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2023年08期

快乐入园 | 让爱浸润幼儿心灵

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿园教育各领域内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿绘本阅读活动能帮助教师从情感认知、体验与表达层面有效调节幼儿情感，并结合幼儿的心理发展需求，为情感教育活动开展提供有力支持。教师可在绘本阅读中利用绘本特殊的语言表现形式和抒情效果，满足幼儿的情感认知需求。教师可以通过绘本阅读向幼儿传递抽象化的情感，达到渗透情感教育

快乐入园 | 幼儿园中班主题教育活动的开展

幼儿园主题教育作为综合性教育的一种，强调以主题为核心内容，有机结合多领域的知识、幼儿的生活需要、幼儿的兴趣爱好和多种教育资源。幼儿园主题教育活动应打破学科界限，重视知识的横向联系，关注教育资源的整合。基于此，笔者分析了中班幼儿的行为特点，了解了幼儿园中班主题活动的特点和开展现状，并就中班主题活动的开展提出了一些策略。主题教育活动的基本流程是教师根据幼儿的生活经验和兴趣确定主题活动开展的基本线索

启蒙培养 | 在节日中感知　在游戏里建构

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，要“利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其他国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性”。传统节日作为中华民族历史悠久的文化瑰宝，留存着最为珍贵的文化记忆。幼儿园传统节日班本课程将传统节日和幼儿园课程结合起来，探索更加高效的教育方式，有助于加深幼儿对中华优秀传统文化的了解，让幼儿感受民族文化的魅力，激发幼儿的爱国情怀。在课程改革

启蒙培养 | “三全育人”视角下幼儿园德育的优化策略

《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）指出，幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美、劳全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。在幼儿园教育中，德育居于首位，这足以说明德育工作的重要性。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健全人格和培养良好道德品质的重要时期。因此，对幼儿进行德育，具有十分重要的意义。本文基于“三全育人”视角探讨幼儿园德育的

启蒙培养 | 利用绘本实施幼儿心理健康教育的策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”同时，《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心

启蒙培养 | 问题引领探索

随着当前教育体系的不断完善，人们对幼儿教育的重视程度不断提高。幼儿阶段是培养幼儿思维与能力的关键时期，在这个时期大力开展科学探究活动，可以提升幼儿的综合素养。科学探究活动是幼儿科学教育的重要内容，以问题引发幼儿思考，是培养幼儿探索意识和实践能力的重要途径。为了有效地提高幼儿的实践探索能力，教师要始终将幼儿作为教学主体，尊重他们的主体地位，在探究活动中引导幼儿进行深入思考。在开展科学探究活动之前

启蒙培养 | 运用情境创设提高幼儿语言表达能力

一、运用情境创设提高幼儿语言表达能力的理论基础（一）情境创设的定义及其特点情境创设是指教师为幼儿创设特定的情境，通过提供适当的环境和丰富的体验，激发幼儿主动表达的欲望，旨在促进幼儿习得和运用语言。情境创设的特点主要包括以下五个方面。一是针对性和目的性。情境创设旨在培养幼儿的语言表达能力，教师通过在情境中设定特定的目标，有针对性地引导幼儿参与各种交流和表达活动。二是真实性和情感性。情

游戏新知 | 幼儿园开展游戏化教学的方法

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，也是塑造幼儿健全人格的重要途径。陈鹤琴先生曾说：“小孩子生来就是活泼好动的，是以游戏为生命的。”可见，游戏是幼儿的基本活动，是其生活的主要内容。幼儿天性好动，他们喜欢通过游戏去探索未知世界。因此，在幼儿的成长过程中，游戏具有重要意义，教师运用游戏开展幼儿教育符合幼儿的天性和发展需要。在开展幼儿教育时，教师要以幼儿为主体，考虑幼儿的需求，遵从幼儿的天性，采取游戏化的

游戏新知 | 大班幼儿造“塔”记

“STEAM”一词代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）。STEAM教育理念旨在打破学科领域的界限，倡导项目式学习，强调学习的体验性和实践性，是一种新型的教育理念和学习方法。在新时代背景下，社会对综合性人才的需求量越来越大。STEAM教育理念重视科学的体验，强调“在做中学”，这与幼儿园当前推行的主题

