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2021年22期

前沿视界 | 基于需求分析的高校本科生学术英语课程分层教学必要性研究

摘要：文章基于问卷调查和访谈的方式，通过对不同英语水平的高校一年级非英语专业本科生对现行学术英语素质拓展课的需求分析，揭示不同英语水平学生在目标需求方面的差异主要体现在必须掌握的知识（necessities）和缺乏的知识（lacks）两个方面，体现在学生学习动机和学习环境两个层次。最终对比分析不同英语水平学生学术英语课程需求，认为高校本科生学术英语课程需要基于不同层次学生学术英语学习需求开展英

前沿视界 | 寻找不确定性中的确定性

摘要：无法忍受不确定性是个体的一种心理特性，这一心理特性在新型冠状病毒肺炎疫情这类不确定事件下对个体的影响尤为明显，并充分表现在大学生的认知、情绪、行为等方面。基于对无法忍受不确定性心理机制的理解，以及对大学生无法忍受不确定性表现的解读，高校可以采取以下措施推进大学生心理行为的常态化：1. 帮助大学生调和认知情绪行为，提升对不确定情境的耐受性。2. 加强家校联动，增强不确定情境下的支持感。3.

前沿视界 | 赋能·融合·驱动

摘要：MOOC撬动了作为人才培养核心要素“最后一公里”的课程建设，直接带动教学模式、教学方法、混合式教学和信息化教学改革、智慧教室建设等，引发了广泛的教育教学理念革新与教学变革行动，得到了广泛关注与积极参与，创造了史无前例的成就。文章论述了MOOC对教学变革的时代性作用，剖析了MOOC引发与带动的系列变革，重点对改革的连锁性、课程建设及教学改革与研究、基于MOOC的混合式教学模式和信息化教学走

前沿视界 | “一带一路“倡议下建筑类高职院校学生国际就业能力提升研究

摘要：“一带一路”倡议的实施给建筑类高职院校带来了全新的发展机遇，但也面临着就业观念守旧、出国就业意识欠缺、国际就业宣传不够、就业渠道有限、就业指导深度不足、人才培养与社会需求脱节的现实困境，对此文章提出强化政策宣传、完善保障体系、加强就业指导、优化人才培养、转变就业观念、提升就业能力等对策，以实现建筑类高职院校学生国际就业能力的提升。关键词：“一带一路”;建筑类高职院校;国际就业能力;人

前沿视界 | 多尔4R课程对物理化学教学实践的启示

摘要：4R课程模本是由美国后现代主义课程论的代表多尔提出的教学理论，它包括丰富性（Richness）、回归性（Recursion）、关联性（Relation）、严密性（Rigor）四个特征。文章根据当前中医药专业大学物理化学课程中存在的问题，结合实践将其融入教学，力图实现对物理化学教学的引领。关键词：4R理论;物理化学;教学实践中图分类号：G642 文献标志码：A

前沿视界 | “双一流“建设下高校青年教师导师制的研究与探讨

摘要：在“双一流”的高水平学科建设背景下，高校教师队伍的整体教学水平，特别是青年教师的教学水平急需提升，导师制是提升青年教师教学能力的重要手段之一。文章分析青年教师专业发展状况和导师制实施效果的影响因素，提出合适的改进方法和措施。关键词：青年教师;导师制;教学能力;改进方法中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）22

前沿视界 | 浅谈江苏省中英合作办学现状及发展对策

摘要：近些年来，江苏省大力开展中外合作办学教育模式。把“发展中外合作办学，积极推进办学投资体制多元化”作为实施“科教兴省”发展战略的重要举措之一。目前，江苏省在中外合作办学方面成效显著，共有4个中英合作办学机构，占全省中外合作机构总规模的16.7%;48个中英合作办学项目，占全省中外合作项目总数的17.6%。通过数据发现，我校的办学规模已经初见成效。文章从江苏省中英合作办学的现状出发，针对办学

前沿视界 | 俄罗斯应用型学士培养研究

摘要：俄罗斯经济创新发展的要求和转型促使人才培养方式从科学研究型向高层次技术技能型转变，开展应用型学士培养计划成为俄罗斯高等教育发展的新趋势，进行应用型学士培养成为俄罗斯职业教育发展的新特点。文章采用国别研究法，对俄罗斯应用型学士培养的内涵与学位特点、应用型学士培养的课程建构与应用型学士培养的特征三个方面进行分析，以期对我国应用型本科人才培养模式、应用型本科教育理论与实践训练内容形成的要求、应

