期刊详情

查看往期

期刊目录

2023年35期

前沿视界 | 新中国成立以来风景园林学科建设回眸与展望

摘要：回首新中国风景园林学科发展的轨迹历程，我们看到，我国的风景园林学科随政策、经济起伏，有成败得失、有经验也有教训。总体而言，新中国风景园林学为丰富社会主义人居环境作出重要贡献，促进社会主义生态文明建设事业的繁荣和发展。该文从历史、当代及中国传统等多个角度对风景园林学科进行深层次、多维度的解读，通过对70年（1949—2019年）风景园林学科发展的各个典型历史时期进行梳理，勾勒出历史沿革的崭

前沿视界 | 二语习得外显与内隐研究的热点与展望

摘要：该文以Web of Science与CNKI核心数据库为数据来源，借助CiteSpace可视化软件对1999—2022年间的国内外二语外显/内隐研究进行可视化分析。基于Web of Science及CNKI的导出功能，通过绘制国外二语习得领域外显/内隐研究的关键词共现网络、文献共被引网络，以及国内该领域研究的关键词共现网络等考察国内外二语习得领域外显/内隐研究的热点分布情况、发展历程中的

前沿视界 | 本科生科研训练与创新的现实启示

摘要：科研训练是培养大学生创新能力的重要环节，也是为国家培养创新复合型人才的重要举措。本科生科研训练在国外高校起步较早，现已成为发达国家本科教育中独具特色的重要部分，而我国高校在这方面仍存在大学生主动性不高、高校引导力度不够、教师授课模式和资源受限等问题。因此，该研究对目前本科生科研训练发展历史和现状进行整理和分析，总结我国高校科研训练与创新课程开设过程中可能面临的问题并从中得到的现实启示。该

前沿视界 | 算法时代高校主流意识形态的现实困境与破解路径

摘要：算法时代之下的大数据技术既为社会生活的不同方面带来了巨大变化，同时对于高校主流意识形态而言，也产生了重要的影响。高校主流意识形态工作在大数据技术的加持下面临一定的机遇，但对于高校主流意识形态工作而言，也面对严峻的现实困境。高校主流意识形态工作必须要契合算法时代的内在要求，通过从党的领导、安全建设、工作队伍与大数据思维四个不同维度来建构高校主流意识形态的有效路径，切实维护高校主流意识形态的

前沿视界 | 高校在线评估中学术诚信及测试安全研究

摘要：近年来，随着计算机和网络测试技术的发展，在线学习在各大高校日益普及。在线评估是在线学习环境中使用的评估方法，对于很多高校这是一种全新的体验，在受益于诸多优势的同时也面临一系列问题，尤其是在维护学术诚信和测试安全两个方面。通过文献阅读和文本分析法，探讨在线评估实践中保障学术诚信和测试安全的主要挑战，指出高校教育者应及时调整在线学习和在线评估的设计方法，从技术和教育两个层面进行干预，将诚信所

博导论坛 | 机械工程专业导论课程思政探索与实践

摘要：以“立德树人”为本，将课程思政有效融入机械工程专业导论课堂教学中是思政教育方式的创新实践。该文分析机械工程专业导论课程教学中存在的问题，指出课程思政在机械工程专业导论课程教学中的必要性，从思政目标、思政教学设计、思政教学实践三方面进行课程思政教学探讨，让学生正确认识时代责任和历史使命；通过专业导论课程思政的教学探索及课程优化，指导学生在知识学习的同时，牢固树立正确的价值观，增强爱国主义情

博导论坛 | 让通识教育课“动”起来

摘要：地学通识教育与思政建设的有机融合在大学教育中具有重要的地位和作用。然而，随着社会的发展和教育改革的推进，传统的通识教育面临许多挑战。该文以纳米地球与全球气候变化课程为例，旨在探索地学通识教育课程思政建设的实践方法和策略，以促使通识教育真正“动”起来。基于多媒体教学、案例教学等研究，该文提出地学通识教育中幻灯片、学生和教师“动”起来的具体建议和实践经验，以期为地学通识教育的改进和发展提供参

博导论坛 | 一种递进式新工科创新人才培养体系探索

摘要：随着新一轮工业革命引发的快速变革，社会对新兴产业人才的需求也在急剧增大。为培养和造就一批引领未来技术的新兴产业人才，全国各高校已开始加强新工科人才的培养。针对当前新工科人才培养存在的理解不够深入、产业结合不足、创新能力培养不足等问题，该文遵循高等教育规律，融合“三螺旋”教育模式，提出一种从大一到大四的“递进式”新工科创新人才培养体系，并在信息类专业进行试点，取得具有特色的人才培养成果，证

