【摘要】本研究采用2（归纳推理能力：高、低）*3（因果关系条件：正因果、反因果、无因果）的被试间实验设计，探究不同归纳推理能力和识记内容因果关系对大班幼儿顺序记忆的影响。结果发现，大班幼儿归纳推理能力与识（试读）...