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2023年09期

刊首·寄语 | 十五夜望月寄杜郎中

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

知理·立德 | 不要看不起小事物

有一天，老虎遇到一只牛虻。“不要在我眼皮底下打扰我觅食，否则我要吃掉你。”老虎生气地喝道。 “嘻嘻，只要你够得着就来吃呀。”牛虻嘲笑老虎，并且在老虎鼻子上吸血。老虎用爪子来抓，牛虻又飞到老虎背上。老虎恼怒地用钢鞭一样的尾巴驱赶牛虻，而牛虻越钻越深，老虎躺在地上打滚儿试图压死牛虻。牛虻又引来一大群同伙，群起而攻之，没过多久老虎便奄奄一息了。千万不要看不起小事物，比起老虎，牛虻微不足道，却能置其

知理·立德 | 铅笔与人生

一个小男孩问正在写信的奶奶：“奶奶，您在写什么？”奶奶停下手中的笔对孙子说：“我在写你的事情，比我所写的信更重要的是我正在使用的这支铅笔。希望你长大后，也能像这支铅笔一样。” 奶奶的话激起了小男孩的兴趣：“它和我见过的铅笔都一样啊！”“孩子，这支铅笔具备了五个特性。如果你也能拥有这五个特性，那你将成为一个成熟的人。”奶奶说。铅笔的第一个特性是，尽管你能做很多大事，但你千万不能忘记那是因为一直

知理·立德 | 时间银行的故事

想象有这样一家银行，每天早上都自动向您的账户里存入86，400元，可是每日的账户余额都不能转存，结算时间一到，就会把您当日未用尽的款项悉数清零。在这种情况下，请问您会怎么做？我想，绝大多数的人都会每天分文不留地把钱用完。其实，我们每个人都有这样的一个银行，它的名字就是——时间！每天早上，时间银行会在您的账户里自动存入86，400秒。深夜一到，它就会把您当日未使用的光阴全部注销。我们每个人都

知理·立德 | 我的发现

这天，我要和爸爸去钓鱼，需要挖点蚯蚓。于是，我便拿了一把铲子去挖蚯蚓。我选了一块草地，在边上潮湿点的地方开始挖：一条、两条、三条……小桶就要被装满了，此时我已是满头大汗，一不小心，脚底一滑，我连忙用铲子去撑地，可是一条蚯蚓却被我铲成了两截，我有点难过，便忙对它说：“对不起啊，我不是故意的！”然后又继续向前挖去。过了一会儿，我终于挖满了一小桶。我正准备走时，低头一看脚下，惊奇地发现刚才那条蚯蚓竟成了

知理·立德 | 一梦两解

一位秀才进京赶考，住在一家客栈里。考试前两天的晚上他做了两个梦：第一个梦是自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天他戴了斗笠还打着伞。这两个梦意味着什么，秀才摸不着头脑，第二天他便去找算命先生解梦。算命先生听完他述说两个梦后一拍大腿：“我看你还是打道回府吧，没有什么希望了。你想，在高墙上种白菜不就是白种吗？戴了斗笠还打着伞不是多此一举吗？”秀才一听，心一下掉进了冰窟窿，回客栈后便收拾包袱准备回家。店老板

知理·立德 | 中国结

中国结不仅造型优美、色彩多样，而且有美好的寓意，如“吉庆有余”“福寿双全”“双喜临门”“吉祥如意”“一路顺风”等，是赞颂以及传达衷心至诚的祈求和心愿的佳作。中国结从头到尾都是用一根丝线编结而成，每一个基本结又根据其形、意命名。把不同的结饰互相结合在一起，或用其他具有吉祥图案的饰物搭配组合，就形成了造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富的中国传统吉祥装饰物品。中国结的材料是红线，线的种类很多，

师说·讲坛 | “主问题”设计在小学语文高年级阅读教学中的应用

高年级教材中的阅读教学针对不同的文本体裁要体现不同的写作结构样式与写作风格，所以教师在细读文章的时候要结合文本体裁设计“主问题”，如散文、记叙文的“主问题”要倾向形式与内容，让学生能够在问题的解答中联系上下文了解词语的意思；议论文的“主问题”要倾向作用，让学生能够在问题的解答中揣摩作者意图与创作主题。基于此，本文结合不同的文体体裁，探讨 “主问题”设计在小学语文高年级阅读教学中的应用方法。一、

