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2023年12期
快乐入园 |
为幼儿教育插上灵动的翅膀
绘本作为一种独特的文学形式，它打开了幼儿通向未知世界的大门，帮助幼儿认识世界、认识自己、引发思考、激发想象等。绘本阅读是培养幼儿观察、想象、阅读能力和良好品质的基础，可以让幼儿掌握更多的知识，促进幼儿的全面发展。随着社会的进步和经济的发展，人们的生活水平逐渐提高，家长越来越重视对幼儿的教育和品格的塑造，阅读的重要性不言而喻，但当前幼儿的课外阅读状况不容乐观。本文从幼儿绘本阅读教学入手，分析了幼儿绘
启蒙培养 |
“活教育”理念指导下的阅读区活动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”但是，在实际的幼儿园区域活动中，经常会看到以下场景，美工区、建构区的幼儿众多，阅读区的幼儿三三两两，他们看了一会儿书就开始做其他事情，或是整理材料，或是到处闲逛等。 陈鹤琴先生的“活教育”理念强调“幼儿是学习的主体，我们在阅读区活动中
启蒙培养 |
立足运河文化资源构建园本课程
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”笔者所在幼儿园地处江河交汇的“山水名城”江苏省镇江市，坐落在美丽的北固山下，蜿蜒秀美的古运河穿城而过。悠久的运河文化蕴含着爱国主义精神，是幼儿学习的宝贵资源。因此，笔者所在幼儿园以幼儿发展为本，以“活教育”理念为指导，充分挖掘与利用运河沿岸的课程资源，
启蒙培养 |
以幼为本视角下的幼儿园一日活动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园一日活动对幼儿有着重要的教育意义，教师要从以幼儿为本的角度出发，科学合理地组织幼儿的一日活动，以促进幼儿身心健康发展。本文基于幼儿园一日活动的各个环节，探讨如何科学合理地发挥幼儿园一日活动的教育价值。 一、多方
启蒙培养 |
将苏州童谣融入幼儿园课程的思考
如今，伴随全国范围内普通话的普及推广，很多幼儿虽然在家乡长大，却不会说家乡方言，这种现象发人深省。地方方言是中华优秀传统文化的组成部分，因此，将方言童谣引入幼儿园活动具有重要意义。 幼儿期是发展语言能力的重要时期。幼儿具有强烈的好奇心，他们的注意力无法长时间集中，易于分散。童谣语言生动、有韵律、清晰易懂，且不同的童谣包含不同生动有趣的小故事，可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。因此，幼儿园
启蒙培养 |
减缓心理坡度 实现幼小科学衔接
在幼儿园教育中，教师要遵循幼儿的身心发展规律，让他们的德体智美劳各个方面获得协调发展，实现健康成长。教师要积极探索幼儿园和小学的衔接路径，帮助幼儿寻找适应小学生活的方法，丰富他们的知识储备，提高他们的身体素质、心理适应能力和交往能力等，促使幼儿顺利地从幼儿园向小学过渡。 一、运用多种方式，培养良好品质 人生百年，立于幼学。兴趣、习惯、学习方法等是幼儿健康成长的重要因素，教师不仅要引导幼儿掌握基
启蒙培养 |
基于绘本偏好培养幼儿早期阅读能力
学前教育阶段是发展幼儿口语能力的关键时期，阅读是培养幼儿口语能力的重要途径，有助于提高幼儿的阅读能力、观察力与想象力等。培养幼儿早期阅读能力要考虑幼儿的身心特点和发展需求。在早期阅读教学中，教师应了解幼儿的阅读偏好，结合幼儿的实际情况选择绘本，通过演绎绘本、续编绘本、家园共读、生活实践等活动激发幼儿的阅读兴趣，同时结合幼儿五大领域要求培养幼儿的关键能力，以促进幼儿的全面发展。 一、结合绘本类型，
启蒙培养 |
班本课程促进幼儿全面发展的实践
班本课程是相对于园本课程而言的，班本课程是国家课程、地方课程与园本课程的“班本化”。班本课程是以班级为单位，由师幼共同参与的富有班级特色的课程。班本课程需要教师从实际出发，充分利用幼儿园和班级的课程资源，关注幼儿的生活环境、发展需要和经验水平，在遵循幼儿发展规律和学习特点的基础上，努力促进幼儿全面发展。全人教育主要强调幼儿的全面发展，通过教育与环境的影响，使幼儿成为一个完整的人，成为一个有尊严和价
