教学策略，分析了当前教学中存在的困境，如课程设置不足、教学方法单一和评价体系不完善等。并提出了采用启发式教学方法，促进跨学科教学融合和注重教学评一体化的教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，培养其清晰、准确地表达数学思想和观点的能力，从而逐步培养和发展学生的核心素养。【关键词】小学数学；表达能力；教学策略数学是研究数量关系和空间形式的学科，不仅是

探索 | 数学文化在小学数学教学中的渗透研究

【摘要】数学文化具有独特的教育价值，在小学数学教学中加强数学文化的渗透，能够增强教学实践性、综合性，让教学贴近学生生活，促使学生在文化体验中内化知识、思想，促进立德树人教育目标的达成。基于此，以“平行四边形的面积”教学为例，对如何在小学数学教学中渗透数学文化展开一番叙述，旨在为广大教师提供参考与借鉴。【关键词】小学数学；数学文化；核心素养在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中，提出了

探索 | 小学数学单元结构化教学探微

【摘要】小学数学教材内容以单元形式呈现，为教师构建单元结构化教学体系和规划教学方向提供了重要参数支持。教师以教材为依托，科学设计单元教学方案，投放适宜的学习任务，建立单元自主学习机制，引导学生在探索性学习中规划学习方向、归结学习方法、内化学习内容等，完善数学学科认知。【关键词】小学数学；单元结构化；教学实践小学生对知识碎片缺乏梳理、整合意识，教师在教学方案设计时，结合教材内容，对不同数学知

探索 | “转化”思想在小学数学教学中的渗透

【摘要】“转化”思想是一种极为重要的数学思想。在小学数学教学中，教师要选择“转化点”、渗透“转化法”、开放“转化域”。通过“转化”思想的融入、渗透，沟通数学学科知识关联，提升学生的学习能力。教师要赋予学生充分的转化时空，赋予学生转化的自主性、自能性权利。通过转化思想的融入、渗透，构建整体性、系统性、结构性的教学脉络。【关键词】小学数学；“转化”思想；思想渗透 “转化”思想是一种重要的数学思想

探索 | 传统文化视域下音乐融合教学的实践与探索

【摘要】利用融合教学法可以将传统文化和音乐教学融合在一起，激发学生的文化自信。融合教学的原则是基于学生的认知心理特点，体现出整合性、适应性和参与性。在选择教学素材方面，要指向课程需求，选择乐器类素材展示音阶调式，选择戏剧类素材发展学生的肢体语言，选择舞蹈类素材彰显文化内涵。在创新教学策略方面，要聚焦学生的核心素养，设计展演式活动，让学生塑造艺术形象；设计项目化活动，让学生阐释民族观念；设计单元教学

探索 | 信息技术助力小学英语对话课教学的实践与思考

【摘要】小学英语课堂教学的主要目标是培养学生的听说读写的综合语言运用能力，帮助学生在语言阅读和交际运用中提升用英语解决关键问题的能力，现代化信息技术为小学英语课堂教学提供了更为丰富的资源和进行语言实践的空间场域，能帮助学生在鲜活灵动的主题情境中获得语言和思维的向上生长，充分调动学生语言学习的兴趣，引领学生在深层探究中培育关键能力，发展核心素养。【关键词】信息技术；小学英语；对话课教学对话课

探索 | 数字技术在英语对话课教学中的应用研究

【摘要】在小学英语的对话课教学中，数字技术的引入极大地改变了传统的教学模式。通过在Let’s try板块中使用互动白板，Let’s talk板块中融合智能投影，Production板块中设计个性化微课，激发了学生的学习热情，引导他们在语言学习中积极探索、体验和实践。【关键词】数字技术；小学英语；对话课教学小学英语对话课是培养学生语言交际能力的重要环节，而数字技术为对话课的教学提供了更多的可

探索 | 浅析小学美术教育教学中的评价原则

【摘要】在新课改的深入实施背景下，教师要采用新的评价模式，在课中引入多元评价法，全方位地评价学生的学习。此外，也要发挥自我评价对学生的促进作用，利用自我评价发展其美术素养，推动其美术能力的提升。【关键词】小学美术教育；评价原则；实践策略教学评价是必不可少的美术教学环节之一。评价不仅有助于学生明确自身的不足，还可以帮助他们不断地改进。然而，以往的美术教学评价存在诸多问题，如缺乏多样的评价模式