师说·讲坛 | 小学语文阅读教学中“主问题”的设计研究

“主问题”指核心问题，该教学方法最早是由余映潮老师提出的。近几年余映潮老师与众多教育工作者对语文课堂中设计“主问题”进行深入的探索。从教师教学角度分析，“主问题”的设计要在新课程标准背景下，紧扣文本的中心思想与行文脉络，提炼出集中、深入的问题；从学生生活角度分析，教师要以其发展为重点设计“主问题”，鼓励学生主动参与、自主学习、合作探究。由此可知，在小学语文阅读教学中，“主问题”的设计要呈现关键概念

师说·讲坛 | 核心素养视域下小学语文整本书阅读及综合性学习教学探究

教师在对学生实施语文教育时，必须注意整本书阅读和综合性课程的整合课程，采用多样化的教法提高学生的语文综合素质和能力，从而实现语文教育的实效性。学生在进行语文综合性学习时通过整本阅读书籍，能够有效地拓宽自身格局，养成语文思维。教师在开展语文教学活动时，应当重视学生核心素养的培养，结合课本为学生拓展阅读内容，帮助其积累知识，为语文写作学习打下基础。而且整本书阅读与综合性学习在语文教学中的有效应用，能够

师说·讲坛 | 古诗教学：小学生人文素养培养的有效路径

新课标指出：语文是母语教学，语文课程是所有学科的基础。语文教学要围绕立德树人的目标，充分发挥课程育人功能，在教学中要继承和弘扬优秀传统文化，提升学生思想修养，建立文化自信，培育时代新人。统编小学语文教材选编诸多古代诗词作品，它们既是优秀传统文化的代表，也是中华文明智慧的结晶。在古诗教学中探寻作品深藏的文化基因，培育学生对传统文化的热爱，是语文核心素养的重要落脚点。纵观统编小学语文教材，我们发现人文

师说·讲坛 | 小学语文阅读教学中学生主动性思维的培养

在小学语文学科的阅读教学活动中，学生的主动性思维会集中体现在感知、理解文本内容、品味语言形式等层面上。因此，教师需要采取科学合理和高效的教学措施，培养其主动性阅读思维。小学语文的阅读篇章比较短小，师生可以通过合作阅读等形式，有机结合语言理解、语言运用以及思维训练等阅读环节，培养学生的主动性阅读思维。一、创设情境，激发主动阅读兴趣在小学语文课堂的阅读教学活动中，不同年级学生的主动性思维，都需

师说·讲坛 | 自主探究让小学语文阅读教学更精彩

现如今，新课程改革政策对教育理念的创新、课堂模式的创造、师生合作的交流学习更加重视。而小学语文教育体系也随着教育政策不断更迭，其中小学语文阅读教学模式广受关注。阅读教学是小学语文教学过程中的基础，教师在课堂教学过程中，不仅要为学生创造和谐的课堂阅读环境，更要激发其探索语文阅读的兴趣。在课堂教学过程中，由于学生自主阅读意识尚未形成，容易注意力不集中，所以教师要把如何激发其对语文阅读学习的浓厚兴趣作为

师说·讲坛 | 论特教小学语文阅读教学中如何提高学生的读写素养

特殊教育是一种为保障有特殊学习需求的学生而提供的特殊教育服务，其服务对象主要是视力、听力、言语、肢体、智力、精神、多重残疾以及其他有特殊需要的儿童青少年。由于学生具有特殊性，所以，特殊学校要切实地根据学生的具体状况，开展有针对性的教学，让他们在特殊教育中，通过学习，提升自己的适应性，让他们可以在学习中获得更多的机会，更好地融入这个世界。对此，本文主要以特殊教育的小学语文阅读教学为基础，对其所面临的