游戏新知 | 幼儿户外自主游戏中教师介入行为的现状和改善对策

户外自主游戏不仅能够促进幼儿身体机能、认知水平、情感能力的发展，还有助于教师提高专业水平。在户外自主游戏中，幼儿能够进行自主实践。但是，从目前的调查结果来看，在幼儿独立进行户外自主游戏时，部分教师会介入幼儿的游戏，打断幼儿的活动，影响幼儿的游戏效果。本文探讨了幼儿户外自主游戏中教师介入行为的现状，分析了教师介入幼儿户外自主游戏存在的问题，并提出了改善对策，以供参考。一、幼儿户外自主游戏和教师介

游戏新知 | 中班幼儿思维游戏的家庭拓展实践

随着我国教育事业的快速发展，幼儿教育从原本的知识教育逐渐转变为以幼儿为中心的多元化教育形态。在课程游戏化背景下，科学开发游戏并将其融入幼儿的各项活动，成为现下幼儿教育的基本形式。思维游戏是幼儿活动的一种重要形式，然而受多方面因素影响，中班幼儿的思维游戏还存在一些问题，无法融入幼儿的生活。同时，家长虽然对幼儿思维游戏有所了解，但是参与度不够高，使得幼儿思维游戏的效果不够理想。基于此，笔者在本文中结合

游戏新知 | 学科核心素养导向下开展小学语文群文阅读教学的策略

学生学科核心素养的培养是当前教学改革的重点内容。通过革新教学理念与创新教学方法大力发展学生的学科核心素养，不仅有利于提高学生的学习质量，还有利于促使学生在未来的道路上走得更加顺畅。鉴于此，小学语文群文阅读教学被提出并被广泛应用。在群文阅读教学中，教师需要选择一组文章或根据某一主题选择相应的文章组织学生进行阅读分析，让学生了解文章的中心大意，掌握文章的写作技巧，并能在之后的写作中熟练运用，这可以有效

游戏新知 | 幼儿自主游戏中基于问题的探究式学习的实践与思考

幼儿自主游戏指的是幼儿在一定的游戏环境中根据自身的兴趣，以快乐和满足为目的，自主选择、自发交流的活动过程。在自主游戏中，幼儿能够获得独特的情感体验，充分发挥自己的创造力。为了更好地开展自主游戏，教师需要发挥自身的引导作用，通过巧妙地向幼儿提出问题，支持幼儿的探究式学习，促进幼儿的成长。一、幼儿自主游戏中提问的作用（一）引导幼儿进行思考教师通过提问，能够引导幼儿进行思考，为幼儿指出探究方

游戏新知 | 基于生活化材料应用的幼儿自主游戏开展策略

幼儿时期是孩子人生发展的关键时期，幼儿园是他们最主要的活动场所。幼儿自主游戏是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的社会性情感、社交能力、认知能力等方面的发展有着积极影响。越来越多的幼儿园开始重视幼儿自主游戏的开展，强调幼儿的主动性和创造性。幼儿园在幼儿自主游戏中引入生活化材料，不仅可以激发幼儿的游戏兴趣，提高游戏的趣味性和教育价值，还可以丰富幼儿的游戏体验，让幼儿在游戏中体验到生活的真实性和丰富性。

茁壮成长 | 小学体育体能训练的教学策略

教育部办公厅《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》指出，中小学校要通过体育与健康课程、大课间、课外体育锻炼、体育竞赛、班团队活动、家校协同联动等多种形式加强教育引导，让家长和中小学生科学认识体质健康的影响因素，了解运动在增强体质、促进健康、预防肥胖与近视、锤炼意志、健全人格等方面的重要作用，提升学生体育与健康素养，增强体质健康管理的意识和能力。体育锻炼对学生的发展具有重要作用，教师应合理

茁壮成长 | 基于“双减”政策的小学体育与健康课程作业优化设计

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出：“科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。”教师在设计体育作业时，应结合具体的课程内容，设置关联性的作业，通过丰富作业内容，让体育作业成为促进学生身心健康发展的有效手段。本文从“双减”政策出发，探讨了小学体育与健康课程作业

茁壮成长 | 新时代幼儿园劳动教育的实施困境及对策

苏霍姆林斯基说过，儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，而培养的关键是要使儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。新时代背景下，幼儿园劳动教育可以帮助幼儿完善人格，丰富情感体验，促进幼儿身心全面和谐发展。但是，当前幼儿园劳动教育在实施时仍面临一些困境，如缺乏劳动教育资源、教师对劳动教育的认知不清晰、家长的劳动教育观念有待提高等。本文探讨了新时代幼儿园劳动教育的实施困境及对策，以供参考。

