期刊详情

查看往期

期刊目录

2023年21期

快乐入园 | 在项目式区域活动中引发幼儿的深度学习

深度学习是指在教师引领下，幼儿围绕具有挑战性的学习主题，全身心参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在课程游戏化不断推进的背景下，幼儿拥有充分的自由探究时间，加之他们不断萌发的兴趣和求知欲，需要教师在游戏中遵循幼儿学习与发展的规律，思考更有意义的探究式学习，为幼儿深度学习提供支持。教师应尝试发挥项目教学法的优势，支持幼儿主动探索和学习，充分激发他们的成长潜能，使其获得完整、连续的发展。一

快乐入园 | 小班幼儿一日活动适应问题及对策

进入幼儿园学习是幼儿走向社会的第一步，良好的入园适应不仅可以帮助小班幼儿获得更好的在园体验，还会影响小班幼儿心理与行为的长远发展。幼儿园是幼儿进入的第一个社会化场所，进入幼儿园后，幼儿不仅面临着人际关系的变化，还面临着生活方式、生活习惯等方面的改变。因此，幼儿在刚入园时会有许多不适应的表现。笔者以河南省郑州市某所民办幼儿园中刚入园的21名小班幼儿为研究对象（他们为同一班级），对他们进行了一个月的了

启蒙培养 | 小生活　大精彩

随着幼儿教育的发展，越来越多的教师将生活教育理念融入日常的教育与引导中。从定义来看，陶行知先生提出的生活教育理念包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三个方面。生活教育理念强调将生活要素、社会资源合理融入教育过程，注重家庭、幼儿园、社会等教育主体间的高效互动。笔者将从具体的案例出发，深入分析生活教育理念在幼儿教育中的应用策略。一、践行“生活即教育”，重构教育理念（一）基于生活内容，

启蒙培养 | 绘本在幼儿园语言教育中的应用

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力。”绘本是幼儿园语言教育中的重要教具，能够激发幼儿的阅读兴趣和表达欲望，有助于发展幼儿的语言能力和思维能力。教师可以结合绘本内容开展形式多样的语言教育活动，充分挖掘绘本的教育价值，点燃幼儿的表达热情，满足幼儿的个性化学习需求，以促进幼儿早期语言能力的发展。一、提供适宜的绘本，拓

启蒙培养 | 如何开展幼儿园角色游戏

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。”教师的教学思维不能局限于“填鸭式”“满堂灌”，而是要利用幼儿喜爱游戏的天性，借助充满趣味性的角色游戏，激发幼儿的学习兴趣和互动热情。基于此，笔者分析了开展角色游戏的意义，探讨了开展角色游戏的具体策略，以供参考。一、开展角色游戏的意义（一）有助于培养幼儿的社会交往能力

启蒙培养 | 利用自主游戏促进幼小衔接阶段幼儿学习习惯的养成

幼小衔接阶段是幼儿园与小学之间的过渡时期，更是幼儿从以玩耍为主到开始系统学习的关键转折点。在这一阶段，培养幼儿良好的学习态度、习惯及社交技能至关重要。自主游戏作为一种受幼儿欢迎的教育方法，能够锻炼幼儿的团队合作能力、解决问题能力等。教师可以利用寓教于乐的自主游戏形式，培养幼儿的学习习惯，帮助幼儿顺利完成从幼儿园到小学的过渡。本文主要分析了培养幼儿学习习惯的重要性，探讨了自主游戏在幼小衔接过程中对培

启蒙培养 | 陶行知生活教育思想在幼儿教育活动中的运用

陶行知先生提出了生活教育思想，他认为：“生活教育是生活所原有，是生活所自营，是生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”陶行知先生的生活教育思想强调生活与教育密不可分，教育应贴近、融入幼儿的日常生活。在传统的教育模式中，幼儿教育的开展常常依赖于故事、教诲和口号等，部分教师所讲述的故事等教学内容往往虚幻而缥缈，脱离了幼儿的日常生活实际，使得幼儿难以真正

启蒙培养 | 以早期阅读为基石支持幼儿深度学习

深度学习是指以解决真实问题为导向，深入思考问题，进而实现新旧知识融合与迁移运用的过程。有学者说过，每个人在他们年幼的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀好奇和敬畏。基于此，在开展绘本阅读教学过程中，教师要关注幼儿的兴趣，挖掘幼儿的兴趣点，捕捉教育契机，提炼绘本中的科学知识，引导幼儿围绕知识点自主进行科学实验，从而拓宽幼儿的学习视野，锻炼他们的动手能力和观察能力，让他们在发