探索 | 指向“任务群”的初中语文“学程再建构”研究

【摘要】“任务群”以生活实践，独特感悟为前提，以多学科、多文本、多专题为基础，注重关联、整合、分层，以不同任务为载体，从不同学科、学材、情境等方面入手，结合“学程再建构”来促使学生学力提升。“任务群”视角下的初中语文“学程再建构”是在具体的言语情境、实地情境、文本情境中促进学生思维的发展性和求深性，提升课堂的层级性与梯度性。【关键词】“任务群”；跨学科；多专题；“学程再建构” 2022年《初

探索 | 以趣促学，提质增效

【摘要】体育课是锻炼学生身体素质和心理素质的重要学科，是学生成长之路必不可少的环节。因此，合理整改教学，科学开发功能性游戏，便成为了当前体育课的首选。只有从根本出发，设计符合班级学生成长与学习需要的训练课堂，才能达到最佳的教育效果。【关键词】功能性游戏；基本运动技能；体育教学《义务教育体育与健康课程标准》明确提出：“义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育……”这

探索 | 指向应用意识培养的小学数学“三阶五步”项目式学习路径

【摘要】“应用意识”作为核心素养之一，其培养越来越受到重视。文章依据建构主义理论，构建了面向小学数学“三阶五步”项目式学习路径，以六年级“营养午餐食谱设计”项目学习为例，阐述“三阶五步”学习路径的实施与成效。【关键词】“三阶五步”；应用意识；学习路径；项目式学习数学学习的最终目的在于应用，正如姜伯驹教授所言：“数学已经从幕后走到台前，直接为社会创造价值。”《义务教育数学课程标准（2022

探索 | 科学思维发展的高中物理概念教学探析

【摘要】概念性知识教学在高中物理学科教学中占据很大比重，学生生成和建构物理概念的过程，也是助推学生科学思维能力成长的过程。高中物理教师要以概念教学作为培养学生科学思维的主阵地，从创设概念导入情境、引导概念自主建构、组织概念讨论活动、推出概念实践应用等角度入手，多路径、多维度提升学生物理概念学习认知品质，不断强化学生科学思维能力，形塑学生物理学科核心素养。【关键词】高中物理；科学思维；概念教学

探索 | 信息技术下初中语文写景叙事的教学策略

【摘要】通过针对信息技术下初中语文写景叙事的教学策略进行了探讨与分析。首先，介绍了信息技术在语文教学中的应用现状和意义，阐述了信息技术对写景叙事教学的促进作用。其次，从教学内容、教学方法和教学手段等方面提出了针对信息技术下初中语文写景叙事教学的策略。最后，总结了信息技术下初中语文写景叙事教学策略的重要性和实施方法，为语文教师提供了有益的参考和借鉴。【关键词】信息技术；初中语文；写景叙事；教学策

探索 | 多维视角下小学信息技术教学切点探寻

【摘要】小学信息技术教学实践，教师要在学科属性以及学生生本实际的基础上，关注教材文本本身的特点，整合优化相关教学资源，找寻教学切入视角，给学生提供多学习突破点。学生有了清晰鲜明的学习方向，自然能够快速进入思考状态，对知识的把握也会呈现出系统化、科学性，课程迸发无穷生命活力，教与学的衔接自然更紧密。【关键词】小学信息技术；多维视角；切点探寻兼具理论性、实用性、操作性，这是信息技术较为鲜明的特

探索 | 大单元情境化教学培养小学生创意实践素养探析

【摘要】基于大单元情境化教学的理念，深入探讨了这种教学模式在小学美术教学中培养学生创意实践素养的价值，并提出了制定生活化主题、利用现代化技术、创作互动式故事、设立艺术工作坊以及设计情境化任务等具体策略。研究结果显示，大单元情境化教学在提升学生创意水平、审美能力和实践操作能力方面效果显著，为学生的全面发展提供了有力支撑。【关键词】大单元情景化教学；小学生；美术；创意实践素养随着素质教育的不断

探索 | “精”“准”“深”：小学科学实验操作教学评价力提升策略

【摘要】科学新课标指出，要重视综合评价，促进学生发展，需要构建素养导向的综合评价体系。强化过程评价，重视“教-学-评”一体化，关注学生在探究和实践过程中的真实表现与思维活动，教师的评价力在科学课堂上越发重要。本文将从评价的“精”“准”“深”三方面入手，阐述小学科学实验操作教学评价力提升策略。【关键词】“精”；“准”；“深”；小学科学；实验操作；评价力新课程标准强调培养学生实践能力，而实验操

