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2023年33期

前沿视界 | 世界旅游文化（双语）课程混合式教学模式构建与实践研究

摘要：随着全球旅游行业竞争加剧，世界旅游文化（双语）无疑是我国新型国际化旅游双语人才培养与教育中必不可少的一门重要课程。针对其内容庞杂、教学重点不易理清的特点，依据内容依托法（Content-based Instruction）理论，研究尝试构建一种基于微信（WeChat）和FutureLearn在线课程辅助面对面课堂教学的混合式教学模式，聚焦于该门课程教学定位、教学目标、教学现状、教学内容

前沿视界 | 精读教材使用中的思维教学研究

摘要：近年来，教材研究成为外语教学研究的热点之一。关于教材使用是否提高思辨能力的研究甚少。该研究主要借用认知叙事学领域下的社会思维理论，聚焦英语专业精读教材使用中的小说思维，采用质性研究方法，观察学生的思辨能力是否得到提高。研究发现，通过课堂观察、实物、访谈等方法，学生的分析、推理、评价三种思辨能力有所提高，培养学生具有一定研究能力。小说思维教学不仅是有效的教学工具，也是培养与提高学生思辨能力

前沿视界 | 新时代“双碳”背景下土木工程材料课程教学改革

摘要：土木工程材料课程是土木方向的重要专业基础课，有应用范围广、知识体系复杂、实践性高和对学生学习能力要求高等特点。在新时代“双碳”战略背景下，国家要求推进土木工程材料和土木工程向绿色低碳和精细化管理方向发展，对大学生的基础技能和专业技术能力提出新的要求。而目前传统土木工程材料课程教学中存在课程内容多，教材内容滞后，教学与试验结合不足，与学生工作和科研联系不足等问题。因此，应通过工程技术案例化

前沿视界 | 组织行为学视域下区域性虚拟教研室建设路径与运行机制

摘要：针对量小面窄的专业课老师少以及慕课资源利用率低的现状，该文探讨区域性虚拟教研室的建设路径与运行机制。首先分析一流课程资源利用困境和基层教学组织建设现状；然后从基于慕课平台的教学团队建设、基于一流课程的教学资源建设、基于OBE理念的教学学术研究和基于利益共同体的跨校合作交流四个方面阐述虚拟教研室的建设内容；最后以组织行为学的视角探讨虚拟教研室的运行机制，分别采取激励理论的期望理论、公平理论

前沿视界 | 大学生对雨花英烈精神的认知逻辑

摘要：雨花英烈精神是中国共产党人精神的重要组成部分，在高校思政教育工作中扮演重要角色。课题组成员对江苏大学生进行问卷调查和访谈，搜集其对雨花英烈精神认知方面的信息。课题组对信息进行分析后，有针对性地提出发挥课堂教学主阵地的作用，与实践教学紧密结合；采用网络手段进行宣传；讲好雨花英烈故事，做好相关研究；依靠精神力量，助推社会发展；加强理论与实际的联系，坚守理想、坚定信念等方面的建议。关键词：

前沿视界 | 高校思想政治理论课三重维度教学过程的构建研究

摘要：高校思想政治理论课（以下简称“高校思政课”）是铸魂育人的关键课程，其中理论教学部分起到知识储备向价值引领过渡的重要作用，针对课程内容广博、理论深厚而课堂时间有限的矛盾特点，在教学过程中需要进行有效的元素构建，即从理论维度、历史维度、实践维度这三重维度入手进行设计，并根据课程特点和课程中各个专题的重点，对三重维度进行解构、重组和融合，形成理论维度下的核心概念解析库，历史维度下的历史脉络线索

