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2022年09期

快乐入园 | 幼儿园角色游戏“病毒来了怎么办”

一、游戏准备（一）游戏由来每年的夏秋季节是手足口病的高发期，而幼儿园又是手足口病的好发场所。面对这一现实情况，如何让家长和幼儿了解手足口病的特点、传播途径和预防方法，是教师需要重点思考的问题，而开展“医院”角色游戏可以很好地解决这一问题。（二）环境支持与材料投放笔者在角色扮演区投放了药品（与家长一起收集的废旧药瓶，已做相应处理）、纱布、碘伏、体温计、玩具听诊器、废旧病历本、自制的医

快乐入园 | 幼儿园过渡环节也精彩

幼儿园过渡环节是指在一日生活中一个活动向另一个活动过渡的阶段，主要包括幼儿如厕、喝水、洗手、用餐、离园前后等。过渡环节对幼儿的发展起着重要的作用，但在实践中，过渡环节常被教师忽略。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”因此，如何合理、有效地组织与实施过渡环节，并充分利用过渡环节促进幼儿的发展，是教师值得深思的问题。笔者根据自身的实践经验

快乐入园 | 幼儿园小班数学活动生活化的方法

我国著名教育学家叶圣陶先生曾说：“教是为了不教。”这强调了引导教育的重要性。教师在幼儿园小班数学活动中融入生活化的教育理念，让幼儿利用现实生活中的材料探究和学习数学知识，可以帮助幼儿更好地掌握数学知识和相关的学习方法，有助于实现“教是为了不教”的教学目标。基于此，在小班数学活动中，教师要依据小班幼儿的实际生活经验和接受能力，精心挑选现实生活中的材料和案例，将生活元素与数学活动有机结合起来，以激活幼

快乐入园 | 生活教育理念下幼儿园生成课程的实践

在课程游戏化背景下，幼儿园课程应贴近幼儿的生活，更加生动、丰富、有趣，以充分激发幼儿的学习兴趣，发挥幼儿的自主性，从而让幼儿获得更多新的经验。而生成课程很好地体现了这一要求，它以幼儿的兴趣和经验为生长点，以幼儿为探究主体，以教师的观察为基础，可以充分体现“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神。基于此，笔者在深入领会课程游戏化精神的基础上，结合生活教育理念开展了生成课程“小小蛋儿真有趣”，探讨了幼儿园

快乐入园 | 幼儿园班级图书馆的建设与思考

陶行知先生提出了生活教育思想，他认为“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”。在陶行知先生生活教育思想的引领下，笔者立足于幼儿早期阅读的现状，着手建设开放式、互动式的班级图书馆，并努力丰富阅读材料，积极拓宽阅读活动的内容，使班级图书馆与幼儿的生活相关联，以期为幼儿提供更加广阔的阅读空间，从而培养幼儿良好的阅读习惯，增强幼儿的阅读能力和理解能力，为幼儿未来的学习与发展奠定

快乐入园 | 如何利用绘本故事培养幼儿的语言能力

语言是思维和交流的工具，语言能力对幼儿的成长与发展具有重要的影响。绘本的图画丰富多彩，故事情节生动、富有趣味性，深受幼儿的喜爱，在培养幼儿的语言能力方面发挥着重要的作用。基于此，笔者以绘本故事《巴比提的坏心情》的阅读教学为例，谈谈教师如何利用绘本故事培养幼儿的语言能力。一、深挖绘本内涵，选择合适的绘本素材绘本的种类繁多，教师要在了解绘本内容的基础上谨慎选择。首先，教师应根据幼儿的年龄特点和

快乐入园 | 谈谈中班“端午节”微主题活动的开展

中国传统节日是中华文明的缩影，具有丰富的文化内容和精神内涵，是一份重要的非物质文化遗产。中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求实施中国传统节日振兴工程，丰富春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳等传统节日文化内涵，形成新的节日习俗。端午节作为中国的传统节日之一，既贴近幼儿的生活，又具有丰富的文化内涵，很适合用来开展幼儿教育活动。于是，笔者开展了“端

快乐入园 | 幼儿绘本教学的实践与分析

随着新课改的深入推进，绘本教学得到了越来越多人的关注。绘本图文并茂，符合幼儿的认知水平和心理特点，以图画的形式展现了幼儿难以理解的抽象知识，深受幼儿喜爱。教师可以利用绘本创建教学情境，激发幼儿的好奇心和探索欲，发展幼儿的语言能力，帮助幼儿更好地认识世界，促进幼儿身心的健康发展。实践表明，幼儿园绘本教学不仅是主题课程的重要补充形式，还是幼儿认知世界的一种重要方式，在幼儿园一日活动中具有重要作用。