启蒙培养 | 深度学习视角下幼儿园亲子阅读的指导策略

亲子共读是绘本阅读活动的重要形式之一，有助于增进亲子感情，让家庭教育与幼儿园教育形成合力。在幼儿教育中，教师要开辟多种渠道，推进亲子阅读活动的开展，如图书漂流、阅读打卡、家长故事团等，从深度学习的角度出发，鼓励家长用恰当的方式与幼儿一起走进绘本世界，从而激发幼儿对绘本阅读的兴趣，让幼儿的绘本学习走得更深、更远。一、亲子阅读的现状当今社会，人们越来越依赖电子产品。部分家长没能以身作则，闲下来

启蒙培养 | 幼儿园教师课程叙事的思考和实践

在幼儿教育中，如何进行课程开发逐渐成为教师需要着重思考的问题，而课程叙事作为幼儿园课程开发的有效方式，受到广泛关注。布鲁纳认为，人们可以利用两种基本方式或两种思维模式认识客观事物，而叙事模式就是其中一种。利用这种模式，人们可以更加准确地把握实践过程中的具体情节，并在不断探索中弥补抽象的符号与概念所产生的缺陷。为了真正提高幼儿教育的质量，教师需要有意识地参与园本课程的开发与设计。在这种情况下，课程叙

启蒙培养 | 幼儿园“一对一倾听”教育方法的实践与反思

学前教育阶段是幼儿人生的奠基阶段，是幼儿接触社会、融入集体生活的第一步。在这个关键时期，教师扮演着至关重要的角色，影响幼儿的认知、情感和社交发展。“一对一倾听”作为一种新颖而有潜力的教育方法，能够使幼儿更愿意表达自我，帮助教师更加了解幼儿的内心世界，使幼儿和教师建立更紧密的关系。基于此，笔者结合教学实践，分享了在幼儿园中实施“一对一倾听”教育方法的具体策略。一、融合安吉游戏理念，适时提供教学引

启蒙培养 | 中班故事类绘本教学中的师幼互动质量分析

学前教育的教学质量依赖于两个方面，即结构性教学质量和过程性教学质量，而提高幼儿园教育质量的关键是提高过程性教学质量。师幼互动质量是衡量过程性教学质量的重要指标之一，因而提高师幼互动质量具有重要意义。绘本深受幼儿喜爱，绘本教学活动是幼儿园中的重要教育活动。在绘本教学中，师幼互动的质量影响着教学效果。基于此，笔者采用视频案例分析法，对中班故事类绘本教学中的师幼互动质量进行了分析，发现了师幼互动中存在的

启蒙培养 | 幼儿园日常活动中促进幼儿语言能力发展的策略

在素质教育背景下，教师开展创新、多元、有趣的活动，不仅有助于幼儿身体、智力、思维等的发展，还有助于幼儿语言能力的提高。目前，部分教师在开展幼儿园的各项活动时，普遍关注活动对幼儿身心健康、思维、智力等的影响，容易忽略活动对幼儿语言发展的影响，活动中也缺乏必要的语言训练元素。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，

启蒙培养 | 绘本在幼儿园阅读活动中的应用策略

阅读是学习者获取信息和认识世界的主要途径，在阅读活动中，学习者可以获得丰富的认知体验，还能在加工阅读内容的过程中实现发展与提升。在教学活动中，教师组织任何形式的阅读活动，都要以恰当的阅读材料为载体，尤其是在学前教育阶段。此阶段幼儿的认知能力比较薄弱，教师更需要精心选择阅读材料。绘本作为一种文字和图画相结合的读物，包括有趣、简洁的文字以及精美的图画，与幼儿的认知特点相符。《3～6岁儿童学习与发展

启蒙培养 | 课程游戏化背景下如何开展幼儿园绘本阅读活动

绘本中各项内容的呈现方式符合幼儿的认知特点与学习规律，幼儿能够轻易看懂绘本中的内容，并会被绘本中丰富多彩的图画所吸引。绘本是幼儿最喜爱的阅读材料，也是幼儿学前教育中用于阅读活动的主要道具。在课程游戏化背景下，教师将绘本阅读与各类游戏、活动结合起来，打造更适用于幼儿发展成长的游戏化绘本阅读活动，能丰富绘本阅读活动的表现形式，给幼儿带来更深层次的阅读体验，进而提高绘本阅读教学效率。因此，持续探索在课程

游戏新知 | 课程游戏化视域下开展科学探索活动的方法

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，教师要珍视游戏和生活的独特价值。科学探索是幼儿教育的重要内容之一，教师要引导幼儿在探索具体事物和解决实际问题的过程中，尝试发现事物间的异同和联系。科学知识一般比较抽象难懂，幼儿学习起来有一定难度。对此，教师可以遵循课程游戏化理念，将科学探索活动与幼儿最喜欢的游戏结合在一起，充分激发幼儿科

