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2021年14期

父母学堂 | 父亲参与幼儿家庭教育的方法

父亲是家庭中的重要成员，但是在很多家庭里，不少父亲忙于生计，较少参与幼儿的成长过程，而正处于发展时期的幼儿迫切地需要父亲长时间的教育和陪伴，这种情况会影响幼儿健康发展，不利于幼儿形成健全的人格。本文结合实际，探讨父亲参与幼儿家庭教育的重要性，对促进父亲参与幼儿家庭教育提出了一些建议，旨在促进幼儿全面发展。一、父亲参与幼儿家庭教育的重要性近年来，幼儿教育逐渐被人们重视，父亲参与幼儿家庭教

父母学堂 | 利用线上线下互动模式提高家庭教育质量

近年来，家园共育已经成为幼儿教育中被大众普遍认同的教育理念。教师与家长在线上与线下互相协调、互相配合的幼儿教育模式能在一定程度上提高家庭教育质量。一、教师线上指导，家长线下落实幼儿教育以行为教育、思想教育和能力教育三大体系为核心，其目标是培养幼儿的学习能力与生活技能，确保幼儿能独立参与社会活动。部分家长的教育理念较为陈旧、教育方法不科学，导致幼儿的行为、思想无法得到有效塑造。在家园共育活动

父母学堂 | 如何帮助家长有效开展家庭教育

幼儿身心发育尚未成熟，刚入幼儿园时容易出现不适应的情况。同时，部分幼儿家长缺乏科学的家庭教育理念及方法。教师可以采取多种措施帮助幼儿家长有效开展家庭教育，促使幼儿逐步适应幼儿园生活。一、家园合作中存在的问题（一）家长合作意识不强烈幼儿教育不仅需要幼儿园及教师的努力，也需要家长的支持。家长的言传身教能促进幼儿形成良好的行为习惯，为幼儿未来的学习、生活打下坚实的基础，促进幼儿健康成长。但笔

父母学堂 | 新时期家校共育模式的优化

苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此复杂，以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”这一观点准确反映了家校共育的必要性。从家庭与学校的关系来看，学校教育离不开家庭教育的支持。学校与家庭需要共同承担教育学生的职责。学校是专门的育人场所，能针对学生的认知特点，采用恰当的教学模式，但学校应认识到家庭教育的作用，充分借助家庭的支持。此外，

父母学堂 | 幼儿亲子绘本阅读的重要性

在幼儿教育中，阅读活动是促进幼儿成长、帮助幼儿积累生活知识的重要活动。教师要倡导幼儿家长和幼儿进行亲子绘本阅读，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，丰富幼儿的知识储备。在亲子绘本阅读中，幼儿家长可以提供多种多样的阅读材料，引导幼儿主动阅读，鼓励幼儿主动思考、大胆交流，在帮助幼儿形成良好亲子关系的同时，提高幼儿的语言能力、情感表达能力、认知能力，启发幼儿的智力，提升幼儿的道德素质水平等，充分

父母学堂 | 幼儿园开展家庭教育指导工作的现状与优化方式

家庭教育在很大程度上影响着幼儿的性格与品质养成，目前仍有很多家长在教育理念、教育方法上较为滞后，不了解科学的教育方法，没有充分考虑孩子的性格与实际需求，这不利于幼儿的健康成长。近年来，家庭教育受到了越来越多人的关注，家长群体对家庭教育的关注度也在持续提升，幼儿园纷纷开展家庭教育指导工作，依托家委会、主题活动等向家长群体传播科学的育儿观念与方法，并取得了一定的成效，但仍有诸多问题没能得到解决。因此，

父母学堂 | 家长要对孩子保持“温柔与坚定并存”的教育态度

亲子关系的和谐程度会影响一个家庭的氛围，这对孩子的成长、发展有着不可忽视的影响。在孩子的教育问题上，有的家长秉持“严是爱，宽是害”的理念，对孩子的学习、生活过分干预;也有家长奉行“爱的教育”，对孩子一味宽容甚至纵容。这两者都是不可取的。在教育孩子时，家长需要保持“温柔与坚定并存”的态度，既坚定地表明自己的原则，又表现出一种温柔的态度，保持温柔与坚定。美国管理学大师盖尔布雷斯在教育儿女方面极有成

父母学堂 | 家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养

家园共育已经成为培养幼儿早期阅读能力的重要方式之一。教师应做好教学规划，主动联系幼儿家长，在共同协作中帮助幼儿认识世界、感悟生活、快乐阅读，并鼓励幼儿朝着正确的方向突破自我。本文简要阐述教师和家长在家园共育过程中的作用，介绍家园共育视野下幼儿早期阅读能力培养中存在的问题并分析对策，以期为幼儿提供早期阅读能力培养方面的支持，促进幼儿的全面发展。一、教师与家长在培养幼儿早期阅读能力中的角色分析

父母学堂 | 注重家校联系，共助学生成长

学校教育和家庭教育是影响学生行为习惯塑造和身心健康发展的重要因素，如果双方不能在教育观念和教育方法上达成一致，开展协同合作，则容易导致学生出现心理上的不适应，影响他们的长期发展。家庭和学校应该积极沟通、互相配合，发挥各自的力量，培养学生良好的行为习惯，提升学生的思维能力，帮助学生形成良好的思想道德品质，促进学生的全面发展。一、增强家校联系的必要性分析部分教师以学生课业成绩的提升为教学重心，

父母学堂 | 借助微信平台促进家校合作的方法

家校合作一直以来都是教育领域的热门话题，深受教育工作者的关注。近年来，家长、教师以及社会各界都普遍认识到，单方面靠学校的力量很难提高中小学的教学质量，需要教师和家长的通力合作。家庭和学校是影响孩子成长、发展的两大因素，家校合作能整合家庭和学校的资源，培养适应社会需求的创新型人才。在实际的教育教学过程中，由于客观条件的限制，部分教师侧重于知识的传授，难以兼顾学生创造力、实践能力的培养，导致部分学生实

