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2022年04期

快乐入园 | 把握要点　邂逅生成

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。当前，教师越来越关注幼儿在活动中的主体地位，尊重幼儿的需要和兴趣，生成活动逐渐成为课程活动的一种新形式。生成活动是以幼儿的经验为基础，依据他们的兴趣、需要，在与人、物、环境的交互中展开的活动。现代教育理念强调，活动的开展要从聚焦预设转到关注生成，捕捉、发现从幼儿内部产生的活动契机、活动元素，继而开展生成活动。教师应

快乐入园 | 小班幼儿入园适应问题及其应对方法

小班幼儿第一次离开家庭、离开亲人的怀抱开始集体生活，在刚入园时，由于环境、生活习惯等方面发生了较大的变化，幼儿或多或少会出现一些不适应的状况，产生一些不良情绪，我们称之为“入园焦虑”，这也是令家长和幼儿园最头疼的问题。因此，如何让新入园的幼儿更快适应幼儿园的环境和生活，缓解幼儿的焦虑情绪，是教师和家长亟须解决的问题。基于此，笔者简单介绍了幼儿入园适应的概念和缓解幼儿入园焦虑的意义，解析了幼儿入园不

快乐入园 | 培养幼儿健康饮食习惯的实践

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出，3～4岁的幼儿应“在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品”。在关于饮食健康方面的教育建议中，也包括让幼儿按时进餐，吃好早餐，帮助幼儿养成良好的饮食习惯。这说明，培养健康的饮食习惯在幼儿教育中十分重要。小班阶段是幼儿养成健康饮食习惯的重要阶段，教师和家长要通力合作，帮助幼儿养成健康的饮食习惯。一、案例描述及分析（一）

快乐入园 | 幼儿园如何开展户外混龄游戏

陈鹤琴先生曾说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”幼儿园开展户外混龄游戏，不仅切实践行了陈鹤琴先生的幼儿教育理念，还在幼儿园基本游戏的基础上，为幼儿创建了真实、自由的游戏空间，使幼儿可以在不被空间束缚、不被年龄限制且更加自由的环境下，自主选择游戏材料和伙伴进行游戏，让幼儿真正成为游戏的“主人”。在户外混龄游戏中，幼儿可以获得良好的游戏体验，还可以感受到自主合作与自由交往带来的乐趣。基于此，

快乐入园 | 走进自然　绽放童心

幼儿生来喜欢自然带给他们的亲近感，教师在长期实践中，也越来越认识到自然对幼儿的重要性。大自然充满着无限的生机与活力，为幼儿提供了一本天然的教科书，是幼儿放飞天性的大舞台。笔者认为，教师要不懈努力，培养幼儿的亲自然力。幼儿的亲自然力有着重要的价值。热爱大自然是幼儿的天性，幼儿能从大自然中汲取他们成长所需要的养分，也能从中收获美好的情感体验。他们不仅可以在大自然中寻找到无尽的乐趣，还可以学习到一定

快乐入园 | “工匠精神”幼儿化

“工匠精神”是一种职业精神，其精神内涵可以概括为四个词——敬业、精益、专注、创新。而对于幼儿来说，“工匠精神”是一种游戏精神，是游戏能力和游戏品质的体现。中班初始，笔者所在班级选择了“树趣”系列园本课程。树为木本，木生于树，在开展“树趣”课程的过程中，“木”这一衍生课程也形成了。在一次关于树的集体活动中，教师向幼儿提问：“树有什么作用呢？”幼儿就像一只只叽叽喳喳的小鸟，发表着自己的看法，如“树

快乐入园 | 依托绘本教学　落实幼儿情感教育

绘本是幼儿最喜爱的读物，它兼具趣味性、故事性和形象性，对幼儿的语言、思维、情感等素质的发展有着积极的作用。情感教育是幼儿教育的重要内容，是培养幼儿情感、态度和价值观的重要途径。教师需要关注幼儿生理、心理的发展情况，以个性化、趣味化的教学方式向幼儿传递绘本的内涵，增强幼儿情感教育的效果。本文基于幼儿绘本教学，探讨了如何依托绘本教学进行幼儿情感教育，以期为广大幼儿教育工作者提供参考。一、绘本及

快乐入园 | 小班幼儿产生分离焦虑的原因及应对措施

分离焦虑是指幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑，会导致幼儿情绪低落、参与欲望降低，不利于幼儿身心健康发展。基于此，笔者采用问卷调查法和观察法调查了小班幼儿分离焦虑的表现，解析了引起小班幼儿分离焦虑的原因，并探讨了缓解小班幼儿分离焦虑情绪的方法，以助力幼儿尽快适应幼儿园的生活，促进幼儿身心健康发展。一、分离焦虑的概述及调查目的幼儿的年龄越小，产生分离焦虑的概率