游戏新知 | 中班幼儿绘本阅读与自然游戏的融合

绘本阅读和自然游戏是幼儿教育中常见且重要的活动，绘本阅读可以促进幼儿的语言能力、认知能力和情感等的发展，自然游戏可以提高幼儿的观察能力、探索能力和创造力。在以往的教育中，这两个活动往往是独立进行的。近年来，绘本阅读在幼儿教育领域越来越受到重视。绘本不仅是幼儿认识世界的一扇窗户，还是培养幼儿语言表达、情感交流和认知能力的重要工具。幼儿对自然世界有着强烈的探究欲，而单一的绘本阅读无法完全满足幼儿对自然

游戏新知 | 用游戏点亮幼儿歌唱活动

《幼儿园工作规程》提出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”在幼儿园音乐教育中，歌唱活动是幼儿学习音乐的重要形式，对幼儿的发展具有重要意义。教师在幼儿歌唱活动中融入游戏，能够引导幼儿体验“玩”的乐趣，并能在潜移默化中激发幼儿对音乐的兴趣，有助于幼儿歌唱活动的高效开展。笔者探讨了运用游戏化教育方式促进幼儿歌唱活动的策略，以供参考。一、借力表演游戏，激发幼儿对音乐的兴趣幼儿具有活泼好动

茁壮成长 | 美育在小学体育教学中的渗透路径

体育中蕴含着多样的美，教师如果在教学中挖掘美育元素，培养学生发现美、欣赏美、塑造美的能力，不仅能提高体育教学的价值，还能为学生的身心健康发展保驾护航。所以，小学体育教师要摆脱对体育教学的认识局限，大胆创新教学方式，优化教学过程，发掘体育中的美育元素，升华体育教学的意义，并通过体育教学提高学生的审美能力，塑造学生的体态美、心灵美，从而提升新时代小学生的精神面貌。一、在体育教学中让学生发现美在

茁壮成长 | 体劳融合　高效育儿

体育与劳动教育融合是新教育形势下幼儿园高效育儿的重要教育手段，也是促进幼儿身心健康发展的关键举措。然而，在以往的幼儿教育中，体育与劳动教育的融合效果并没有达到理想状况，融合思路单一、融合路径局限、融合内容较少等问题影响了融合活动的育儿效果。因此，如何将劳动教育渗透幼儿体育活动中，成为当前教师关注的重要问题之一。笔者立足儿童本位，充分关注劳动教育对幼儿运动能力发展的重要性，并从劳动类型入手，探讨了将

茁壮成长 | 五育并举视角下幼儿体育与劳动教育的融合

五育并举视角下幼儿体育与劳动教育的融合是当前促进幼儿全面发展的关键举措。体育、劳动教育本身都属于身体活动范畴，在五育并举视角下，教师要充分发挥德、智、美等不同领域的教育优势，为体育与劳动教育的融合提供更加多样化的平台，以丰富幼儿活动类型，提高幼儿园体劳融合教育的质量，推动幼儿德智体美劳全面发展。一、明确五育并举意义，关注体育与劳动教育融合促进个体德智体美劳全面发展是教育的目标之一。以往幼儿

茁壮成长 | 幼儿园中班民间体育游戏教学的开展方法

随着社会的发展，大众对幼儿教育的重视程度越来越高。民间体育游戏具有很强的随意性、趣味性，对于幼儿来讲，民间体育游戏教学是一种“快乐教育”，是促进幼儿健康成长的重要手段。在此背景下，教师要挖掘民间体育游戏的内涵，将民间体育游戏融入幼儿教育，培养幼儿参与体育游戏的兴趣，丰富幼儿的学习体验，提高幼儿的身体素质，为幼儿的长远发展打好坚实的基础。基于此，本文分析了将民间体育游戏融入幼儿教育的作用，探讨了在幼

艺海拾穗 | 小学美术教学中激发学生绘画兴趣的方法

在小学阶段，美术学科占据着重要地位，提高美术学科的教学质量，不仅能够提升学生的审美素养，还能够促进学生的全面发展。在小学美术教学过程中，教师不能运用千篇一律的教学方法，这会降低学生的学习兴趣，不利于后续教学的顺利开展。教师要站在学生角度，不断激发学生的绘画兴趣，优化教学方法，以增强教学效果，促进学生的全面发展。在小学美术教学中，最重要的教学内容是绘画。教师要想激发学生的绘画兴趣，提高学生的绘画