博导论坛 | 实践导向的教育硕士职前职后一体化培养探索

摘要：在深化新时代教师队伍建设改革过程中，按教育硕士实践能力培养的背景要求，依然存在解决中小学教育领域实际问题的专业实践能力不足的突出问题，教育硕士实践能力培养存在以职前职后一体化为主要路径，目标导向、实践取向、统筹导向和专业取向等趋势。研究目的在于探索教育硕士人才培养创新路径，采用行动研究范式，主要研究过程是针对教育硕士实践能力培养存在的培养目标、实践教学课程体系、实践教学及管理、实践导师队

博导论坛 | 新时代“五育并举”下高校学习空间体系构建

摘要：2018年全国教育大会上，习近平总书记提出“德智体美劳全面发展”的教育目标。“五育并举”成为新时代高校教育改革的重要举措，从而为高校学习空间的规划和建设提出新命题。该文在已有研究基础上进一步阐述“五育并举”内涵，并结合正式-非正式学习空间分类，剖析实现“五育”的教育目标、教育活动及其对应的正式-非正式学习空间，试图构建“五育并举”新阶段下高校学习空间体系，从而为新时代中国特色社会主义高校

博导论坛 | 面向新工科的海洋机器人专业教学改革探索

摘要：在新工科背景下，针对哈尔滨工程大学海洋机器人专业人才培养的现状和面临的挑战，以一流学科建设、一流人才培养为着眼点，根据海洋机器人专业特点，扩充学科交叉教学内容，探索“一个核心、四轮驱动、综合评价”的教学模式。以立德树人为核心，通过思政教育、兴趣培养、科研创新、产学融合四大抓手驱动学生的主观能动性，考虑学生个体差异，进行“发展性、过程性、形成性”三步综合评价，做到“学与教”“实践与双创”有

博导论坛 | 人工智能与生态文明建设学科交叉教学实践与改革

摘要：未来五年是美丽中国建设的重要时期，要深入贯彻新时代中国特色社会主义生态文明思想，全面推进生态文明建设。大学生是生态文明建设的践行者和主力军，尤其在人工智能、“物联网+”等高新技术快速发展的时代，培养具有人工智能和生态文明建设学科交叉融合知识背景的复合型人才是目前生态环境类高等教育专业的一项重要任务。通过开设人工智能与生态文明建设学科交叉创新课程，采用线上线下深度融合的教学模式，提高学生解

博导论坛 | 与时俱进的智慧工程测量实践教学改革与探索

摘要：新工科形势下，高等工程教育改革的目标是培养实践和创新能力强的具有国际竞争力的复合应用型人才。该文结合深圳大学土木与交通工程学院开展的智慧工程测量实践教学实际，分析适合新工科发展和“双区”驱动的智慧工程测量实践教学需求，总结出智慧工程测量需从理论智慧化与实践信息化相结合的方式改革，提出从教育理念转变、教学体系构建、教学模式创新及考核多元化等方面的探索模式，依据改革成效提出展望，以期为顺应工

创新创业教育 | 新工科背景下土木类专业硕士学位创新型人才培养模式

摘要：基于以新经济、新产业为背景的新工科建设，考虑现代科技发展速度及土木类行业对创新型复合人才的需求，首先分析新工科背景下土木类专业硕士多学科交叉融合的培养模式。以青岛理工大学土木类专业硕士培养模式为例，从课程体系设置、导师团队建设、科教平台搭建等方面着手，探索多学科交叉融合、产学研一体化模式的人才培养体系，推动学科基础理论内容的融合，强化教学中科研探索和实践训练，逐步形成产学研一体式的人才培

创新创业教育 | 新工科背景下大学生创新团队建设与能力培养的探索和实践

摘要：新经济发展促使高校进行教学改革，加快新工科建设。该文阐述大学生创新团队建设与能力培养的探索，遵循新工科人才培养模式，通过完善自主管理模式建设创新团队，实施项目管理方案把关项目进展，鼓励创新实践培育优秀作品，全面提高学生的创新能力和综合素质。这样的探索实践取得了预期的成果，为新工科建设背景下的人才培养模式改革提供新途径。关键词：新工科；团队建设；创新能力；人才培养；教学改革中图分类