博导论坛 | 信息时代高等教育工程类专业与思政教育深度融合研究

摘要：当前信息时代，在国际上各种文化及意识形态冲击下，高等教育中传统思政教育迎来新的挑战，高等教育工程类专业中的思政教育和专业教育进行融合发展的需求达到前所未有的高度。该文首先分析传统工程类专业思政教育存在的困境；然后，就如何从工程类专业教学中进行思政元素发掘加以阐述；再后，在深入剖析专业教育与思政教育之间内在联系的基础上，探究工程类专业专业教育和思政教育融合发展路径，构建行之有效的专业教育与

博导论坛 | 面向科技创新发展需求的卓越应用型人才培养模式探索

摘要：当前高校毕业生各方面能力与企业用人标准和国家科技创新发展不匹配。面向我国经济社会发展需求，对接创新驱动发展战略，适应新时代区域产业转型升级，亟需对卓越应用型人才培养模式进行各方面探索。通过基于“卓越”的应用型人才培养知识结构体系构建、深化符合卓越应用型人才能力培养的教学模式改革、推动政产学研一体化的应用型人才实践素质培养、探索卓越应用型人才视野提升实现路径，使学生分别在知识、能力、实践和

博导论坛 | 深度学习导向下数据赋能课堂教学质量评价研究

摘要：随着教育信息化从1.0时代向2.0时代转段升级，如何通过数据赋能课堂教学质量评价实现深度学习目标正成为研究热点。目前课堂教学质量评价体系难以满足深度学习要求。因此，为适应智能时代的发展，提高教学质量，该文构建深度学习导向下的课堂教学质量评价体系，并且应用主成分分析法发现传统课堂教学评价背景下高校学生在认知领域、个人能力方面与深度学习目标差距较大。基于此，该文为数据赋能课堂教学质量评价提出

创新创业教育 | 基于OBE理念的环境工程研究生创新能力培养模式构建及实践

摘要：面向环境工程研究生创新能力培养的巨大需求，OBE理念是创新人才培养的有效途径。以东华大学环境学院为例，在研究生培养过程中有机融入“环境工程动态发展观”内容，构建以“复杂工程问题-关键科学问题-创新解决思路”创新能力强化为目标的培养体系，形成“行业需求-创新模式-培养体系”相互支撑的三维联动科教融合人才培养模式，推动纺织行业污染治理专业人才的可持续产出，实现“科研道德观”与“价值观”并重的

创新创业教育 | 新工科建设下校企“双导师制”计算机类专业学生创新思维能力培养探索

摘要：创新思维能力培养是高校育人和提升高等教育质量的重要组成部分，也是新工科人才培养的核心目标。该文构建校企“双导师制”教学模式开展创新创业教育，重视专业实践和应用，以发明问题解决理论（TRIZ）启发学生创新思维，以成果导向教育理念充分挖掘和填补各类专业课程以及综合实训课程的创新资源。实践效果表明，这种培养模式将专业知识和创新创业教育有机融合，有效地提升人才培养质量。关键词：TRIZ理论；

创新创业教育 | 基于CDIO的人工智能和电子信息科学与技术复合型创新人才培养模式研究

摘要：为了适应人工智能技术的快速发展和广泛应用，培养具有人工智能知识和技能的电子信息类复合型创新人才成为当务之急。该文以CDIO模式为指导，探索一种将人工智能和电子信息科学与技术相融合的复合型创新人才培养模式，并从专业设置、课程体系、实践平台和教学方式等方面进行具体的实施和改革。该文以江西理工大学理学院电子信息科学与技术专业为例，评价该模式在该专业中的实施效果，并提出进一步完善该模式的建议。结

创新创业教育 | 以就业为导向的高校商务英语专业“双创”人才培养研究

摘要：就业导向下高校加强商务英语专业“双创”人才培养，有利于满足跨境电商行业发展的需求，适应“大众创业、万众创新”的时代潮流，契合高等教育差异化人才培养的发展趋势。围绕当前高校“双创”教育与商务英语专业教育相脱节，商务英语专业“双创”人才培养目标模糊、实践平台不足、师资力量薄弱等问题，提出高校商务英语专业“双创”人才培养的实施策略，即建设以就业为导向的模块课程体系，实现专业教育与“双创”教育的