百科·发现 | 大牙潜鱼的自信

在印度洋马达加斯加岛、斯里兰卡岛附近的海域里，生活着一种非常凶猛的鱼类。它拥有两排倒钩形的大牙，只要被它咬中，即使是鲨鱼也难逃一死。这个海洋霸主，就是大牙潜鱼。大牙潜鱼的身长只有20厘米左右，与大多数海洋生物比起来，它的个子没什么优势，身体细长，体表也没有鳞片，就像是一条光溜溜的鳗鱼。但是，被它咬中的任何一种鱼都无法逃脱，因为猎物越是挣扎，它那对倒钩形的大牙就越是咬得用力。然而就是这种

百科·发现 | 会捕鼠的鱼

鲇鱼生活在我国南部沿海，这种鱼有一种特殊的本领——能捕到老鼠。按理来说，鱼离不开水，而机警狡猾的老鼠生活在陆地上，想一想鲇鱼捕老鼠都是不可能的事情。那么，鲇鱼是怎么捕到老鼠的呢？原来，鲇鱼夜间出来觅食时，会游到浅滩，将尾巴伸出水面，一动也不动地靠在岸边，发出阵阵腥味来引诱黑夜觅食的老鼠。毕竟是靠近水，老鼠接近的时机并不多，鲇鱼却可以执着地等待到天明。即使今夜等不到，明夜它依然会再来等，有时甚至

百科·发现 | 狼的建议

一位牧羊人养了很多绵羊，他靠出售羊毛为生。白天，牧羊人把羊群赶到山坡的草地上吃草，晚上就把羊群赶到栅栏围成的羊圈里过夜。一只狼对这些绵羊垂涎已久，但是它没有机会抓到羊，因为白天羊群在山坡上吃草时有猎狗在放哨，还有牧羊人手拿猎枪在巡逻，只要狼一出现，就会死无葬身之地。到了晚上，羊住在羊圈里，高高的栅栏挡住了狼，它还是没有机会抓住羊。绕着羊圈转了一圈又一圈，狼忽然有了主意。它对羊群说：“现在羊

百科·发现 | 本刊编辑整理发布

一日，老师问学生：“一棵树的什么部分最重要？” 学生纷纷回答，有的说是枝，有的说是叶，有的说是花，还有的说是果。他们还各自说出一通重要的理由。而老师却说：“无论是枝叶，还是花果，都是看得见的表象，而表象永远都不是最重要的。” “那么一棵树的什么部分最重要呢？”学生问。 “根最重要。一棵树没有根，就会死亡，”老师说，“但根却长在我们看不见的地里。世上最重要的东西，也像根一样，往往隐藏在

百科·发现 | 秧鸡的天空

在人们的印象中，秧鸡跑不快，飞不高。一位医生却改变了人们的这种看法。一天，他背着药箱，走到一片沼泽前，看到一群秧鸡正在觅食。突然，一只老鹰呼啸着，从天空中俯冲了下来。就在这千钧一发之际，医生看到所有的秧鸡都刷的一下散开了，它们摇晃着笨拙的身子，两腿拼命地蹬着地面，竟然把田鼠都甩到了身后。一只秧鸡扭了扭屁股，竟飞了起来，它飞得好高，很快，就在天空中变成了一个小黑点。老鹰显然被这一幕惊住了，它

教学·观摩 | 浅议小学语文阅读教学策略

新课标提出要将学生的听说能力整合为口语交际能力，特别提出口头交流和沟通要与写作和生活实践紧密结合的要求。另外，新课标还提出对学生阅读、书写与写作的速度要求。语文教学不但能提高学生的沟通能力和表达能力，更重要的是指导学生形成正确的人格品质。语文学习是其他科目教学发展的基础，学生开展语文学习活动，能够有效地提高自身的智力水平，锻炼理解能力。语文学习必须关注阅读环节，重视阅读在学生日常学习生活中的重要地

教学·观摩 | 接受美学视角下小学低年级阅读课堂教学研究

小学低年级是学生学习阅读的起步阶段，根据这一阶段学生活泼好动、注意力集中时间短的特点，本文将从接受美学的视角去探寻小学语文课堂阅读教学。接受美学是源于西方的文学理论，它强调读者的阅读主体地位，重视读者在阅读活动中的参与性、主动性和创造性。在课堂教学中，笔者以期待视野、读者中心论、文本的空白点三方面构建教学活动，培养学生在阅读中发现、感受、创作，体会阅读的快乐，提高阅读的能力。一、期待视野——激