父母学堂 | 教师如何帮助家长培养大班幼儿的时间观念

教师和家长应该形成教育合力，关注幼儿认识能力、语言能力的发展，不断丰富幼儿的生活经验，培养大班幼儿的时间观念，促使大班幼儿学会合理安排时间，养成良好的学习、生活习惯。一、培养大班幼儿时间观念的原则（一）科学性原则：尊重大班幼儿的年龄特点科学性原则要求教师根据大班幼儿的年龄特点，科学合理地制订课程方案。教师要向家长传递正确的育儿理念，如尊重幼儿性格特点，让家长结合幼儿能力发展水平制订

父母学堂 | 家庭教育对幼儿的重要性

家庭是幼儿的第一所学校，家长的一言一行在潜移默化中影响着幼儿。良好的家庭氛围对于幼儿的健康成长起着关键的作用，家庭教育在幼儿的成长过程中起着不可替代的促进作用。因此，幼儿教师要注重家庭教育的指导作用，加强家校间的合作，建立家校间和谐共育的良好关系，帮助家长树立正确的家庭教育观念，以专业化、科学化的教育理念引导家长正确地进行家庭教育，从而促进幼儿的身心健康成长。一、家庭教育存在的误区笔者发现

快乐成长 | 把爱撒播到幼儿的心中

陶行知曾说：“教师所要创造的是真善美的活人。”在幼儿园生活中，教师应与幼儿一起创造一个真善美的小世界，让幼儿在感受被别人爱的同时，也尝试着爱别人。“爱心”教育在幼儿的成长中必不可少。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”爱心教育作为幼儿园社会领域教育的一大课题，涉及的内容很广。教师要注重日常生活中的教育，从幼儿身边的

快乐成长 | 快乐食育，健康成长

我国著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”理念，强调教师的教学过程应与幼儿实际生活相结合。食育是培养幼儿良好生活习惯的重要教育方式，易于幼儿接受。教师要结合幼儿生活中熟悉的人、事、物开展食育，以提高幼儿的学习主动性和生活能力。笔者所在班级以“生活区里的食育”为课题，开展了以培养幼儿良好饮食习惯为目的的教育活动，以此培养幼儿的劳动观念和节约意识，激发幼儿爱惜粮食的意识。一、创设食育环境，助

快乐成长 | 幼儿早期阅读的指导方法

在幼儿早期阅读教学中，教师要树立以幼儿为本的教学理念，把握幼儿的身心发展规律，根据幼儿的年龄特点对他们进行指导，以满足他们不同层次的阅读需求，丰富他们的阅读经验，拓展他们的想象空间，提升他们的阅读能力。教师要开展丰富的阅读活动，激发幼儿的阅读潜能，引领幼儿通过扮演角色、思考问题与文本产生共鸣，从而促进幼儿语言能力的提升。一、营造支持环境，合理选择材料（一）营造阅读环境在幼儿早期阅读教学

快乐成长 | 幸福生活从“心”开始

我们都在寻找让自己生活得更幸福的方法。有人会健身、跳舞或进行其他运动，让自己在数小时内感到平静、专注和满足。这是因为当人体运动时，大脑就会产生令人愉悦的物质，让人处在身心愉悦的状态中。但依靠外部手段获得的幸福是短暂的，有没有其他获得幸福的方法呢？笔者认为，获得幸福最简单的办法就是修炼自己的内心。一、幸福是什么总有人会疑问，幸福到底是什么。其实幸福是一种主观的情绪感受，没有固定的评价标准。有

快乐成长 | 幼儿园课程游戏化的推进方式

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”笔者所在幼儿园基于儿童身心健康发展的需要，以“体魄强健、品行良好”为培养目标，在集体教学中以游戏作为主要的课程实践手段，在一日生活中以游戏作为活动的内容，在区域活动中以游戏的形式组织和完成教育教学过程，确保幼儿的游戏时

快乐成长 | 创设共情游戏，提升幼儿的社会适应能力

教师要培养幼儿适应社会的能力，利用形式多样的共情游戏，引导幼儿主动理解和感受别人的想法，帮助幼儿建立良好的人际关系，丰富幼儿的情感体验，促进幼儿健康的、全面的发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，教师要在健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域促进幼儿的发展。在设置共情游戏时，教师要根据幼儿的发展规律，结合幼儿的个性差异，为幼儿安排内容丰富的游戏活动，促进幼儿五大领域能力的发展，提升幼儿的共情能

快乐成长 | 谈谈10～12岁儿童的心理健康教育

大部分10～12岁的儿童都是小学高年级学生，身体发育、心理发展的速度不断加快，正处于从儿童阶段过渡到青少年阶段的重要时期，这一时期的儿童需要教师和家长的特别关注。教师和家长要在日常生活中仔细观察他们，把握他们心理发展上的特点，选择科学有效的方式解决有关10～12岁儿童的常见问题，帮助他们建立正确的价值观，促使他们全面、健康地成长。一、10～12岁儿童的常见心理健康问题如果想让儿童在成长发展

快乐成长 | 如何开展文明礼仪教育

文明礼仪是个人在社会中立身的基本要求，是个人道德修养的体现，我们在日常生活中的举手投足、一言一行都可以体现自身的文明素养。文明就在我们的身边，我们要学习文明思想，坚持文明行为，争做文明人。一、做文明爱心天使，文明礼仪在我心为了提高幼儿在礼仪方面的知识积累，教师要注重创设良好的班级环境，对幼儿进行文明礼仪教育，帮助幼儿形成讲文明懂礼貌的意识和习惯。（一）注重环创，让礼仪氛围潜滋暗长