艺海拾穗 | 唱游模式在小学音乐教学中的运用

音乐是情感的艺术，是时间的艺术，也是新时期小学教育中引导学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的重要途径。唱游模式是小学音乐教学中的重要形式，不仅符合音乐教学改革的要求，还非常贴近小学生“爱唱、乐游”的年龄特征和心理愿望，可以引导学生在高质量学习音乐知识的同时，在多元化感官体验中提高身体的协调性和灵敏度，使学生能够在愉悦、有趣的音乐唱游活动中认识世界、启迪思维，在音乐节奏感与韵律感的把握中，促进观察力

艺海拾穗 | 奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用

奥尔夫教学法是在传统教学的基础上进行改革和创新的一种教学方法，它具有新颖性，能够吸引学生的注意力，提高他们对音乐的学习兴趣，促使学生更加积极地投入音乐学习。在新时代背景下，许多音乐教师在教学中开始采用奥尔夫教学法，培养学生的综合能力。本文探讨了奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用策略，以供参考。一、奥尔夫教学法的内容奥尔夫教学法重视对学生听力、节奏、律动等方面的训练。首先，在小学音乐教学中，

艺海拾穗 | 新时代美育视域下家园合作促进幼儿美育的策略

美育是有关美的感性教育。美育可以提高幼儿认识美、欣赏美、理解美、创造美的能力，是幼儿实现全面发展的重要一环。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），要求贯彻并落实全国教育大会精神，进一步强化学校美育的育人功能，构建德智体美劳全面培养的教育体系。《意见》指出，学前教育阶段应大力开展符合幼儿身心特点的艺术活动，促使幼儿拥有

艺海拾穗 | 小学美术教学中如何融入美术馆艺术资源

美术馆艺术资源内容丰富、内涵深邃，是小学美术教学不可多得的宝贵教学资源。在新课程背景下，小学美术教学巧妙融入美术馆艺术资源，可以为学生提供更加全面、立体、丰富的艺术体验，有助于培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养，促进学生全面发展。随着教育事业的发展，在小学美术教学中，传统的课堂教学方式正在被不断创新，各种研学活动为学生提供了近距离感受学科知识、体验文化内涵、亲身参与实践

艺海拾穗 | “互联网+”背景下小学美术体验式教学的应用策略

随着“互联网+”的发展，小学美术需要应用体验式教学。本文基于“互联网+”对小学美术体验式教学提供的技术支持，提出了一些具有可行性的教学策略，如利用互联网资源和数字化工具来搜集和展示多样化的美术教学资源和教学内容、鼓励学生进行自主创作、开辟互动渠道等。这些策略可以帮助教师更好地开展体验式教学，提高学生的创造能力和创新能力，促进教师和学生之间的互动和交流，以及有效地评估和反馈学生的学习和创作过程。

科学启蒙 | 基于核心素养的小学数学教材分析及教学策略

《中国学生发展核心素养》明确指出，核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，并将核心素养归纳为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。其中，文化基础包括人文底蕴和科学精神两项素养，自主发展包括学会学习和健康生活两项素养，社会参与包括责任担当和实践创新两项素养。教材分析是教师备课中的一项重要工作，是备好课、上好课和达到预期教学目的的前提和关键，对教师顺利完成教学任务具有十

科学启蒙 | 如何以新课标精神指导小学生数学学习

教书与育人是一体的，它们相辅相成、相互促进。任何学科都有育人的功能，任何教师都有育人的责任。但是，受传统教育观念的影响，一些教师在教学中只关注知识的传授和灌输，忽视了学科的育人价值，导致学生只会听，不会学。在新时代小学数学教学中，教师要领会新课标精神，在教学中实施以学生为主体的教学模式，引导学生学会学习，提高学生的思想品质，为促进学生的个性化发展、提高课堂教学效率奠定基础。一、让学生学会学习，

科学启蒙 | 核心素养背景下小学数学教学如何培养学生的问题意识

随着教学改革的深入推进，学生的核心素养逐渐成为各个学科教师关注的焦点之一。数学作为基础性、重要性学科，不仅仅是一门知识学科，更是一种文化，它承载着人类文明与智慧的结晶，具有很强的育人功能。如何利用数学学科培养学生的核心素养，成为当前小学数学教学中亟待解决的问题。核心素养背景下，问题意识是影响个体学习效果及创造性思维能力最重要的元素，因此，如何培养学生的问题意识是教师在小学数学教学中应重点关注的。

