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2025年13期
卷首 |
论雅俗共赏
陶渊明有“奇文共欣赏，疑义相与析”的诗句，那是一些“素心人”的乐事，“素心人”当然是雅人，也就是士大夫。这两句诗后来凝结成“赏奇析疑”这一成语，“赏奇析疑”是一种雅事，俗人的小市民和农家子弟是没有份儿的。然而又出现了“雅俗共赏”这一成语，“共赏”显然是“共欣赏”的简化，可是这是雅人和俗人或俗人跟雅人一同在欣赏，那欣赏的大概不会还是“奇文”罢。这句成语不知道起于什么时代，从语气看来，似乎雅人多少得理
专题：品读红色经典 |
红色经典阅读中的人物形象感知
编者按：红色经典记录了革命先辈用血肉之躯书写的理想信念，是精神传导，也是力量源泉。在中国共产党成立104周年之际，为赓续红色血脉、传承红色基因，激发少年儿童的爱党爱国热情，本期专题邀请基础教育、特殊教育机构及教育研究机构的相关人士，聚焦红色经典、英烈故事，带领读者重温中国共产党波澜壮阔的百年征程，引导少年儿童勇做担当民族复兴大任的时代新人。 红色经典作为宝贵的文学财富，不仅具有深刻的思想内涵
专题：品读红色经典 |
新时代下红色经典作品如何促进儿童成长
新时代下，儿童教育的模式与理念不断更新，红色经典作品作为教育领域的重要资源，其价值和重要性日益凸显。其中，《闪闪的红星》恰似一颗明珠，经过岁月的淘洗依旧光色绚烂，它不仅是人物故事的铺叙，更是蕴含厚重历史、包藏多元价值的精神宝藏。本文从价值观树立到情感唤起，从艺术审美抚育到教育实践开展，与新发展理念紧密挂钩，全面评鉴这部作品促进儿童成长的积极效应，赋予儿童教育新色彩，铺就红色经典作品与儿童全面成长融
专题：品读红色经典 |
红色经典阅读点亮特殊青少年精神之光
摘要：山东省东阿县特殊教育学校以“红色经典阅读”系列活动为抓手，以《红岩》《保卫延安》《英雄儿女》等红色读物为蓝本，通过角色扮演、音频朗读、互动活动等手段，带领特殊青少年群体超越感官或肢体障碍，汲取先烈的热血情怀和初心使命、表达对革命人物的尊重，提升他们的民族自豪感，坚定他们跨越现实难关的信心和决心，将这份精神力量融入自我成长之路。
出版史话 |
陶行知的平民读书处构想及实践过程考证
20世纪初期的中国积贫积弱，陶行知为此提出平民教育思想，希望通过平民教育实现中华民族伟大复兴。在平民教育实践中，陶行知的平民读书处构想是对平民学校的补充，对现代义务教育产生了深远的影响。 1924年2月29日，北京《晨报》刊发的《陶知行星期日讲演》中说：“陶知行先生（注：陶行知曾用名），是中华教育改进社的主干，《平民千字课》的著者，又是平民读书处的首倡人。”陶行知于1921年12月创办中华教
出版实务 |
数字化转型浪潮下，图书编辑队伍的分化与协作
自“十二五”以来，出版行业加紧推进数字化转型的进程，十年间，出版单位陆续完成编辑数字化转型工作。然而，对处于媒体融合风口浪尖的一线编辑队伍的建设与管理又该如何调整？是在现有繁重的工作任务基础上进一步强化编辑的多角度学习，还是通过转换工作方式、调整考核制度等手段，对现有的编辑队伍进行细分，并细化工作内容、明确岗位职责，以促进岗位间的协同合作呢？作为一线审读编辑，笔者结合自身思考和工作中的案例对当代编
出版实务 |
浅论数智时代教材教辅审校优化
随着5G、人工智能以及大数据等数智技术在教育出版领域的深度应用，教材教辅出版正在经历一场无声的变革。数智技术在提升教育资源生产效率的同时，也给传统审校工作带来新的挑战：一方面，智能审校等技术使编辑审校工作的重点发生转移，传统人工审校模式正以探索的脚步适应新形势的要求；另一方面，作为教育教学重要载体的教材教辅出版工作，必须在保证政治导向正确与知识内容严谨的基础上，寻求数智化转型路径。 数智时代对教