快乐成长 | 泡泡飞舞，玩出精彩

班本微课程是以《3～6岁儿童学习与发展指南》为宗旨，在生活中捕捉幼儿感兴趣的事物，以班级为基点实施课程，整合运用开放资源，不断发展和丰富，以形成班级个性化文化。本文以班本微课主题“泡泡”之旅为例，介绍我在中班发展幼儿科学探究能力的具体做法，旨在提升幼儿的科学素养。一、课程来源于生活吃完午饭，孩子们纷纷去洗手。楠楠说：“我的手怎么洗都洗不干净，还是油油的。”浩浩说：“可以用洗手液呀。”于是，

快乐成长 | 幼儿习惯的培养

3～6岁是幼儿秩序感发生、发展的敏感期，这个时期幼儿的可塑性较强。家长和教师要根据幼儿这一时期的特点，在日常生活中对幼儿进行教育，培养幼儿的语言行为习惯、生活卫生习惯和学习习惯。一、幼儿语言行为习惯的培养《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：成人要“注意语言文明，为幼儿做出表率，帮助幼儿养成良好的语言行为习惯”。我们要通过营造良好的家庭环境、幼儿园环境和社会环境，为幼儿做出表率，在日常生活中

快乐入园 | 谈谈对幼儿进行德育的方法

幼儿阶段是个体形成秩序意识、习得语言、发展想象力的关键时期。教师要确保幼儿在这个阶段获得科学的教育，采用正确的教育方法促进幼儿良好性格的养成。古代有“孔融让梨”“曾参杀猪”的故事，这些故事表明古人注重幼儿身心的健康发展，已经将德育作为教育的重要内容。近年来，部分家长的教育理念没有及时转变，他们对幼儿过分宠爱，使得幼儿形成自私任性、不愿与人分享的性格，缺乏自理能力。幼儿正处于成长发育的初级阶

快乐入园 | 微视频教学在幼儿园生命教育活动中的运用

生命教育活动是幼儿园教育课程的重要组成部分，其目的是引导幼儿认识自我，肯定、敬畏并尊重生命，让他们能在未来的生活中直面挑战，在关注自己的同时帮助他人。教师要提高对幼儿园生命教育活动的重视，借助微视频对幼儿进行生命教育指导，提高幼儿的生命意识，促进幼儿健康地成长。基于此，本文以班本课程“小蝌蚪变形记”为例，探讨了微视频教学在幼儿园生命教育活动中的运用方法。随着经济及科学技术的不断发展，我国已经逐

快乐入园 | 幼儿园微课资源的建设和应用

随着时代的发展，信息技术已经被广泛应用到教育领域，微课就是信息技术与课堂教学相结合的产物。幼儿教师可以根据幼儿的认知发展特点，在日常的教学工作中利用好微课这种教学资源，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效率。微课的特点在于短小精悍。虽然一节微课的内容不多，但是其结构是完整的。微课的主题突出、内容具体，不仅适用于课堂教学，还适合用于课外延伸。幼儿的注意力集中时间较短、容易分散，微课教学刚好符合幼儿的身

快乐入园 | 谈谈幼儿园田园课程的开发

生活经验的丰富程度会影响幼儿的学习发展。田园课程与幼儿的实际生活联系紧密，能给幼儿提供接触自然的机会，让幼儿接触真实的自然世界，发现大自然的魅力。教师要重视开发田园课程，助推幼儿的全面发展。一、开展田园课程的意义田园课程符合幼儿的学习兴趣和实际需求，能丰富幼儿的生活经验。在田园课程开展过程中，教师要为幼儿创设田园风格的活动环境，为幼儿的学习、成长营造真实自然、轻松和谐的氛围，帮助幼儿深入活

快乐入园 | 开展吴江方言课程的实践

鉴于幼儿对于方言的浓厚兴趣，笔者所在幼儿园近期面向中班幼儿开发了吴江方言课程，将吴江方言的学习与幼儿园一日活动结合，发挥了吴江方言的教育价值。在课程开展的过程中，笔者和幼儿合作探索，收获了许多经验。一、提升幼儿方言使用能力的方法考虑到班上的幼儿来自不同的地方，笔者做了一张《家里谁爱说方言》的调查表，对幼儿及其家庭成员的方言使用情况进行调查。同时，家长对这次方言学习活动也很支持，有的家长会主

快乐入园 | 基于儿童立场开发幼儿园课程资源的方法

课程资源是幼儿园课程的重要载体和实现条件，丰富有趣的课程资源能让幼儿园活动变得更加有效。幼儿园在开展活动时应基于儿童立场积极采取措施开发课程资源，促进幼儿健康快乐成长。本文从开发环境资源、实践资源、传统资源、成长资源等方面，介绍了立足于儿童立场开发课程资源的方法，以期促进幼儿园课程资源的丰富与发展。一、课程资源开发的必要性《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3～6岁儿童学习与发展指南》都明确

快乐入园 | 信息技术应用于幼儿园教育的实践方式

信息技术可以辅助教学、拓宽幼儿的视野、吸引幼儿的注意力，是幼儿教学的重要手段之一。教师可以利用信息技术，提高幼儿的学习兴趣，激发幼儿学习的积极性。本文结合笔者的教学经历，对信息技术应用于幼儿园教育的实践方式进行探讨。一、信息技术信息技术是指在多媒体和网络环境（包括其他现代教育媒体）中获取、存储、传播和创新信息的技术，包括计算机操作技术以及网络教育教学技术等。教师合理使用信息技术，可以丰富幼

快乐入园 | 让幼儿园成为幼儿艺术创作的摇篮

陶行知曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿期是个体创造力发展的关键时期。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”我园教师开展了形式多样、内容丰富的幼儿艺术活动，让幼儿在活

快乐入园 | 对幼儿园语言教学活动游戏化的思考

语言教学是学前教育中的重要环节。幼儿教师应充分了解幼儿，采取合理措施，有效开展语言教学活动，促进幼儿的语言学习。游戏化的教学活动可以有效地吸引幼儿的学习兴趣，促进幼儿的整体发展。幼儿教师应采取合理有效的措施，根据幼儿的实际情况开展语言教学活动，促进幼儿的全面发展。一、幼儿园语言教学活动游戏化的意义学前教育对于幼儿的未来发展和成长至关重要。教师有必要创新教学形式，提高幼儿学习兴趣，促进幼儿更