科学启蒙 | 应用思维导图提高小学数学单元复习教学质量

近年来，思维导图在课堂教学中得到了广泛的应用。研究表明，思维导图可以帮助学生更好地理解概念和知识点，提高学生的学习兴趣和学习动力，加深学生对知识点的记忆。将思维导图应用到小学数学教学中，可以帮助学生整理数学知识，厘清数学概念之间的关系，还可以帮助学生更好地理解数学知识和解题思路，提高数学学习效率。但是在小学数学教学中，思维导图的应用也存在一些问题。因此，在教学实践中，教师需要深入了解思维导图的应用

科学启蒙 | 核心问题引领下的小学数学教学

核心问题是数学教育领域的重要课题。在小学数学教学中，好的核心问题可以明确整节课的中心和重点，使整节课的内容串联在一起。但核心问题如果设置得不好，则会影响整个教学流程，进而影响学生学习的积极性和主动性。通过有效设置核心问题，教师能有效地组织课堂，引导学生开展探索学习，培养学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生形成认知框架。一、小学数学教学设置核心问题的意义教师如果能熟练地设计核心问题，并以核

科学启蒙 | 小学数学教学中如何应用情境教学法

情境教学法是一种依托情境的教学方法，它能够帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高学生的学习积极性和主动性。小学数学教学旨在培养学生的数学思维和解决实际问题的能力，情境教学法的应用能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和质量。本文探讨了如何在小学数学教学中融入情境教学法以提升学生的综合素养。一、情境教学法的应用优势情境教学法在小学数学教学中具有显著优势，可以帮助学生更加深入地理解和

科学启蒙 | 信息社会责任教学的策略

“聚焦核心素养，面向未来”是义务教育课程应遵循的基本原则之一，新课程强调课堂教学要加强对学生的正确价值观的引导，重视其必备品格与关键能力的培养。义务教育信息科技课程具有基础性、实践性与综合性，旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养。信息科技课程要培养的核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面，其中信息社会

科学启蒙 | 幼儿园计算教学与小学一年级数学教学的衔接策略

幼小衔接是幼儿教育向小学教育过渡的关键环节，可以为幼儿的小学学习奠定良好基础。数学对幼儿的智力发育有着积极作用，在幼小衔接阶段开展数学计算教学，有利于培养幼儿的数学兴趣和思考能力，促进幼儿的全面发展。计算思维被视为一种解决问题的思考能力，它从现实问题出发，给幼儿带来解决问题的全新思维模式，让幼儿具备良好的计算思维意识和能力，能应对生活中各种复杂的问题。在幼儿园开展的计算教学，既是一种启蒙，又是

科学启蒙 | “双减”背景下初中数学作业的优化设计

随着“双减”政策的落地，传统的数学教学方法和作业设计已经难以适应教学要求。初中数学教师设计作业的初衷是帮助学生巩固所学知识，促使学生形成数学思维，养成良好的学习习惯。但传统的作业设计中存在题量过大、质量参差不齐等问题，学生在课后往往需要大量的时间才能完成作业，容易出现厌倦心理。基于此，在“双减”背景下，初中数学教师要依照“减负提质”的要求设计高质量的课后作业，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学

科学启蒙 | 基于大单元整体设计的初中数学思维拓展策略

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的实施，为落实核心素养培养、提高课堂教学质量和效率指明了方向。基于此，教师需明确新课程改革对初中数学教学的基本要求，并立足大单元教学视角开展数学教学，以更好地培养学生的数学思维、逻辑能力等，实现初中数学课堂的教学目标。一、大单元教学概述大单元教学与传统的教学不同，大单元教学是关注课程整合和知识范围的教学方式，明确了知识系统性与整体关联性在课堂教

科学启蒙 | 从“学”与“玩”谈初中作业设计

作业是检验课堂教学效果的关键途径，也是课堂教学的延伸与拓展。在新课程改革背景下，许多教师在教学理念、教学策略等方面进行了深入的思考和大胆的创新，也取得了很好的效果。数学教育的目的是培养有思想、有创新能力的人，而数学作业是检验数学教学效果的载体，在数学教育中有着重要的价值。因此，在初中数学教学中，教师应重视作业的设计，以新课程标准为依据，确立以学生为本的作业设计理念。教师还应根据学生的学习特点精心设