创新创业教育 | 双因素理论视角下区域对“双创“人才吸引模型的研究

摘要：文章以在锡高校毕业生为例，从双因素理论的视角进行了“双创”人才吸引力模型的构建。从“育得好、留得住”的角度提出了问题，通过头脑风暴法、调查问卷法提出了吸引要素并进行了排序;从双因素理论和实践分析的角度构建了“双创”人才吸引力模型;最后根据模型以及无锡的实际情况提出了“双创”人才培育的建议。关键词：双因素理论;“双创”人才;吸引模型中图分类号：G640 文献标志码：A

创新创业教育 | 高校教师在提高职业道德修养基础上培养学生的创新能力

摘要：高校教师应在职业道德修养方面不断提升自己，更应担负起高校教师该有的使命与责任。高校教师应从自己培养的学生中取样总结，分析职业道德修养的提高对当代大学生的影响程度，再反馈到自身，继续发现自己职业道德修养中的不足，有针对性地提升自身的职业道德修养;高校教师要培养自己良好的师德观，要在跟学生交流过程中养成宽厚的心胸，同时高校教师要在社会生活细节方面严格要求自己;在提升职业道德修养方面各高校应有

创新创业教育 | 基于第二课堂学生需求的工科高校创新型人才培养策略研究

摘要：第二课堂对高校大学生培养创新意识、提升科研能力、做到知行合一具有举足轻重的作用。针对目前高校第二课堂开展现状，以某高校不同群体为样本，利用SPSS软件进行数据分析，结合时代特点和学生培养规律，建立“多维度、信息化”的高校第二课堂体系，利用“软制度”“硬平台”，提出从高校、教师、学生三个层面完善第二课堂创新人才培养策略。关键词：第二课堂;创新意识;培养策略中图分类号：C961

创新创业教育 | 新时代高校公益创业的育人功能实现路径研究

摘要：在社会“大众创业、万众创新”的广泛号召下，公益创业由于其独具特色的优势日益受到大学生青睐。大学生公益创业作为高等教育改革的重要抓手，其育人功能呈现为新型的立德树人重要载体，培养大学生创新创业意识，实践育人的有效平台，以及完善人格、促进学生全面成长。基于以上认识文章创新性地构建高校公益创业育人的实现路径模型，从强化公益创业理念、推广公益创业教育、搭建公益创业平台、拓宽资金支持力度、助推政策

课题研究 | 翻译教学中计算机工具能力与翻译能力的互促研究

摘要：基于情景认知和翻译能力模型理论，文章论述了将计算机工具能力纳入翻译教学的必要性，并设计了六个计算机工具能力教学模块。在进行了一学期的教学实践后，进行了问卷调查和数据分析。调查表明，在翻译教学中加入计算机工具能力教学模块，不仅有助于提高学生计算机辅助翻译能力，更是对学生语言能力和诸多非语言能力的整体提高，具有翻译能力的综合建构意义。关键词：翻译教学;计算机工具能力;翻译能力;互促建构

课题研究 | 儿科学研究生招生的现状分析与对策研究

摘要：近五年儿科学研究生招生呈现出报考人数增速缓慢、生源质量较差、一志愿更愿意报考专业学位、生源地域分布分散的现状。这些现状源于儿科专业本身的局限性、儿科医师职业压力大、临床医学硕士专业学位研究生培养改革等原因。对此应扩大儿科学招生规模、重视儿科学学科建设、进行科学有效的招生宣传、增加儿科医生职业吸引力。关键词：儿科学;研究生招生;生源质量中图分类号：G643 文献标志码

课题研究 | 利用课堂应答系统提高当代大学生课堂注意力的策略研究

摘要：随着我国近代科技的飞速发展，当代大学生课堂注意力受信息化与网络化的影响越来越显著。基于此，文章首先总结分析了提高当代大学生课堂注意力的方式;其次介绍了课堂应答系统的内涵;然后提出了基于雨课堂应答系统的问答方案设计方法;最后将文章提出的问答方案设计方法应用到实际教学中。通过问卷方式，调查了学生对问答方案提升注意力效果的看法，并总结了多名授课教师对本次实施方案的评价。关键词：当代大学生;