探索 | 文化理解视域下小学美术教学的探索与研究

【摘要】在小学美术教学中，教师要从文化理解领域入手，设计民间美术课程，让学生在探究中增强文化自信。教师要引导学生挖掘蕴藏在民间美术中的艺术元素，在色彩中感受视觉冲击，在图案中挖掘精神内涵，在造型中体会抽象夸张之美，在线条中复现事物特征。【关键词】小学美术；民间美术；文化理解中国民间美术指的是由中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。它包括剪纸、

方略 | 趣味与技能相融的美术教学初探

【摘要】随着《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布，“趣味”与“技能”成为美术教学中交流和争论的重点之一，如何在趣味美术教学的同时能提高幼儿美术的技能，让美术教学做到趣味与技能相融，让美术教学更有实效性，成为目前幼儿美术教学存在的主要问题。【关键词】美术教学；趣味；技能；相融美术教学是幼儿园教育的一个重要内容，是促进幼儿大脑健康发育，开发初步形象思维和抽象思维的关键过程。

方略 | 初中物理概念的体验式教学

【摘要】初中物理教师采取体验式教学方式优化物理概念性知识教学，能够为学生感知、理解、应用物理概念知识带来更多认知体验和情感体验，推动学生物理概念学习思维向更深层次、更广维度蔓延，切实提高学生物理概念学习效率和学习质量。【关键词】初中物理；概念；体验式教学体验式教学是教师根据学生认知特点和规律，营造与教学内容相适应的具体场景，引导学生在亲历过程中理解构建知识，发展学习能力的一种教学形式。初中

方略 | 初中地理教学任务单助力作用解析

【摘要】教学实践中融入任务单，已经成为教学共识，它是践行新课改理念的具体体现，能够为课堂教学提供清晰操作路线，给学生带来全新感知和体验。任务单本身具有极为清晰鲜明的教学目标，是课堂教学的方向和指引。【关键词】初中地理；任务单；助力作为学习活动的支架，学习任务单是教师根据教学内容特点，用文字、图表等形式设计提供给学生使用的学习辅助工具，它是学生探索知识的指引，也是教学重要载体。有效的任务单能

方略 | 部编版小学语文小说教学策略浅析

【摘要】在部编小学语文小说教学中，结合小说的文体特征，教师可以从梳理小说结构，品析人物形象，关注环境描写，引领学生拓展阅读等方面展开教学，抓住了小说教学的关键要素，教给了学生阅读小说的基本方法，并且为学生今后的整本书阅读奠定了基础，提升了学生的阅读素养。【关键词】部编教材；小学语文；小说教学部编小学语文教材中选编了不少小说作品，这些小说大都是我国名家名篇的经典之作，蕴含着深刻的教学价值。在

方略 | 促进学生复述能力进阶的教学策略

【摘要】依据课文特点，采取借助示意图复述、抓住关键语句复述和借助课文留白处展开复述等方面进行复述教学，可以激发学生的学习兴趣，丰富学生的复述样式，促进学生复述能力的进阶发展，落实单元语文要素目标，提升学生的语文核心素养。【关键词】部编教材；小学语文；复述教学复述是学生对教材语言吸收、存储、内化、整理和表达的过程，是联结学生由阅读走向表达的桥梁，是学生积累、内化和运用语言的可靠抓手，也是学生

方略 | 图像识读能力培养的小学美术教学探索

【摘要】培养学生图像识读能力是小学美术核心素养的重要追求，教师从整合图像资源、开展学情调研、组织互动活动、延伸训练设计、优化评价方式的教学角度出发，展开针对性教学设计，为学生创造更多接触图像、识读图像、创作图像的机会，能够有效调动学生美术学习思维，帮助学生建立更多学习起点，让学生在多元化探索性学习和多频互动中提升学科综合能力。【关键词】小学美术；图像识读；核心素养；教学实践小学美术核心素养

方略 | 小学科学观察实验的教学探索

【摘要】观察实验是小学科学的重要组成部分，教师通过搜集观察实验材料、传授观察实验方法、创新观察实验组织、延伸观察实验训练、优化观察实验评价的教学方式，展开观察实验的设计和探索，为学生创造更多观察锻炼机会，让学生在具体实验操作过程中获得更为立体的学习体验，促使学生主动内化科学知识。【关键词】小学科学；观察实验；教学实践小学生的直观思维发达，教师在小学科学教学中融入观察实验符合学生的身心发展规