启蒙培养 |
素质教育背景下幼儿园艺术活动的开展
随着素质教育在我国教育领域的不断推进，幼儿园阶段的教育也在进行着相应的改革与发展，而艺术活动作为幼儿园艺术教育中重要的组成部分，其形式与质量、意义与价值也越发被人们关注。在此背景下，教师结合素质教育理念开展幼儿艺术教育，有助于丰富幼儿的情感认知与体验，让幼儿在自主探索与创造中获得愉悦感与成就感，能够为幼儿后续的成长与发展打下坚实的基础。因此，教师应重视对幼儿艺术活动的设计与规划，不断提高活动的质量
启蒙培养 |
幼儿教育中如何培养幼儿的语言表达能力
语言表达能力是幼儿文化素养和思想品质的重要体现，它能够在一定程度上反映幼儿的思维水平。教师必须意识到培养幼儿语言表达能力的重要性，通过开展多元化的幼儿教育活动，促进幼儿语言能力的发展。3～6岁幼儿正处于语言能力发展的关键时期，教师应优化语言教育模式，创设适合幼儿成长的语言环境，采用多种方法培养幼儿的表达能力，促进幼儿教育质量的整体提高。现阶段，很多幼儿园在培养幼儿语言能力方面做出了许多尝试，但是由
启蒙培养 |
依托绘本开展幼儿园戏剧表演的策略
在学前教育阶段，幼儿的身心发展尚未完全成熟。在这一阶段对幼儿进行正确的引导与教育，对于幼儿的智力开发和创造力的发展有着巨大的推动作用。绘本是幼儿教育的重要资源，它既可以充分激发幼儿的想象力和创造力，又可以通过丰富的内容带给幼儿更多的遐想和乐趣。幼儿可以在充分理解绘本的基础上，表达自己的情感，产生表演兴趣。 表演课程是激发幼儿动手、动脑和想象能力的重要教学活动，教师利用绘本开展幼儿戏剧表演，能够进
启蒙培养 |
老吾老以及人之老
一个家庭当中，幼儿往往得到较多关注，但老人也需要关爱。尊老爱幼是中华传统美德，在素质教育背景下，教师要重视幼儿阶段的敬老爱老教育。在实践中，教师可以分步骤对幼儿进行引导，尝试通过绘本欣赏、教师引领、家园共育、趣味活动等丰富多样的活动形式，促使幼儿感受敬老爱老的价值和意义，帮助幼儿掌握敬老爱老的方式。在教师的积极引导下，幼儿不仅能够养成敬老爱老的良好品质，还能够在日常生活中以实际行动证明自己对家中老
启蒙培养 |
提高幼儿园区域活动质量的策略
区域活动是一种自主活动形式，是幼儿园教育的重要组成部分。开展区域活动可以为幼儿提供自由游戏的机会，让幼儿在自主选择中获得愉悦的情感体验，能够满足幼儿不断探索新事物、探究新领域的需求。因此，教师应关注区域活动的有效性，以促进幼儿自主学习能力和社会性发展。当前，幼儿园区域活动存在区域环境创设缺乏特色、区域材料投放不科学、教师指导能力有限、区域活动与主题活动联系不紧密等问题。对此，笔者以幼儿园区域活动为
启蒙培养 |
基于STEAM教育理念探讨支持幼儿深度学习的策略
幼儿深度学习是聚焦于培养幼儿的良好学习品质和高阶思维，帮助幼儿适应学习型社会的一种重要学习方式。STEAM教育理念强调培养幼儿的创造力、探究能力和解决问题能力，与幼儿深度学习之间存在着紧密的关联，能为落实幼儿的深度学习提供有效支持。 《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿园要重视培养幼儿的学习品质。深度学习是培养幼儿良好学习品质的重要途径，也是提高幼儿学习效率和促进学前教育活动转型的关键抓手，
启蒙培养 |
如何在种植活动中培养大班幼儿的自主探究能力
种植活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，对幼儿多方面能力的发展具有促进作用。教师开展种植活动不仅可以丰富幼儿园课程的内容，还可以增进幼儿对大自然的了解，使幼儿在观察、记录的过程中提高自主探究能力，有助于提高幼儿的观察能力和动手能力，培养幼儿的环保意识、劳动意识等。幼儿园教师应该充分发掘当地的自然资源，积极开展多种多样的种植活动，引导幼儿在种植活动中积累有益的经验，帮助幼儿与大自然建立紧密的联系
启蒙培养 |
幼儿园游戏化课程资源的开发与利用