快乐入园 | 课程游戏化背景下开展幼儿美术活动的方法

美术是美育的重要途径，也是幼儿园艺术领域的重要组成部分，能够提高幼儿的审美水平，培养幼儿的艺术感知力，对幼儿未来的成长与发展起着积极的作用。教师将课程游戏化理念融入幼儿美术活动中，可以让幼儿快乐地学习美术知识，有助于提升美术活动的效果，促进幼儿身心健康发展。基于此，笔者结合所在幼儿园教师的相关教学案例，探讨了开展游戏化美术活动的方法，以供参考。一、课程游戏化的作用幼儿是幼儿教育的主体，游戏

快乐入园 | 生活教育思想在幼儿教育中的运用

教育与生活有着密切的联系，生活是教育的资源库，教育回归于生活。同时，幼儿对生活中的事物充满了好奇和探究欲，幼儿的学习是在游戏和日常生活中进行的。基于此，笔者探讨了生活教育思想在幼儿教育中的运用，以期提升幼儿教育的效果，促进幼儿的全面发展。一、生活教育思想的内涵生活教育思想是著名教育家陶行知先生提出的，生活教育的定义是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。生活教育思想包括三

快乐入园 | 幼儿园如何做好融合教育

融合教育是一种让特殊幼儿进入普通班学习的全新的特殊教育理念。现如今，融合教育已被越来越多的人认可，也有越来越多的特殊幼儿进入普通幼儿园学习。在笔者所带班级就有一名特殊幼儿——小雨，她患有轻微的孤独症，语言发育迟缓，无法与同伴很好地交流。当其他幼儿愉快地交流时，小雨只能默默地看着，偶尔会重复几句其他幼儿的话，有时也会跟着其他幼儿开心地笑。刚来班级时，小雨很不适应，但她又不善于用语言表达，于是，她经常

快乐入园 | 幼儿园综合课程中存在的问题与解决措施

近年来，人们越来越注重课程的综合性，幼儿园综合课程旨在融合多领域、多方面、多学科的知识，通过实施系统化的教育，促进幼儿的全面发展。在开展综合课程时，教师要让幼儿成为活动的主体，满足幼儿的身心发展需求，并注意授课内容的合理性、丰富性和社会性。同时，教师还要创设“会说话”的幼儿园环境，并利用好家长及社会资源，以增强幼儿教育的效果。基于此，笔者分析了幼儿园综合课程中存在的问题，并提出了针对性的解决措施，

启蒙培养 | 幼儿自主游戏中教师的观察与指导方法

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园的基本活动。幼儿自主游戏是幼儿园组织实施游戏的一种基本方式，是增强幼儿的自主意识与创造力的重要载体。幼儿在开展自主游戏时离不开教师的科学观察和正确指导，教师应该充分发挥其作为观察者和指导者的作用，为幼儿自主游戏的顺利开展保驾护航。基于此，笔者探讨了教师在幼儿自主游戏中所扮演的角色，分享了教师不当介入的案例，并提出了教师观察与指导幼儿开展自主游戏的方法，以供参考。

启蒙培养 | 信息技术在幼儿阅读活动中的运用

与传统的教育手段相比，信息技术有着独特的优点，可以拓展幼儿的思维。教师将信息技术运用于阅读活动中，可以丰富阅读活动的内容和形式，将复杂的内容简单化，有助于激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读活动的质量，增强阅读活动的效果，加深幼儿对绘本故事的理解。同时，教师运用信息技术开展阅读活动，还可以激发幼儿表达的欲望，让幼儿乐于表达自己的想法，有助于增强幼儿的口语表达能力，促进幼儿的全面发展。一、信息技术在幼儿

启蒙培养 | 培养学生人际交往能力的方法

人际交往是人基本的社会性需要，也是个体必备的社会活动。人际交往能力是一个人必备的能力，拥有良好的人际交往能力能帮助学生更快、更好地融入社会。此外，和谐的人际关系影响着学生自我意识及其社会性的发展，而良好的人际交往能力是人际交往的“润滑剂”，是学生建立和谐人际关系的必备能力。因此，教师应采取多种措施，积极培养学生的人际交往能力，为学生建立和谐的人际关系奠定基础。心理学家丁瓒说：“人类的心理适应，

启蒙培养 | “草根式”园本教研模式的实践

教研是幼儿园增强教师教学能力、提高教育教学质量的重要途径。笔者所在的幼儿园积极开展园本教研，不断推陈出新，从教师感兴趣的方式入手，一路走来，积累了一些有趣且有效的教研活动形式。实践表明，具有园本特色的“草根式”教研是扎根于日常教学真实需要的教研，是能够解决实际问题的教研，容易被教师接受，能够调动教师参与教研活动的积极性、主动性，有助于增强教师的学习意识和教学能力。一、赋予“草根”明媚的“阳光”