艺海拾穗 | 德育润泽心灵　构建魅力美术课堂

随着素质教育的发展，小学美术课堂被赋予了新的内涵。在此过程中，教师要致力于将美育、智育、德育等育人要素结合起来并充分挖掘美术学科的育人价值，通过开展生动、有趣的教学活动，帮助学生积累知识，提升学生的综合素养。受传统教育模式的影响，部分教师会选择用灌输的方式向学生传递大量的专业知识。然而，小学生的理解能力有限，单调且枯燥的讲授法不仅会降低学生的探索积极性，还会让他们将美术学习视为一项“苦差事”。

艺海拾穗 | 如何构建小学美术趣味课堂

随着“双减”政策的推进，素质教育成为大家关注的热点，美术学科也由“板凳队员”变为“上场队员”，备受人们的重视。在此背景下，小学美术教师要摒弃传统的教学观念，从学生的立场出发，运用多种方式，提高教学的趣味性，促进学生的全面发展。一、趣味性教学的内涵趣味性教学能够让学生在发现乐趣、创作乐趣、品味乐趣的过程中获得丰富的学习体验。教师运用风趣幽默的语言、富有感染力的激情、灵活多样的技能、形象直观的

艺海拾穗 | 如何开展学前儿童美术教育

在儿童成长过程中，美术教育的作用是不容忽视的。儿童可以在美术创作过程中发挥自己的想象力，不断尝试新的表达方式，从而提高自身的思维能力。在美术教育中，教师可以引导儿童认识不同的颜色、线条和形状，鼓励他们自由表达自己的内心感受和情感，从而提高儿童的审美能力。基于此，笔者探讨了开展学前儿童美术教学的具体方法，以供参考。一、利用多样手段培养美术兴趣教师要综合运用多种教学手段来培养儿童的美术学习兴趣

艺海拾穗 | 素质教育背景下如何优化中学音乐教学

随着教育事业的不断发展与进步，我国的教育教学步入深化改革阶段，音乐、美术等艺术类学科越来越受重视。在素质教育背景下，中学音乐教学在学生音乐素养的提升、健全人格的塑造等方面发挥着重要作用。教师要深入理解音乐课程的性质、理念、目标等，充分考虑学生的个性特点和学习经验，开展各种形式的教学活动，积极创新教学方法，以培养学生的审美情趣，提升学生的音乐素养。基于此，笔者从素质教育角度出发，提出了优化中学音乐教

艺海拾穗 | 农村幼儿园开展创意美术活动的方法

农村幼儿园创意美术活动的开展能够满足农村幼儿的实际发展需求，还能够促进农村幼儿身心健康发展。但受各种因素的影响，农村幼儿园在开展创意美术活动时会遇到一些问题。因此，教师需要提高自身的专业能力，为幼儿创设适宜的美术学习环境，激发幼儿的美术学习潜力。一、农村幼儿园开展创意美术活动的意义创意美术活动强调创新，旨在结合艺术展示手段，创造全新的艺术形态，激发幼儿内心的美术学习热情，并引导幼儿综合运用

科学启蒙 | 谈谈小学数学探究式教学方法

探究式教学是素质教育背景下的一种有效教学方法，它对于学生数学思维、数学学习能力、探究能力的发展具有积极促进作用，有助于提升学生的综合素养。在小学数学教学中，教师要尊重学生的主体性，基于学生的思维、智力发展水平实施探究式教学活动，以促进学生数学思维、探究意识和学习能力的发展。基于此，笔者从“设计探究式预习，培养学生探究习惯”“设计探究式导入，激发学生探究热情”“设计探究式教学，激活学生探究意识”这三

科学启蒙 | 小学数学课堂中师生之间的互动

随着教学改革的深入推进，传统的灌输式教学已不适应新时代的课堂，近年来，互动式教学的应用越来越广泛。互动式教学彻底变革了小学数学课堂被动式的教学模式，提高了教与学的效率，促进了教与学的共同发展。笔者探讨了小学数学课堂中师生之间开展互动的具体方法，以供参考。一、在导入环节互动，调整学生学习状态在小学数学教学中，部分教师为了完成教学进度，喜欢采用开门见山的方式，即在学生还没有进入状态时就开始讲解

科学启蒙 | 小学数学课堂中如何开展生活化教学

数学是一门基础性学科，对学生的学习和发展极其重要，但数学学科的逻辑性、抽象性较强，对于小学阶段的学生来说，学好数学有一定的难度。这就要求小学数学教师在教学中从学生的接受能力和学习心理出发，运用生活化教学方法，结合图形、实物等直观、形象地呈现数学知识，以拓展学生思维，加深学生记忆，帮助学生深入理解抽象的数学知识。生活化教学能够增强数学学习的趣味性，更契合学生的心理需求，同时能够深化学生对数学的理解，