课题研究 | 专业英语与科技写作课程第二课堂协同育人的设计及实施

摘要：随着社会的发展和教育理念与要求的不断升级，第二课堂已经成为培养学生综合素质的重要途径之一。该文以专业英语与科技写作为例，探讨该课程第二课堂协同育人的设计与实施，根据学生的专业背景和兴趣，组织学生参加科技写作比赛，设置小组任务，组织专题讲座和研讨会，邀请专业人士来分享专业英语学习和科技写作的知识经验和技巧，教师从传统的知识传授者转变为学生的指导者和引导者。通过第二课堂活动的设计和实施，旨在

课题研究 | 应用型本科高校学科建设的基本模式、现实困境与应对策略

摘要：学科建设是应用型本科高校推进以内涵和特色为主导的深度转型的重要抓手。在规划建设型、立项建设型、学科特区型三种基本学科建设模式下，应用型本科高校学科建设面临着定位不清晰、特色不突出、队伍极薄弱和机制缺活力的现实困境。从加强学科建设的顶层设计入手，构建灵活适用的体制机制；开展应用型学科的分层分级建设，构建契合区域优势产业的学科布局，以“学科链”对接服务“产业链”和“创新链”；实施高水平人才引

课题研究 | 生产为导向的白酒酿造工程专业微生物课程体系重建思路

摘要：微生物学相关知识体系是白酒酿造工程专业人才应掌握的核心理论体系，同时也是提出、分析并解决生产实际问题的先决条件。目前现有的微生物学课程体系及教学内容无法适应本专业人才的培养目标和要求，需要对此进行适当改革和重建。该文从现有课程体系出发，分析知识构架在本专业人才培养中存在的缺陷和问题。其次，通过生产一线调研，分析、总结生产过程的理论需求方向，并以此为牵引，提出课程体系构建的基本思路和目标。

课题研究 | 基于数据驱动的课程教育评价指标体系构建与应用

摘要：信息技术与教学过程紧密结合产生的大量的伴随性教学数据为新时代教育评价改革提供数据支撑。基于教学平台产生的教学数据，构建课程评价指标体系，采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，从学习态度和学习效果两个维度对学生的学习情况进行综合性评价。评价结果更加科学、立体、客观，能促进学生具有能动性地进行自主学习，协同学习，反思学习，减少学生学习过程中的投机行为。关键词：教育评价；数据驱动；过程性

课题研究 | 中国传统香文化课程体系建设及思政元素挖掘

摘要：中国传统文化博大精深，源远流长，香文化是其中的重要组成部分。在宋朝时，焚香、点茶、挂画、插花并称为四雅，香道与医药、宗教、文化等方面密切相关。为填补高校在中国传统香文化课程教育方面的空白，进一步弘扬中华优秀传统文化，华中农业大学园艺林学学院面向园林、园艺、风景园林等相关专业学生开设中国传统香文化的创新创业实践课程。该文首次系统建立完整的教学目标、课程框架、课程大纲，同时以香道这一传统文化

课题研究 | 医工融合背景下医学仪器原理课程教学体系重构

摘要：“四新”理念的提出，为生物医学工程专业注入独特的医工融合特色，从而对生物医学应用型人才培养提出全新的挑战。该文以医学仪器原理课程改革为例，在突出医工交叉融合的教学思想指导下，以提升学生专业理论知识、综合设计能力、工程创新思维为目的，从教学内容设计、教学方法构建、教学手段创新等方面为入手点，对医学仪器原理课程教学体系进行重构。通过一系列的教学创新改革，学生的实践能力和创新能力得以综合提升，

课题研究 | 高职院校数字化教学评价体系建构

摘要：数字化教学已成为一种教学新常态，亟需构建与之相适的教学效果评价方法。基于目前高职院校教学评价中存在的问题，应用问卷调查、灰色统计、层次分析等方法，定性与定量相结合，建构一套数字化环境下的课程教学评价体系。该体系以课程标准的达成度为评价依据，以学生的成长为评价对象，以教与学的改进为评价目标，充分利用教学平台的过程数据和分析工具进行评测，包含一级指标3项、二级指标14项、各指标权重及观测点，