快乐入园 | 幼小衔接中幼儿行为习惯的培养

幼小衔接是幼儿成长过程中的一个特殊阶段，幼儿在这一时期养成良好的行为习惯将会对其未来产生深远的影响。本文从幼儿行为习惯的影响因素、培养幼儿良好行为习惯的必要性以及如何搭建幼儿行为习惯的培养体系这三个方面进行谈论。一、幼儿行为习惯的影响因素（一）幼儿园方面环境对一个人的成长有着非常重要的作用。在卫生环境方面，当幼儿在整洁、干净的幼儿园中学习和生活时，良好的卫生环境能够促进其养成讲卫生的好

快乐入园 | 在幼儿STEAM学习中心投放材料的实践

一、在STEAM学习中心投放材料的原则（一）科学性 STEAM学习中心的创设需要大量活动材料的支持，教师在搜集活动材料时，应明确活动目标，考虑幼儿的年龄特点和发展水平，选择恰当的游戏材料，确保材料便于幼儿操作，能满足幼儿的发展需要。（二）丰富性俗话说：“巧妇难为无米之炊。”良好的活动效果离不开丰富材料的支撑。教师要在STEAM活动中心投放丰富的材料，满足各个班级、不同年龄幼儿的活

启蒙培养 | 探究班本课程的实施

班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色的课程。教师要以幼儿的兴趣为导向，以促进幼儿的全面发展为前提，努力打造幼儿喜爱的班本课程，促进课程质量的提升。课程在儿童的生活和行动里。教师要在课程游戏化的大背景下，不断探索班本化课程的实施方法。主题课程班本化是指教师结合班级幼儿的兴趣、需求以及原有的认知发展水平，对预设的课程内容进行适当重组或增减，以促进幼儿的发展，使幼儿在原有经验的基础

启蒙培养 | 谈谈园本课程的实践

随着浙江省课程游戏化项目的推进，笔者所在幼儿园深入学习了《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简化为《指南》），并将游戏化课程付诸实践。在积极践行课程游戏化理念的过程中，苏州各幼儿园开始深入探索园本课程扎根落地的途径，坚持一园一特色、园园有亮点的原则，采用不同的课程推进的方式，根据课程实施的具体情况，探寻园本课程实践的突破口。我园以“课程实践—扎实研训根基—寻找最适合的实践平衡点”为思路，在班本

启蒙培养 | 利用种植活动促进幼儿发展的方法

在幼儿的成长过程中，教师应该组织各类活动，为幼儿提供实践与成长的机会。种植活动能锻炼幼儿仔细观察、耐心细致的品质，为幼儿提供接触自然、认识自然和了解自然的机会。在种植活动过程中，幼儿能通过劳动实践获得与同伴协作的经验，提升参与各项集体活动的兴趣与热情。教师要思考如何让幼儿在家长的陪伴下学会独立克服实践中遇到的困难，并在克服困难的过程中感受到自已的成长和变化。一、有关幼儿种植活动的分析（一）

启蒙培养 | 在幼儿教育中培养幼儿自理能力的方法

在幼儿教育中，教师不但要提升幼儿的认知能力，而且要提高幼儿的自理能力，促进幼儿的综合发展。教师要根据幼儿的认知特点，遵循幼儿身心发展的规律，结合幼儿教育的具体内容，开发合适的教学内容，创新不同的教学途径，合理运用各种教育资源，提高幼儿的综合能力，在教学活动中培养幼儿的自理能力，促进幼儿的全面成长。一、用绘本阅读活动培养幼儿的自理能力绘本阅读活动在幼儿教育中占有重要地位，它是强化幼儿认知

启蒙培养 | 幼儿教学中生活教育思想的应用

陶行知的教育理念主要包括三个方面，即学习与行动、生活即教育、社会是学校。生活即教育是陶行知教育思想的基石之一，他关注教学创新的方向，主张将幼儿的天性作为促进幼儿个性全面发展的主要出发点。笔者认为，教育的主要目的是改变生活，在幼儿教育中，教师要充分挖掘幼儿现实生活的教育价值，发挥生活教育的引导效果，引导幼儿有效地探索生活，发现幼儿身上的闪光点，激发幼儿参与活动的兴趣。教师要根据幼儿的实际情况，设

启蒙培养 | 互动式教学模式应用于幼儿园教学的路径探索

近年来，素质教育理念深入人心，很多幼儿园的课堂教学模式有了明显的变化和进步。在以往的教学中，教师和幼儿的互动较少，这不利于激发幼儿的兴趣，不利于培养创新型人才。互动式教学模式打破了传统教学模式的局限，能更好地营造学习氛围，提高教学质量。互动式教学模式强调幼儿的主体地位，强调教师要和幼儿建立和谐的关系，这能增进教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，调动幼儿对学习的兴趣和积极性。本文简单阐述了互动式教学模

启蒙培养 | “自发书写法”在幼儿前书写活动中的运用

前书写活动是指幼儿用笔或其他工具，通过画图和涂写等，运用图形和文字来传递信息、表达情感的学习活动。幼儿前书写活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，其目的是引发幼儿的书写兴趣，引导幼儿积累一定的书写经验，帮助幼儿更好地适应以后的学习，让幼儿逐渐养成良好的书写习惯，培养幼儿的书写技能，从而促进幼儿的健康发展。在启蒙期，教师的良好引导对幼儿的成长发育至关重要。“自发书写法”顾名思义就是发挥幼儿的主观能