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，要“以游戏为基本活动”，强调了游戏活动在幼儿教育中的重要性。游戏是幼儿生活的重要组成部分，游戏化教学能够有效满足幼儿的身心发展需求，促进幼儿的个性化发展，增强幼儿园教育教学的实效性。在幼儿教育中，教师需要积极开发和利用游戏化课程资源。本文围绕幼儿园游戏化课程资源的开发与利用展开探讨，以供参考。 一、幼儿园游戏化课程概述 所谓游戏化课程，即教师在教学中以游戏活
启蒙培养 |
幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及对策
角色游戏是区域活动的重要组成部分，是幼儿教学中一种常见的方式。在角色游戏中，幼儿扮演不同角色，通过对角色的扮演，在游戏互动中获取全新的生活经验和社会经验。在角色游戏中，教师与幼儿之间的有效互动具有重要作用，良好的师幼互动能激发幼儿的探究欲，推进角色游戏顺利进行。本文结合笔者多年的教学经验，探讨了幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题及对策，以供参考。 一、幼儿园角色游戏中师幼互动存在的问题 （一）
游戏新知 |
课程游戏化理念下的幼儿园种植活动
“以游戏为幼儿基本活动”是学前教育的基本原则，彰显了游戏对幼儿成长的重要性，要求教师教学时寓教于乐。种植活动是幼儿园开展的一种教学活动，其以自然环境为教育载体，让幼儿在动手实践中感受自然环境的魅力，拉近幼儿与自然的距离，使幼儿获取丰富的学习经验。教师将游戏活动与种植活动相结合，可以提高幼儿园教学活动的质量，提升幼儿的综合素养。 一、概念解读 （一）课程游戏化 幼儿的学习是以直接经验为基础、在
游戏新知 |
户外建构游戏中轮胎区的环境改造
建构游戏是幼儿利用各种建构材料，根据自己的想象搭建，表现事物的形态，创造性地反映现实生活的游戏。户外建构游戏兼具户外运动和建构游戏的灵活性与趣味性，对保持幼儿的身心健康发展具有重要意义。轮胎是幼儿园户外活动中常用的一种器材，具有可玩性强、组合多变等特点，幼儿可以利用轮胎进行多种建构游戏。户外建构游戏的游戏场地大、建构材料复杂、参与人数多，不仅能帮助幼儿更好地理解形体、对称等概念，还能发展幼儿的空间
游戏新知 |
安吉游戏在幼儿园中的有效运用
安吉游戏是我国浙江省湖州市安吉县探索学前教育游戏教学模式的一大成果。安吉游戏以户外活动为主，具有自发性、综合性与开放性的特点，是一种“幼儿自己玩、自己探索”的游戏教学模式。安吉游戏可以让教师更直观地看到幼儿的游戏状态，有利于教师加强对幼儿的游戏指导，提高游戏活动的有效性。本文探讨了安吉游戏在幼儿园中的有效运用策略，以供参考。 一、安吉游戏在幼儿园中有效运用的策略 （一）立足当地特色文化资源，创
游戏新知 |
谈谈幼儿园的游戏管理
游戏是幼儿的基本活动。在课程游戏化理念的指导下，广大教育工作者逐渐放弃传统的灌输式教学，将教学内容融入游戏，让幼儿在玩中学、在学中玩。在了解游戏规则的基础上，幼儿会在教师创设的游戏环境中，主动与游戏材料互动，进行自主探索。因此，幼儿园教师要加强游戏管理，用一定的规则规范幼儿的游戏行为，让幼儿在游戏活动中提高各方面的能力。 幼儿园教师不仅要加强对专业活动室的管理，为幼儿创设适宜的游戏环境，还要重视
茁壮成长 |
幼儿园劳动教育的价值及实践策略
幼儿园阶段是幼儿成长的重要阶段，劳动教育属于素质教育体系中的重要环节，是幼儿教育中不可或缺的组成部分。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，“与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。”劳动教育不仅能够培养幼儿的自理能力，实现幼儿劳动能力的提高，还能够帮助幼儿树立正确的劳动价值观，实现自身意志品格的形成。本文探究了幼儿园劳
茁壮成长 |
幼小衔接视域下如何有效开展幼儿劳动教育
劳动教育是幼儿教育中的重要组成部分，是培养幼儿综合素养的重要途径。幼小衔接视域下，幼儿园要拓展劳动教育的路径，在充分理解和尊重幼儿学习方式和年龄特点的前提下，通过主题教育、家庭劳动教育等多种形式，对幼儿开展劳动教育，从而帮助幼儿掌握一定的劳动技能，使幼儿获得自信和满足，为幼小衔接和幼儿的终身发展奠定基础。本文探讨了幼小衔接视域下有效开展幼儿劳动教育的策略，以供参考。 一、创设劳动环境，培养劳动意