创新创业教育 | OBE理念下房屋建筑学课程教学模式改革创新研究

摘要：OBE理念注重学生综合能力的培养，在房屋建筑学课程教学过程中，以成果为导向进行教学设计，构建“以工程实践为导引、以教师为主导、以学生为主体”的教学模式，在提高教学质量的同时，激发学生的创新思维，调动学生的学习兴趣，提高学生的动手实践能力。以第4章“楼梯”的第1节“楼梯的组成、形式和基本尺度”为例，运用OBE教学理念，创新“两学两践一拓展”的线上线下混合式教学模式，并通过“建、导、新、思、

创新创业教育 | 新工科背景下创新创业“兴、产、教、赛、创”五位一体教育模式研究

摘要：培养新工科创新创业人才是当前高校面临的紧迫任务，通过对高校创新创业人才培养工作进行分析，提出新工科背景下大学生创新创业“兴、产、教、赛、创”五位一体的教育模式。“兴”为引领，“创”是核心目标，“产”是催化器，“教”是本原，“赛”则是联接兴、产、教、创四者的纽带，推动“兴、产、教、赛、创”五要素的充分融合，从而培养理论基础扎实、实践创新能力突出、视野宽广的创新型人才，实现创新创业人才供给和

课题研究 | 运用知识建构促进本科生混合学习效果的实证研究

摘要：本科生的混合学习已经成为常态，但是在实践中存在停留在浅层、学生参与度不够、师生缺乏互动等问题。该研究引入一种知识创新教学理论——知识建构理论（Knowledge Building），在小学教育专业40名本科生课程设计与评价课程中，开展一学期的知识建构教学实践，力图引导学生从真实问题出发、多元化观点的表达、深层次的交互和人工制品的生成来促进本科生走向深度的混合学习。数据来源包括通过学习平台

课题研究 | 大学生线上教学评价的现状分析及优化策略

摘要：该文旨在评价兰州市高校大学生线上教学效果。主要采用问卷调查法，对在兰15所高校的学生随机调查线上教学的评价，对15所高校共计发放调查问卷750份，回收696份，回收率为92.8%，有效问卷621份，有效率为82.8%。通过15所高校学生线上教学的信息反馈，兰州大学学生线上教学的效果表现优异，优良率达到90.4%，明显高于其他本科高校，差异性显著（*P＜0.05）；而本科高校学生线上教学的

课题研究 | 基于自组织理论的高校有组织科研机理研究

摘要：高校科研组织是一个复杂自组织系统，具备开放性、非平衡性、非线性相互作用和内部存在涨落等自组织特征。剖析自组织序参量，认为应从构建解决综合性复杂现实问题的目标指向、非线性扁平化的学习型科研组织结构、自组织与他组织协同交互的管理模式和全方位多维度的协作与评价保障机制四方面来实现有组织科研，为推动高校实现有组织科研提供一定的参考借鉴。关键词：高校；有组织科研；自组织理论；序参量；实现架构

课题研究 | 高校思想政治理论课分众教学模式及其建构路径

摘要：高校思想政治理论课分众教学模式以增强课程针对性为出发点，开展专题化、精品化、互动化、平等化及个性化教学。建构高校思想政治理论课分众教学模式主要依托构建理论讲授分众教学、课内实践分众教学、课外实践分众教学及互联网分众教学四个分模式，对教师和学生、演讲主旨和讨论主题、社会调查和参观体验主题及线上教学平台和“两微一端”平台进行分类，做到因人施教、因材施教，从而提升高校思想政治理论课的教学质量。

课题研究 | 新型地方应用型高校实验室建设研究

摘要：以山西工学院建筑工程学院的实验室建设全过程为研究对象，结合建设过程中的理论和实践经验，分析实验室建设过程中存在的顶层设计不足，“共享共建”理念的落实程度，师资力量缺乏，实验室的开放性、创新性功能缺乏等问题，研究问题产生的实质和影响，得出结论，实验室建设应突出顶层设计，注重科学规划，落实“共享共建”理念，加强人才引进和培养力度。该研究对应用型高校的实验室建设具有参考价值。关键词：应用型