启蒙培养 | 在幼儿教育中实施环保教育的途径

《幼儿园指导纲要（试行）》将“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”作为幼儿教育的目标，要求培养幼儿节约能源、保护环境、低碳生活的生活习惯。教师要培养幼儿的节约意识，引导幼儿珍惜各种资源，帮助幼儿养成良好的行为习惯。据笔者观察，目前浪费现象十分严重。以笔者所在班的幼儿为例，部分幼儿没有节约意识，他们在洗手时将水开得很大，洗完手后经常不关水龙头，造成了浪费;在上厕所时

启蒙培养 | 教师如何做好观察记录

观察是教师为儿童提供适宜性教育的前提，也是教师专业发展的重要途径。教师只有在充分了解儿童的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，才能制订出符合不同儿童特点的活动方案，并在活动过程中根据儿童的表现及时做出调整，从而保证活动的适宜性和有效性。观察记录是研究、评价幼儿学习与发展的有效途径，本文结合实际，谈谈教师如何做好观察记录。一、观察记录要立足幼儿的立场儿童立场是指大人顺应儿童的身心

启蒙培养 | 在幼儿泥塑活动中融入信息技术的方法

我国有着悠久的泥塑历史，优秀的泥塑艺术品享誉世界，如兵马俑。泥塑是一种易于掌握的艺术形式，近年来逐渐进入群众的日常生活。玩耍是幼儿的天性，教师在幼儿园日常教学中融入泥塑活动能启发幼儿的创造性思维和想象力，培养幼儿的兴趣爱好，让幼儿发现艺术的美。我园在泥塑教学过程中融入了AR和AI技术，为幼儿创造沉浸式的学习环境，借助信息技术促进幼儿语言表达能力、操作能力、观察能力、想象能力、创造能力等素质的提

启蒙培养 | 在语言活动中开展师幼互动的方法

一、师幼互动的作用师幼互动是一种发生在幼儿与教师之间的，通过语言、肢体、表情等多种方式进行交流的互动形式。师幼互动是教师与幼儿建立良好关系的重要途径。幼儿年龄小，身心发展不成熟，在身体、情感和心理方面都比较脆弱，他们主要是通过成人对自己的评价来进行自我认知。教师与幼儿接触的时间相对较长，教师对幼儿的评价是他们进行自我认知的重要依据。在很多幼儿眼中，教师是崇高的、值得尊敬的人，因此对教师有着

启蒙培养 | 如何在种植活动中培养幼儿的团队合作能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教师要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能”。幼儿时期是培养幼儿各种意识、素养及能力的关键期，合作是幼儿未来适应社会、立足社会必不可少的一种能力。幼儿团队合作能力指的是幼儿在游戏、学习等日常生活活动中，为达到某种目标，能与同伴协调关系、商量解决办法、分工

启蒙培养 | 在幼儿教育中应用信息技术的要点

在幼儿教学活动中融入信息技术能提升幼儿学习效果，教师合理地使用信息技术能丰富课堂内容，帮助幼儿更好地吸收、掌握教学内容，提升教学质量，增添学习过程的趣味性。信息技术融入幼教课堂的方式多种多样，对于不同学科，教师需要采取不同的方式，以充分发挥信息技术的优势。上课前，教师要做细致深入的教学准备，熟悉教学设备的操作方式，从整体上提升课堂教学的实效，让幼儿在学习过程中获得进步。一、丰富课堂教学方式

启蒙培养 | 谈谈幼儿园故事教学活动的组织

幼儿阶段是个体成长发展的重要时期，这一阶段的幼儿需要学校、家庭的正确引导，从而形成健康的思想观念、乐观积极的人生态度。教师在给幼儿选择读物的时候，要结合幼儿的性格特点和能力水平，选出最适合他们的故事，如中国传统启蒙故事等，以满足幼儿的学习需求。教师开展故事教学活动，有助于幼儿快速理解晦涩难懂的道理，得到有益的启发，形成正确的价值观念。一、故事教学活动对于幼儿成长的重要性教师在进行故事教学时

启蒙培养 | 问题引领下培养幼儿基于计划的行动能力

虞永平教授指出，“全收获”的“全”是指多层次、多方面、多主体。七月是个特别的月份，是毕业班师生依依惜别的日子。关于毕业，孩子们都很有感触，商量着毕业前想做的事。于是我们开展了“我们毕业了”活动，引导幼儿在活动中从关键经验出发，通过直接感知、实际操作和亲身体验，能积极互动、敢于发现、乐于分享，促进幼儿各方面能力的提高。一、制订计划清单计划是幼儿对活动进程、活动结果的安排和预期，是幼儿学习活动

游戏新知 | 生活教育视野下农村幼儿园的游戏化课程

游戏是每个幼儿学习知识、启蒙智慧的重要途径，是释放幼儿的天性、培养幼儿自主学习能力的重要手段。在生活教育背景下，教师要利用各种游戏，开展各种幼儿教育活动，掌握幼儿的心理变化，了解幼儿的思维动态，将知识教授与游戏活动相结合，丰富幼儿的知识储备，真正践行生活教育理念，促进幼儿的全面发展。一、生活教育视野下游戏化课程的意义据笔者了解，部分幼儿教师十分重视知识教育，其教育内容与幼儿实际生活脱节，教

游戏新知 | 幼儿园户外区域活动的开展途径

户外活动是提升幼儿体能、促进幼儿各方面协调发展的重要途径之一。幼儿在参与户外活动的过程中，身体能够得到锻炼，眼、手、脑能够得到协调发展。教师可以根据幼儿的发展水平及不同爱好，组织区域活动，让幼儿更好地投入户外活动。笔者从教学实践出发，对幼儿园户外区域活动的有效开展途径进行了探索。一、户外活动中存在的问题（一）户外运动的时长不够《幼儿园工作规程》指出：“在正常情况下，幼儿户外活动时间（包