教学·观摩 | 如何对小学阅读文本采用多视角解读

在小学阅读教学中，采用多视角解读文本是培养学生深入理解和思考能力的重要策略。通过对角色、时间、空间三个视角的解读，学生能够全面掌握文本的情感、动机、事件发展和空间布局等要素，从而深入理解文本的内涵。这种多维度的解读方法可以激发学生的思维活动，促使他们从多个角度观察问题，培养多元思维的能力。一、通过角色视角解读 1. 理解人物的情感通过角色视角解读，学生可以更深入地理解文本中不同角色的情感

教学·观摩 | 小学阅读教学中的学生语感培养

小学是学生养成语感、培养语文素养的关键阶段。在小学语文课程教学过程中，教师应该注重培养学生语感，以此提高学生阅读理解能力。新课标强调在语文教学中要注重对学生语言积累习惯的培养以及语感能力、阅读理解能力的提升。小学语文教师应该丰富教学环节设计，整体把握课文内容，引导学生在语文学科的学习中形成适配的学习方式和方法，通过提高学生语感来培养良好的阅读思维能力，进一步达成阅读能力目标。学生若在小学阶段能够掌

教学·观摩 | 浅谈如何提高特殊教育学校中的小学语文课堂趣味性

在我国教育教学领域不断发展的环境下，新时代的教育工作者更加重视提升课堂教学效率。新课改教学理念要求教育工作者培养学生的综合素养，倡导激发他们的文化知识学习兴趣。在特殊教育学校中开展的语文教育，需要教师与学生群体加强互动频率，在课堂中利用多元化的手段帮助学生减轻学习压力，提升其语文学习兴趣，并且与家长进行深入沟通，为学生构建贴合其学习能力的语文学习环境，有助于其综合素质的全面发展。一、当前特殊教

教学·观摩 | 小学语文阅读教学中的德育渗透路径

在小学语文阅读教学中，德育渗透是不可或缺的环节之一。语文阅读教学不仅仅是为了培养学生的语言表达和阅读能力，更重要的是借助阅读，引导学生明辨是非，树立正确的价值观和道德观。德育渗透路径就如同一条红线，贯穿每一篇课文，为学生指引正确的道路。语文阅读教学中，通过选用寓意深远、温暖人心的故事与材料，呈现学生生活中的善良行为、友情和亲情等主题，激发学生的同理心和关爱之心。通过德育渗透，语文阅读教学在思想品德

教学·观摩 | “双减”背景下提高小学语文课堂教学质量策略研究

“双减”背景下学校教育的主体核心地位回归。笔者认为“双减”是指教师应该减少学生的作业量但是不能降低教学质量。因此，提高学生在校学习效率是目前教师教学的必然要求。其首要途径就是提高教师的课堂教学质量，让课堂成为学生学习知识的主要基地。“双减”背景下学校的身份重新明确，提高课堂教学质量，向40分钟要效率，是“双减”对教师的要求。学生的作业少了，但是学习的任务并没有少，学生做作业的时间少了，但是对其学习

素材·专列 | 毛笔

毛笔出现的时间极早，在历史上地位很高。古时的“文房四宝”即笔、墨、纸、砚，其中的笔指的就是毛笔。由此可见，毛笔在古代文人墨客心中的地位。为何毛笔那么受人们欢迎呢？因为它不仅物美价廉，还是画国画、写书法的好工具，凭借着它，我们似乎更能品味到中华五千年文化的气息。无数我们熟悉的人物和作品都与毛笔分不开。例如，著名的书法家王羲之、欧阳询、柳公权等人，一支支毛笔，代表了中国数千年灿烂的艺术和文

素材·专列 | 我们的小菜园

我们的学校可太有特色了，我们有引人注目的“大通道”，有茶叶飘香的茶艺室，还有可以体验做饭乐趣的生活体验室。但是，我最想夸夸的还是我们的小菜园。记得开学初，我们一直在议论到底该在小菜园里种什么。有人说：“种韭菜，韭菜可以做馅料包饺子；有人说种青菜，青菜还可以炒牛肉；有人说种辣椒，云南人的生活离不开辣椒，更有人说种萝卜……”同学们的建议五花八门，最后还是通过抓阄决定种蒜苗。种菜，虽然我们不是能

