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2021年03期
课题研究 |
“深度学习”教学改进项目推动下的学前教育区域教研
【核心提示】自2014年以来，“深度学习”教学改进项目成为推动基础教育课程改革创新发展的重要抓手，旨在推动落实发展学生核心素养及明晰各学科课程标准。在学前教育领域，深度学习意味着支持幼儿成为主动学习者，支架幼儿对核心领域关键经验进行高阶思维的加工，创设多维度的教与学互动关系，创新教学法，以促进幼儿核心素养的发展。本刊约请相关项目组成员，撰文呈现学前教育领域专业团队对深度学习与学前教育课程改革的初步
课题研究 |
深度学习视角下幼儿园教师领导力提升的参与式行动研究
【摘要】本研究依托北京市海淀区学前教育领域的“深度学习”教学改进项目，采取两轮参与式行动研究，探索如何通过提升幼儿园教师领导力，帮助教师更好地支架幼儿实现深度学习。两轮参与式行动研究以“教师领导力行为与学生学习框架”为行动指引框架，分别对区级层面和园级层面的教师研修活动进行引领，取得了阶段性成果。后续建议积极增强幼儿园教师领导力意识;为教师创设自主学习、自主研修的环境;组织不同层级的教学实践研讨，
课题研究 |
基于项目式学习促进幼儿深度学习的参与式行动研究
【摘要】项目式学习是实现幼儿深度学习的有效教学策略之一。通过参与式行动研究发现，幼儿在项目式学习活动中的探究路径是多样化的。要实现深度学习，教师需要筛选出什么样的知识可以更好地实现幼儿的深度学习，什么样的问题可以更好地驱动幼儿的深度学习，什么样的认知策略可以更好地促进幼儿的深度学习。实现幼儿深度学习的关键在于重塑教师的思维方式。幼儿园应当营造共同体中心环境，推动教师持续的共同思考;借助行动研究，促
儿童发展 |
5~6岁幼儿学习品质与模式能力的关系研究
【摘要】对298名5～6岁幼儿的学习品质和模式能力进行调查发现，幼儿学习品质和模式能力均处于中等偏上水平，学习策略、模式复制能力得分最高，专注力、模式拓展能力得分最低;学习品质与模式能力总体呈显著正相关，学习策略、胜任动机与模式能力及其各维度均呈显著正相关，专注力与模式能力及其各维度的相关性不显著;胜任动机能显著正向预测模式能力，且对模式复制能力的预测力较强;学习策略能显著正向预测模式复制能力、模
儿童发展 |
不同归纳推理能力和识记内容因果关系对大班幼儿顺序记忆的影响
【摘要】本研究采用2（归纳推理能力：高、低）*3（因果关系条件：正因果、反因果、无因果）的被试间实验设计，探究不同归纳推理能力和识记内容因果关系对大班幼儿顺序记忆的影响。结果发现，大班幼儿归纳推理能力与识记内容因果关系在任务正确数和顺序记记正确数上存在交互作用，在任务时长上不存在交互作用;不同归纳推理能力大班幼儿在任务正确数、顺序记忆正确数和任务时长上均具有显著差异;不同识记内容因果关系在任务正确
儿童发展 |
解读同伴混龄合作中幼儿的心理理论
【摘要】本文通过混龄班幼儿的合作案例，分析同伴混龄合作中幼儿的心理理论发展水平，发现幼儿的合作策略主要有强制性策略、一般性策略、亲社会性策略，幼儿的合作水平主要有意向性合作、自发性协同、适应性协同和组织化协同。研究者据此提出相关建议。 【关键词】混龄班;同伴合作;心理理论 【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2021）03-0028-05 合作行
研究综述 |
近二十年我国民办学前教育研究的热点领域及趋势
【摘要】本研究以中国知网（CNKI）数据库为文献来源，对近二十年我国民办学前教育研究的文献分析发现，我国民办学前教育研究的热点领域包括民办幼儿园的内涵与价值、政府在民办学前教育发展中的职责定位、普惠性民办幼儿园、民办幼儿园教师和农村民办幼儿园等，未来应当强调持续提升民办幼儿园质量，深入研究普惠性民办幼儿园，逐步加强政府对民办幼儿园的支持与规范，着重关注农村民办幼儿园。 【关键词】民办学前教育;热
家庭与社区教育 |
母亲教养方式对幼儿害羞行为的影响
【摘要】本研究以406名幼儿为研究对象，考察母亲教养方式对幼儿害羞行为的影响。结果发现，母亲采用温情与理解型的教养方式，幼儿害羞行为较少;母亲采用严厉惩罚型、否认型、保护型和偏爱型的教养方式，可能会增加幼儿的害羞行为;母亲温情与理解型教养方式与幼儿同质-被动型害羞、同质-主动型害羞、异质-被动型害羞、异质-主动型害羞、公众-被动型害羞存在显著负相关，与公众-主动型害羞存在显著正相关;母亲严厉惩罚型
家庭与社区教育 |
3～6岁幼儿父子互动研究及启示
【摘要】本研究对364名3～6岁幼儿的家长进行问卷调查，探讨幼儿父子互动状况。结果表明，3～6岁幼儿父子互动处于中等偏低水平。父子互动敏感性维度得分最高，父子互动情感性维度得分最低。父母学历在父子互动敏感性、父子互动参与度上存在显著差异。不同父子互动类型在父子互动各维度上均差异显著。研究者据此提出相关建议。 【关键词】3～6岁幼儿;父子互动;启示 【中图分类号】G616 【文献标识码】A
国外教育 |
美国婴幼儿师幼互动质量评估工具及其启示
【摘要】美国婴幼儿师幼互动质量评估工具（Q-CCIIT）包括主体部分和附加部分。主体部分包括积极照护行为和消极照护行为。基于美国婴幼儿师幼互动质量评估工具的特点，建议应当以循证为导向，注重评估的科学性;以发展为目的，聚焦评估的发展性;以过程性质量评估为核心，强调师幼互动质量;以客观公平为依据，与第三方机构协同合作。 【关键词】美国;婴幼儿师幼互动质量评估工具;启示 【中图分类号】G619
国外教育 |
美国儿童寄养服务的发展历程、准入标准及启示
【摘要】美国儿童寄养服务形成了以安置的永久性、安全和幸福为理念的寄养体系。本文介绍了美国儿童寄养服务的发展历程、理念和准入标准。基于美国儿童寄养服务的经验，建议应当关注受虐待、受忽视和失依儿童，营造有利的社会支持环境;明晰儿童寄养理念，明确寄养准入标准;完善儿童寄养法律体系，明确寄养成本分担。 【关键词】儿童寄养服务;发展历程;理念;准入标准;启示 【中图分类号】G619 【文献标识码】A