游戏新知 | 以区域游戏促进幼儿全面发展

幼儿园是幼儿接受启蒙教育的地方，幼儿启蒙教育对于幼儿未来的发展具有重要意义。幼儿教师应在教育理论的指导下选择符合幼儿年龄特点和成长规律的教育方式。近年来，区域游戏被幼儿园广泛运用于幼儿教学中，并且取得了较好的教学效果。本文从区域游戏的价值和具体运用两方面探讨教师如何以区域游戏促进幼儿全面发展。一、幼儿园开展区域游戏的价值区域游戏是指教师在幼儿园中合理利用空间，增设自由活动角，让幼儿在相应的

游戏新知 | 课程游戏化背景下如何让幼儿教育回归自然

自然资源是幼儿园教育中的重要资源，幼儿园应该从环境、内容、材料、组织、评价等方面有效地开发和利用自然资源，让幼儿教育回归自然。课程游戏化建设项目提出“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神。游戏化要求我们要多关注周围鲜活的、丰富多彩的课程资源，在活动组织形式上要不断鼓励创新，注重活动形式的多样化。教师要真正以经验论水平，以过程论质量，以适宜性论效果，以生活性论专业。因此，教师应以课程游戏化精神为理

游戏新知 | 如何在建构游戏中培养大班幼儿的合作能力

合作是幼儿与同伴交往互动的重要形式，也是幼儿教育过程中不可缺少的内容。幼儿阶段的孩子正处于亲社会行为发展的关键时期，教师应该采取多种措施如开展建构游戏来促进幼儿之间的合作，提高幼儿的综合素质。本文主要分析了在建构游戏中培养大班幼儿合作能力的有效方法。一、培养合作能力对幼儿的必要性受计划生育政策的影响，中国有很多的独生子女家庭，家长的溺爱导致部分幼儿形成了唯我独尊的心态，有些幼儿在玩耍过程中

游戏新知 | 区域活动课程游戏化的实践

《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3～6岁儿童学习与发展指南》均指出，教师要珍视幼儿游戏和生活的独特价值，为幼儿创设丰富的教育环境，合理安排幼儿的一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在区域活动课程游戏化的背景下，笔者根据自己所在幼儿园的游戏化课程开展情况，谈一谈提升园本课程的途径。一、重设区域，形成多通道的开放性活动区幼儿园要组织教师详细解读相

游戏新知 | 在建构游戏中促进幼儿自主学习能力发展的指导方法

幼儿阶段是培养孩子自主学习能力的重要时期。幼儿教师要明确自主学习能力对幼儿发展的重要意义，在教育活动中培养幼儿的自主学习能力。建构游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏，它不仅能锻炼幼儿的动手操作能力，还能培养幼儿的逻辑思维和自主探究能力，促进幼儿自主学习能力的发展。建构游戏是培养幼儿自主学习能力的重要途径。在建构游戏中，教师要为幼儿提供丰富的材料，拓展游戏内容，丰富幼儿的游戏体验。在游戏过程中，教师要

游戏新知 | 谈谈混龄游戏对幼儿发展的重要性

近年来，我国幼儿教育活动的形式越来越丰富，其中混龄游戏的价值受到了幼儿园、家长以及社会各界的广泛认可。混龄游戏指把各个年龄层的幼儿放在一起，让他们像兄弟姐妹一样生活，一起游戏和学习。笔者所在幼儿园开展户外混龄游戏的经验相对丰富，笔者结合自身的实践经验和观察总结，谈谈混龄游戏对幼儿发展的重要性一、混龄游戏的好处在游戏中，教师要让不同年龄阶段的幼儿自由寻找自己喜欢的游戏区域，让他们在一个区域里

游戏新知 | 课程游戏化中如何激发幼儿的兴趣

课程游戏化是当前学前教育发展的重要方向，有利于促进幼儿认知的发展、能力的提升。爱玩是幼儿的天性，兴趣是最好的老师，幼儿园课程要以幼儿的已有经验与兴趣为基础。本文主要分析教师在幼儿园课程游戏化中要如何顺应幼儿的天性、激发幼儿的兴趣。一、创设能够激发幼儿兴趣的活动环境《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园课程游戏化的环

游戏新知 | 幼儿园区域游戏中的生活教育

陶行知先生提出“生活即教育”，笔者认为，教育来源于生活，又回归于生活。幼儿教师要在幼儿园区域游戏活动中不断渗透生活教育，了解生活教育理论产生的时代背景，分析当前幼儿园生活教育的现状，结合幼儿身心发展特点和当前幼儿教育的实际，制订出有效的教育方案，以此提高幼儿园区域游戏的教育效果，通过不断创新教育模式，推动幼儿园生活教育事业的发展。本文就幼儿园区域游戏中的生活教育进行讨论。一、幼儿园生活教育理论

游戏新知 | 幼儿园教学游戏化的思考

爱玩是幼儿的天性。在幼儿园教学活动中，游戏是幼儿基本的活动形式，它蕴藏着极为丰富的价值和功能，对幼儿的学习和成长具有积极作用。幼儿园教学游戏化主要指的是将教学目标、要求以及内容等与游戏活动进行整合，目的是调动幼儿的学习兴趣和积极性，促使幼儿主动参与游戏活动，让幼儿成为学习与发展的主体。幼儿园教学游戏化可以促进游戏与教学之间的有效整合，符合幼儿的身心发展特点。在教学中，幼儿教师可以结合教学内容，设计

游戏新知 | 观察于心，支持于行

在丰富多彩的幼儿园活动中，玩泥活动深受幼儿喜爱。幼儿可以沉浸在自己的想象中，自由随意地摆弄着手里的泥，玩泥的时候是幼儿性格、态度、能力显露最明显的时候，也是其情绪情感、发展水平、个别差异展现最真实的时候。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”本文通过案例的形式，分析教师如何在敏锐观察幼儿的基础上

游戏新知 | 趣玩生活，乐学知识

我国著名教育学家陶行知先生说过：“幼儿教育一定是在玩中学、学中玩的基础上进行的。”对于刚步入幼儿园这个“小社会”的幼儿，他们主要的学习方式就是玩，在玩的过程中接受新鲜的事物，学习更多的知识。科学区是幼儿进行探索的区域，它满足了幼儿进行科学探究的欲望，幼儿在这个充满童趣区域内活动，有利于培养独立性和自主性。一、创设科学区（一）根据区域空间的特点创设科学区环境《3～6岁儿童学习与发展指