素材·专列 | 鱼香肉丝

世上的美食多种多样，各有各的特点，各有各的独到之处。众多美食中，鱼香肉丝是我最喜欢的一道菜，今天我就来向大家介绍一下制作方法。首先，将200克左右的猪肉切成丝，并且将共300克左右的木耳和胡萝卜同样切丝备用。当然木耳和胡萝卜这两种配菜是可以根据自己的喜好调换成其他菜的。一切准备就绪后，点火，将锅烧干，倒油，根据猪肉和配菜的多少来决定油的量。等油烧热以后，先将猪肉丝倒进锅里小火翻炒，然后再将木耳

素材·专列 | 秋天随笔

1. 如果说，燕子是报春的天使，那么落叶就是迎秋的顽童。秋天一到，落叶就毫不犹豫地从树上纷纷飘下来。它们好像在对大树说：“亲爱的妈妈，我们要回到大地的怀抱中去，请允许我们随风飞吧！”树发出沙沙的声音，似乎在说：“走吧！走吧！”叶子飞过墙头，来到野外。看！大地上到处都有它们的身影。落叶，你给地面铺上了一层金地毯。 2. 天渐渐地转凉了，一片片枯黄的叶子像一只只美丽的黄蝴蝶，纷纷离开了大树妈妈温暖的

阅读·拓展 | 背景知识在小学语文阅读教学中的应用

随着语文课程改革如火如荼地进行，学生的主体性愈加显著。教师要更加注重个性化与多元化的教学风格，将背景知识融入语文课堂，构建学习的桥梁，形成语文学习任务群，从而帮助学生更好地理解文章的内容，走进作者的世界。这也有助于打开学生的眼界，了解课文背后的故事，让学生贴合作者的情感，避免盲目阅读，从而激发学生的阅读兴趣，提高其语文素养。因此，教师应该抓准合适的时机，运用恰当的方式，补充课外的背景知识，为学习文

阅读·拓展 | 小学语文整本书阅读教学设计与指导策略

在小学低段语文教学中，整本书阅读作为重点内容，对学生各项能力强化、思维发散及加强认知等方面有极大帮助，且能丰富其知识储备，帮助其养成良好阅读习惯。教师应对此加以重视，并利用导读环节和阅读计划制订、引导合作讨论或拓展延伸等多元化策略，开展整本书阅读教学，激发学生兴趣，进一步调动其自主性，促使其积极、主动阅读整本书，从而掌握更多知识。这些可以让学生不断进步，促进其个性化发展。一、精心设计导读环节，

阅读·拓展 | 在小学语文群文阅读中培养学生深度阅读能力

阅读是学生认知世界、发现世界、探索世界的重要途径。在小学语文教学改革工作不断深入的背景下，教师需要结合新课标要求以及学生实际发展需求，引入群文阅读教学模式，在显著提升阅读教学成效的同时，针对学生的深度阅读能力展开有效培养。基于此，教师需要认真分析在小学语文课程开展群文阅读教学的重要性，并且结合群文阅读活动实践，不断丰富策略方法，以全面培养学生的深度阅读能力。一、在小学语文课程开展群文阅读教学活

阅读·拓展 | 策略引领，让读写相得益彰

如果将语文学科比作是一株植物，那么“读”和“写”就是这株植物上紧紧相依的两片枝叶。它们彼此依存，又互相汲取养分。因此，要想提高学生的语文素养，教师就需要平衡“读”和“写”的关系，让两者相得益彰。一、情之所至，有感而发当读到触动人心的文字时，学生内心会泛起层层波澜，进而产生丰富的情绪，而此时便是教师教学读写的最好时机。教师可以引导学生将自己内心的感想写下来。在这个过程中，教师还可以适时地向学