课题研究 | 河南省高校车辆工程专业发展现状与问题分析

摘要：文章介绍了河南省车辆工程专业本科及研究生教育发展的基本情况，分析了河南省车辆工程专业当前所面临的缺少跨领域复合型人才、专业扩张速度过快、高层次人才培养能力不足等亟待解决的问题，提出了适当控制普通本科专业的招生数量，增加高层次人才培养规模，进一步加强企业与高校之间的交流合作，加大教育教学经费投入以及坚持课程体系及教学内容改革的发展建议。关键词：高等教育;车辆工程;发展现状;问题分析

课题研究 | 本科生导师制下安全工程专业学业指导体系建设

摘要：传统的高校辅导员制度已无法满足目前本科生学业指导的需求，本科生导师制是全面提高高等教育质量的一项举措。结合西安建筑科技大学安全工程专业本科生导师制实施的情况，通过调查问卷掌握了安全工程专业本科生学业指导需求，分析了本科生导师制实施过程中存在的问题，并探讨了本科生导师制下安全工程专业学业指导体系，明确了本科生导师的工作内容，对本科生导师制的有效实施提供参考。关键词：本科生;导师制;学业

课题研究 | 全媒体时代高校网络意识形态安全与治理

摘要：在现代社会中，网络日益发达，全媒体时代来临。新的发展环境中，意识形态较量的主战场逐渐转变为互联网。从某种角度来说，网络意识形态工作，在国家安全维护中已经成为必不可少的环节。在网络群体中，高校学生是占比较高的群体之一。高校学生也是国家未来的接班人，是国家安全建设的重要推动力。高校逐渐成为网络意识形态安全的重要阵地。由于受诸多因素影响，部分高校缺乏对网络意识形态安全的重视与治理。基于此，文章

课题研究 | 基于OBE的高职金课建设有效途径探索

摘要：随着科学技术的迅猛发展，现代教育信息技术有了突飞猛进的进步，教学模式和教学手段发生了巨大的变化。高等职业教育的出发点是为国家培养一大批高技术、高技能型人才。为了让学生毕业后能够适应企业的需要，高职院校的教师们不断探索和挖掘新的教学策略。其中，专业课程的开发、建设已成为一项重要手段。结合高职教育存在的问题，借助OBE教育理念，提出了基于OBE教育理念的O2O混合教学模式下高职金课建设的思路

博士论坛 | 从坎宁斯沃思教材评估体系看《新视野大学英语》第三版的双文化图式构建

摘要：外语教学最有效的方法就是中外语言文化的比较教学。《新视野大学英语》四册读写教程的单元主题涉及英语世界的社会、历史、经济、哲学、科技、文化等各个不同领域的内容，为学生构建了全方位的英语文化图式，同时通过融入汉译英练习中的汉语文化图式设计，使学生通过对比加深对所学语言的认识，同时也促进学生对中华优秀传统文化的深入理解，帮助学生更好地在文明交流互鉴中坚守中华文化立场，讲好中国故事，传播好中国声

博士论坛 | 线上过程化考核与校企合作教学模式研究与探索

摘要：高校课程教学改革一直是主线，特别是“金课”建设，线上线下混合式教学模式改革成为热点。以控制工程（过程控制）课程为案例，开展线上课程过程化考核和校企合作教学模式内容的研究，通过课程线上过程化考核环节与校企合作教学过程整理的资料和数据，体现教学改革效果，总结收获和不足，给出建议和完善途径，为课程后期建设积累经验。关键词：线上教学;过程化考核;校企合作;工程训练;网上调查中图分类号：G

博士论坛 | 大学物理知识实用化的教学探究

摘要：结合生活中的实际事例，重点探究了如何把动量定理、质心运动定理、伯努利方程和全反射等理论知识实用化。实践结果发现，科学地把物理知识实用化不仅能激发学生的学习兴趣，提高其学习效率，还能培养学生学以致用的能力。关键词：动量定理;质心运动定律;伯努利方程;全反射中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）22-0091-0

博士论坛 | 新时期地方院校量子力学教学改革与探索

摘要：量子力学反映微观粒子的运动规律，在近代科学技术中应用广泛，是物理学专业最重要的核心课程。内容多、理论抽象、涉及的数学极为繁杂是众多学生畏惧量子力学的原因之一。另外，量子力学是对自然观的拓展与深化。由于颠覆了人们的直觉认知，故容易被曲解或被唯心化。如果不能坚守辩证唯物主义思想立场，则容易被与量子力学相关的各种错误舆论所误导，从而否认马克思主义唯物性这一哲学根基。文章贯彻新时期高素质创新人才