启蒙培养 | 如何优化教师的教学行为

近年来，人们越来越关注幼儿教育，对幼儿教育的质量也提出了更高的要求，而教师的教学行为是影响幼儿教育质量的重要因素。所以，教师要时刻关注自己的教学行为，并采取一些正确的方法，优化自己的教学行为，以进一步增强教学效果，提高幼儿教育的质量，进而促进幼儿的全面发展。一、影响教学行为的因素（一）教师的教学观念我国作为一个文明古国，自古就重视教育，有着博大精深的教育传统和教育思想。在传统观念里，“

启蒙培养 | 如何促使幼儿进行深度学习

深度学习对于提高幼儿课程的质量、促进幼儿身心的发展、实现教师的专业成长具有重要作用。在日常教学中，教师要有意识地引导幼儿进行深度学习，为幼儿提供一定的学习支架，增强幼儿自主学习的意识。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出，幼儿需要通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式获取经验，他们是具有巨大潜能的个体。因此，在幼儿教育中，教师要注重幼儿课程的动态性，通过师幼共建的方式，生成个性化

启蒙培养 | 小班幼儿自主阅读能力的培养方法

阅读活动是幼儿园常见的教育活动之一。以笔者所在班级为例，小班幼儿入园不久便开始阅读各种图书。但是，幼儿是否会“看”书？他们“看”到了什么？幼儿“看”书的能力是如何发展的？以小一班熙熙的阅读观察为例，本文主要谈一谈小班幼儿自主阅读能力的培养方法。一、案例描述（一）几乎没“看”到什么在小班第二学期，幼儿已经能自主选择绘本进行阅读活动。他们知道阅读的基本规则，如看书要从前往后一页一页翻、要爱

启蒙培养 | “古韵+智慧”视角下的“童玩乌镇”课程实践

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。在全面推进幼儿园课程改革，加强课程园本化建设的过程中，我园紧紧围绕“烂漫童年·漫步成长”的办园理念，按照幼儿的身心发展规律，以“古韵润心，智慧漫行，童玩启蒙”为课程理念，构建了“童玩乌镇”园本特色课程。本文聚焦农村幼儿园课程园本化，呈现了“童玩乌镇”

启蒙培养 | 如何培养幼儿健康的饮食行为习惯

相关调查报告显示，目前，我国儿童人群中超重、肥胖人数比重不断增加，高血压和糖尿病出现低龄化趋势。笔者认为，这与幼儿园错误的饮食观念和幼儿不良的饮食行为有关。“食育”活动是指教师引导幼儿学习食物相关的知识，帮助幼儿树立正确的饮食观念，让幼儿形成健康良好的饮食行为习惯的教育活动。本文讨论了幼儿园如何科学、有效地开展幼儿健康饮食行为习惯的教育活动，以期为大家提供参考。一、问题的提出自1975年以

启蒙培养 | 信息技术在幼儿园语言教学中的运用

语言表达能力是人的重要能力之一，在社会生活中有着不可替代的作用。幼儿时期是语言发展的黄金时期，幼儿园的语言教学是幼儿习得语言经验的主要渠道。教师在语言教学中借助信息技术，将教育内容通过文字、图片、视频和音频等形式展现给幼儿，能激发幼儿的兴趣，开拓幼儿的思维，锻炼幼儿的语言能力。本文探究了幼儿园语言教学中存在的问题，分析了信息技术运用于幼儿园语言教学中的方法，以供参考。一、幼儿园语言教学中存在的

启蒙培养 | 幼儿绘本阅读的重要性及教学方法

阅读是人获取知识的主要途径，阅读能力是一个人最基本的学习能力。幼儿时期是培养儿童良好阅读习惯的黄金时期，在这一阶段开展阅读教学能为幼儿今后的学习和发展打下坚实的基础。绘本蕴含丰富多彩的图画和有趣的故事情节，符合幼儿的思维特点，能够激发幼儿的阅读兴趣，有助于培养幼儿的阅读能力。一、绘本阅读的重要作用根据皮亚杰的认知发展理论，2～7岁是幼儿语言能力迅速发展的重要阶段，教师和家长在这一阶段开展绘

启蒙培养 | 从“退、推、引、评”四个方面谈谈教师的语言指导方法

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，是教师根据幼儿的兴趣和需要，在活动室不同区域投放材料，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。大班幼儿具有很强的好奇心和求知欲，幼儿园的区域活动是其最自由、自主