快乐入园 | 多媒体技术在幼儿园教学中的应用

近年来，多媒体技术的应用领域越来越广泛，教育工作者也有了开展信息化教学的便利条件。当前，幼儿园教育处于改革时期，而多媒体在教学中的应用是改革的一部分。多媒体强烈的视听效果符合幼儿的认知特点，能让课堂充满活力，有利于教师开展教学活动。因而，教师应合理地应用多媒体技术，多样化地呈现教学内容，充分发挥多媒体在幼儿教学中的优势。一、在幼儿教学中应用多媒体技术的优势（一）激发幼儿的学习兴趣幼儿园

快乐入园 | 幼儿园户外自主游戏的组织和实施

游戏是幼儿最喜欢的活动形式，也是幼儿获取知识与经验的重要途径。教师开展户外自主游戏，不仅能锻炼幼儿的各项能力，还能为幼儿提供接触自然的机会，有助于幼儿身心的健康发展。因此，在幼儿教育实践中，教师要重视户外自主游戏的教育价值，并与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，组织开展丰富的户外自主游戏，以更好地激发幼儿的游戏兴趣，促使幼儿积极参与其中，从而培养幼儿的多项能力和素质，为幼儿的全面发展奠定良

快乐入园 | 疫情防控背景下如何开展幼儿教育活动

我国著名的教育家陶行知先生提出了生活教育理念，他认为“生活即教育，一日生活皆课程”。生活是课程的来源与基础，在真实、自然的生活中，幼儿能获得经验、得到发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。基于此，在

启蒙培养 | 生涯启蒙：让孩子预见未来的自己

据了解，我国生涯教育起步较晚，而且受教育者的年龄偏大，以大学生、职校生、高中生为主。近些年，生涯教育慢慢向中小学教育阶段渗透，但极少涉及学前教育阶段。现阶段，部分教师对生涯启蒙教育的重视程度不足。生涯启蒙教育的实施可以让幼儿对感兴趣的职业有一定的认知和了解，更好地规划自己的职业生涯。一、努力走出生涯启蒙教育的误区大多数人认为生涯教育就是就业指导教育，这种观点是错误的。传统的就业指导教育导致

启蒙培养 | 基于主题活动背景的融合式区域活动创设

在幼儿园的教育活动中，主题活动与区域活动是最主要的两个组成部分。主题活动是一种以幼儿感兴趣的某个主题为线索，紧扣该主题开展活动的教育形式；区域活动是一种以创设区域环境为载体，在专门的区域开展活动并探索知识的教育形式。两者均具有实践性、工具性和主体性的特点，这为融合创造了条件。教师在幼儿园教育活动的设计和实施过程中，可以将主题活动与区域活动的特点进行有效整合，放大两者的优势，提高活动价值。基于主

启蒙培养 | 谈谈幼儿的挫折教育

每个人在成长的过程中都不可避免地会遭遇挫折，抗挫能力是每个人都必须具备的能力，抗挫能力强的人能更好地适应社会环境。因此，教师应有意识地对幼儿开展挫折教育，培养幼儿良好的心理承受能力，增强幼儿的抗挫能力，为幼儿将来的成长与发展奠定良好的基础。一、挫折教育的概念挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以使受教育者切实提高知识技能的过程，它是针对幼儿心理不成熟、承

启蒙培养 | 在随机教育中做有准备的教师

随机教育是指在教育者和受教育者双方共同的活动中，教师在教学设计中有意识地关注课程的动态性，在教学活动进程中积极地关注随时变化着的教学情境，能够发现并捕捉到其中隐含的、一闪即逝的“课程资源”，并利用这些资源教学，以培养幼儿创新精神和创新素质的教学行为总和。在没有固定的时间、空间和人员的前提下，教师要将无意识的问题“有意识化”，将教育的策略无痕迹又有层次、有温度地渗透到教育意图之中。教师需要提升自身与

启蒙培养 | 谈“自然资源”对幼儿学习活动的作用

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成终身受益的学习态度和能力。大自然是一部活教材，如何利用好大自然的动植物、自然现象等资源，让幼儿在自主探究中习得生活经验是本文探讨的重点。一、以种植园地为素材，生成园本主题活动《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要尽量

启蒙培养 | 在绘本阅读中培养大班幼儿的责任心

责任心是幼儿成长发展不可缺少的重要品质。绘本阅读是幼儿教育的重要组成部分，绘本具有图文并茂的特征，其色彩鲜明的画面、生动有趣的故事情节能够给予幼儿别样的情感体验。因此，教师可利用绘本阅读活动培养幼儿的责任心。本文基于大班幼儿的实际情况，从绘本阅读的选择、开发、延伸三个视角出发，探讨了在绘本阅读中培养大班幼儿责任心的方法，以供参考。一、绘本阅读的选择（一）凸显绘本榜样，选择具有责任心的角