科学启蒙 | 新课标背景下高中生数学核心素养的培养路径

《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）要求，教师在高中数学的教学实践中应注重培养学生的数学核心素养，从知识、能力、个体品质等方面对学生进行培养，促使学生逐步摆脱“高分低能”的困境。在此过程中，教师需结合本地区所使用的数学教材，根据学生的个体差异，遵循数学教学原则，合理设计教学方案，从教学理念、教学实践等维度出发，切实保证新课标背景下数学教学改革

父母学堂 | 聚焦幼儿家庭心理健康教育

家长是幼儿的第一任教师，幼儿最早接触到的教育就是来自父母的教育，优质的家庭教育和良好的家庭氛围对幼儿的成长起着至关重要的作用。在家庭教育中，部分家长会对幼儿进行基础的识字教育、习惯教育等，但很少对幼儿进行心理健康教育。而要想让幼儿具备健康的心理，避免可能出现的心理问题或不良倾向，家长就必须重视心理健康教育，从多个方面出发，用自己的实际行动为幼儿营造良好的家庭氛围，引导幼儿以积极的精神面貌迎接幼儿园

父母学堂 | 课程游戏化背景下家园合作开展幼小衔接的途径

大班幼儿即将从幼儿园进入小学学习，在这一阶段，幼儿园和家庭应该共同努力，以便幼儿能够顺利地进入小学。为了实现这一目标，教师应该积极开展幼小衔接，培养幼儿的各项能力和良好习惯，并与家长保持密切的沟通，形成教育合力，以提高幼儿的语言表达能力、沟通能力、社交能力、思维能力等，更好地促进幼儿的成长与发展，帮助幼儿在将来快速适应小学的学习和生活。一、家园合作开展幼小衔接的要点（一）培养幼儿的自理能力

父母学堂 | 趣味劳动玩一玩快乐游戏促发展

虞永平教授认为，课程游戏化理念的核心是关注幼儿的需要和兴趣，关注幼儿的发展规律和学习特点，使幼儿园课程更具有游戏精神，更生动、更有趣、更有效。劳动教育的目的在于培养幼儿的劳动观念和热爱劳动的思想感情，让幼儿实现德智体美劳全面发展，成为既能动脑又能动手的时代新人。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。基于此，教师以游戏的形式开展劳动教育是十分有必

父母学堂 | 从《儿童的一百种语言》看家园社合作共育

近年来，幼儿教育受到了越来越多的关注。相关部门发布了《中华人民共和国家庭教育促进法》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件，要求创建适合幼儿成长发展的社会环境，切实保障幼儿的各项权利。幼儿的发展不能仅依靠幼儿园，家庭和社会也要密切关注、积极参与幼儿教育的过程，与幼儿园形成合力，共同教育幼儿。《儿童的一百种语言》一书中详细介绍了瑞吉欧教育体系是如何建构和运行的，对学前教育有一定的借鉴意义。基于此，笔者

父母学堂 | 0～3岁婴幼儿的早期家庭教育

人的一生会经历不同教育，如家庭教育、学校教育和社会教育。在个体的成长发展过程中，这三个方面的教育相辅相成，同时相互制约，组成了整体的教育系统。在这三种教育中，0～3岁婴幼儿接受的教育主要为家庭教育，由父母或者其他监护人开展。随着社会的发展变化，人们越来越重视婴幼儿的早期教育，家长也希望婴幼儿在接受早期教育的过程中学会更多的知识，掌握一定的生活技能。家长在早期家庭教育中扮演着极为重要的角色，基于此，

父母学堂 | 提能增智：让小学语文从“教学”变成“提能”

新课标教学理念下，小学语文教师要改变传统的教学思想，在教学过程中结合学生的个性发展特征，从培养学生思维、增长学生智慧、提高学生综合能力入手，用有趣、生动、多样的教学活动吸引学生，让学生在学习过程中收获知识，提高学习能力、认识能力、思维能力，提升道德修养和个人品质，实现从“教学”到“提能”的全面转变，从而让学生愿意参与语文学习，爱上语文学习。本文探讨了提高课堂趣味性、科学设计课前预习和利用课外资源三