启蒙培养 | 小班区域活动中教师的指导方法

幼儿园的一日生活以游戏为基本活动。在区域活动中，教师的指导方式影响着幼儿区域活动的开展效果，教师只有尊重幼儿的个体差异，满足幼儿的需要，才能在最大程度上发挥区域活动的作用和价值。笔者运用观察法和文献研究法，观察和记录了南京某幼儿园小班教师的区域活动指导方式，发现大部分教师的指导方式缺乏针对性，他们忽视了幼儿的个体差异。在此基础上，笔者通过分析总结提出相应的建议，以期为教师提供可参考的指导方法方

启蒙培养 | 立足幼儿教师“五力”发展打造艺术特色教育

幼儿教育是基础教育中不可或缺的一部分，对人才培养和国民素质的提升有着重要作用。近年来，国内外很多专家都在倡导发展艺术教育。事实上，对艺术教育的探讨由来已久。孔子就曾提出“诗教”“乐教”等艺术教育思想观念，倡导美育主义。近代，蔡元培更是将美育确立为国家教育方针，主张完善学校艺术教育，普及艺术特色教育。幼儿教育的内容是全面的、启蒙性的，强化幼儿艺术教育不仅可以增强幼儿的审美意识，提高其审美能力，还有助

启蒙培养 | 如何追随幼儿的兴趣开展课程故事

笔者所在幼儿园致力于为幼儿创设良好的成长环境，一直以生态种植为办园特色，结合陶行知先生的生活教育理念，打造了“天空菜园”，并以幼儿的兴趣为出发点，选择幼儿感兴趣的植物、蔬菜，组织幼儿开展了许多种植活动，让幼儿在实践中探究、在体验中学习、在劳动中收获。同时，幼儿在种植活动中也发生了许多故事。本文以课程故事“叶脉探秘之旅”为例，谈谈教师如何根据幼儿的兴趣开展课程故事。一、课程故事缘起——发现叶脉

启蒙培养 | 信息化背景下的幼儿创意美术教学

随着互联网时代的到来，学前教育走上了信息化教学的新道路。过去的幼儿创意美术教学往往受到教学硬件与教学资源的限制，导致其缺乏创意。如今，信息技术的普及为幼儿创意美术教学提供了便利。教师需要积极探索信息化背景下幼儿创意美术教学的新思路、新方法，让每一名幼儿都能够在创意美术活动中收获快乐、得到成长。一、目前幼儿美术教学存在的问题幼儿创意美术教学能助力幼儿健康成长，以启发性的教学手段激发幼儿的美术

游戏新知 | 在幼儿园教学中开展游戏化教学的意义和方式

在当前教育领域中，幼儿教育受到的重视日益增加，幼儿教育也成为基础教育中不可分割的重要部分。幼儿教育也被称为学前教育，是儿童在接受义务教育之前所开展的阶段性教育，是儿童接受系统性教育的重要开端。在学前教育阶段，教师主要是对幼儿生活能力、良好品格、思维能力、综合素质进行有效培养，为儿童后期的基础教育学习和成长提供基础。对于处在学前教育阶段的幼儿来讲，他们的思想认知、语言发展、生活能力，都处于非常薄弱的

游戏新知 | 如何丰富幼儿的游戏体验

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，游戏是幼儿的基本活动，幼儿园的一日活动应以游戏为主。游戏是幼儿自发、自主、自选的，没有任何功利目的，能给幼儿带来快乐的，能满足幼儿身心发展需要的活动。在游戏中，幼儿可以通过亲手操作、自主探索与自主发现等方式，锻炼自己与人交往的能力，积累一定的经验。因此，教师要重视幼儿的游戏体验，让幼儿做游戏的主人，为幼儿创设一个舒适的游戏环境，鼓励幼儿大胆发挥想象力、表现自己。

游戏新知 | 自主游戏在幼儿教学活动中的应用

在幼儿教学活动中，教师要深入贯彻自主游戏教学理念，创新幼儿教育形式，促进幼儿身心的健康成长，激活幼儿的主动探究意识，培养幼儿的创新精神，提高幼儿教学活动的有效性。教师还要积极拓宽自主游戏在幼儿教学活动中的应用渠道，促进幼儿各方面能力的发展，形成和谐的师生关系，丰富幼儿的学习体验，提高幼儿的素质，为幼儿今后的学习生活奠定良好的基础。在自主游戏中，教师可以为幼儿提供具有针对性、层次性的教学指导，加

游戏新知 | 浅谈幼儿园自主游戏的开展方法

幼儿处于思想启蒙的黄金时期，有效的自主游戏不仅可以培养幼儿的逻辑思维能力和自主学习能力，还可以引导幼儿养成良好的学习习惯，促进幼儿的全面发展，为幼儿今后的成长奠定良好的基础。幼儿园要根据幼儿身心发展的特点，采取恰当的训练方法，在自主游戏中对幼儿进行生活教育，让幼儿感受到游戏的快乐，促进幼儿各方面能力的发展。良好的自主游戏可以促进幼儿的智力发展，激发幼儿的学习意识，帮助幼儿树立正确的价值观。因此，教