课题研究 | 基于PDCA的西方文化课程课程思政建设研究

摘要：高校西方文化课程承担着立德树人的历史使命与政治责任，课程中所包含的文化元素、价值标准、哲学意蕴、思维模式和行为规范等是思政教育的重要附着点和载体。该文以PDCA循环模型为理论框架，从计划制定、计划执行和评估反馈三个方面探索高校西方文化课程思政建设路径与创新实践。在西方文化课程教学中推进思政工作有助于培养学生的“三个认同”“四个自信”，有助于增加学生对“人类命运共同体”的理解，引导学生在文

课题研究 | 古代汉语课程思政“双向六维三融合”教学模式构建研究

摘要：古代汉语课程思政建设应当以《高等学校课程思政建设指导纲要》相关意见为指导，以“课程教学目标”与“思政育人目标”双向交互而行的方式，确定古代汉语课程思政教学目标；在深入挖掘古代汉语课程自身所蕴含的思政元素的基础上，分别从培育爱国主义精神、弘扬中华优秀传统文化、增强文化道路自信、坚定理想信念、形成正确道德价值观和促进人格养成六个维度提炼出相应的典型思政案例；按照“历史智慧”与“时代精神”融合

课题研究 | 文化自信融入高校中国近现代史纲要课的基本路径研究

摘要：以中国共产党领导中国人民进行革命、建设、改革为核心叙事主线的中国近现代史纲要课，在高校思想政治理论教育中具备贯彻文化自信教育的独特优势。文化自信有效融入“纲要”课程，既需对教材的内容知识体系予以梳理与突显，亦需采取一定的教学策略与方法。“纲要”课教材内容中所涉及的灿烂辉煌的中国古代传统文化、中国共产党领导的新民主主义与社会主义革命文化、改革开放后繁荣发展的中国特色社会主义先进文化，对大学

教海探新 | 基于混合式教学与课程思政教育的结构力学课程教学设计

摘要：结构力学课程方法抽象、系统性强，是学生心目中十分难学的一门专业基础课，为更好地实现课堂教学成效，该门课程在多年教学实践中努力探索创新教育模式，强化教学过程中的概念分析、知识能力转化、能力提升，以期为培养新时代“厚基础、宽口径、高素质”的复合型创新人才服务。通过利用现代化教学手段，实行线上线下混合式课堂教学、多角度开展课程思政教育、理论教学紧密联系工程实际和教师科研成果、实时地开展实践教学

教海探新 | 大学计算机基础课程“线上线下-分层-思政”教学模式探究

摘要：从大学计算机基础课程实际教学出发、分析课程教学现状、将线上线下混合教学、分级分层和课程思政相结合，提出采用“线上线下-分层-思政”教学模式进行大学计算机基础课程教学设计，从线上线下、分级分层、课程思政三方面进行具体探索与设计。最后通过实践数据对比，证明该模式的有效性。关键词：教学模式；线上线下；分级分层；思政；大学计算机基础中图分类号：G642 文献标志码：A

教海探新 | 机器人工程设计实践课程启发式教学方法探索

摘要：随着科技的不断发展，机器人技术得到了广泛的应用和发展，机器人工程设计与实践课程也成为高校工科教育中的热门课程。为推进本科自动化专业实践教学体系的改革，探索将启发式教学理念运用于机器人工程设计与实践课程教学的可行性。针对传统教育模式的现状与存在的问题，提出一系列基于启发式教学理念的解决方案，并最终对取得的教学效果予以分析。关键词：机器人；启发式教学；工程设计与实践；课程改革；教学效果