出版实务 |
如何打造优质的职业教育规划教材
摘要：职业教育规划教材是培根铸魂、启智增慧的重要载体。本文对职业教育规划教材的发展、分级建设、建设要点等进行分析，为打造优质的职业教育规划教材提供理论指导和实践路径。
书香文化 |
从《马克思恩格斯论中国》洞察中国式现代化的演进脉络
《马克思恩格斯论中国》包含了对中国的历史、当时国情和未来走向的科学分析，是马克思恩格斯中国观的论述集成。依据书中观点，本文全面梳理中国式现代化的演进历程，从近代中国在传统与外部力量冲击下的艰难起步，到历经马克思主义引领下中国共产党开展的现代化探索；从改革开放后的突破，直至新时代的创新发展，多方面阐述中国式现代化的发展逻辑，剖析其与马克思主义基本原理的内在关联以及独特的历史价值。 《马克思恩格斯论
书香文化 |
俄国文学中的文学意识与人性探索
文学意识和人性探索在俄国文学中有着密不可分的联系，其中具有代表性的作家就是陀思妥耶夫斯基，他的笔触是深邃的，善于在人性探索中融入文学观念，多维揭示人性的复杂性和多面性，如《罪与罚》《白痴》《卡拉马佐夫兄弟》等。他在创作过程中，多采用细腻的心理描写，将生动的对话和独白置于其中，让文学意识在人性行为、评价等方面的作用得到充分展现。可以说，他不仅进行了诸多伟大的文学创作，而且在思想方面深刻探讨了人性和文
书香文化 |
让考古走近大众
2024年4月16日，国家文物局在安徽省淮南市召开了“考古中国”重大项目重要进展工作会，会上发布了当地武王墩墓考古新发现。以此为契机，淮南武王墩墓进入公众的视野，及至中央电视台直播武王墩墓的现场发掘和文物出土情况，大众才得以一窥这座经科学发掘的迄今规模最大、等级最高、结构最复杂的楚国墓葬的面貌。越来越多的人开始关注武王墩墓，并称其为2024年中国考古界的“网红”。 2025年1月，在武王墩一
馆建风采 |
馆教融合下的“旅游式”服务探索与实践
新生入馆教育是高校图书馆读者培训中的重要一环，不仅可以让新生全面了解图书馆馆藏资源类型和设施使用方法，还有利于提高图书馆的管理效率和服务水平。受“第一印象效应”影响，新生一旦建立起对图书馆的良好印象，将有利于拉进其与图书馆的距离，提高图书馆各类资源的使用频率，同时也为图书馆展开读者服务工作奠定良好的基础。因此，开展新生入馆教育工作日益受到各个高校图书馆的重视。本文以笔者所在的为例，梳理了自2017
馆建风采 |
游戏化阅读策略如何在图书馆阅读推广活动中发挥作用
阅读作为人类获取知识、传承文化的重要途径，其重要性不言而喻。图书馆作为阅读活动的重要场所，承担着推动阅读文化、培养阅读习惯的重任。然而，在智能设备与社交媒体大行其道的今天，读者的注意力逐渐分散，传统的阅读推广活动面临着前所未有的挑战。在此背景下，如何创新阅读推广方式，重新激发读者的阅读兴趣，成为图书馆亟须解决的关键问题。而游戏化阅读策略作为一种创新的尝试，将游戏元素巧妙地融入阅读活动中，通过设定明
馆建风采 |
基于用户评价的图书馆服务质量改进策略研究
随着科技不断发展，人们的阅读习惯正逐渐发生变化。自修、研讨、影音欣赏、科技体验等多元阅读需求正在促使图书馆不断进行空间开发，为读者营造创意家居、艺术展览馆式的“学习环境”。不断涌现的信息共享空间、学习共享空间等显示出图书馆对空间探索的实践成果。用户评价则为图书馆优化资源配置、提升服务水平提供了直接的改进依据。然而，当前用户评价的采集、分析与应用仍面临诸多挑战，导致其对图书馆服务改进的推动作用未能充
经典阅读 |
基于“概念”的《拿来主义思辨性阅读浅探
《拿来主义》是一篇融思想深度与语言锋芒于一体的杂文，具有论证复杂、比喻密集的特征，学生在阅读中存在理解难、思辨难的问题。本文针对《拿来主义》的“概念链条”与论证逻辑，设计聚焦概念、紧扣问题、融合对话的策略，引导学生深化思考，破解文本理解障碍，逐步掌握鲁迅的思辨路径，建构起对文本的整体认知，同时提升思辨意识、逻辑表达和现实关照能力，真正达成思辨性阅读的目标。 聚焦概念，厘清内涵，夯实理解 1.明