启蒙培养 | 我的课堂管理故事

学生进入小学阶段后，受各种因素的影响，会在课堂上出现一些违纪行为。笔者在英语课堂中，曾多次与学生沟通课堂秩序问题。笔者在反思的基础上，不断调整自己的课堂管理策略，以增强学生的规则意识。本文结合自身的教育经验，探讨了教师对小学生课堂管理的办法，以供参考。一、了解学生身心发展特点，恰当处理违纪行为（一）教学案例在开学的第一节英语课中，当课堂气氛正活跃时，笔者发现两名学生在座位上互相捉弄。笔

启蒙培养 | 幼小衔接阶段幼儿良好习惯的培养

随着教育改革的不断推进，当前，教育部门越来越重视幼儿园学前教育。幼儿教育对幼儿的成长发展起着重要作用，教师需结合不同年龄段幼儿的特点选择相应的教学内容，循序渐进地增强幼儿各方面的能力，为幼儿顺利步入小学阶段做好准备，促进幼儿健康、快乐地成长。幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的衔接，是帮助幼儿从大班顺利地向小学过渡的重要阶段。教师应认识到在幼小衔接阶段培养幼儿习惯的重要性，培养大班幼儿养成各种良好的习

启蒙培养 | 合作学习在幼小衔接段语文教学中的运用

幼小衔接段的语文教学越来越受到人们的关注和重视，教师要从科学的角度对幼儿的语文教学进行完善。在幼小衔接阶段，教师可以通过设计合作学习环节让幼儿积极参与课程，从而培养幼儿团结协作的精神。在本文中，笔者从自身实践出发，探讨了在语文教学中如何开展幼小衔接合作学习活动，以供参考。一、确定小组的人数，对幼儿进行分组在幼小衔接阶段，教师需要在语文课堂上调动幼儿学习语文的积极性。教师可以对幼儿进行科学分

启蒙培养 | 在种植活动中支持幼儿有效学习

幼儿有着与生俱来的好奇心和求知欲，好奇、好问、好探索是幼儿的特点。幼儿园为幼儿提供了户外种植地和班级种植角，期望幼儿通过亲手种植，亲自管理，亲眼发现，亲历成长，实现与大自然的互动，拉近与大自然的距离。陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会是活教材。”种植活动中幼儿亲身实践和探索，它为幼儿展现了大自然的本色，激发和满足了幼儿的好奇心。一、幼儿园开展种植活动的价值种植是幼儿园常见的活动，它是幼儿与植

启蒙培养 | 在实践中探寻“有温度”的幼儿教育

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，需要教师、幼儿园、家庭相互配合，形成合力。幼儿教育不仅是幼儿园教师的职责，也是每位父母以及整个社会的职责。方华在《做有温度的教育》这本书中提出：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。”笔者认为，教师心中有爱，教育才能温暖，才会有温度。本文从笔者的教育实践出发，就现阶段的幼儿教育提出几点认识，以期让

启蒙培养 | 融合教育背景下的绘本班本课程实践

近年来，国家推出了一系列特殊教育、融合教育的政策。在融合教育背景下，笔者以绘本《好朋友》为例，在所在班级进行绘本班本课程实践。以笔者所在班级为例，班内的邵邵无法控制自己的情绪，不会表达自己的情感，因而会出现哭泣不止或攻击他人的行为。这些行为导致同班幼儿经常找老师告状，如“邵邵又生气了”“邵邵又哭鼻子了”等。笔者在和邵邵妈妈交流时得知，邵邵在家也是这样。邵邵妈妈希望教师能多教育邵邵，让他学会情绪

启蒙培养 | “三问”

陶行知先生著名的“生活教育”理论对中国教育事业的发展有着极其深远的影响，其主张的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育改革思想一直发挥着引领广大一线基础教育工作者关注生活、重视实践的重要作用。本文将以“教学做合一”的视角来审视目前园所课程审议的现状，并通过“为什么审”“审什么”“怎么审”三个关键问题，帮助教师理清课程审议优化的方向和路径。一、基于“教学做合一”视角的主题审议现状及问题