博士论坛 | 新时代高校大学生网络传播行为正向引导对策研究

摘要：新媒体时代通过改变传播媒介的方式，将权威媒体转向自媒体，击碎了传统网络意识形态传播中将控制渠道作为唯一传播手段的固定思维模式，在传播环境快速变革的新时代，高校大学生网络思维呈现出“去中心化与媒体失焦”“标题化与自媒体传播”“注意力缺失与碎片化思维”等特点，如何利用新媒体把握高校大学生网络思维特点并对其传播行为进行正向引导，成为当前思想政治教育领域急需探讨的重要课题。关键词：新媒体;高

博士论坛 | 半导体物理与器件课程的课堂教学模式改革探索

摘要：半导体物理与器件是学习集成电路芯片技术的基础和核心课程，由于该门课程具有内容多，公式理论复杂的特点，因此课堂教学具有难度。文章提出在课堂教学中引入思政内容，梳理教学知识点、辅以多种教学方法和多样化考核方式，对课堂教学模式进行改革。通过在课堂教学中实践，反馈结果表明所采取的教学方法极大地提高了学生学习热情和教学质量。同时在结论中总结了在实践过程中需要注意的问题，以期对该门课程持续改进。

教海探新 | 高校工科类专业翻转课堂的探索与实践研究

摘要：为了提高高校工科类专业课堂教学效果，以塔里木大学农业机械化及其自动化专业的农业机械化生产管理学课程为例，结合基于网络教学平台雨课堂进行了翻转课堂教学模式的探索与实践，对教学过程进行了优化设计，最后对教学效果进行了评估。实践结果表明，基于雨课堂的翻转课堂模式，可调动学生的学习主观能动性，促进学生的学习主动性和积极性，是一种促进变被动学习为主动学习的有效教学手段，能显著提高课堂教学效果，可为

教海探新 | 大学物理线上教学实践与思考

摘要：新冠肺炎疫情爆发导致常态化的线下教学活动难以实施，为了减小疫情对教学的影响，文章从线上教学的设计、线上教学准备、过程管理与实施等方面探索了大学物理课程线上教学模式。实践表明，通过任务驱动和过程化评价的教学手段达到了较好的教学效果，实现了线上线下教学质量“实质等效”的教学目标，为今后线上线下混合式教学提供思路。关键词：大学物理;线上教学;教学研究;课程思政中图分类号：G642

教海探新 | ADDIE模型在跨文化交际通识课程教学设计中的运用

摘要：跨文化交际是一门交叉性极强的学科，它集合了人类学、社会学、文化学、传播学、语言学、心理学等学科的理论与实践。作为一门面向多专业学生开设的通识课程，在常规教学只有32学时的情况下，如何准确把握课程目标，结合学情分析，甄选课程内容，并以行之有效的方法开展教学，使不论何种专业背景的学生都能深度参与并学有所获呢？文章将结合作者的教学实践，详细阐释ADDIE在跨文化交际通识课程教学中的运用。关

教海探新 | 新工科背景下以问题驱动的混合式教学设计

摘要：新工科建设需要培养具有创新能力的人才，要求学生能够面对实际问题进行分析、研究，具有解决复杂工程问题的能力。因此必须运用新的教学思路，设计符合新工科人才培养需求的教学模式。采用以成果导向的教学理念，在“互联网+”环境下，利用MOOC资源在混合式教学中采用问题驱动教学方法，把对问题的分析“渗透”到整个学习过程中。通过线上和线下、课前和课后的结合，从问题导入、问题的分析与研判等环节构建真实的分

教海探新 | 材料力学课堂“新““旧“概念对接教学探讨

摘要：理论力学和材料力学是高等工程类专业技术基础课程，在机械、土木和力学等工科专业中的作用和地位不容忽视。材料力学作为理论力学的后续课程，课程内容繁杂且抽象而课时却在不断减少。文章结合自身教学实践和体会，借助理论力学中的基本概念，探讨了材料力学课堂教学中的“新”概念与理论力学的“旧”概念的对接关系，基于此引导学生通过概念建立力学模型，提高课堂的教学品质和学习效果。从“新”“旧”概念对接出发，培