游戏新知 | 课程游戏化背景下幼儿园班本课程的构建方法

随着新课改的不断推进，课程游戏化已经成为当前幼儿园课程实施的基本形态。游戏化背景下的班本课程是幼儿园课程体系的重要组成部分，它倡导以幼儿为中心，以幼儿的兴趣为导向，将课程和游戏有机结合，在寓教于乐中让班级的每一位幼儿实现均衡发展，最终促进课程质量的提高。基于此，笔者结合自身的实践经验，谈谈课程游戏化背景下如何科学、有效地实施幼儿园班本课程，以供参考。一、课程游戏化背景下构建班本课程的意义班

游戏新知 | 快乐游戏　润物细无声

处于学前教育阶段的幼儿年龄小，身心发育尚未成熟，他们主要通过游戏完成学习活动。教师要充分发挥游戏的作用，寓教于乐，让幼儿在游戏的过程中增长知识、活跃思维、开发智力、锻炼身体。同时，教师要正确处理游戏和教学的关系，合理设计游戏教学的内容，促进幼儿健康成长。本文阐述了游戏对幼儿发展的重要意义，分析了教师实施游戏教学时应遵循的原则，提出了教师在学前教育中应用游戏的方法，以供参考。一、游戏对幼儿发展的

游戏新知 | 角色游戏在幼儿园教育中的实施

在幼儿教育中，游戏是一种基本的教学方式，也是幼儿丰富知识经验的一种途径。教师应根据幼儿的身心发展特征，设计科学的游戏活动。角色游戏作为一种创造性反映周围生活的游戏，是幼儿经常参与的游戏类型之一。教师在幼儿园组织角色游戏，既能满足幼儿的发展需求，又能更好地完成教育工作。基于此，本文分析了教师在幼儿园教育中实施角色游戏的途径，以期为其他教师提供参考。一、合理创设环境，激发幼儿的参与兴趣轻松、愉

游戏新知 | 开放性材料在幼儿园区域游戏中的运用

游戏是幼儿园的基本活动，游戏的开展需要教师创设一个自由、开放的环境。教师应根据幼儿的心理特点和年龄特征，为幼儿创设一个良好、舒适的游戏区域，组织幼儿进行丰富多样、健康科学的活动，让幼儿成为游戏的主体，帮助幼儿在游戏中获得自我发展。开放性材料是一种重要的游戏材料，幼儿在和开放性材料互动的过程中，能够获得直接的经验。本文分析了开放性材料对游戏开展的影响，提出了教师在幼儿园区域游戏中运用开放性材料的方法

游戏新知 | 放飞游戏力量　收获快乐童年

幼儿阶段是儿童身心发展的关键期，在幼儿教育中，教师应提高对体育锻炼的重视程度，带领幼儿通过户外游戏增强身体素质。户外游戏活动为幼儿提供了亲近自然、开阔视野的机会，有助于其思维能力和创新意识的发展。教师应优化户外游戏活动的内容，结合幼儿的学习兴趣与经验，打造幼儿喜爱的户外游戏活动，以提高课程质量。本文以幼儿的兴趣与经验为切入点，探讨了幼儿园户外游戏活动的优化方法，以供参考。一、户外游戏活动对幼儿

游戏新知 | 如何在户外大型建构游戏中培养幼儿的自主学习能力

自主学习能力是幼儿成长、生活、发展的必备能力，而游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿接触外界、建立认知的重要途径。因此，教师利用游戏培养幼儿的自主学习能力具有一定的可行性。在户外大型建构游戏中，幼儿需要充分运用自己的手、眼、脑，并在教师的指导下完成建构，这可以有效增强幼儿自主学习和独立思考的能力。基于此，笔者探讨了在户外大型建构游戏中培养幼儿自主学习能力的方法，以供参考。一、建构游戏概述及其作用

游戏新知 | 幼儿园如何开展角色扮演游戏

幼儿教育是启蒙教育，对幼儿的成长与发展起着至关重要的作用。角色扮演游戏是幼儿进行社会交往的主要表现形式，也是帮助幼儿树立角色意识的重要途径。幼儿园开展角色扮演游戏，符合幼儿的身心发展特点，不仅可以培养幼儿的思维能力、语言表达能力和沟通能力，还可以增强幼儿的自信心，促进幼儿身心的健康发展，从而为幼儿今后的学习和生活奠定良好的基础。基于此，笔者结合自身的实践经验，阐释了幼儿园开展角色扮演游戏的作用，分