教海探新 | 液压与气动技术课程仿真实验教学研究与实践

摘要：针对液压与气动技术课程教学过程中，理论知识内容多，理解掌握难度大，学生缺乏直观和感性认识的问题，对液压与气动技术课程与实践相结合的仿真实验构建进行探讨和研究。通过结合科研项目成果，建立液压系统仿真模型，引导学生了解并掌握液压系统新发展和技术，增强学生对液压系统各组成元件的感性认识，激发学生的创新思维和科学探究的好奇心，从而实现理论和实践教学的有效结合，提升学生对理论知识的理解和应用，培养

教海探新 | 研究生线上线下混合式教学模式探索与实践

摘要：研究生学位课程是研究生培养环节中非常重要的一部分，也是研究生了解本专业研究目标、掌握基本理论知识、学习主要研究方法、培养研究生科研创新能力的重要途径。为探索农学类研究生专业学位课程农业资源及有害生物调查与评价线上线下混合式教学模式对教学效果提升的作用，课程团队从课程内容分类筛选、线上授课平台的选取、线上线下混合式教学实践及课程评价等方面完成2年的教学实践。结果表明，农业资源及有害生物调查

教海探新 | 思政教育元素有机融入社会行政课程教学的路径研究

摘要：通过社会行政课程思政建设中对专业知识点与思政教育元素有机结合的设计，强化和追求学生的“体验感”和“获得感”，挖掘专业课中的“思政育人”内容资源，有效利用生活情境，依托案例教学，引导学生的价值观，开展参与式教学，强化“反思性”教学环节，并结合体验式教学模式，探索有效的课程思政教学方法。然而，对于课程思政建设的效果评价却是一个难题，目前阶段应该重在过程评价。关键词：社会行政；课程思政；反

教改新论 | 科学思维方法与专业课深度融合的教学改革探索

摘要：为践行新时代高等教育“以学生发展为中心，培养学生高阶能力”的教学理念，基于信号与系统课程进行教学研究与实践，探索一种科学思维方法与专业课教学深度融合的教学模式。运用科学有效的思维方法指导教与学的过程，通过营造思维刻意训练的学习氛围、普及科学思维的方法理论、在学科背景中应用实践、提供精细化的教师指导，并在教学实践中持续改进，促使学生建立学科思维，发展科学思维。实践表明，该教学模式切合学生实

教改新论 | 跨专业人工智能课程多层次教学改革探究

摘要：人工智能的发展不仅推动了各领域的技术变革，也推动了教育体系的变革。该文分析目前跨专业人工智能课程教学存在的问题，结合不同专业的特点按照能力与知识的关系，对人工智能课程进行多层次的体系结构设计。并以内蒙古农业大学的教学设计为例，对“农林类”“生物医学类”“机械水利测绘类”和“管理会计及其他类”多层次教学设计进行详细阐述，最后结合目前人工智能及相关课程的教学实践，提出多层次人工智能教学改革的

教改新论 | 雨课堂模式下财务会计课程教学改革研究

摘要：雨课堂是清华大学和学堂在线共同推出的新型智慧教学解决方案，融合前沿的教育理念与先进信息技术，为实施课程教学改革奠定坚实基础。在分析传统财务会计课程教学存在问题的基础上，从拓展教学时空、开展因材施教、丰富教学互动、混合式教学与课程考核等方面探讨借助雨课堂实践课程教学的改革，以期为更好开展全方位智慧教学提供借鉴参考。关键词：雨课堂；财务会计；教学改革；教学实践；智慧教学中图分类号：G

教改新论 | 基于OBE教育理念的生物分离工程课程教学改革与探索

摘要：能力培养是以OBE教学理念的人才培养阶段的重要指标点，也是检验高校本科教育的衡量标准。在此基础上，生物分离工程课程教学方式方法的改革也是势在必行。在从教师教到学生学的转变过程中，设计更为高效地以产出为目的的教学方式方法，要求课程目标能够支撑毕业要求相应指标点，课程内容有效实现课程目标；并制定合理的评价考核方式，对教学效果进行目标达成分析，以此结果来指导教学的持续改进。为高校同类专业的生物