课题研究 | 新工科背景下多维度全周期机器人课程建设与实践

摘要：在新工科背景下，高等工程教育急需探索新型专业人才培养方法，以适应科技需求与产业变革。但机器人课程理论基础要求较高，实践教学比重大，应用普通培养方案很难分配足够的教学环节。通过对机器人技术课程教学现状的分析，提出将课程教学整合为基础知识、实践综合和创新设计主题模块，构建学术导论、理论基础、综合实践、创新选修和毕业设计等环节协同交叉、互为延展的多维度课程建设体系，将课程贯穿至本科阶段8个学期

教海探新 | 知识境脉双螺旋感知的研究导向型分子生物学课程教学创新

摘要：数智时代催生的教育4.0正在改变教与学的思维与方式，其主要特征是强调信息技术与课程教学深度融合、以学生关键素养的发展为价值诉求。构建面向泛在个性自主学习的研究导向型教学模式不仅有利于学生内化、迁移、应用和创新知识，更有助于学生认知、技能、素养和情感全面协调发展，促使思政育人、专业育才教学目标达成。作者以分子生物学课程为教学改革试验田，创新性提出知识境脉双螺旋感知的研究导向型教学模式，以期

教海探新 | 面向工程应用的土木工程结构设计一体化课程体系设置及教学方法创新

摘要：该文以新工科人才培养标准为指导，以全国大学生结构设计大赛为载体，提出面向工程应用的土木工程结构设计一体化课程体系设置方案及对应的教学方法。总结工程结构设计应遵循的一般思路及学生需具备的基础知识体系，提出“核心课程体系”设置方案，结合知识递进关系和课程关联性开展一体化教学，通过打造“课程群”打破课程之间的壁垒，实现“理论-实践”高度有机结合。依托结构设计大赛，让学生在实践过程中汲取知识、巩

教海探新 | 钢结构原理主动学习方式的教学实践

摘要：钢结构原理是土木工程专业的学科基础必修课，也是道桥方向钢桥课程的先修课。钢结构原理教学内容多、学时少、无课设，如何在现有教学计划的有限学时内最大程度增强学生的实践能力是急需解决的问题。基于学习金字塔理论，教学设计中全面融入主动学习方式，激发学生的学习主动性；采用课堂检测、思维导图、多样化课程作业促进学生对专业理论和专业技能的学习并综合运用所学知识。主动学习方式促进学生实践能力和创新能力的

教海探新 | “以研促教”模式下非线性动力学教学方法探究

摘要：非线性动力学课程抽象性强、内容知识点多，教学效果很难保证。该文介绍“以研促教”教学模式，将科研探索融入教学实践，在教学过程中遵循“了解现象—提出问题—调研进展—提出方法—验证方法—解决问题”的科研闭环思路，打破单一“课程讲授-被动灌输”教学模式，在学生掌握课程知识的同时，培养学生发现问题，探究和解决问题的能力，实现科研和教学互哺，为课程教学改革和创新型培养人才提供一条可借鉴的探索路径。

教海探新 | 基于MOOCs的翻转课堂教学模式探索

摘要：妇产科学是临床医学专业的核心课程，是医学基础课程过渡到临床实践的重要主干课程，对学生临床实践能力、临床核心素养、临床思维能力的培养具有重要的地位和作用。该文选取广州医科大学第三临床学院2016级60名学生，随机分成常规教学法组和教学试验组，比较2组学生异位妊娠章节理论成绩，通过问卷调查评价各组学生对教学效果的满意情况，同时对授课老师和学生进行访谈，概括MOOCs（慕课）、FC（翻转课堂）

教海探新 | 新时代背景下先进生物医学材料研究生课程教学质量提升方法探讨

摘要：该文旨在探讨新时代“医工交叉”融合背景下，如何通过优化课程内容、创新教学方法、教学模式和引入相关资源，提升先进生物医学材料研究生课程的教学质量。在内容上，针对学生的背景不同，区分基础板块和进阶板块。基础板块围绕生物材料的发展历程、基本特点和分类展开。进阶板块注重材料的先进性问题围绕具有广阔发展前景和应用空间先进生物材料展开。同时，采用多模式、多途径教学，理论联系实际，通过启发思考、方法传

教海探新 | 第一性原理软件应用于固体物理教学的探索

摘要：固体物理课程是高等院校物理专业本科生重要的一门专业必修课。针对该课程教学过程中存在的理论教学与实践脱节、教学手段单一、平时过程考核不能体现运用知识能力等问题，该文提出利用第一性原理软件辅助固体物理课程教学的改革举措。通过将第一性原理软件的一些功能应用于固体物理不同章节内容的教学过程，实现固体物理知识学习与第一性原理计算训练紧密结合。同时把运用第一性原理软件分析解决具体问题作为课外任务引入