茁壮成长 | 我国幼儿劳动教育的现存问题及启示

中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，要有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。幼儿劳动教育的实施，对于锻炼幼儿的自理能力，促进幼儿身体的健康发展，培养幼儿良好的劳动习惯具有重要意义。苏霍姆林斯基所指的劳动教育不仅要教给幼儿劳动技能，让幼儿进行体力劳动，

茁壮成长 | 如何运用开放式户外体育活动培养幼儿的学习品质

幼儿教育不应局限于室内的学习活动，教师应引导幼儿走出教室，鼓励幼儿积极参与户外体育活动，促进幼儿身心健康发展。开放式户外体育活动是一种可供幼儿自主选择游戏的、具有多种变化形式的户外区域体育活动。教师开展开放式户外体育活动，有助于提升幼儿的身体素质，让幼儿在参与活动的过程中形成良好的学习品质，为幼儿今后的学习和发展奠定良好基础。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》，在实践活动中，教师应给予幼儿充足的发

茁壮成长 | 优化幼儿园户外区域体育活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。教师应因地制宜，采取多种形式，开展丰富多彩的体育活动。幼儿园户外区域体育活动，是指教师有计划地利用多种材料、开辟多种区域、采取多种形式，让幼儿感受体育活动的魅力，培养幼儿体育意识、提高幼儿身体素质的活动。幼儿园户外区域体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织

茁壮成长 | 生活化材料在小班美术活动中的运用

幼儿园开展的美术活动是幼儿艺术活动的重要形式，是对幼儿实施美育的主要途径，也是对幼儿进行情感教育的有效工具。生活化材料是生活中随时随地可以利用的物品，它可以是生活中常用的材料，也可以是能回收利用的废弃材料。在幼儿园小班美术活动中，教师根据幼儿的心理和年龄特点，引导幼儿在美术活动中对生活化材料加以创造性地运用，以激发幼儿的学习热情，训练幼儿的空间想象力和动手能力，从而增强幼儿发现美、表现美和创造美的

艺海拾穗 | 甘南藏族本土文化在幼儿园艺术教学中的运用

艺术教育是幼儿园教育的一个重要领域。丰富多彩的艺术教育活动，能陶冶幼儿的情操，发展幼儿的想象力和表达能力，给幼儿带来愉悦。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。如何将优秀的本土文化融入幼儿园的艺术教育，是当代幼儿教师应该关注的课题。甘南藏族自治州位于甘肃省南部，地处青藏高原东北边缘。甘南藏

艺海拾穗 | 谈谈幼儿园趣味彩墨画教学

彩墨画是水墨画的一种，它以水墨画为基底，借助毛笔和颜料对画面进行敷色、点彩，使画面在色彩渲染上较为丰富、明快、鲜亮，达到以墨显色、以色助墨的绘画效果。相比于水墨画，彩墨画对执笔的方式、绘画的顺序和线条的粗细等的要求较为宽松，易于幼儿接受和学习。近几年，彩墨画教学在幼儿园美术活动中被运用得越来越广泛，并取得了良好的教学效果。一、幼儿园彩墨画教学概述幼儿园彩墨画教学的目标有两个：一是引导幼儿感

艺海拾穗 | 论布鲁赫《g小调小提琴协奏曲》第一乐章的运弓技巧与演奏要点

一、生平简介与创作背景（一）布鲁赫生平简介马克斯·布鲁赫（Max Bruch）生于1838年1月6日，1920年10月20日在柏林逝世，是一名德籍犹太人。布鲁赫一生中作品数量众多，且涵盖不同种类，其中包括歌剧、交响乐、小提琴协奏曲、室内乐以及清唱剧等。布鲁赫热爱民乐，喜欢运用民歌素材进行创作，他的许多作品都运用了民俗音乐素材，例如《苏格兰幻想曲》《俄罗斯民谣旋律组曲》等。布鲁赫的母亲是

艺海拾穗 | 课程游戏化背景下集体教学活动的实践

随着课程游戏化项目的推广，幼儿教师对幼儿园游戏活动的关注日益增多。然而，一些教师在进行教学组织时，大幅度地采用游戏形式，使得教学活动演变成单纯的游戏，失去了活动本身的意义，有些幼儿园甚至出现了“只谈游戏，不谈集体教学”的现象。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，游戏是幼儿的基本活动方式。幼儿园课程游戏化是当下幼儿园课程建设追寻的一种理念，而集体教学活动作为幼儿园内一种特定的活动方式，是实现幼儿

艺海拾穗 | 让有效评价点亮幼儿美术活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下文简称《纲要》）指出，“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。这就要求教师在美术教学中转变观念，由过去的重视幼儿的绘画技巧转变为重视幼儿的创作过程。评价是幼儿园美术活动中的重要环节。教师在开展幼儿美术活动评价时，不仅要关注幼儿作品，还要关注幼儿的成长。教师要充分了解幼儿