校园之声 | 小学生语言运用能力的培养策略

语文学科不仅能让学生了解更多的语言知识，还可以锻炼学生的各项能力，如阅读能力、思维能力、表达能力、理解能力等。小学阶段是学生身心发展的重要阶段，也是学生认识与了解文化知识的关键阶段，在此阶段培养学生的语言运用能力，对学生更好地学习文化知识具有重要的意义。基于此，笔者从口语交际、阅读、写作三个方面出发，探讨了小学生语言运用能力的培养策略。一、重视口语交际教学口语交际主要包括倾听与表达，通过语

校园之声 | “双减”背景下小学语文学习单的设计

在小学阶段的教学活动中，教师要深入研究语文课程的特点，指引学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。为打造高效的小学语文课堂，激发学生的学习潜能，教师需要转变教学观念，更新教学手段，积极响应《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）的号召，在小学语文学习单的设计方面加大研究力度。在实践中，教师要根据教学内容和学情等，动态调整学习单的设计，鼓励学生在自主收集

校园之声 | 小学语文教学中如何实现减负增效

“双减”政策的提出，为小学语文课堂实现减负增效提供了明确的方向。小学语文教师在教学中应不断改革创新，在保证学生学习质量的同时，减轻学生的课业负担，让学生有更多的时间进行自由探索，从而促进学生语文综合素养的提升，达到减负增效的教学目的。本文探讨了如何在小学语文教学中实现减负增效，以供参考。一、教师必须自行“加压” （一）提高对减负增效重要性的认识小学语文是一门综合性学科，它不仅是学生学习人

校园之声 | 如何有效开展小学语文阅读教学

新课标指出，要让学生充分阅读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在小学语文教学中，阅读教学占据着重要地位，它关系到学生语言素养的培养，影响着学生未来的发展。小学阶段学生掌握的字词较少，阅读能力相对薄弱。为了增强语文阅读教学的效果，教师应积极转变教学观念，结合学生的身心发展规律，科学应用教学方法，激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的语文阅读水平。

校园之声 | 学习任务群理念下小学语文大单元教学的策略

随着教育改革的深入推进，小学语文教学除了讲解和传授基础的语文知识，还要锻炼和发展学生多方面的能力。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《语文课程标准》）提出，要构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。义务教育语文课程分三个层面设置学习任务群，分别是基础型学习

校园之声 | 新课改背景下如何创新小学语文教学

近年来，随着新课改的不断深入，小学语文教师越来越重视学生的主体地位，并对传统课堂教学模式进行优化，旨在提高课堂教学质量。小学语文是一门基础性学科，与其他学科之间有着紧密的联系。新课改背景下，要想提升学生的语文素养，教师必须创新教学模式，提高课堂教学的有效性。本文探讨了新课改背景下如何创新小学语文教学，以供参考。一、新课改背景下小学语文教学的创新意义（一）有利于落实素质教育新课改背景下，

校园之声 | 让生活走进小学语文课堂

语文，是人类认识世界、探索生命、表达情感的重要工具。随着教育改革的不断深入，小学语文教育也在不断变革，从最初只注重语言基础教育，到现在注重学生阅读能力和文化素养的培养。让生活走进小学语文课堂，就是要将生活中的点滴与语文知识相结合，让学生在课堂中感受真实的生活，在体验实际生活的过程中快乐学习。陶行知先生提出，教育必须是生活的，一切教育必须通过生活才有效，这说明让生活走进小学语文课堂具有重要意义。如何

校园之声 | 小学语文课堂教师理答行为的误区及改进策略

所谓理答，顾名思义，就是在课堂教学中教师对学生的回答及时做出反馈和解答，它在课堂教学中占有重要地位。语文教育的目的之一是让学生通过语文学习学会表达、阅读和思考。在小学语文教学中，合理有效的理答行为能够促进师生间的互动交流，激发学生的学习热情，使语文课堂充满生机和活力，还能够锻炼学生的思维和语言表达能力，帮助学生构建完整的语文知识体系。本文探讨了小学语文课堂教师理答行为的误区及改进策略，以供参考。

校园之声 | 优化小学语文作业设计实现减负增效

“双减”政策的出台，对教师的工作提出了新的要求和挑战。小学语文教师要认真学习领会“双减”政策的精神，不断创新作业设计的形式，优化作业设计的内容。作业设计是教学活动中的重要环节，它不仅是课堂教学的延伸，还是教师得到有效教学反馈的重要渠道。小学语文学科涉及的知识面较为广泛，学好语文学科对学生的成长和发展有着重要作用，而语文作业是开展语文教学的重要内容。“双减”政策背景下，教师要围绕减负增效的目标优化作