教改新论 | 基于OBE理念的工程事故分析与处理课程PAD教学改革与实践

摘要：深入剖析工程事故分析与处理课程的特点，总结传统的课程教学现状及问题。提出OBE理念与PAD教学模式相结合的教学方法，对工程事故分析与处理课程进行教学改革与实践。明确教学改革的内容、目标和关键问题，制定与之对应的教改实施方案，以期培养有更强理论、实践和创新能力的高素质土木工程专业人才。关键词：OBE理念；PAD教学模式；工程事故分析与处理；改革与实践；土木工程中图分类号：G642

教改新论 | 面向公共安全领域的化学品安全性分析原理课程教学改革研究

摘要：安全科学与工程是国家重要的工科专业，随着国家和社会对广泛应用的化学品为主的安全性分析原理人才的需要，优化和改善公共安全领域的化学品安全性分析方法教学体系势在必行。通过优化课程内容，拓展学生的知识面和视野，实际教学过程中充分利用现代多媒体技术，采用启发式教学法，调动学生的主动性，“理实交融”的教育理念能够增加学生的实践应用能力、创新能力、社会适应能力。该文针对理论学习、实践操作等过程的教学

教改新论 | 以学生为中心导向的信号与系统实验教学改革

摘要：信号与系统是电子信息类专业的专业基础课，实验教学是培养学生实践能力的重要课程。针对目前高校在信号与系统实验教学中存在实验内容陈旧、教学方式单一、课程实验简单等问题，对信号与系统实验教学改革进行研究和探索。该文以信号与系统实验教学为背景，从多个维度出发，对实验内容、教学方式、综合项目扩展和考核方法进行全面的教学改革，设计全面且富有启发性的实验内容，创新教学方法，引入综合项目实践并给出详细的

教改新论 | 高等师范院校地球概论课程改革研究

摘要：地球概论课程是高等师范院校地理科学专业的一门先行基础课程，是地理学、地球物理学和天文学交叉的一门课程，更是公认的一门难教、难学的课程。几十年来，许多一线教师一直在不断进行课程教学改革，取得了很大的进步。然而，近年来随着信息技术、教学理念的发展，其教学改革仍需要进一步探索。该文通过对全国34所高校42位授课老师进行问卷调查，梳理目前该课程的教学现状，发现课程教学中存在“内容抽象、结构扁平化

师资人才 | 医学院校二级学院“三全育人”研究与实践

摘要：医学教育作涉及医疗和教育两个重大民生问题，承担着维护人类健康和培养医药卫生人才的重要使命。实施“三全育人”工作是医学院校落实立德树人根本任务和推进医学教育改革客观要求与重要举措。二级学院作为高校教学科研育人基层单位，是“三全育人”的重要平台和主要抓手，是贯彻“三全育人”教育理念的第一战线和实施科学教育与仁爱教育的前沿阵地。该文以川北医学院基础医学与法医学院为例，分析二级学院“三全育人”的

师资人才 | 弹性力学研究生课程教学与人才培养协同的探索及实践

摘要：该文针对机械、力学类专业课程弹性力学的特点，探讨如何在课程中引导学生正确的思维、树立正确的科学观及提高人文素养，以促进人才培养能力全面提升，不断提升教育教学质量；使得学生在学习并掌握弹性体复杂力学计算与分析方法、培养解决工程实际问题能力的同时，树立辩证与多视角思维的科学发展观，提升审美情怀和人文素养，达到课程教学与人才培养协同的目的。关键词：弹性力学；思维方式；科学精神；人文素养；人

师资人才 | 新时代提升高校思政课教师全球思维能力的三重意义

摘要：思政课是落实立德树人的关键课程、培养时代新人的核心课程、实现科学育人的基础课程，在养成大学生科学思维上具有特殊的育人功能。新时代是中国加速民族复兴、日益走近世界舞台中央和为人类作出更大贡献的时代，是彰显奋发有为与秉持全球思维的时代。因此，培养具有全球思维能力的时代新人日益迫切。按照教育者先受教育的基本要求，新时代提升高校思政课教师全球思维能力，关系到高校思政课落实立德树人、培养时代新人、