教改新论 | 基于布鲁姆教学目标分类法的财务会计类课程教学改革实践

摘要：财务会计类课程是会计专业的核心课程之一，具有较强的实践性和应用性。近年来，在新文科建设背景下，各类院校正不断探索创新型教学模式以提高会计专业人才培养质量。独立学院学生与普通本科类院校学生相比有其自身特点，采用单一的教学改革手段在独立学院课堂教学中的实践效果并不理想。该文基于布鲁姆教学目标分类法，重构课程教学目标，重设课程教学环节，采用多种教学手段相结合的方式，对独立学院财务会计类课程进行

教改新论 | 整合与创新：新文科背景下智慧物流系统规划与设计课程教学改革探索

摘要：人工智能、大数据及区块链等新兴技术的快速发展，带动应用型本科物流工程专业课程教学“从教师为中心”到“以学生为中心”的范式革命。阐释智慧物流系统规划与设计课程在知识、能力、情感与价值四个维度上的教学理念，凸显问题导向、教研结合、情感互动和课程思政的创新内涵，从教学目标、教学内容、教学组织和教学评价四个方面展示教学设计的创新思路，通过不同要素组合与多样化教学策略，解构教学模式，重构课堂教学体

师资·人才 | 基于服务地方产业的应用型人才培养体系优化

摘要：地方产业发展与地方高校建设是双向互动合作共赢的关系，在提高应用型人才培养质量的同时服务地方产业发展是地方应用型高校的办学目标与改革导向，地方应用型高校应立足地方产业发展需求不断优化应用型人才培养体系，持续提升服务地方产业能力水平，主要应从以下三个方面加强改革与建设，即以服务地方产业为导向优化专业建设，以职业能力培养为主线优化教学过程，以应用能力培养为核心优化课程考核。关键词：地方产业

师资·人才 | 时代新人视域下大学生生涯规划能力提升研究

摘要：生涯教育是人才培养的重要组成部分，大学生生涯规划能力直接决定大学生个人价值和社会价值实现的水平，影响其为实现中华民族伟大复兴所做贡献的大小。大学生生涯规划能力主要由生涯意识的唤醒、认识自我、认识环境、生涯决策、制定方案、执行规划和反馈修正七个方面构成，生涯规划能力的提升有助于激励大学生树立远大理想，有利于推动大学生练就实干本领，有益于助力大学生强化时代担当。近年来，虽然高校在普及性生涯教

师资·人才 | 育人视角下工科班导师工作探索与分析

摘要：百年大计，教育为本。当前我国高等教育的整体实力与办学质量都达到历史的最高水平。同时，国家对卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。为了契合国家的发展需求，高校育人应明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一问题。传统高校教育体系由思想政治教育教师、专业课教师和辅导员在思想品德、专业知识和日常生活这三个方面共同构成，难以满足学生愈发全面、个性化的发展需求。恰当的班导师选拔体系能够有效选

师资·人才 | 网络素质：高校辅导员职业能力提升的新路径

摘要：网络信息时代，思想政治教育工作场域由现实生活单个场域延伸为线上线下多个场域，给辅导员职业能力的提升提出新的更高的要求。然而高校辅导员在网络思想政治教育、日常网络管理、网络服务方面问题凸显，严重影响辅导员职业化的进程。因此，必须加快推进网上网下融合着力推动网络育人创新；加强技术管理贯通，切实提升网络安全能力；以学生为中心，努力提高个性化服务水平。通过网络素质提升作为增长点，推动高校辅导员职