经典阅读 |
紧扣“诗心”，实现文化育人
怀古诗词普遍具有感慨兴衰、寄托哀思、托古言今等特点，不仅蕴含丰富的美育与智育价值，更能强化青少年的情感体验与心理素质，助力中华文化的深层浸润。基于此，教师可通过怀古诗词渗透心育，在提升青少年诵读能力与古诗鉴赏水平的同时，引导其深入探究“诗心”意境，自觉传承诗歌中蕴含的文化和精神力量。本文以统编版语文教材九年级上册辛弃疾词作《南乡子·登京口北固亭有怀》为例，从四个角度阐述如何通过赏析怀古诗词实现核心
经典阅读 |
《钢铁是怎样炼成的》阅读教学中的“钢铁”意象解读
摘要：红色经典《钢铁是怎样炼成的》是初中语文统编教材中的推荐书目，其核心意象“钢铁”是理解革命精神的关键，但受时代语境的限制，年轻读者往往难以深入理解，这就需要通过教学策略破解阅读壁垒，探究革命文学意象的教学转化路径，通过跨学科、跨媒介策略，为红色经典文本解读提供范式，最终实现从“读故事”到“悟精神”的认知迁移。
阅读实践 |
将“格物致知”精神融入“活动·探究”单元学习
在当前教育背景下，鼓励学生多动手、多体验、多探究的教学方式愈发受到重视。然而，教师时常面临教学内容与学生实践脱节的现象，好像怎么讲都不够生动。而“格物致知”精神的实践试图从更深层次理解求真与求实间的紧密联系，又在一定程度上提示了实践与思考需交相辉映。将其理念引入多学科的“活动·探究”单元教学，便是希望借助动手体验等方式，将外在活动与内在领悟紧密结合，让学生体味知识探索的乐趣，逐步培养主动学习和独立
阅读实践 |
高中语文阅读教学中培养批判性思维的方法
摘要：目前，高中语文阅读教学大多存在批判性思维培养不达标的问题。针对这一现状，本文分析批判性思维在阅读教学中的意义，剖析现阶段教学中存在的问题，提出针对性策略，为高中语文教学提供可操作的方法。
阅读实践 |
借助阅读理解提升儿童人文素养的途径
儿童时期是人生旅程的启蒙阶段，加强对儿童人文素养的培养尤为关键。阅读凭借其特有的价值，为儿童人文素养的萌发提供了丰沃的土壤。每一部经典文学著作，都深藏着丰富的人文内涵：既涵盖古人的道德标准，也体现现代人的人性关怀；既表达对自然的崇敬与赞美，也涵盖对社会现象的深刻反思与批判。儿童在阅读中，不仅能锻炼语言表达能力，还能提升思维能力，更能在不知不觉中受到滋养与熏陶。然而，当前阅读理解与人文素养培育的融合
读写共生 |
以读促写：培养和提升高中生写作思辨能力
以读促写可以培养和提升高中生写作思辨能力，但要重视从读到写的“输入”与“输出”环节。从广度、深度和梯度三个方面理解“汲取一内化一表达”的读写过程，可以提升学生思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。而拓展虚实相合的阅读广度、加强情理合一的理解深度、把握通美密合的行文梯度，需要教师的进一步引导。 思维的发展与提升是高中课程标准规定的核心素养之一，培养和提升思辨能力则是高中写作教学的目标和任务
读写共生 |
精细解读、拓展阅读、读思并重、写作迁移
在“新课标”背景下，高中语文阅读教学需突破传统单向传授模式，构建“精细解读一拓展阅读一读思并重一写作迁移”的四维联动教学模式。研究验证，其在提升学生语言建构、思维发展与写作能力方面具有显著效果，该模式可使 85% 以上的学生实现读写能力正向迁移，为高中语文教学改革提供新思路。 传统阅读教学面临的现实挑战 《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出“语言、思维、审美、文化”这
读写共生 |