科学启蒙 | 小学数学教学中培养学生数学思维能力的策略

培养学生的数学思维能力，是小学数学教学的重要目标。小学数学教师应帮助学生掌握数学知识，提高学生独立思考、解决问题的能力，为学生未来的学习和生活打下坚实基础。新时代背景下，如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力，是当前教师亟须解决的问题。本文探讨了在小学数学教学中培养学生的数学思维能力的策略，以供参考。一、数学思维能力概述数学思维能力是一种认知能力，指个体通过运用数学知识和思维方式，来解

科学启蒙 | 启发式提问促进小学生数学思维的发展

在小学数学课堂中，教师的启发式提问对学生数学思维的影响是非常深远的。教师在课堂中采用启发式提问，能够加强学生对数学知识的理解，让他们意识到数学在实际生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的数学核心素养。本文探讨了启发式提问对小学生数学思维的影响，以供参考。一、小学数学课堂中的启发式提问在小学数学课堂中，教师提出具有启发性的问题，引导学生进行思考。它具有以下几个特点。首先，启

科学启蒙 | 数学课堂中数字素养的应用、培养与评估

随着互联网的快速发展，数字化已经成为现代社会不可或缺的一部分，尤其是在数学教育领域，数字素养已经成为学生必备的技能之一。数字素养是指个体对数字化信息的获取、评估、应用和传递的能力。在数学课堂上，数字素养不仅影响学生对数学概念的理解，还关系到学生能否灵活运用数字工具解决数学问题。在数学课堂培养学生的数字素养，教师要采用适当的教育策略和教学工具。本文探讨了如何在初中数学课堂引入数字工具和技术，以提升学

科学启蒙 | 自主探究式教学法在初中数学教学中的应用

随着教育改革的不断深入，我国基础教育教学质量逐步提高，教师的教学方式也在不断创新。《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出：“认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。”在初中数学教学领域，自主探究式教学方法是一种新颖、高效的教学方式，能够有效发挥学生的学习主动性，促使学生通过探究过程，主动获取数学知识，获得更好的学习体验，由被动接受数学知识转变为主动探究数学知识

科学启蒙 | 基于问题驱动的初中物理体验式教学

在新时代教育环境下，体验式教学是帮助学生丰富学习经验、巩固基础知识的重要举措。在初中物理教学中，教师应当充分发挥体验式教学的价值，给予学生多样化的物理学习体验，提高学生的学习能力，提升学生的核心素养。《义务教育物理课程标准（2022年版）》在课程理念部分提出：“注重科学探究，突出问题导向，强调真实问题情境，引导学生不断探索，提高分析问题、解决问题的实践本领和科学思维能力，发展核心素养。”在此理念的

科学启蒙 | 初中生物教学中的实验设计

实验教学是初中生物教学的重要组成部分，旨在通过实际操作和观察，帮助学生理解生物学原理和概念，培养学生的科学思维、实验技能和批判性思维。实验教学不仅能帮助学生将理论知识应用于实际情境，还能激发学生的兴趣和好奇心，提高学生参与课堂的积极性，增强教学效果。在初中生物实验教学中，实验内容涵盖生物学多个领域，如细胞生物学、生态学、遗传学等，旨在向学生介绍不同的生物学概念。实验设计对提高初中生物实验教学的质量

科学启蒙 | 基于创造性思维培养的初中化学实验教学方法

随着社会的快速发展，培养学生的创造性思维已成为基础教育的重要任务。在初中化学学科中，实验教学是培养学生科学素养和实践能力的关键环节。在新课标背景下，如何在实验教学中通过培养创造性思维来激发学生的学习兴趣、提高学生的创新能力，成为初中化学教师共同面临的挑战。本文探讨了基于培养创造性思维的初中化学实验教学策略，以期提升学生的化学知识核心素养，让学生在实验中发现乐趣、获得成就感。一、创造性思维的定义

科学启蒙 | 指向学生高阶思维发展的高中化学探究式教学

低水平的思维能力无法与当今社会的发展相匹配。在信息化背景下，高中化学教师要转变自己的教学观念，为学生提供丰富的教学资源，拓宽学生的视野，引领学生自主学习、协作探究，促进学生高阶思维的发展。在教学实践中，教师要通过一系列思维活动，发展学生分析、质疑、评价、创造等高阶思维，以提升学生的核心素养。教师将化学知识的教学与创新思维的发展结合，不仅能让学生掌握解题的基本思路，还能促进学生逻辑思维、分析思维、辩

科学启蒙 | 高中化学教学中提升学生核心素养的方法

随着教育改革的不断推进，学生的学科素养在日常学习和生活中的作用日益凸显。高中阶段的化学学习需要学生具备较高的理解能力、分析能力，因此，教师在高中化学课堂教学中要注意锻炼学生的逻辑思维和分析能力，帮助学生更好地掌握化学实验操作技能，引导学生养成严谨认真、敢于探索的科学研究精神，从而帮助学生巩固基础知识，提高学生的操作能力，开拓学生的化学思维，促进学生的全面发展。一、目前高中化学教学存在的问题