启蒙培养 | 多元评价在幼儿教育中的作用及运用

幼儿学习评价是对幼儿学习与发展的评价，指教师在幼儿学习过程中有目的地运用观察、谈话、作品分析等方法，采集、记录、整理幼儿学习与发展的情形，对幼儿的学习与发展作出评估。幼儿学习评价是教师教育观和儿童观的体现，是对教师专业水平的衡量，有助于促进幼儿可持续发展。在以往的幼儿学习评价中，幼儿往往处于被动局面，教师是评价的唯一主体。实践证明，这样的评价很难达到预期目的。多元评价提倡多元化主体，关注幼儿评价的

游戏新知 | 如何实现课堂教学的游戏化

喜爱游戏是儿童的天性，教师应结合幼小衔接阶段儿童的身心发展规律开展教学活动。然而，很多小学一年级教师忽略了这一阶段儿童的特点，以开展常态化的教学为主，没有充分激发儿童的学习兴趣。教师实施游戏化教学，可以激发幼儿参与课堂活动的积极性，让儿童在游戏化的课堂中学到更多的知识。本文以一年级的小学数学教学内容为例，探讨了如何为儿童构建游戏化的数学课堂，以期为更多的教育工作者提供参考。一、深入分析教材内容

游戏新知 | 松散性材料在中班幼儿游戏活动中的运用

当前，幼儿教育受到越来越多的关注，教师需精心设计教育活动，促进幼儿健康、快乐地成长。由于各个年龄段幼儿具有不同的特点，他们的学习行为呈现出明显的差异性。为了取得理想的教育效果，教师可在中班投放松散性材料，鼓励中班幼儿借助材料进行观察、思考、实践，从而发展幼儿各方面的能力，提升他们的综合素养。如何在教育活动中有效应用松散性材料，是教师应当深入思考的问题。本文结合笔者的教育经验，围绕松散性材料展开探讨

游戏新知 | 快乐玩　有效学

3～6岁的幼儿充满无限可能性，他们拥有充沛的精力、超强的记忆力与模仿力。在幼儿教育中，教师需要引导幼儿学习，以丰富他们的知识储备和提高各项能力。在教学中，教师可以将教学内容分为益智类、故事类、手工类等，组织幼儿开展学习性区域游戏，为幼儿的学习提供有效的支持。一、学习性区域游戏对幼儿成长的促进作用（一）游戏可以激发幼儿的兴趣和求知欲幼儿有强烈的探索欲，对全新的事物充满了好奇。结合幼儿好奇

游戏新知 | 如何对儿童进行习惯养成教育

“立德树人”是新时代教育的根本任务。为了让儿童养成良好的行为习惯，健康成长，学校必须对儿童进行习惯养成教育。笔者结合自己的课程实践、课堂观察和对其他教师的访谈，在课堂反思和实践的基础上，分析了如何在幼小衔接段对儿童进行习惯养成教育，以期为大家提供参考。一、提高对习惯养成教育的重视程度（一）访谈实录笔者随机对一年级的班主任和教师进行了访谈，以了解教师对小学一年级儿童习惯养成教育的重视程度

游戏新知 | “教学做合一”思想下音乐活动游戏化的实践

音乐是一门抽象的艺术，幼儿较难体会其中蕴含的情感和思想，教师运用陶行知先生的“教学做合一”思想，借助幼儿最喜欢的游戏形式开展音乐活动，可以帮助幼儿更好地体会音乐所表达的情感，有助于增强音乐活动的效果。下面，笔者以音乐活动“真假美猴王”为例，谈谈“教学做合一”思想下音乐活动游戏化的实践心得。一、音乐活动游戏化的作用（一）增强音乐活动的效果《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以

游戏新知 | 中班足球游戏故事的设计与实践

近年来，学习故事评价法在学前教育领域受到了广泛的应用，各地幼儿园都在如火如荼地开展学习故事研讨活动。结合学习故事的教育理念及方法，笔者所在幼儿园的教师逐渐探索出了一种“操作条理化、发展可视化”的新型评价方式——“游戏故事教学法”，即通过观察幼儿在自然条件下参与游戏活动时的言行举止来记录幼儿精彩表现的一种观察评价方式，旨在帮助教师翔实记录幼儿的活动表现，发现幼儿在游戏中的精彩时刻，并通过与幼儿的讨论

游戏新知 | 在沙水游戏中培养幼儿主动探究的学习品质

充分释放幼儿的天性是幼儿教育的核心。对于幼儿来说，大自然具有神奇的魅力，幼儿对大自然充满着强烈的好奇心和探索欲。户外沙水游戏是幼儿亲近大自然的一种有效途径，可以拉近幼儿与大自然之间的距离，有助于培养幼儿的想象力和创造力。教师应认识到沙水游戏对幼儿发展的重要性，积极为幼儿创造安全、愉悦的环境，通过多样化的游戏材料，激发幼儿的游戏兴趣，培养幼儿主动探究的学习品质。一、创设适宜的游戏环境幼儿