艺海拾穗 | 近现代国画大师作品在幼儿美术欣赏教学中的应用

中国近现代美术史上涌现了许多国画大师，他们的经典作品无论是技巧还是意境，都有着独特的艺术魅力，具有广泛的影响力和巨大的艺术价值。教师在幼儿美术欣赏教学中引入国画大师的作品，引导幼儿欣赏大师的精湛画技，了解作品背后的艺术思想，可以提升幼儿欣赏美、创造美的能力，还能激发情趣、激活兴趣，让幼儿体验美术活动带来的满足感和成就感。一、国画作品欣赏在幼儿美术教学中的意义美术欣赏教学是发展幼儿想象力和创

艺海拾穗 | 如何在音乐教育中培养幼儿的节奏感知与表达能力

音乐可以陶冶人们的情操，给听者带来感官上的享受，音乐教育是幼儿教育的重要组成部分。在幼儿教育中，教师可以通过音乐教育提高幼儿的音乐水平，提升幼儿的综合素养。节奏感知是幼儿音乐教育中的重要内容，教师可以通过培养幼儿的节奏感，帮助幼儿形成良好的感知能力。幼儿的年龄小，他们的身心发育尚不成熟，对音乐的感知能力较为薄弱。在音乐训练中，教师应尊重幼儿的成长特点，考虑到幼儿之间的差异，为幼儿营造良好的音乐

艺海拾穗 | 培养幼儿音乐审美能力的途径

陶行知先生是我国现代著名的教育家、思想家，是中国现代教育的开拓者和奠基人。他认为教育的目的是要创造真善美人格的人，提出了“艺术生活”的观点，强调了艺术教育是实现幼儿全面发展的重要途径。音乐作为一种重要的艺术形式，是走进幼儿心灵、唤起幼儿情感共鸣的重要载体。在幼儿教育中，教师要重视音乐审美教育的促进作用，引导幼儿用心去感受美和发现美，培养幼儿的创造力和自信心，促进幼儿身心的健康、和谐发展。具体来说，

艺海拾穗 | 探索生活化教学在幼儿美术教育中的应用

生活化美术教育能激发幼儿对生活的关注和热爱，使其在不知不觉中理解生活的真谛并调动生活经验进行美术创作，还能激发幼儿的灵感和想象力，拓展其美术思维，为其良好人格的形成奠定基础。教师要以美术教育为根本，以生活化教学为手段，将生活化素材和经验融入美术教育，创新教学活动，增强教学活动的实效性，让幼儿深切感受到美术教育的魅力和价值，增强其在美术活动中的体验感，继而培养其发现美、感知美、创造美的能力，促进其美

艺海拾穗 | 发挥美术教育价值满足幼儿多维度成长需求

幼儿美术教育的目的不仅仅是提高幼儿的绘画与手工技能，更聚焦于在美术知识的学习中培养幼儿的学科核心素养，包括审美能力、抒情能力、创新能力等，这一点在传统幼儿美术教育中难以体现。在新时期，幼儿教师要革新教育理念，创新教育举措，将美术教育的作用充分发挥出来。美术教育是幼儿园最受欢迎的教学类型，与幼儿身心发展高度契合，有利于促进幼儿的全面发展。在幼儿美术教育中，教师主要以美术知识为教学内容，教学形式主

科学启蒙 | 陶行知生活教育思想在幼儿园科学教育中的运用

陶行知先生一生致力于教育事业，他提出的生活教育思想仍对当前的幼儿教育具有重要的指导意义。陶行知的生活教育思想提到，在生活里找教育，为生活而教育。首先，生活教育的对象是所有人，他反对将教育视为小部分人的特权;其次，教育的内容应源自生活，生活是教育的中心;最后，教学的方法应当是“教学做合一”。《3～6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。科学教育是幼儿教

科学启蒙 | 如何提高幼儿科学区域活动的效果

当前，培养幼儿的综合素质是人们关注的重点，幼儿园越来越重视科学教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活，将身边的事物与现象作为科学探索的对象，教师要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。本文分析了当前部分幼儿园开展科学区域活动中存在的问题，并提出了提高幼儿科学区域活动效果的方法，以期为其他教育工作者提供参考。一、幼儿园

父母学堂 | 家校共育：让道德与法治课程和生活连接

随着年龄的增长，儿童的感知力和想象力增强，相应地，道德观念也由原先的他律向自律转变。教师需要借助丰富的教育资源，满足儿童对于道德与法治的认知需求。家校共育能将生活中的情境更好地利用起来，形成教育合力，让儿童在情感上与学校、家长产生共鸣，进而在知行合一中实现思想的升华。一、创设亲子合作情境，激发儿童的学习兴趣道德与法治教育课程在当前的教学实践中存在一些问题：一是与生活的联系不紧密。一些教师只