教海探新 | “BOPPPS“模型在钢铁冶金原理课程在线教学中的应用

摘要：钢铁冶金原理课程作为冶金工程本科专业基础理论课，其主要内容以阐述钢铁冶金工艺过程的物理化学原理为主，具有知识抽象、学生难理解、内容枯燥等问题，特别是2020上半年由于新冠肺炎疫情的影响，本课程教学采用在线教学方式进行，学生易产生乏味、注意力不集中、跟不上课程进度等问题。针对上述问题，在钢铁冶金原理课程的在线教学中采用了“BOPPPS”引导式教学模式，对教学过程进行分步讲解，使学生回到学习

教改新论 | 基于翻转课堂的微电子实验教学模式改革与实践

摘要：针对微电子专业实验教学模式的现状和存在的问题，探索了基于微课的翻转课堂在专业实验教学体系的应用，阐述了翻转课堂教学模式的基本特点、教学活动设计、教学环境设计和考核方法，列举了专业实验课程中翻转课堂的应用实例。该教学模式对实验课堂进行了空间和时间上的延伸，将传统课堂上的“先教后学”转变为“先学后教”，学生心态从“要我学”转变为“我要学”，为实验教学的进一步发展提供了新思路。关键词：翻转

教改新论 | 拾阶而上还是三级跳

摘要：H大学从XX学院分院到独立办学并升为一类大学，历经了48年的发展和变革。学校根据办学规模和教育大环境，努力寻求办学定位，力图通过出台科研工作量文件激励教师们积极投入科研工作，通过三个阶段的发展，学校将科研工作提升到了一个新的高度。横向项目和纵向项目得到核心关注，高质量刊物论文与普通刊物文章拉开明显的距离。关键词：科研绩效;量化;岗位级别中图分类号：G311 文献标志

教改新论 | 高校“大思政“格局下大学物理课程的教学改革探究

摘要：在高校“大思政”格局下，探究大学物理教学中课程思政改革的必要性，大学物理课程有机融入课程思政元素，在受益面、培养目标和课程内容等方面具有先天的独特优势，但现阶段还存在思政目标不明确、内容缺乏切入点、教学方法缺乏创新性、高校教师缺乏课程思政意识以及缺乏有效的评价机制等问题。针对思政教学在大学物理课程中存在的问题，提出实施思政教育教学改革的具体方法和途径。这些改革措施有效发挥了大学物理课程的

教改新论 | 基于工程认证的环境工程毕业设计改革探索

摘要：基于环境工程教育专业认证对毕业设计的要求，以OBE教育理念为基础，着重分析了环境工程专业本科毕业设计的现状与存在的问题，探讨了环境工程专业毕业设计改革模式，借此提高毕业设计工作的整体质量，提升环境工程专业学生解决复杂环境问题的能力。关键词：工程认证;环境工程;毕业设计中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）22

教改新论 | 生物医用材料课程中生物安全教学模式探讨

摘要：随着生物医用材料临床转化和应用的不断扩大，其相关的生物安全问题不断涌现。究其原因在于相关人才的教育和储备不足，特别是在高校教育中的缺失。针对此问题，文章分析了我国高校生物医用材料课程在生物安全评估方面的教学现状，从课程设计、教学方法、考评机制等方面进行探讨，提出该课程建设的策略，以期提高教学质量。关键词：生物医用材料;生物安全评估;教学改革中图分类号：G642 文献

教改新论 | 大数据时代物流管理课程教学改革的机遇和挑战

摘要：伴随着大数据时代的到来，物流管理课程的教学改革迎来了新的机遇，同时也面临着新的挑战。一方面，应用大数据分析技术可以使物流管理课程的教学决策更加科学、教学模式更加新颖、教学内容更加丰富、教学案例更加落地;另一方面，物流管理课程的教学改革也面临着数据采集、案例开发、信息隐私以及复合型教学团队建设等一系列挑战。关键词：大数据;物流管理;教学改革;机遇与挑战中图分类号：G642

师资·人才 | 新文科视阈下地方高校应用型翻译人才培养研究

摘要：传统翻译人才培养模式过分强调理论教育而轻视专业实践能力培养，以至于人才培养与社会需求发生脱节。在新的时代背景下，地方高校应用型翻译人才培养应主动顺应新文科的建设需要，立足于校情实际和市场需求探索应用型人才培养新模式。在构建这一模式的过程中，应注意优化课程体系设置、改革翻译教学方法、创新翻译教材编写以及注重校企双主体协同培养;为确保应用型人才培养模式的有效运行，还应深化应用型人才培养的体制

