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2025年04期

视点 | 影响幼儿科学学习动机的家庭因素研究

【摘要】科学学习动机对个体科学活动参与和职业选择具有重要影响。本研究以吉林省长春市2所幼儿园的283名大班幼儿及其父母为对象进行调查，研究结果发现，男童科学效能感水平显著高于女童,父母科学信念总体态势积极，父母科学参与频率较低;母亲科学参与频率显著高于父亲，父母对男童的科学期望水平均高于女童;母亲科学效能感、科学参与对幼儿科学效能感水平和科学兴趣水平具有显著正向预测作用;父亲科学期望、科学效能感对幼儿科学效能感水平具有显著正向预测作用。

课程教学 | 基于拟人化隐喻的多模态教学促进幼儿对天文学概念的理解

【摘要】本研究探索基于拟人化隐喻的多模态教学对幼儿天文学概念理解的促进效果，发现这一教育方案能够引起幼儿的参与兴趣,促进幼儿对宏大的天文学概念的理解。研究者基于此认为在幼儿园阶段开展天文学教育具有可行性，建议将拟人化隐喻和多模态教学融入天文学教育活动。

课程教学 | 幼儿项目式学习的典型特征和实践策略

【摘要】幼儿项目式学习具有以幼儿为中心、指向全面发展、重视情境的真实性、强调实践等典型特征。本文以“制作浇水器”为例，梳理了幼儿项目式学习的实践策略，包括：补充资源地图，聚焦真实问题;把握教育契机，生成核心驱动问题;整合相关理论依据，形成活动目标;凝练问题清单,全盘设计和规划任务；支持多元表征，展示项目成果；基于多元视角，完成项目评价。

教师发展 | 知识管理能力、创造力倾向和组织创新氛围对幼儿园教师创新教学表现的影响研究

【摘要】为探析知识管理能力、创造力倾向和组织创新氛围对幼儿园教师创新教学表现的影响，本研究对来自1219名幼儿园教师的调查数据进行结构方程模型分析。结果发现：幼儿园教师的知识管理能力、创造力倾向、创新教学表现和幼儿园组织创新氛围的平均表现均良好;控制教龄变量后,知识管理能力、创造力倾向和组织创新氛围显著正向影响幼儿园教师的创新教学表现，能解释创新教学表现方差变异量的 62% ，其中知识管理能力的影响最大。基于研究结果，本研究提出思考与研究展望。

教师发展 | 幼儿园新手教师专业成长需求的叙事研究

【摘要】明确幼儿园新手教师“要什么”，才能更有效地“给什么”。本研究基于教育叙事研究视角，采用类别一内容和类别-形式分析法，对影响幼儿园新手教师专业成长的关键事件进行质性分析。研究发现,幼儿园新手教师在专业成长上具有素养提升、人际关系、权利保障、情绪调节、自我实现等五种主要需求;各需求的比重不同，彼此间独立又相互联系。为更切实有效地“给予”,政府、园所、教师须相互配合。

儿童发展 | 西南边境民族地区儿童国家通用语言能力发展研究：一个有调节的中介模型

【摘要】本研究以西南边境民族地区幼儿园大班和小学低年级儿童为研究对象，从词汇能力和叙事能力的角度全面探索其国家通用语言能力发展规律。结果发现，儿童的词汇能力和叙事能力随着年级递增而稳步提升;在进入小学后,儿童的理解性词汇水平迅速反超其表达性词汇水平;在幼小衔接阶段，年级在理解性词汇对叙事能力的影响中起中介作用，且该中介作用受到城乡因素的调节影响。

儿童发展 | 儿童早期数学能力评估工具的研究进程与未来取向

【摘要】本研究聚焦儿童早期数学能力评估工具的研究进程，分析已有评估工具的特征及其在教育实践中的适宜性。研究发现，标准化评估与儿童早期真实数学能力之间存在偏差;教育者视角下已有评估工具存在不同程度的使用门槛；心理学评估结果与实际教育运用之间存在转化困境。因此，本研究围绕儿童和教育者两个角度提出开发发展适宜性评估工具。

儿童发展 | 3-6岁儿童社会情感能力比较分析与提升策略

【摘要】本研究采用自编《儿童社会情感能力观察测评系统》调查重庆市中心城区与偏远县的560名3—6岁儿童的社会情感能力水平。研究发现：3—6岁儿童社会情感能力总体处于中等水平，其中自我意识和人际技能发展最好，决策评估发展最差;城市儿童社会情感能力优于农村儿童；女童社会情感能力优于男童;儿童社会情感能力随年龄增长而不断提高。研究者对此提出相关建议。

管理论丛 | 幼儿园保育教育质量自我评估的意蕴内涵与实践进路

【摘要】自我评估是提升幼儿园保育教育质量、促进教师专业成长的重要手段，是落实《幼儿园保育教育质量评估指南》、引领学前教育高质量发展的必由之路。当前，自我评估在具体实施中存在着激励机制不足、评估体系和反馈机制欠佳、评估方法固化等诸多挑战。幼儿园管理者和教师应当树立成长型思维模式，鼓励探究、包容多元，积极赋权、厚植内生，常态反思、持续改进。

比较教育 | 比较视域下幼小衔接课程建设的国际经验

【摘要】本研究对日本、芬兰和澳大利亚等7个国家(地区)的幼儿园课程纲要文本进行比较研究。研究发现，这7个国家(地区)的幼儿园课程均坚持儿童立场和科学衔接取向;加强目标贯通和核心素养引领;关注内容选择和对齐内容组织架构;注重优化活动组织和协同体系构建;强调评估方式延续和信息共享。