思政研究 | OBE理念下融入红色校史的课程思政设计实践

摘要：该文围绕电磁场理论与光波导技术课程的课程思政教学，从思政育人目标确定、整体设计思路、课程思政元素的映射与融入、思政育人效果考核评价等几个方面展开阐述，列举最适合讲故事的绪论课及《红绿蓝：南邮的色彩》的校史故事融入课程思政元素作为具体案例，最后介绍课程思政育人效果及持续改进工作的总结与展望。该课程的课程思政教学基于产出导向理念开展，结合校史体现南京邮电大学特色，落实了专业基础课的立德树人作

思政研究 | 课程思政的探索与实施

摘要：课程思政建设是高等教育人才培养中重要的一环，是全方位培养高素质专业人才的重要抓手，应积极开展多形式、灵活多样的思政教育，实现各专业课程全方位、全过程育人。大气污染控制工程是五邑大学环境工程专业的一门专业必修课，结合课程特点，从课程思政内容的设计和思政融入专业课的方法等几个方面阐述将思政融入专业教育的改革途径和课程体系建设，以达到课程思政与专业育人、工程实践相结合，培养具有专业素养、职业道

思政研究 | 课程思政融入普通生物学课程的探索与实践

摘要：普通生物学是生物工程等专业的重要基础必修课程。将思政课程融入生物工程专业课程的教学过程中，是培养具有理想信念、科学精神和敬业精神的生命科学工作者的重要保障。首先，探讨普通生物学开展课程思政的可行性；然后，分析课程思政有机融入专业课程的要求；最后，以遗传的基本规律为例，展示思政融入课程教学的过程。课程思政有机融入普通生物学课程，以润物无声的方式引导学生，让课程思政更具生命力。关键词：课

思政研究 | 地方红色文化融入高校思想政治理论课的教学路径探析

摘要：地方红色文化在总体叙事结构中处于对全国性红色文化叙事补充的地位，相对于全国性红色文化的影响力也较小，辐射的范围也较窄，但是与在地群众情感链接强是地方红色文化的优势所在。地方高校在将地方红色文化融入思想政治理论课的课堂教学中应坚持以教师为主导的教学原则和以学生为中心的教学模式；在实践教学中要发挥地方红色文化融入高校思想政治理论实践教学的优势，确保地方红色文化融入高校思想政治理论实践教学的质

思政研究 | 以课程思政推进教员师德师风建设

摘要：加强和推进教员师德师风建设是贯彻落实新时代军事教育方针的重要体现，课程思政与教员师德师风建设密切关联，课程思政内含教员师德师风建设的客观要求，能够激发教员师德师风建设的内在动力。以课程思政推进教员师德师风建设应从教员开展课程思政、院校推动课程思政、制度落实课程思政三个层面来组织实施。关键词：课程思政；教员；师德师风建设；军事教育方针；制度中图分类号：G641 文献标志码

思政研究 | 反思与重构：新工科背景下高校思想政治教育路径研究

摘要：新工科建设是面对新一轮科技革命和产业变革、应对未来战略竞争和推动高校教育改革创新的迫切需要。当前高校新工科人才培养面临着一系列的弊端和挑战，加强工程、科技人才思想政治教育也成为高校教育内涵式发展的必然要求。通过立德树人目标导向，推进思想政治理论课程教育建设，形成专业知识体系与思想政治教育深度融合的教学体系，构建课堂学习与实践锻炼相结合的新工科人才培养机制，为新兴工科产业发展培养德才兼备的

思政研究 | 建党精神融入高校思想政治教育课的实践路径

摘要：建党精神是中国共产党人精神谱系之源头，凝聚着中国人民的共同价值追求，是中国人民独有的宝贵精神财富。建党精神展现中国共产党人的政治信仰、责任使命、英雄气概和价值追求，具有重要的现实意义。建党精神融入高校思想政治教育课有利于坚定大学生理想信念、强化大学生责任担当、培育大学生奋斗精神及厚植大学生家国情怀。将建党精神融入高校思想政治教育课需要筑牢理论之基，将建党精神融入理论课程教学；加强文化熏染