校园之声 | 小学语文教学中人文主题与语文要素有效融合的策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文是工具性与人文性的和谐统一。部编版小学语文教材为顺应语文课程的本质特征，明确了各个单元的人文主题与语文要素，以双元并进的方式编排。其中，人文主题对应语文课程的“人文性”，语文要素与语文课程的“工具性”相呼应。人文主题与语文要素是相互促进的关系，强化人文主题与语文要素的融合，不仅能够提升学生的语文核心素养，还能够使教师的教学目标更清晰、教学效果更理想

校园之声 | 小学英语数字化作业资源的设计与开发

课后作业作为教学的延伸和补充，在小学英语教学中具有重要意义。合适、恰当的课后作业不仅能够巩固学生课堂所学知识，还能够检验教师的课堂教学效果。随着时代的进步和社会的发展，数字技术与人们日常生活的联系越来越紧密，如何设计和开发小学英语数字化作业资源，达成提质增效的教学目标，成为广大小学英语教师需要研究的重要课题。所谓英语数字化作业资源，是指围绕小学英语教材内容设计和开发出来的作业资源，一般以超文本链接

校园之声 | 游戏教学在小学英语课堂中的应用

在素质教育背景下，游戏教学在小学英语教学中得到了广泛应用，并取得了较好的教学成效。游戏教学是指围绕教学目标以游戏的形式进行教学的一种方式，它以激发学生学习兴趣为首要任务，培养学生创新精神和实践能力为核心，提高学生综合运用能力为目的。英语是一门应用性较强的语言类学科，其主要教学特点是借助一定的情境帮助学生掌握知识。在小学英语课堂中应用游戏教学，可避免传统教学方式的枯燥乏味，活跃课堂氛围。游戏教学符合

校园之声 | 基于深度学习理念开展小学英语阅读教学的策略

目前，深度学习理论已经在中小学各学科教学中得到了广泛应用，并取得了较好的教学成效。深度学习是一种高效的学习方法。通过深度学习，学生能够养成深度思考的习惯，实现知识结构的构建，提高综合语言运用能力，提升英语核心素养。对于教师而言，基于深度学习理念开展教学，能够提高教学效率和教学质量。在小学英语阅读教学的课堂中，教师需要基于深度学习理念，创新课堂教学模式，调动学生的感官，强化学生的自主学习意识，确保高

校园之声 | 初中英语单元话题作文的教学策略

写作是初中英语学习的重要组成部分，初中英语话题写作能够体现学生的语篇能力、语用能力，反映学生的英语水平。就初中英语教学现状而言，部分学生的英语基础不够扎实，自制力较差，他们往往会陷入越学越难、越难越不想学的死循环。单元话题作文训练是目前比较好的一种教学方法，可以提高学生的思维能力，帮助学生构建逻辑思维基础框架。本文探讨了在初中英语教学中实施单元话题作文教学的策略，以供参考。一、单元话题作文的概

校园之声 | 如何在初中英语课堂教学中渗透德育

德育对学生的全面发展具有重要意义。初中英语教师应该创新初中英语教学的德育模式，培养学生高尚的道德情操，提高他们的语言综合运用能力，使学生养成良好的英语学习习惯，全身心投入英语学习。初中生的生活经验不够丰富，对外界的认知较为浅薄，道德观念易受外界影响。对此，教师需要抓住学生认知发展的黄金期，在初中英语教学中向学生渗透德育思想，引导学生形成正确认知。同时，教师应挖掘隐藏在英语教材中的德育因素，并针对学

校园之声 | 核心素养视角下初中英语阅读课堂的提问策略

英语教师需要在阅读教学中通过互动交流落实对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，使学生满足未来社会发展的需求。教师要引领学生深入研读文本内容，促进学生听、说、读、写技能的提高，可以通过提问调动学生的阅读兴趣，开阔学生的眼界，帮助学生形成良好的阅读能力，掌握有效的阅读策略。一、语言能力：强化输出，提高提问难度在传统的英语阅读教学中，部分教师的提问常局限于词汇、语法方面的内容，忽略