游戏新知 | 如何促进幼儿积极参与户外游戏活动

幼儿园教育的本质是让幼儿健康快乐地成长。幼儿的身心发育尚不成熟，需要教师和家长对其进行正确的引导。当前，一些家长溺爱幼儿，导致幼儿形成以自我为中心的观念，不积极参与团体活动，缺乏团队意识。对此，教师要加强对幼儿户外游戏活动的引导，促进幼儿身心健康发展，为幼儿的成长营造良好的环境。一、开展趣味游戏，激发幼儿的参与兴趣健康向上的户外游戏对幼儿身心健康的发展具有重要作用。不同年龄阶段幼儿的认知水

游戏新知 | 基于陶行知生活教育理念的幼儿教育实践活动

陶行知先生提出了生活教育思想，他主张教师带领幼儿在实践中探索真知，引导幼儿参与不同的活动，促进幼儿的多元化发展。基于此，教师应组织幼儿开展不同主题的实践活动，提高他们各方面的能力。本文探讨了基于陶行知生活教育理念开展幼儿教育实践活动的方法，以期促进幼儿健康快乐地成长。一、生活活动——体验泡茶教师可以选择生活中的材料，根据幼儿的兴趣点，引导幼儿参与多元化的活动。例如，一天下午，笔者在办公室泡

游戏新知 | 户外区域游戏中支持幼儿进行深度学习的方法与实践

游戏材料对幼儿起着游戏暗示的作用，会促使幼儿选择某种游戏方式，并产生不同的游戏行为，从而间接地对幼儿的发展产生作用。沙池是幼儿园的基本游戏区域，在玩沙游戏中，教师投放铲子、小桶等主要工具可以满足幼儿基本的游戏需求，添加辅助材料能更好地推动幼儿自主游戏。那么，什么样的辅助材料才能有效推动幼儿自主游戏，促使幼儿进行深度学习呢？笔者探究的结果是开放性材料。所谓开放性材料，是指幼儿在游戏时可以移动、组合、

游戏新知 | “四个回归”让户外自主游戏更有意义

户外自主游戏是幼儿在户外根据自己的需要和兴趣，自由地选择玩伴和材料、自主地创新游戏玩法，与同伴自由交流互动的过程。本文基于笔者所在幼儿园户外自主游戏的开展，站在儿童的视角，通过开发、利用幼儿园的资源，引导幼儿以操作材料的方式与环境进行互动，让幼儿感知、欣赏、体验贴近生活的自主游戏，以发展幼儿的表达、思考、交往、合作等能力，促进幼儿身心的健康发展。一、回归自然，利用隐藏的“边角料” 笔者所在幼

游戏新知 | 支架式教学理念下开展幼儿积极体验式游戏的方法

在各种教育改革浪潮的推动下，幼儿教育的发展日新月异，从“以幼儿为本”这一教育理念的提出，到“体验式”游戏活动的开展，再到“积极体验式”教育主张的提出，这些教育理念的不断更新充分说明了尊重幼儿主体地位的重要意义。在这一背景下，支架式教学理念在开展幼儿积极体验式游戏和提高幼儿活动质量方面的重要性逐渐凸显。基于此，笔者探讨了支架式教学理念下开展幼儿积极体验式游戏的方法，以供参考。一、相关概念（一

茁壮成长 | 不负清晨好时光

幼儿园的晨间体锻是幼儿一日活动的重要环节，也是幼儿户外活动的重要组成部分，是增强幼儿体质的重要手段。习近平总书记在2018年全国教育大会上对学校体育做出深刻论述：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”幼儿对常规的晨间体锻活动缺乏兴趣，教师要结合“快乐体操”，通过场地规划、材料互动、活动组织等多种方式解决晨锻问题，以激发幼儿参与晨间

茁壮成长 | 巧借童谣开展大班幼儿体育游戏的方法

童谣具有朗朗上口、讲究押韵的特点，教师将其合理开发并运用在幼儿教育中，有助于增强教育效果。体育游戏是幼儿教育的重要组成部分，以培养幼儿的跑、跳、爬、钻等多种技能为主，有助于促进幼儿身心的健康成长。大班幼儿的学习能力强，掌握的体育技能较多，教师可将童谣融入体育游戏，使体育游戏充满趣味性，以充分激发幼儿的游戏兴趣，促使幼儿主动参与体育游戏，从而增强幼儿的身体素质，促进幼儿身心的健康发展。一、童谣在