父母学堂 | 基于家校合作提高隔代教育质量的方法

家庭教育对个体的健康成长至关重要，然而家庭教育的质量受诸多因素的影响。目前部分家庭中子女的教育问题是由爷爷、奶奶、外公、外婆等祖辈家长承担的，但部分祖辈家长的教育思想较为传统，引发的隔代教育问题较为突出。笔者认为，家校合作是化解隔代教育难题的重要途径，教师要深入探究祖辈家长在家庭教育中的局限性，依托家校合作平台，给予祖辈家长教育思想、教育方法方面的指导。同时，学校成立专门的隔代教育家长委员会，多措

父母学堂 | “双减”背景下家校协同育人的实践

孩子的成长与发展离不开家校共育，“双减”背景下如何落实减负增效，实现教师和家长的协同育人，是学校面临的一个难题。面对部分家长对家庭教育认识不到位，家庭矛盾突出，影响到孩子的生活和学习，进而影响学校教育效果的问题，如何依托学校和社区等不同的平台，加强家校沟通，构建家校共育平台，让家长在参与中不断成长，巩固育人成果，实现减负增效的目标，是班主任现阶段需要做的事情。此外，学生的教育是一个复杂的问题，仅靠

校园之声 | 从“微思考”到“深思辨”

教育的真正目的是培养学生的思维能力，引导他们在生活中积极思考和深入思辨。语文是一门基础学科，其目标不仅是知识的传递，更是思维的培养。在小学语文课程中，教师设计生活化作业，让学生将所学的语文知识应用到实际生活中，能够很好地培养学生的独立思考能力和批判性思维，让学生从“微思考”上升到“深思辨”。基于此，本文谈谈小学语文生活化作业的设计，以期帮助学生在学习语文的过程中掌握知识，发展思维能力。一、如何

校园之声 | 大单元整合教学在小学语文教学中的应用

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调，教师要立足于学生的核心素养培养，充分发挥语文课程的育人功能。在新课程改革背景下，以往的小学语文教学模式已难以满足实际教学需要和学生的学习需要。对此，教师应顺应教学改革的趋势，积极探索新的教学模式。大单元整合教学是一种倡导将“教”“学”“用”联系起来的教学模式，能够在现有基础上推动语文教学质量及教学效率的提高。在实际教学中，教师需要

校园之声 | 妙笔生花

在小学阶段的语文教学中，作文既是重点，也是难点，它不仅能锻炼和提高学生的思维与表达能力，还能丰富学生的知识储备，培养学生的情感，让学生得到内在的成长。写作不仅需要学生具有一定的语文基础，具备理解能力、语言组织能力和文章结构的布局能力及丰富的生活经验，还需要学生有创新能力和创造性思维。而小学生的年龄小，语文学习时间较短，各方面能力与知识积累有限，对他们来说，写作就像一座大山，难以跨越。基于这个原因，

校园之声 | 以情育人　静待花开

语文教学需要培养学生的阅读能力和写作能力。传统的教学模式是以教师为中心，而情感教育则以学生为中心，将教育与情感结合，让学生更好地理解文章中的情感内容。笔者从具体的教学案例出发，通过“深入挖掘情感教育素材，产生情感共鸣；创设情感教育情境，激发学生的学习兴趣；注重课堂与生活的联系，深化学生的情感体验；构建良好的师生关系，营造良好的教学氛围”等方法，提升学生的语文综合素养，以情育人，静待花开。一、深

校园之声 | 如何构建小学语文高品质课堂

“双减”政策背景下，减负提质增效成为新的教学目标。课堂是落实“双减”政策的主阵地，因此构建高品质课堂的价值日益凸显。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：“语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下

校园之声 | 基于生本理念的小学英语教学方法

英语是一门非常重要的语言学习科目，教师要夯实学生小学阶段的英语学习基础，开拓学生的英语学习思维，帮助学生养成良好的学习习惯。在以生为本的教学理念指导下，教师要关注学生的学习需求，整合丰富的教学资源，并运用多样化的教学手段，激发学生的学习热情，进一步调整教学方法，创设活力四射的英语课堂学习环境，进而提升学生的核心素养。一、小学英语教学中运用生本理念的意义（一）符合学生的学习规律，挖掘学生的思

校园之声 | 如何开展小学英语单元整体教学

在新课改背景下，大单元整体教学已经成为小学英语教学改革的一个重要方向，这一教学方式旨在将零散的知识点整合，帮助学生构建完整的知识体系，以提升学生的核心素养。教师要以教材单元为基础，以单元主题为导向，设计一系列教学活动，促使学生不断提高自身的综合能力。基于此，笔者提出了开展小学英语单元整体教学的方法，以供参考。一、小学英语单元整体教学的意义（一）提高英语教学质量小学的英语单词和语法知识比