艺海拾穗 |
中职音乐教学中德育的渗透方法
音乐教学包含丰富的德育内容，而音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。在中职音乐教学中，教师探究渗透德育的策略，有助于提高学生的道德水平，培养学生的爱国主义情怀和集体意识。 音乐是一门以感性为主的学科，也是一门具有深刻哲学内涵的学科。在音乐教学中，教师可以利用这一学科特点，引导学生欣赏和感悟，让学生思考音乐中蕴含的哲学思想，从而培养学生的道德素质和审美能力，让学生树立正确的道德观念，厚植爱
艺海拾穗 |
基于创造力发展的幼儿彩墨画教学改进方法
基于创造力发展的幼儿彩墨画教学活动是新时期开展创新创造教育不可或缺的一环。在开展幼儿园美术教学的过程中，教师应认识到当前彩墨画教学活动的不足之处，尽可能开展更多的实践教育活动，如游戏活动、鉴赏活动，改进现有的彩墨画教学方式，从而提高幼儿园彩墨画教学的质量和水平，提高幼儿的创造力。在开展幼儿彩墨画教学活动的过程中，教师应重点培养幼儿的创新思维和创新能力，启发幼儿大胆创新和创造，以提高幼儿的综合学习水
艺海拾穗 |
“双减”背景下小学美术教学的创新方法
笔者认为，“双减”包括“外减”和“内减”，“外减”是对校外补习班的减负，这需要相关部门继续加大把控和监督力度，而“内减”则是对校内课程及作业负担的减负。“双减”能否真正做到由内而外的减负，关键在于各科教师能否将“双减”贯彻到底。教师作为校内减负的主要实施者，应该积极行动起来，为学生的高效学习精心设计教学内容和多媒体课件，以提高课堂教学的质量和效率。 美术课堂有助于发展学生的想象力和创造力，培养他
艺海拾穗 |
审美判断视域下开展美术欣赏教学的方法
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“艺术新课标”）提出，“欣赏·评述”是美术学习活动的重要组成部分之一。“欣赏·评述”这一学习活动注重通过感受、欣赏和表达等方式，促使学生消化和吸收知识，形成审美能力。艺术新课标还指出，教师要引导学生学会用感悟、讨论、比较等方法，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，联系对称、重复、对比、变化等形式原理，欣赏、评述中外美术作品，并让学生积极表达自己的
艺海拾穗 |
“双减”背景下开展小学音乐社团活动的方法
“双减”政策减轻了义务教育阶段学生过重的校外培训负担和过多的作业负担，为学生学习体育、美术、音乐、计算机等课程提供了更充足的时间。小学音乐社团是以音乐作品欣赏、音乐演唱训练、乐曲演奏、音乐舞台剧排练为主要活动内容的团体组织，能充分激发学生的音乐学习兴趣，调动学生的主观能动性感受和体验音乐，引导学生在丰富多元、鲜活有趣的音乐社团活动中增强关键能力，提升音乐核心素养。基于此，笔者探讨了“双减”背景下开
艺海拾穗 |
在初中音乐教学中浇灌情感之花
初中阶段是学生身心发展的关键期。情感教育与音乐教学相互融合，让学生带着情感演唱歌曲，能够培养学生的气质，健全学生的人格，让学生拥有良好的审美能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 一、改变传统观念，调动学生情绪 部分音乐教师缺乏正确的教育理念，不能准确地解读歌曲中的情感，导致学生对音乐缺乏兴趣。在新课程理念下，教师是课堂教学的引导者，要改变传统的教学观念，立足于学生的身心发展规律，优
艺海拾穗 |
微课在小学数学高年级教学中的应用
将微课应用于小学高年级数学教学中，可以打破传统的教学模式，为学生创设更优质的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高小学高年级数学教学质量。教师可以将微课应用于各个教学环节，构建翻转课堂，进行线上线下混合式教学。本文简单分析了微课的概念和意义，提出了在小学高年级数学教学中应用微课的策略。 一、微课的概念、理论基础及意义 （一）微课的概念 微课是随着信息技术和教育事业的深度整合而衍生出的一种独特的教
艺海拾穗 |
如何在数学教学中促进学生的思维发展