茁壮成长 | 立足体验　乐享劳动

劳动教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿时期是培养幼儿劳动观念的关键期，教师要把握时机，立足当前幼儿园发展实际，从幼儿视角出发，关注幼儿的意愿和体验，在实践中探索立足于幼儿发展、适宜幼儿年龄特点和发展水平的劳动教育实践方式，引导幼儿形成正确的劳动观念和劳动态度，促进幼儿的全面发展。一、幼儿园劳动教育的意义其一，劳动教育是幼儿生活技能获得和生命教育的重要组成部分。在劳动实践的过程中，幼儿能通过

艺海拾穗 | 如何开展音乐创作游戏

幼儿音乐课程以激发兴趣为主。笔者通过一段时间的观察发现，现阶段大部分幼儿音乐课程是以传统教学方式开展的，没有充分激发幼儿的参与兴趣。音乐创作游戏是一种以音乐为载体的游戏课程，旨在让幼儿通过小组合作开展游戏，激发幼儿的音乐创作兴趣，让幼儿爱上音乐，学会用音乐表达自己的思想、情感等。本文分析了幼儿音乐创作游戏的教育意义，提出了幼儿音乐创作游戏的支持方法，探讨了幼儿音乐创作游戏的设计和开展，以期提高幼儿

艺海拾穗 | 幼儿音乐教学活动中的师幼互动

音乐教学活动是幼儿园的重要活动之一。在幼儿音乐教学活动中，有效的师幼互动可以调动幼儿的积极性，促进幼儿身心的健康发展。当前，由于一些教师存在教学理念与教学方法落后、音乐素养与教学能力不足等问题，导致师幼互动的效果不理想。本文分析了幼儿音乐教学活动中师幼互动的意义，探讨了幼儿音乐教学活动中师幼互动方面存在的问题，并提出了有效提升幼儿音乐教学活动中师幼互动效果的途径，以供参考。一、幼儿音乐教学活动

艺海拾穗 | 一起“趣”体操

3～6岁的幼儿正处于身体发育的关键时期，其身体素质的发展状况直接影响着幼儿的健康成长。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园要开展丰富多彩的户外体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质，提高幼儿对环境的适应能力。快乐体操是一种新型的体育运动形式，它结合舞蹈、音乐、体育运动等多种形式，以体操的基础动作为载体，注重体育运动的趣味性、娱乐性、多样性。本文基于课程游戏化的背景，结合幼

艺海拾穗 | 如何提高音乐课堂的趣味性

音乐教育可以培养学生的审美情趣，激发学生学习音乐的兴趣。教师应提高音乐课堂的趣味性，引导学生主动参与课堂，让学生体验学习音乐的乐趣。本文结合笔者多年的教学经验，探讨了提高音乐课堂趣味性的具体途径，以供参考。一、创设不同的情境在开展音乐教育的过程中，教师应结合学生的身心发展特点，创设相应的教学情境，以吸引学生的注意力，激发他们对音乐知识的学习兴趣。（一）创设问题情境以教学儿歌《洗手绢

艺海拾穗 | 如何提高儿童的音乐学习兴趣

兴趣是儿童学习音乐的关键，在兴趣的驱动下，儿童会积极主动地学习音乐知识，从而感受到音乐学习的乐趣。教师应重视培养儿童学习音乐的兴趣，通过音乐教育促进儿童的全面发展。笔者基于对几名一年级音乐教师课堂教学情况的观察，结合对她们的访谈，探讨了如何提高儿童的音乐学习兴趣，以供参考。一、充分运用游戏教学方式，吸引儿童的课堂注意力（一）课堂观察实录以X教师歌曲《吹泡泡》的游戏化课堂教学设计为例

艺海拾穗 | 如何构建音乐的趣味化课堂

兴趣是儿童对音乐认知的起点，是儿童主动学习的前提。因此，教师要以儿童的实际情况和兴趣特点为基础设计教学过程，让儿童快乐地学习。本文从笔者的教学实践出发，以一年级儿童的音乐课堂为例，探讨如何构建音乐的趣味化课堂，以期激发幼儿的学习兴趣，增强音乐教学的效果。一、创设音乐情境，激发儿童的音乐学习兴趣（一）创设游戏情境，吸引儿童的注意力教师可以创设一定的音乐情境，让儿童在情境中感受学习的乐趣。

艺海拾穗 | “导”出精彩　点亮课堂

一节好的美术课需要通过导入环节吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。现代美术课堂的导入方法多种多样，但是适合培智学生且优质、有效的导入方法较少。作为一名培智低年级学段的美术教师，笔者在实际教学中发现，不同年级和不同班级学生的认知水平、动手操作能力参差不齐。因此，在培智美术教学中，教师应重视导入环节，根据学生的身心特点和教学内容选择合适的导入方式，为后续教学活动的开展奠定基础。基于此，本文结合课堂实