游戏新知 | 如何实施课程游戏化理念

笔者所在的幼儿园位于苏州市工业园区湖西片区，是江苏省课程游戏化项目的建设园和共建园，参与了苏州市课程游戏化前瞻性实验项目，一直在课程游戏化实践的道路上不断探索。在片区组织的一次课程游戏化专题研讨活动中，笔者所在幼儿园的教师与片区内的其他几所幼儿园的教师一起谈困惑、分析难题，商讨如何解决问题。笔者将从问题、思考、行动等方面谈谈自己在这次研讨活动中的收获。一、课程游戏化的相关问题在这次研讨

游戏新知 | 在区域游戏中培养幼儿的各项能力

游戏是幼儿认识世界、获得生活经验、学习新技能的重要途径。区域游戏作为幼儿园常见的游戏形式，深受幼儿的喜爱。笔者所在幼儿园以区域游戏为主要活动形式，培养幼儿的综合素养。陶行知先生曾说：“游戏是幼儿认识世界的途径，是向幼儿进行教育的手段之一。”教师要通过区域游戏发展幼儿的各项能力，激发幼儿的积极性与创造力，挖掘幼儿的潜力，促进幼儿的身心健康发展。一、培养幼儿的合作能力著名教育家陈鹤琴指出：“儿

茁壮成长 | 体育游戏在幼儿素质教育中的价值

如何借助体育教学提高幼儿的整体素质，是幼儿体育教师需要积极探索的问题。幼儿教师推进体育游戏教学工作，有利于促进幼儿的身心健康发展，调动幼儿参与体育活动的积极性，提高幼儿的身体素质，培养幼儿良好的思维能力和运动能力。为此，本文将从开展素质教育的角度出发，探究如何将体育游戏有效地运用于幼儿体育教学中。一、体育游戏在幼儿素质教育中的重要意义（一）促进幼儿的身心健康发展游戏教学法要求教师将生动

茁壮成长 | 快乐体育理念下的小学体育教学

体育游戏不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养学生良好的沟通协作能力，促进学生的全面发展。教师应结合学生的年龄特征和身心发展水平，在体育教学中积极应用体育游戏，利用游戏的趣味性激发学生对体育学习的兴趣，培养学生的体育精神，增强学生的身体素质，提升小学阶段体育学科的教学质量。一、增强游戏趣味性，激发学生主动性小学生的年龄较小，性格活泼好动，特别喜欢玩游戏。体育教师应在体育教学设计中选择符合学生年

茁壮成长 | 谈谈幼儿园户外活动的安全调控

幼儿在幼儿园中健康成长是广大幼儿教育工作者共同努力的方向。为增强幼儿的体质，提升幼儿的交往能力，满足幼儿户外活动的需求，幼儿园通常会开展一系列的户外活动。但考虑到幼儿年龄小、容易受伤等特点，幼儿园在开展户外活动时，必须做好相关的安全调控工作。本文将从影响幼儿园户外活动安全的因素和提高幼儿园户外活动安全性的途径两方面进行分析。一、影响幼儿园户外活动安全的因素（一）户外活动场地笔者考察

茁壮成长 | 如何借助游戏课程优化一日活动

喜欢玩游戏是孩子的天性，孩子不仅能在游戏中获得快乐，还能发展观察能力、思维能力、合作能力等。在游戏中，孩子们的想象力是非常丰富的，教师开展游戏课程时要遵循孩子的身心发展规律和学前教育规律，这有助于丰富孩子的学习生活，促进孩子健康快乐成长。一、推进课程游戏化的有效方法幼儿园课程游戏化是指教师在幼儿园课程实施的过程中，用游戏的方式丰富课程内容的教学模式。幼儿教师要从幼儿学习生活的细节入手，创新

艺海拾穗 | 让美术课堂成为幼儿创意萌发的沃土

在幼儿创意美术教学中，教师要为幼儿提供展示自我的空间，多倾听、回应幼儿的表达，并引导幼儿向更深处探究，从而培养幼儿的想象力和创造力。教师还要进入幼儿的内心世界，聆听幼儿的真实表达，感受幼儿的创意，让幼儿成为创意美术活动的主人，引导幼儿用自己的方式表达内心的情感、表现自己的创意。一、理解创意特点，丰富创作形式教师要为幼儿提供自由、宽松的学习环境，让他们敢于说出自己的想法，乐于展示自己的创

艺海拾穗 | 开展幼儿音乐教学的途径

在幼儿音乐教学活动中，教师要树立“以幼为本”的原则，关注幼儿的生命体验，让幼儿在艺术活动中获得愉悦、自由的感受。教师要促进幼儿认知的发展，调动幼儿学习音乐的兴趣，让他们主动发现、主动探索，从而帮助幼儿建构知识经验。良好的音乐教育能促进幼儿手、脑、嘴等多种感官的发育，让他们的动作变得更协调、更灵活。教师要为幼儿营造轻松的氛围，为他们提供更为广阔的成长空间。教师要尊重幼儿对音乐作品的不同理解，鼓励他们

艺海拾穗 | 大班美术欣赏活动：格子交响曲

艺术欣赏能让人感受色彩、节奏、线条等的刺激，不受现实生活中的各种约束，自由地展开想象，产生愉悦的感觉。在课程游戏化精神的指引下，笔者结合班本课程创设了大班美术欣赏活动“格子交响曲”。笔者和幼儿共同欣赏了蒙德里安的代表作品，让幼儿通过观察作品中的线条和色块感受格子画的特点和含义。在活动中，笔者引导幼儿感受横竖线的距离、格子的密度以及不规则色块的装饰，寓教育于美的享受中，以培养幼儿的审美情趣。一、