青少年语文读写一体化教学实践
在青少年语文教学过程中，阅读与写作是两个至关重要的环节，它们相辅相成，共同筑牢青少年语文综合素养的基础。然而，在传统的教学模式中，阅读与写作往往分开教学，导致青少年在实际学习时难以将两者有效结合。随着新课程改革的不断深化，读写一体化的教学模式越来越受重视，成为提升青少年语文读写能力的新途径。 青少年语文读写一体化教学的意义 1.提升青少年语文综合素养 阅读是语言输入的重要途径，青少年在阅读各
阅读课堂 |
从《背影》出发，探索语言表达与思维训练同步提升之路
在初中语文学习中，语言表达和思维训练的关系密不可分。本文以朱自清《背影》为例，深入分析课堂教学中语言表达与思维训练的结合，探讨如何在文本细读中激发学生思维的创造性，如何在语言表达实践中锻炼学生的思维能力。研究发现，通过文本解读的思维链接、语言表达与思维深度的相互滋养和理解深度与表达广度的双向培养，能够有效提升学生的语文综合素养，帮助他们掌握语言表达的技巧，培养他们深层次的思维能力。 在初中语文课
阅读课堂 |
读前、读中、读后三步走策略，推动初中 语文整本书阅读
整本书阅读是语文课程标准倡导的重要阅读方式，对提升学生语文素养具有重要意义。但当前初中语文整本书阅读指导仍存在阅读书目选择缺少科学性、忽视学生阅读兴趣培养、缺乏系统阅读策略指导等问题。本文以鲁迅散文集《朝花夕拾》为例，探索初中语文整本书阅读的有效指导策略，助力学生全面理解和把握文本，提升语文阅读能力。 语文课程标准明确指出，“学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的
阅读课堂 |
情境教学法在青少年语文阅读教学中的应用
青少年语文阅读教学是培养青少年思维能力、语言素养和理解能力的重要板块。传统的青少年语文阅读教学若以枯燥讲解、机械分析为主，会导致青少年学习兴趣不高，教学氛围沉闷，学习效率降低。情境教学法的出现，为青少年语文阅读教学提供了新途径。该模式通过创设生动、逼真的教学情境，拉近了青少年与文本间的距离，让青少年主动走进文本，将原本被动的阅读过程变为主动探索。借助情境教学法，抽象的文字转变为直观的生活场景，降低
阅读课堂 |
传统经典阅读的困境与突破
《论语》是儒家经典，也是中国传统文化的无价瑰宝。在中职教育实践中，实施《论语》整本书阅读活动，不仅是对优秀传统文化的传扬与继承，更是对学生人文素养和道德素养的培养。引导中职生深度品读《论语》，能培育其思辨能力和阅读能力；助其树立正确的价值观，增添文化底气。因此，探究有效的《论语》整本书阅读教学模式，对中职课程教学具有重要的现实意义。 《论语》整本书阅读的现状与价值 1.《论语》整本书阅读的
阅读课堂 |
以情境创设“五步法”促进阅读能力提升
随着基础教育课程改革的持续深入，小学教师在开展阅读教学时，需要基于生活体验关联原则、学生认知发展原则和文本特色契合原则设计教学情境，并通过情境创设“五步法”，即生活回忆情境、意境体验情境、角色代入情境、矛盾探究情境和联想迁移情境的方式，不断激发学生的阅读兴趣，帮助他们建立起与文本之间的情感纽带，进而深入理解文章内容。 创设生活回忆情境，激活学生阅读经验 教师要精心设计问题情境，通过引导学生回忆
阅读课堂 |
探析整本书阅读的深度价值， 编织生命成长之“网”
在信息技术迅猛发展的当下，碎片化阅读日益盛行。但与之相比，整本书阅读因其内容的连贯性和完整性，在学生的成长道路上扮演着不可或缺的角色。《夏洛的网》这部经典儿童文学作品通过细腻的笔触和深刻的主题，为学生提供了一个深度阅读的平台。他们沉浸在引人入胜的故事里，与角色产生强烈的情感共鸣，从而加深对人性、友情等主题的理解。整本书阅读还有助于培养学生的逻辑思维能力。学生跟随故事的线索，理清情节的发展脉络，锻炼