父母学堂 | 用爱浇灌　用心培育

每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的行为、想法和性格。生活环境是影响孩子性格形成的重要因素之一。当前，一些父母由于工作忙碌，很少有时间陪伴孩子，无法与孩子进行深入交流，无法了解他们的内心想法。家长陪伴的缺失可能导致一些幼儿自我封闭，性格变得内向。为了帮助教师更好地与性格内向的幼儿相处，笔者以所在小班的一名幼儿为观察对象，探讨了和性格内向的幼儿的相处方法。一、概念性格是指表现在人对现实的态

父母学堂 | 农村留守儿童家庭教育中的亲职责任现状与强化探析

随着《中国教育现代化2035》文件的发布，家庭教育的基础性作用和战略性意义不断提升。2021年10月23日正式颁布的《中华人民共和国家庭教育促进法》明确规定：父母或者其他监护人应树立家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任。这表明，父母是家庭教育中的直接责任主体，其自身的素养和教育责任履行状况将对子女产生直接影响。然而，农村留守儿童长期与父母分离，其面临着家庭教育职能弱化、

青春在线 | 小学低段学生自我管理能力的培养

长期以来，受传统教育观念的影响，家长和教师一直将学生的成绩放在首位，忽视了学生学习习惯和自我管理能力的培养。学生自我管理就是学生主观能动地对自己进行管理。小学低段学生是指小学一、二年级的学生，他们刚刚度过幼小衔接阶段，无法完全适应小学的学习生活。在疫情防控期间，大多数学校进行了长时间的线上教育，学生和教师处于两个不同的空间，教师很难注意到每个学生。在线上教育模式中，学生的自我管理能力直接影响其学习

青春在线 | 中职音乐教学创新能力培养路径研究

音乐是一门艺术，音乐教学重在培养学生的实践和创新能力。此外，学生要对音乐有独到的看法，如能从一首歌的旋律中感受创作者注入的情感，或对一首曲谱有别具一格的认识和领悟等。因此，创新能力在音乐教学中的地位举足轻重。本文围绕中职学校音乐教学创新能力的培养，从教学现状和培养途径等方面展开分析，以期为我国中职学校音乐课堂的改进提供帮助。一、中职学校音乐教学现状音乐教育的作用是陶冶情操，激发学生潜能。音

青春在线 | 德育视域下初中音乐教育的路径与方法研究

自新课程改革提出以来，音乐等与艺术相关的课程得到了更多关注。在学科课程中整合德育、培养学生良好德行素养已成为教师的共识。基于这一背景，本文对初中音乐教育与德育的整合方法展开了研究。一、初中音乐教育整合德育的价值分析（一）音乐有助于构建良好德育环境音乐具有营造良好氛围的功能，有助于构建良好的德育环境。相较于传统模式下的直接向初中生灌输道德理念，结合旋律优美、风格独特的音乐作品的德育教育形

青春在线 | 关于幼儿园教科研管理工作的点滴体会

近年来，幼儿教育备受教育界乃至全社会的广泛关注，这对幼儿教育的质量和幼儿教师的教学水平提出了更高的要求。而幼儿园开展教科研工作，可以有效解决各种幼教难题，提高幼儿教师的教学水平，可以说，教科研工作是提高幼儿教育质量的一个重要途径。因此，幼儿园必须高度重视对该项工作的管理，并始终秉承“规范化、精细化、务实化、科学化”的管理理念，逐步开创和寻找一条符合幼儿园实际情况的特色研修之路，以切实增强全体幼儿教

青春在线 | 辛勤耕耘　静待花开

当时光的暖，在往日的回忆中浮现，日子，便回到了最初的模样，写意着寻常的喜悦和清欢，妥帖着尘世的安稳。在生活的素笺上，写满了教师的爱和慈悲。一、心境平和，淡泊流年，静候花开 2018年，孩子们入学，至今，他们已陪笔者走过三个年头，我们正一起携手走进第四个春秋。回顾往事，笔者的脑海中浮现出一幕幕温暖的画面，我们彼此依偎，共同成长。在师生相伴的三年时间里，笔者不断地转换角色，班主任、医生、朋友

青春在线 | 课程思政视域下如何开展儿童文学课程的教学

课程思政是落实立德树人根本任务的理念创新和实践创新，它从更科学、更规范的角度对高校人才培养提出了新的要求，在课程思政视域下，每门课程都可以成为育人的重要渠道。儿童文学课程是学前教育专业开设的专业选修课程，是高校根据高技能人才培养目标和教师岗位的知识、能力、素质的要求，对学前教育专业的学生进行文化素质教育的一门重要课程，在学前教育人才培养方面有很强的基础性、实用性及综合性，对学生职业能力的提高和职业