艺海拾穗 | 以自然材料为载体探究大班幼儿美术活动的开展

卢梭曾说：“每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的，将教育归于自然，以自然为基础的教育，才是良好有效的教育。”而在“活教育”理论中，陈鹤琴先生指出，鉴于传统教育弊端，新时代的教育应在大自然、大社会中寻找“活教材”。面对3～6岁儿童，教师应重视自然对其学习与发展的影响，将自然材料合理运用在幼儿园多项教育活动中，打造凸显自然特征的新课程，让儿童在自然、轻松的环境下习得生活的必要知

科学启蒙 | 开展小班幼儿科学探究活动的有效途径

科学教育是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的科学价值观，使其掌握基本的科学知识。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。同时，《幼儿园教育指导纲要》提出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。教师应利用儿童学习的各个阶段，从他们的实际情况出发，创建趣味性的科学探究活动，

科学启蒙 | 课程游戏化背景下幼儿科学探索活动的实施

游戏是幼儿获得生活经验及知识技能的主要途径，也是他们最喜欢的一种活动方式。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出，要珍视生活和游戏的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活

科学启蒙 | 如何激发儿童的科学阅读兴趣

科学知识的学习能够为儿童打开创新思维的大门，引领儿童追求真理，让儿童运用所学知识解决实际问题。科学阅读是儿童追求真理必不可少的环节，能够加深儿童对科学知识的理解，拓展他们的眼界，培养其科学核心素养。因此，如何激发儿童的阅读兴趣，让儿童获得更加丰富的科学知识显得至关重要。本文基于对一些教师的访谈，探讨了如何在实践中激发儿童的科学阅读兴趣，以供参考。一、选择儿童感兴趣的科学阅读文本，以激发阅读兴趣

科学启蒙 | 留住秋冬的宝贝

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”随着秋冬季节的来临，幼儿园里到处都是沉甸甸的果实、漂亮的花朵和金黄的树叶，吸引着幼儿去探索。在一次偶发事件中，笔者发现中班幼儿喜欢

科学启蒙 | 有效开展幼儿园大班科学活动的方法

幼儿园科学区域的活动具有环境轻松、材料丰富、趣味性强的特点，是幼儿动手动脑进行探究学习的场所。大班幼儿在科学区域进行活动时，教师应关注幼儿的已有经验和最近发展区，并投放丰富的活动材料，针对幼儿的表现适时加以引导，以激发幼儿的探索兴趣。在本文中，笔者以大班科学区域活动“有趣的磁铁”为例，谈谈有效开展幼儿园大班科学活动的方法。一、科学区域活动实录（一）科学区域活动实录一 1.活动实录在某

父母学堂 | “双减”背景下如何缓解学龄前儿童家长的教育焦虑

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），提出一系列减轻学生负担、治理校外辅导机构的举措。《意见》除了对义务教育阶段做出要求，还强调要统筹做好学龄前儿童的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练等名义面向学龄前儿童开展线下学科类培训。“双减”政策的实施对学龄前儿

父母学堂 | 家园共育下幼儿园德育教育活动初探

在家园共育背景下，幼儿园教师与家长均应参与幼儿园德育教育活动的设计与组织，树立正确的德育教育观念。家园双方要合理利用幼儿一日生活和特色主题活动等对幼儿进行德育教育，让德育活动无处不在，以增强德育活动的教育效果，促进幼儿良好习惯与品格的形成。一、家庭和幼儿园对幼儿德育教育活动的影响《易经》云：“蒙以养正，圣功也。”学前阶段是幼儿人格、心性、习惯养成的关键时期。幼儿园应发挥教育功能，重视幼儿道

父母学堂 | 家园社共携手　凝合力共育人

学前教育是基础教育的重要组成部分，提高幼儿园教育的质量对幼儿的身心健康发展具有重要影响。幼儿园、家庭和社区是幼儿生活和学习的主要场所，构建幼儿园、家庭、社区合作的学前教育体系，有利于提高学前教育质量，促进幼儿身心健康成长，提高家长的教育素质和水平。本文以清水县第一幼儿园为例，在笔者对家庭、社区和幼儿园工作人员访谈的基础上，探讨了幼儿园如何综合利用各种教育资源，形成幼儿园、家庭、社区三位一体的教育合