校园之声 | 小学道德与法治教学中培养学生核心素养的路径

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出，道德与法治课程要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识这五个维度。在小学道德与法治教学中，教师要立足学生核心素养的提升，帮助学生发展关键能力，形成必备品格，塑造健全的人格。本文探讨在小学道德与法治教学中培养学生核心素养的具体路径，以供参考。一、创设教学情境，注重情感渗透政治认同是指

校园之声 | 充分利用多媒体设备让小学道德与法治课更有趣

多媒体技术丰富了课堂教学手段，让教师在备课、设计作业、接受教学指导、评价等方面有了更多的选择，起到了重要的辅助作用。部分教师的教学手段单一，课堂教学过程枯燥、乏味，道德与法治课堂教学形式化、机械化，使学生难以产生学习兴趣。教师可以利用多媒体设备辅助教学，用生动有趣的动态图片或视频活跃课堂氛围，以激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入知识探索，让课堂“活”起来。小学道德与法治课与学生的生活密切相关，教

校园之声 | 初中道德与法治教学中学生法治意识的培养

初中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的重要时期，是青少年发现自身人生理想的关键阶段。在初中阶段的教学过程中，教师需要培养学生的法治意识和思想道德素质，帮助学生树立正确的法治观念，当学生的合法权益受到侵犯时让学生学会利用法律武器保护自己的合法权益，培养学生成为一个遵纪守法、道德高尚的人，促进学生全面发展。本文阐述了在初中道德与法治教学中培养学生的法治意识的策略。一、现阶段初中道德与法治教学

校园之声 | 新高考背景下高中生历史核心素养的培养

新高考改变了传统的考试科目设置，结合全面素质教育的要求，形成了灵活的选科考试模式，这种模式着重面向“两个尊重”和“五个明确”。其中“两个尊重”分别为对学生的尊重和对学科独立性的尊重，“五个明确”分别为明确教学目标、明确教学内容、明确教学对象、明确教学程序和明确教学责任。新高考标志着我国教育现代化进程的加快，也标志着我国将更加重视学生的全面发展。基于人才培养方式、培养目标等方面的变化，在高中历史学科

教学感悟 | 谈谈新时期小学德育管理工作

小学生的认知水平较低，辨别能力较弱，小学阶段正是学生道德品质形成和发展的关键时期。德育是义务教育阶段学校的首要工作，也是教师的重要任务。学校要把德育工作放在首位，把德育渗透到各项活动中，促使学生养成良好的思想道德品质和行为习惯。作为学校德育活动的组织者和实施者，同时作为基层教育工作者，教师有义务、有责任进一步优化德育管理工作，为学生营造良好的德育氛围。除此之外，教师还需要结合自己所在学校的教学现状

教学感悟 | 积极心理学视角下高中心理健康教育的优化策略

高中阶段的学生往往面临着学业压力、人际关系困扰等，容易出现各种各样的心理问题。如果学生的负面情绪或心理问题得不到及时缓解，那么这将会对学生未来的生活和学习带来不利影响。在传统的高中心理健康教育中，教师关注的更多是学生的课程学习质量，并非有效解决学生可能存在或已经存在的心理健康问题的方法，这导致心理健康教育流于形式、浮于表面。积极心理学理念强调要发现并利用学生自身的优势资源，激发学生内在的动力和潜能

青春在线 | 迎接美好人生　永葆教育激情

教师的职业倦怠是指教师在长期的工作压力下产生的失望情绪和身心疲劳的状态，一般表现为对工作失去热情，在面对学生时态度冷淡，有意疏远学生，工作积极性大幅下降，工作成效不明显。职业倦怠不仅会对教师的工作产生很大的负面影响，还不利于教师的身心健康。而消除教师的职业倦怠、提高教师的获得感和幸福感，需要有关部门、学校、社会和教师群体的共同努力。教师需要认识到职业倦怠的危害，学会调适自身的情绪。学校也应该重视教

青春在线 | 课程思政理念下高职幼儿心理学课程的教学实践与思考

在课程思政理念下，将思想政治教育与幼儿心理学课程教学相结合，不仅可以提高教学质量，还可以帮助高职婴幼儿托育服务与管理专业的学生在学习过程中积累知识，培养他们正确的价值观，让他们坚定地追寻自己的理想，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。本文基于课程思政理念，分析开展高职幼儿心理学课程教学的过程中出现的问题，并探讨优化幼儿心理学课程教学的具体策略。一、核心概念的含义课程思政是指依托课程这一载体