师资人才 | 岩土工程专业课程中科研育人的实践探讨

摘要：科研育人是高校实现全方位育人不可或缺的重要环节。针对岩土工程专业课程在推行科研育人时遇到的教学学时、课程内容、科研参与和后续培养方面的问题，该文从课程时长、课程内容、科研参与和后续培养等方面进行探讨，并给出提升课堂教学质量、建立科研-教学一体化团队、扩展科研参与渠道和建立全程培养机制等岩土工程学科科研育人发展建议，为科研育人的有效实施提供帮助。关键词：高校；岩土工程；科研育人；专业课

师资人才 | 我国旅游管理专业硕士培养的进展、挑战与深化路径

摘要：该文以三阶段划分方式对我国旅游管理硕士专业教育进行历史回顾，基于数据可视化方法分析目前我国教育资源分布特征及招生状况。同时，以文献计量学视角，结合现有的研究成果对旅游管理硕士专业教育的研究焦点、研究领域、主要问题进行归纳综述。探讨培养目标与成效评估相结合、改革招考形式，拓展生源渠道、以需求为导向，创新课程体系、摆脱传统路径，探索教学方法、完善教学设施，形成提高实践教学基地质量的优化路径。

思政研究 | 复杂工程地质问题背景下工程地质课程思政元素的挖掘、构建与融入

摘要：为培养学生解决复杂工程地质问题的能力，强化思政教育，基于作者多年教学经验，总结工程地质理论课思政教育的3个关键内容，即课程思政元素的挖掘方法、体系构建和融入方法。4种常用的挖掘方法分别是工程案例法、人物事迹法、归纳法、拟人法。5方面的思政体系依次是科创精神、使命担当、哲学思维、职业伦理、环境保护。4种常用的融入方法分别是启发式融入法、演示融入法、案例融入法、讨论式融入法。研究成果为理论课

思政研究 | 大学生体育教学在德育树人中的发展路径研究

摘要：为培养高素质、高能力的复合型人才，实现民族复兴，担当时代重任，提出将大学生体育教学融入德育树人制度中，并对其发展路径进行研究。研究表明，体育教学在德育树人中可以全面提升学生个人素质，构建体育强国、培养社会主义接班人，具有重要意义。但同样也暴露出教学内容体系未完善、没有统一的评价标准、协调性不足、缺少完备的教育保障体系等问题。为应对相关问题，需要丰富教学内容，完善教学设计，创新教学方法，加

思政研究 | 并行程序设计课程全过程多途径思政建设方案

摘要：并行计算的应用领域越来越广泛，众多计算机类专业都将并行程序设计作为必修课程。依据ACM/IEEE计算课程体系规范，结合国产超级计算机的发展，该文梳理该课程的教学内容和包括思政目标在内的课程目标，进而设计全过程多途径的总体思政方案。思政元素涵盖所有5个思政目标，且较好地分布在全部5个知识单元中，教学方法和工具均根据各个思政元素的特点量身选择或设计。该文最后论述两个课程思政设计案例供相关课程

思政研究 | 遥感专业空间分析课程思政教学探索

摘要：课程思政是提高专业人才培养质量的关键。在综合分析课程思政重要性的基础上，对遥感相关专业课程思政现状进行回顾，以测绘类遥感专业课程空间分析为例，结合课程特点，探讨课程思政建设思路、建设举措，并简要介绍建设成效。实践表明，建强“主力军”、建好“主战场”、用好“主渠道”三步走的建设模式，有利于实现价值引领、知识传授和能力培养的有机统一，有利于实现立德树人根本任务。关键词：课程思政；三步走模

思政研究 | 新农科建设背景下植物保护专业类课程思政探索与实践

摘要：高校的立身之本在于立德树人，课程思政是落实立德树人根本任务的关键，也是农林高校培养弘农爱国农业人才的重要途径。该文以植物保护专业类课程为例，从课程育人目标重塑、课程思政元素挖掘与融入、课程教学方法改革、课程考核评价探究等四个方面开展课程思政建设与实践，旨在为农林高校专业类课程思政建设提供借鉴。关键词：新农科；植物保护；专业类课程；课程思政；教学革新中图分类号：G641

思政研究 | 面向未来的计算机辅助工业设计课程思政探索与实践

摘要：随着科技的不断进步，计算机辅助工业设计（CAID）已成为现代工业设计领域不可或缺的部分，其课程思政是帮助学生建立正确的思想道德基础，提高综合素质和社会责任感。然而，未来CAID课程思政教育将面临更加复杂和多元的挑战和机遇，需要针对性地制定思政目标和策略等要素。为了实现教学与育人的有机统一，需要在教学中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思政素养。该文围绕面向未来的CAID