父母学堂 | 小学数学家庭作业生活化设计初探

对小学一年级儿童来说，课后数学作业可以帮助他们更好地掌握数学知识，锻炼他们的运算能力。因此，教师在教学时需要精心设计家庭作业，帮助儿童掌握更多的数学知识。本文从笔者自身作业设计实践出发，以一年级数学作业设计为例，探讨如何设计贴近儿童生活的作业，以供参考。一、小学数学家庭作业生活化设计的原则（一）符合儿童认知，贴近儿童生活小学一年级儿童的求知欲强，思维活跃，想象力丰富。教师要充分利用儿童

父母学堂 | 家校共育转化小学“问题学生”个案分享

小学阶段是小学生学习习惯和行为习惯养成的关键时期，但由于受到来自家庭、社会的不良因素的影响，一部分小学生可能在思想意识、认知能力或行为习惯上出现有别于其他同龄学生的偏差，这部分学生就是我们常说的“问题学生”。“问题学生”的转化是基础教育中一个让教师感到棘手的问题。本文根据笔者的教学实践，探讨了家校共育促进小学“问题学生”转化的方法，以供大家参考。一、相关概念界定小学“问题学生”指那些在学习

父母学堂 | 家园携手培养幼儿良好的卫生习惯

幼儿的心智发展还不成熟，但幼儿阶段却是人生成长的关键阶段，也是习惯养成的重要阶段。培养幼儿良好的卫生习惯，仅靠幼儿园一方的努力是不够的，还需要家长的支持和配合。只有家园携手，共同努力，幼儿良好卫生习惯的培养才会事半功倍。本文探讨家园携手培养幼儿良好卫生习惯的途径，以供参考。一、培养幼儿良好卫生习惯的必要性俗话说“三岁看大，七岁看老”，幼儿阶段的行为习惯对其成长与发展有着深刻的影响。好习惯受

父母学堂 | 追随幼儿的图式　发展幼儿的思维

幼儿探索世界的方式是多种多样的，他们在探索和推测中，获得自我满足和经验的丰富。幼儿经常用重复的图式行为表现出对这个世界的好奇心和求知欲。图式是幼儿在各种情景中表现出来的行为和思维模式，是幼儿成长与学习的重要组成部分。教师应观察和分析幼儿行为中蕴含的图式，并创设适宜的环境、提供丰富的材料来拓展幼儿的图式行为，以支持幼儿获得良好的发展。一、解读图式，理解幼儿 “图式”一词最早由哲学家康德在1

父母学堂 | 家园共育背景下如何培养幼儿良好的行为习惯

良好的行为习惯对幼儿的成长与发展有着深远的影响，因而培养幼儿的行为习惯是幼儿教育的主要任务之一。同时，家长是幼儿的第一任老师，其行为习惯对幼儿有着重要的影响。因此，教师应积极与家长进行沟通和交流，争取家长的理解和支持，共同培育幼儿的良好习惯，以保证家园教育的一致性。教师还应充分发挥家庭教育的优势，积极开展家园共育，以保证幼儿教育的全面性，增强幼儿教育的效果，从而更好地培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿

父母学堂 | 家园共育　助力幼儿园绘本阅读教学

陈鹤琴先生曾提出，幼儿教育工作复杂繁琐，难以单纯地依靠幼儿园或家庭的某一方完成，使家庭与幼儿园形成紧密的合作关系，才是高效落实幼儿教育工作的根本。随着新课程改革的深入发展，我国幼儿教育工作已经开创了“家园共育”的新局面。家园共育是指幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，共同促进幼儿的身心发展。绘本是一种以图画为主体，配上简单文字的书籍。通过文字与图画的紧密融合，绘本呈现出一个

青春在线 | 谈谈幼儿园教师的职业生涯规划

幼儿园教师作为幼儿的启蒙教师，在幼儿的成长与发展中起着不可或缺的作用。幼儿教师专业能力的高低直接影响着幼儿教育质量。因此，幼儿教师除了做好本职工作，还要关注自身的专业化成长，通过不断学习提高教育水平。教师的专业化成长包含入职前在学校学习的专业知识、入职后进行的专业实践以及接受的一些专业培训。笔者通过对教师进行访谈，简要了解不同教师对自我、岗位的认知以及对岗位技能的熟悉程度，最后对数据进行整理、分析

青春在线 | 如何提高幼小数学教学衔接的有效性

幼小衔接指幼儿教育与小学教育的衔接。解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进幼儿的发展、提高教育质量具有重要意义。为了提高小学数学教学衔接的有效性，教师需要从幼小衔接数学教学的整体认知、教学目标、教学方法等方面入手，科学设计教学内容和教学目标，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡。笔者运用实证研究的方法，通过对几名小学一年级数学教师的访谈，对如何提高幼小数学教学衔接的有效性进行了研究，以供参考