艺海拾穗 | 扎根生活之土，浇灌艺术之花

小学美术是一门典型的艺术类学科，是建立在生活基础之上的一门学科。在美术教学中，教师要坚持艺术来源于生活又高于生活的原则，采取生活化的教学模式。本文阐述了生活化教学的概念以及对于小学美术教学的意义，从提高教学质量、培养审美素养、体味生活精彩、创造生活美等几个方面论述了生活化教学模式对于高质量小学美术教学的价值，以此培养小学生美术学科的核心素养。一、小学美术生活化教学的概述及意义社会化教学的根

艺海拾穗 | 小学音乐课程优质教学方法的实施建议

音乐可以让人心情愉悦，不同类型、不同曲风的音乐都会给听众带来不一样的感受。小学音乐教师要合理构建音乐课堂，以合理的教学手段激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的乐感，让学生感受到音乐的乐趣。但是，当前小学音乐课程中存在着一些问题，导致音乐课堂教学效率不高。因此，笔者结合自身的实践经历，探析了相关的优质教学方法。小学音乐教师要积极创新教学内容，丰富教学形式，让学生具备识谱的基本技能。教师还要开展趣味

艺海拾穗 | 科学投放自然材料，提升农村幼儿园美工区活动效果

幼儿教育是备受教师、家长以及社会各界关注的重要话题，利用好身边的教育资源，稳步提升幼儿教育质量是幼儿园工作的重要内容。在幼儿教育过程中，教师应该挖掘生活中的教育资源，给幼儿提供体验生活的机会。教师要利用幼儿园周边丰富的自然资源开展美工区活动，培养幼儿的审美能力，丰富幼儿的活动经验。一、农村幼儿园美工区活动的价值区域活动是幼儿认知世界、学习知识、技能的重要途径。在美工区活动中，幼儿教师要在幼

艺海拾穗 | 基于音乐游戏的音乐教学方法

音乐游戏的融入可以让小学音乐课程的学习变得生动有趣，激发学生参与课堂的兴趣，辅助学生快速理解、吸收乐理知识，从整体上提升音乐课程教学的综合实效。音乐教师可以根据具体的教学内容，有针对性地选择活动方式，将各种类型的音乐游戏引入课堂，为学生创设轻松、愉快的学习氛围，让学生能在音乐课堂上掌握更多的知识和技能，从而推动音乐教学质量的整体发展。一、创设角色扮演的游戏情境教师可以为学生创设角色扮演类的

艺海拾穗 | 创意美术活动在幼儿园教学中的应用

陶行知先生认为，治学应以兴趣为主。幼儿对美术学习产生了浓厚兴趣，才会积极地参与创意美术活动，提升想象力和创造力。教师要积极开展创意美术活动，培养幼儿的创作兴趣，有效实施美术教育。一、丰富幼儿经验，培养幼儿的创作兴趣（一）根据不同年龄幼儿的特点创新美术活动形式幼儿是天生的艺术家，每个幼儿心中都有一颗美的种子，有着非常强的创造力。不同年龄段幼儿的兴趣不同，在动手能力上存在差异，教师要关注幼

艺海拾穗 | 创造性艺术教学对幼儿创造力的影响

近年来，人们对素质教育的重视程度越来越高，教师要在幼儿教育阶段培养幼儿的创造力。教师开展创造性艺术教学，可以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习思维和创新思维。教师要寻找影响幼儿创造力发展的因素，思考如何充分发挥创造性艺术教学的作用，用科学的方法培养幼儿的艺术创造力。一、创造性艺术教学中影响幼儿创造力发展的因素（一）艺术教师的专业素养不高创造性艺术教学不仅能发展幼儿的创造力，还能培养

青春在线 | 支架式教学在语文错题纠正中的应用

支架式教学作为一种全新的教学模式，指教师以学生当前的发展水平为基础，运用多种方法引导学生主动学习知识并自行改错，将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。因此，在语文错题纠正中，教师采取支架式教学符合学生的学习需求和认知规律，能帮助学生更加高效地学习，引导学生深入了解错题的原因和改正的方法，从整体上实现高效率的语文教学。基于支架式教学在语文错题纠正中的应用，本文探究了支架式教学在语文错题纠正中

青春在线 | 小学生心理健康教育中的问题及优化方法

心理健康教育在学生的成长与发展中起着重要的作用，无论是家长还是教师都应对心理健康教育加以重视，让学生能在成长过程中勇敢地面对挫折、适应环境，帮助学生塑造健全的人格。目前，小学生的心理健康教育中存在着一定的问题，为此本文对小学生心理健康教育的开展必要性以及当前的问题进行了分析，提出了三条优化方法，以期为广大教师提供教学参考。一、小学开展心理健康教育的必要性学校是学生接受教育的主要场所，在小学

青春在线 | 谈谈与初中学生沟通的技巧

初中生处于身心发展的重要时期，情绪变化激烈，呈现两极性的特点，很容易在学习和生活中出现心理上的困惑。这要求班主任加强个人能力与素质方面的训练，掌握与初中生沟通的技巧，提高教学与管理的效率。一、建立良好的师生关系初中生刚刚步入青春期，很容易对班主任产生抵触情绪，不愿意把自己内心的烦恼告诉班主任，不配合班主任的管理工作。班主任在管理班级的过程中，要注意与学生建立良好的师生关系，贴近学生群体

青春在线 | 家庭教育对青少年成长的影响

近年来，关于青少年身心健康成长的问题受到了学校、家长及社会各界的重视，社会大众逐渐认识到家庭教育的重要性。家庭教育的质量是影响青少年成长发展的重要因素，科学的家庭教育能促使青少年以阳光、积极、正面的心态面对生活和学习，并树立崇高的生活理想。打造良好的家庭环境，营造和谐的家庭氛围是促使青少年身心健康发展的关键。一、当下家庭教育的现状一项最近的全国小学生体质健康调查报告显示，在我国当前的家庭教