校园之声 | 基于思维导图的小学英语课堂教学设计

思维导图能够直观地展现各个知识点之间的关联性，驱动学生构建更完善的知识体系。因此，思维导图在当前的教学中得到了广泛的关注，有着极高的应用价值。本文探讨基于思维导图的小学英语课堂教学设计与实践要点，分析小学英语课堂教学设计中引入思维导图的意义，阐述基于思维导图的小学英语教学设计原则，并提出基于思维导图的小学英语课堂教学设计策略和优化路径，旨在为英语学科教学实践提供参考。在小学英语教学设计中应用思

校园之声 | 提高小学生英语单元整体阅读能力的思考

随着全球化的发展和国与国之间交流的日益频繁，英语作为一门国际语言，在全球范围内得到了广泛的应用。因此，英语教育也成了各国教育体系中不可或缺的一部分。小学阶段是学生学习英语的重要时期，学生在这个阶段所掌握的英语知识和技能对其未来的英语学习会产生深远的影响。由于小学生的阅读能力相对较弱，因此提高小学生英语单元整体阅读能力是十分必要的。然而，部分小学生在英语单元整体阅读方面存在词汇量不足、语法理解能力较

校园之声 | 基于主题设计的小学英语单元整体教学

在小学阶段，英语课程的学习是在单元与主题的建构下进行的，基于主题设计的小学英语单元整体教学能够更好地整合英语课程知识点，使学生形成系统化、理论化的知识学习网络，促进学生思维的发散和能力的发展。在新课标背景下，小学英语教师应该不断提高自身的教学能力，大胆尝试多元化的教学方法，以更好地开展单元整体教学，提升学生的综合素养。基于主题意义的单元整体教学是新课标背景下英语教学发展的新趋势，能够提高英语教

校园之声 | “双减”背景下小学英语趣味性作业的设计

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，文件提出要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担、提高作业设计质量。“双减”政策的实施对小学英语作业提出了更高的要求。教师在着力减轻学生学习压力的同时，要为学生创设富有趣味性的学习环境，在学生完成作业的过程中激发其学习兴趣，发掘学习潜能，提高完成作业的效率。教师要基于减负增效的理

校园之声 | 初中英语课堂教学导入的方法

课堂导入旨在激发学生的学习兴趣、引发学生思考，为后续教学做好铺垫。在初中英语课堂教学中，富有吸引力和引导性的导入设计能够激发学生的学习兴趣，开启学生的思维，为课堂教学奠定坚实的基础。通过课堂导入，教师可以引导学生快速进入学习状态，成功的初中英语课堂导入设计能够激发学生的兴趣，引发学生思考，并为学生创设一个积极、互动和有意义的学习环境。教师只有合理设计导入环节，才能够为学生带来更好的学习体验，促进学

校园之声 | 基于模块主题的初中英语阅读教学策略

《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调英语课程具有工具性与人文性的双重特性。英语教学应在重视语言学习的同时，强调语言学习的实践性，让学生在实践中接触、体验与理解语言。基于模块主题的初中英语阅读教学不仅有利于提高课堂教学效率，而且有利于培养学生的学科素养。本文阐述了模块与模块主题教学的概念，分析了基于模块主题的初中英语阅读教学的构成要素，提出了基于模块主题的初中英语阅读教学策略。一、模块与

校园之声 | 新时期初中英语教学工作提质增效的有效路径

英语是初中教学体系的重要科目之一，英语学习不仅可以发展初中生的英语运用能力，还可以帮助初中生树立文化意识与文化观念。但随着教育事业迈入新时期，传统的教学方法越来越难以满足初中英语的教学需求，教师沿用“旧的”教学方法来应对“新的”局面，难以达到预期目标。基于此，为了实现教学工作的提质增效，英语教师要更新教育理念，创新教学方式，促进初中生学习效率和学习质量的提高，构建高效的英语教学课堂。在教育事业

校园之声 | 如何提高高中生的英语阅读兴趣

在全球化背景下，英语作为一门国际性语言，具有重要价值。对高中生而言，学好英语对其个人发展有非常重要的意义。然而，部分高中生在学习英语特别是阅读英语时常常感到乏味、枯燥，或是觉得难度较大。如何提高高中生的英语阅读兴趣是教师和家长共同关注的问题。在教学实践中，教师要不断创新教学方法，激发学生对英语阅读的兴趣，使他们能够主动阅读英语文本。一、高中生英语阅读面临的挑战当前，部分高中生在英语阅读方面