阅读·拓展 | 拓展阅读在小学语文教学中的有效运用研究

阅读是小学语文重要教学内容，能在丰富学生情感的基础上帮助其理解文章的中心思想。阅读能提高学生的阅读、理解和写作能力，是发展学生核心素养的重要手段。拓展阅读是对教材文本知识的拓展，契合新课标的要求，有利于学生阅读习惯的培养，能在打造特色语文课堂的基础上保证学生阅读的有效性。一、拓展阅读的内涵及特点 1.内涵拓展阅读是依托教材开展的延伸阅读，是教师与学生进行互动阅读的基础。教师以教材为基础进

阅读·拓展 | 基于“双减”背景的小学语文阅读指导策略

在“双减”的背景下，语文教育对教师提出了在阅读教学中要减少学生负担，同时提升教学质量的要求。提升学生的阅读能力，是一个潜移默化的过程。因此，语文教师在展开语文阅读教学的时候，不能过于仓促，要对语文阅读课堂进行合理的设计，并对当前的教学策略进行适当的改进。一、当前遇到的突出问题 1. 目标不明确教育目标起到了提纲挈领的作用，但是目前并没有引起部分教师的足够重视。这就造成了，在开展语文阅读的

阅读·拓展 | 小学语文阅读教学中的群文阅读提升探讨

群文阅读作为阅读教学的一种重要形式，对于提升学生的阅读能力和综合素养起着至关重要的作用。群文阅读是指让学生在一定的时间内接触和阅读多种不同类型、不同领域的文本，通过对比和对照，从中发现相同和不同之处，进而提升深度理解能力和批判思维能力。群文阅读不仅可以提供学生丰富多样的阅读材料，拓宽他们的知识面，还可以培养学生的跨学科思维能力和多元文化意识。因此，本文将探讨小学语文阅读教学中群文阅读的重要性、实施

阅读·拓展 | 探究性教学策略在小学语文“快乐读书吧”整本书阅读中的实践研究

随着教育改革的不断深化，以学生为主体的教学模式受到越来越多的重视。其中，探究性教学是一种注重学生自主探究和发现的教学方式，它能够拓展学生的知识面、提高其综合能力、激发其学习兴趣。而在小学语文教学中，“快乐读书吧”整本书阅读也是一个重要的环节，对于学生的成长有着不可替代的作用。因此，本文旨在探讨探究性教学策略在小学语文“快乐读书吧”整本书阅读中的应用，为小学语文教学提供新思路。一、探究性教学策略

寓言·思辨 | 会吃鸡蛋的瓶子

在今天的课上，老师对我们说：“同学们，你们知道有一种会吃鸡蛋的瓶子吗？”“不知道。”我们回答说。老师说有这样的瓶子，比鸡蛋小，但是又能让鸡蛋钻进去。我们疑惑不解，老师让我们自己回家试试，看看谁能够想出好办法。放学后，我急急忙忙地跑到家里让奶奶帮我蒸一些鸡蛋，然后再找一个比鸡蛋略小的瓶子，并拿一些纸条和打火机。我先用打火机把纸条点燃，马上将燃着的纸条塞进瓶子里，然后把鸡蛋迅速地放在瓶口上，我

寓言·思辨 | 鱼的旅程

从前，有一只很快活的鱼，生活在美丽无垠的大海里，穿梭于五彩斑斓的珊瑚中，经历过弱肉强食的海中斗争，也曾面临成为盘中美味的劫难。这一生是那么充实，令人回味，它感到满足，安于现状。有一天，鱼偶然听见了老船与海浪的对话。老船说：“这海上所有的风景我都看过，这缤纷的海浪我都触摸过，这海里所有的声音我都聆听过，我现在没有什么遗憾了。” 海浪说：“天上的云朵你没有摘过，深水你没有见过，对岸的村庄你也

寓言·思辨 | 有趣的“π”

它是来自数学国度的“π”，又名圆周率。一次偶然的机会我在神奇的数学中认识了它，真有一种相见恨晚、一见如故、万般喜爱的感觉，因为它太有趣了！先来说说它有趣的名字。和其他数学符号不一样，这个名字很抽象。看了书中的介绍，我才了解到“π”原来是个希腊字母，它是圆周率的代称，用于精确计算圆周长、圆面积等几何形状的关键值。再来听听它有趣的故事。从前有位先生经常想出些怪招儿来惩罚学生。有一次上课学生又犯