方略 | 家校共育视域下设计体育锻炼作业的研究

【摘要】在小学体育教学中，教师要基于家校共育视域设计体育锻炼类的作业。通过日常打卡活动，有助于监督学生参与体能训练；设计趣味游戏，能调适学生的运动情绪；安排挑战任务，能帮助学生掌握专项技能；组织亲子合作活动，能促进学生的心理健康。【关键词】小学体育；家校共育；体育锻炼作业家校共育指家庭和学校之间的紧密合作，共同育人的理念。它强调家庭和学校都是重要的教育主体，应该相互合作、相互支持。这样才能

方略 | 穿越文化层：“南黄海文化”课程在小学英语教学中的运用

【摘要】在核心素养理念下，基于当地文化资源开展小学英语教学具有重要的意义。文章探讨了在小学英语教学中运用“南黄海文化”课程的策略，旨在通过融合地方文化资源和教学实践，促进学生的全面发展和个性化成长。【关键词】“南黄海文化”；小学英语教学；过程哲学在现代教学理念中，寻找创新方法与实际操作相结合的课程开发变得至关重要。过程哲学为此带来了新思路，它强调了生活经验与知识获取之间的相互作用，以及在认

悦读 | 高中语文阅读教学中学生的批判性思维培养

【摘要】在教育改革的大背景下，培养高中生的批判性思维能力已成为语文教育的重要目标之一。围绕批判性思维的内涵与价值，如何在高中语文阅读教学中有效培养学生的批判性思维，提出了相应的教学策略和建议。【关键词】高中语文；阅读教学；批判性思维随着社会的发展和进步，对公民的批判性思维能力提出了越来越高的要求。高中教育阶段正是培养学生独立思考、批判性分析问题能力的关键时期。语文阅读教学作为高中教育的重要

悦读 | 学习任务群视角下小学语文整本书阅读的研究

【摘要】在小学语文整本书阅读教学过程中，学习任务群的运用有效贯彻了学生为本的教学观，促使学生的阅读活动更具有针对性和条理性，实现语文核心素养的发展。对此，小学语文教师要指向任务思考，梳理阅读思路；聚焦任务设计，增强阅读体验；创新任务评价，提升阅读效果。【关键词】小学语文；整本书阅读；学习任务群新课标提倡变革学习方式，要求小学语文教师要积极转变观念，找寻小学语文教学的新方向和新视角。在小学语

悦读 | 运用绘本资源开展小学英语阅读教学的策略

【摘要】从小培养学生语言和思维能力可以为他们日后的英语学习奠定基础，而绘本阅读是学生欣赏、解读外语文本最直接、有效的方式。小学英语绘本不仅包含多样的内容、有趣的情节、深刻的内涵，且具有显著的育人价值，可以解决传统英语阅读教学中存在的针对性不足、资源开发拓展有限、教学形式单一等问题，不仅有助于学生更深刻地感知文本内容，也可以推动其语言技能和阅读能力的发展，是培养学生个性语言、创造性思维的关键举措。

悦读 | 英语学习活动观下初中英语阅读课的教学实践

【摘要】文章将从英语学习活动观的角度，以八上Unit4 Do it yourself Reading为例阐述如何在阅读课中通过语篇分析帮助学生获取和梳理文本内容，主动建构框架知识；如何通过实践性活动内化与运用所学知识，提升思维品质；如何联系个人实际将知识延伸到课外并解决真实问题，形成正确的态度和价值观。【关键词】英语学习活动观；阅读语篇；实施路径《课标》指出，英语课程内容由主题、语篇、语言

悦读 | 思辨状态下文本阅读的践行策略例谈

【摘要】“思维能力”是“语文核心素养”的重要组成部分，作为发展型任务群之一的“思辨性阅读和创意表达”更是将课堂教学的重点落实在“思辨”维度上，旨在通过分析综合、对比联系、判断论证等思维过程，把握事物的本质内涵，构建出全新的内在意蕴。【关键词】思辨状态；文本阅读；丰富视角；审视辨析《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022版新课标”）将“思维能力”作为“语文核心素养”的重要

悦读 | 小学英语学生自主阅读能力培养路径探微

【摘要】小学英语课堂实践，教师要在充分把握学生认知基础和思维特点的前提下，为学生提供多元化的自主阅读平台和契机，并进行针对性阅读引导，让学生在实践中完成知识迁移、能力提升。【关键词】核心素养；小学英语；自主阅读将阅读能力贯穿于教育教学始终，这是新课改最突出的特点，也是英语学科最显著的特色之一，且符合学生成长规律。人本身有极强阅读欲望，对语言有较强敏感度。英语作为典型的语言学科，其对学生全面