校园之声 | 基于学习共同体的初中英语作业设计

英语课后作业是巩固学生学习成果的重要手段，也是学生运用英语知识、检验自身学习水平的重要方式。在初中英语教学中，作业设计是不容忽视的一环。尤其是在新课程改革的背景下，作业设计需要进行合理的优化和创新。在如今的初中英语教学中，学习共同体已经成为重点关注的概念，并在实践中得到具体应用。学习共同体是指由学习者、教师和环境共同构成的学习社区。学习共同体理论的内容为，学习是社会性的，知识的建构是通过社会互动和

校园之声 | 中华优秀传统文化有效融入小学道德与法治教学的实践

当前，小学道德与法治教学中存在一些不足，如“重知识，轻能力”观念盛行，教学内容缺乏拓展，教学形式单一，教学课堂缺乏开放性等。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）强调核心素养目标的实现，主张传承和弘扬中华优秀传统文化。因此，教师应制定正确的教学目标，应用先进的教学手段和技术，将中华优秀传统文化有效融入小学道德与法治课程，进行课程拓展，为学生提供丰富的学习资源，促进学生

多彩童年 | 拓宽新时代小学生德育路径

在几千年的历史发展进程中，我国孕育了诸多特色鲜明的地域文化。这些地域文化是我国在历史长河中积淀下来的文化精粹，不仅有着独特的魅力，还影响着不同地域人们的思想行为。德育与地域文化之间有着密切的关联，地域文化能够传承千百年的原因之一就是其中蕴含着丰富的德育元素，它见证和延续着先辈优秀的思想、精神和行为。地域文化是后辈应不懈追寻和传承的瑰宝。小学教师在立足地域优秀文化开展德育时，要认真挖掘地域优秀文化中

青春在线 | 大学生自我补偿倾向量表的建构

在本文中，笔者先对学者的研究结果进行梳理，采用文献收集法和访谈法，初步拟定了大学生自我补偿倾向预测量表的56个条目和4个维度。随后，笔者用大学生自我补偿倾向预测量表对258份有效被试进行实测，通过验证性因素分析与探索性因素分析，确定大学生自我补偿倾向量表的16个条目和4个维度。数据显示，问卷中的四个因子解释了总方差的61.917%，自编问卷结构效度良好；问卷四个维度的Cronbach α系数均在0

青春在线 | 搞好校医培训确保学校卫生工作有序开展

学生是祖国未来的建设者，其健康成长关系着国家未来人口的健康素质，也关系着民族昌盛和国家富强，因此，做好学校卫生工作具有十分重要的意义。校医是学校卫生工作的实际执行者，担负着重大的使命和艰巨的任务，对学校卫生工作高效开展起着至关重要的作用。校医的工作旨在保障学生身心健康发展，阻断传染病与常见病的传播，确保学校卫生工作的有序开展。校医培训是学校卫生工作的重要组成部分，在对校医进行培训的过程中，学校应当

青春在线 | 数字化赋能就业教育高质量发展的问题及实践路径

当前，高校毕业生数量持续增加，市场就业空间紧缩，大学生就业问题成为高校面临的全新挑战。数字化技术作为时代的前沿产物，能够为高校就业教育工作打破现有桎梏提供全新契机，因此成为高校就业教育工作高质量发展的助推器。基于此，本文对数字化赋能就业教育高质量发展的问题及实践路径进行探究，结合数字化赋能就业教育高质量发展过程中面临的问题，提出针对性的优化实践策略，以期推动高校就业教育高质量发展，帮助学生实现充分

青春在线 | 体验式教研：新教师专业成长力发展的路径

《幼儿园保育教育质量评估指南》提出：“幼儿园应建立常态化的自我评估机制，促进教职工主动参与，通过集体诊断，反思自身教育行为，提出改进措施。同时，有效发挥外部评估的导向、激励作用，有针对性地引导幼儿园不断完善自我评估，改进保育教育工作。”体验式教研倡导亲身体验与切身感受，用教师的“玩”支持幼儿的“学”。同时，教师经验的获得及反思能力的提高能够促进其专业成长。为此，笔者结合所在幼儿园新教师的专业成长现

青春在线 | “治未病”思想对小学班主任心理健康教育工作的启示

学校系统由学校、教育管理者、教师、学生和教育资源共同组成，它是一个完整的结构。其中，学校为学生提供教育环境，是学校系统的核心；教育管理者负责管理、规划和监督，是学校系统的组织者；教师负责教学工作，为学生提供知识和指导；学生是学校系统的中心，各项工作都是围绕学生的发展而展开的；教育资源包括教材、教具、实验设备、网络设施等，是学校系统的支持者。而班主任是学校的一员，他们既是教学人员，也是管理人员，可以