师资·人才 | 粤港澳大湾区建设视野下的高校青年科技人才培养

摘要：文章围绕服务于粤港澳大湾区的高校青年科技人才的成长，从粤港澳三地文化、教育和科技融合发展的理念出发，探讨大湾区内高校在培养具有国家意识、民族意识和大局意识的科技创新型人才的培养模式等方面如何实现优势互补、互利共赢。造就粤港澳大湾区战略性新兴产业技术的复合型青年科技人才，进而提升粤港澳三地的国际竞争力，推动粤港澳大湾区国际科技创新中心建设。关键词：粤港澳大湾区;青年;科技人才培养中

师资·人才 | 高职教师混合式教学能力现状调查与对策研究

摘要：“停课不停学”之后，线上线下融合灵活的混合式教学将成为未来教育新常态。通过问卷调查法，对高职教师混合式教学能力现状进行调查研究，研究结果显示教师认可线上线下相互融通的教学理念，愿意实践、开展混合式教学，却缺乏开展线上线下融合的混合式教学能力，具体表现在数据思维、混合式教学设计、理论知识、持续改进和创新能力几个方面。文章提出了通过加强在职教师信息化素养尤其是数据素养的培训，制定合理的配套政

高校思政 | 论当前高校思政课案例教学面临的困境与对策

摘要：当前我国高校思想政治理论课教学改革任务艰巨。将案例教学引入思政课有助于增强课程的感染力、提高课堂“抬头率”、培养学生的综合素质。但实践中，思政课案例教学存在案例脱离教材、理论讲授弱化、案例选取不当、实施方法不当等问题。只有针对性地解决这些问题，才可以更好地利用案例教学，提高高校思想政治理论课的教学效果。关键词：思想政治理论课;案例教学;困境中图分类号：G641 文献

高校思政 | 以落实“十项准则“为抓手建设师德师风长效机制

摘要：高校教师的师德师风建设问题涉及立德树人根本任务，立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，文章结合《新时代高校教师职业行为十项准则》要求，分析高校师德师风问题表现及成因，结合工作实际探讨高校教师师德师风建设长效机制的具体实现路径，为提升师德师风的建设效果提供参考。关键词：“十项准则”;高校教师;师德师风;长效机制中图分类号：G641 文献标志码：A

高校思政 | 高校教师党支部书记“双带头人“培育实践探索

摘要：党建和学术是高校两项并行又相对独立的工作，高校教师党支部书记“双带头人”培育工程和“头雁工程”是从全国高校党建和教育教学工作实际出发提出的重大战略举措，在实践中显示出巨大的制度优势。在党建、教学和科研等多重压力下，“双带头人”培育工程的推进也面临多重挑战，在党支部建设、支部书记选拔和培育内容方面要紧密结合高校实际，确保“双带头人”培育工作落实到位。以五邑大学生物科技与大健康学院为例对当前

高校思政 | 加强新时代高校党风建设的思考与探索

摘要：党的作风是马克思主义同中国革命实践相结合的产物，在革命和建设实践中不断充实和发展。中国特色社会主义进入新时代，高校党的作风建设出现了新情况新变化。建设中国特色社会主义大学，必须深入理解党风建设的历史意义，不断探索新时代高校党风建设规律，针对高校特点做好统筹设计、全面改进加强。关键词：党风建设;高校党建;大学管理中图分类号：G641 文献标志码：A

高校思政 | 课程思政在有机化学教学中的探索和实践

摘要：高校专业课程是课程思政建设的基本载体。结合有机化学的课程特点，深入挖掘其中所蕴含的思政元素，从而培养学生勇于追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感，激发学生的家国情怀和使命担当，以真正实现专业课与思想政治理论课同向同行。文章以含氮化合物为例，从含氮化合物的发展史、物理化学性质及实际社会热点案例三个方面深入挖掘专业知识中的思政元素，开展有机化学思政教学实践，以真正实现教书与育人的有机融合，

高校思政 | 高校法学专业课程思政教育模式研究

摘要：法学课程思政是加强高校法学专业大学生国家认同和自我认同的重要教育方式。法学课程思政正方兴未艾，教育模式需要进一步研究和完善。法学专业理论课程按照理论性和应用性标准，可划分为法学基础理论课程和应用型法学课程两大类型，思政内容融入其中，分别形成两大融合模式：重合模式和嵌入模式。法学课程思政还可以从国家、社会和个人三个层面进行融合。落实法学课程思政教育，可以采取直接讲授法、阐释法和案例法等方法