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2025年11期

视点 | 儿童的视角下小班幼儿机器信任问题的质性研究

【摘要】本研究以小班幼儿与晨检机器人的互动为切入点，剖析幼儿机器信任的特征及影响因素。研究发现，幼儿机器信任是基于智能机器可信度感知形成的积极心理与行为趋向，受视觉特征、交互体验、个体差异、重要他人及场景支持等因素的影响;小班幼儿虽与智能机器产生情感联结，但智能机器难以充分满足其情感需求，会影响其信任关系的持续发展。幼儿园、家长及智能机器设计者应基于幼儿情感需求与真实体验，审视智能机器的设计、投放和使用，以促使技术有效赋能幼儿发展。

课程与教学 | 教育戏剧干预对幼儿不同同伴冲突情境解决策略的有效性研究：基于整群随机对照试验

【摘要】本研究采用整群随机对照试验设计，探究教育戏剧干预对幼儿不同同伴冲突情境解决策略的影响。实验组接受为期3个月的教育戏剧干预，涵盖资源争夺、规则争议、行为干涉和故意挑畔4类冲突情境。研究通过假想故事情境访谈法评估幼儿不同同伴冲突情境的解决策略。结果表明，教育戏剧干预能有效改善幼儿在特定冲突情境中的解决策略。

课程与教学 | 藏族幼儿国家通用语言理解性词汇发展水平及其与班级师幼互动质量的关系

【摘要】本研究对西藏自治区山南市的4所幼儿园、33个班级、542名藏族幼儿进行测查和评估，分析藏族幼儿国家通用语言理解性词汇发展水平及其与师幼互动质量的关系以及班级图画书配备质量的调节作用。结果显示：(1)班级师幼互动质量总分以及情感支持和教育支持子维度得分均显著正向预测藏族幼儿国家通用语言理解性词汇发展水平；(2)班级图画书配备质量具有显著的调节作用，可加强班级师幼互动质量的正向预测作用。

教师发展 | 教师工作生活质量对师幼关系的影响：教学正念的调节作用

【摘要】本研究基于资源保护理论，对云南省和上海市401名幼儿园教师进行调查，探究幼儿园教师工作生活质量对师幼关系的影响，以及教学正念在其中的调节作用。结果显示：教师工作生活质量与师幼关系的亲密性呈正相关，与冲突性呈负相关;教学正念在教师工作生活质量与师幼关系的亲密性和依赖性之间存在调节效应。

儿童发展 | 大班幼儿的地方依恋：一项基于绘画引谈法的研究

【摘要】本研究以"我生活的地方”为主题，采用绘画引谈法探究大班幼儿地方依恋的特征、成因及影响因素。研究发现，大班幼儿的“人一地”情感关系具有复杂性，具身体验和人际功能是影响大班幼儿地方依恋的核心因素，大班幼儿对特定场所的愿景表现出明显的片面性和局限性。据此，研究者提出相应建议。

儿童发展 | 幼儿敬畏感的早期表现：基于自然与社会敬畏源的比较

【摘要]本研究通过对大班幼儿(5—6岁)进行测查，探究幼儿是否具备一定的敬畏感知能力，以及自然/社会两类敬畏源对于敬畏情绪“小我感”“与世界的连接感”“对世界的探索欲”“对未知事物的认识"4个维度的差异化影响。结果显示：(1)大部分5—6岁幼儿已经具备敬畏感知的基本能力；(2)自然敬畏源与社会敬畏源对大班幼儿敬畏感知的影响在“小我感"维度上差异显著，自然敬畏源的影响强于社会敬畏源。研究者据此提出教育建议。

儿童发展 | 《学前儿童数学学习动机导向量表》的信效度检验

【摘要】本研究对基于动机三元模型编制的适用于家长评定的《学前儿童数学学习动机导向量表》进行信效度检验。该量表设有18个问题，包括任务导向、社会依赖导向和自我防御导向3个维度。检验结果表明，该量表具有较高的信效度，可以作为评估学前儿童数学学习动机导向的有效工具。

家庭与社区教育 | 家庭文化资本与幼儿社会技能的关系

【摘要】本研究以辽宁省19所公办幼儿园3106名幼儿及其家长为问卷调查对象，辅以家长访谈法，了解幼儿社会技能、家庭文化资本、父母教养效能感和幼儿气质中的努力控制和消极情绪性情况。研究结果表明：家庭文化资本与幼儿社会技能各维度显著相关，能正向预测幼儿社会技能发展水平；父母教养效能感、幼儿努力控制和消极情绪性水平在家庭文化资本与幼儿社会技能之间均发挥部分中介作用，其中父母教养效能感通过幼儿气质产生了显著的链式中介效应。

管理论丛 | 农村幼儿园教师课程领导力的影响因素研究

【摘要】本研究通过质性分析，梳理了对幼儿园教师及园长的访谈资料，归纳了农村幼儿园教师课程领导力的影响因素。研究发现，农村幼儿园教师课程领导力受教师内生力、外部支持系统、幼儿发展导向、幼儿园制度与文化、乡土资源赋能5个方面的影响。据此，研究者提出改进建议。

比较教育 | 基于《持续共享思维与情绪情感健康量表》看促进幼儿批判性思维发展的策略

【摘要】《持续共享思维与情绪情感健康量表》将“支持幼儿批判性思维发展”列为重要评估指标，为构建幼儿批判性思维教育机制提供了依据。应当重新审视幼儿园课程质量内涵，完善幼儿园课程实施策略，将幼儿批判性思维教育渗透于幼儿园一日生活中。