数学从来都不是一门死记硬背的学科，它是在教学进程中培养和拓展学生思维、改进学生思考方式的一门学科。在小学数学教学中，教师要摒弃填充式、灌输式的教学，转而采用启发式教学，发展学生的思维，拓展学生的思路，提高学生的思考能力，让学生学有所思、学有所悟、学有所用。同时，教师要根据学生的思维发展规律，为学生设计合适的教学内容，以启迪学生智慧，挖掘学生潜力，为学生的思维发展、能力提高提供助力。基于此，笔者探讨
艺海拾穗 |
教育游戏与小学数学教学的融合途径
在新课标背景下，减负增效成为小学各学科教学的主要目标之一。而在小学数学教学中融入教育游戏可以实现减负增效的目标，改善教学环境，在保持小学生身心健康发展的基础上，增强数学教学的效果。 在教学中融入教育游戏具有多元化的实践教学意义，不仅可以满足学生的学习需求，还可以在教学中开发学生智力，引发学生的主动思考与探索，有助于促进学生思维、情感、学习能力和价值观的发展。因此，在新时代，教师要根据新课标对学生
艺海拾穗 |
新课标背景下如何开展小学数学教学
随着社会的发展，我国教育核心也随之转移，教师的教学从以前的“教”逐渐转变为促进学生全面发展的“育”。在新课标背景下，许多教师开始从时间分配、教学主体、课程设计几个方面着重进行调整，以优化课堂教学，实现育人的目标。基于此，笔者探讨了新课标背景下开展小学数学教学的策略，以供参考。 一、指向人格培养，立德树人 （一）创设情境，培养分享意识 小学生的年龄小，难以认识到学科学习对自己和社会的重要意义，
艺海拾穗 |
小学数学课堂中学生注意力的培养
教育家乌申斯基提出：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中，学习注意力是指在一定的教学活动中保持高度集中的心理状态，也指学习活动中具有较强目的性和计划性的心理过程。 小学生正处在一个“有意注意”与“无意注意”相互交错、交替出现的时期。在数学课堂教学中，教师要运用多种手段和方法，充分调动学生的学习积极性，并根据他们的年龄特
艺海拾穗 |
小学数学分数混合运算错误问题探讨
分数是小学数学中的重要知识点。对小学生来说，分数的概念比较抽象，不容易理解，而分数的加减乘除是小学数学中的基础运算之一，也是学生学习分数的重点。因此，教师要帮助学生更好地理解分数的概念，掌握分数的运算方法，丰富学生的知识储备，提高学生的学习能力。基于此，笔者简述了分数的计算方法及运算法则，分析了小学生分数混合运算错误的原因，探讨了小学生分数混合运算错误的解决方法，以供参考。 一、分数的计算方法及
艺海拾穗 |
小学数学课堂中互动对话教学的运用
“无对话，不学习。”数学课堂应当是互动对话的课堂。互动是一种学习状态，对话是一种学习方式，以学习为中心的课堂离不开互动对话。在传统数学课堂中，教师一味地向学生灌输知识，很少与学生互动交流，无法激发学生的学习热情。在核心素养的背景下，教师开展互动对话教学，不仅可以促进与学生的情感交流，激发学生的学习热情，还可以提升学生的核心素养。 一、互动对话教学的意义 对话既是信息的交流，又是情感的沟通，其形
艺海拾穗 |
信息技术与初中数学课程的深度融合
随着大数据、云计算、人工智能等技术的不断发展，课堂教学方式得以优化，为学生提供了更多的探索空间。教师要将信息技术与数学课程融合，给学生带来新鲜的感受，激发学生的学习兴趣，进一步加深学生对数学知识的理解，从而提高学生的学习能力。 一、融入信息理念，提升教学素养 教师是信息技术与数学课程深度融合的参与者，其态度和能力会影响课程融合的质量。在教育信息化背景下，教师要结合现代教育理念，以信息技术为支撑
艺海拾穗 |
问题教学法在初中数学教学中的应用
在数学教学过程中，教师要依据数学学科特点与学生现有的认知水平，呈现数学知识的本质特征与发展过程，引导学生主动学习知识与技能，帮助学生养成思考的习惯，以完善学生的数学知识体系。而问题教学法是将数学知识问题化，让数学问题与知识环环相扣，引导学生在自学中发现问题、提出问题和解决问题。因此，教师要采用问题教学法，丰富教学元素，激发学生的探究兴趣，开拓学生的数学思维。 一、设计环节——提出问题 （一）分
艺海拾穗 |
新课标背景下开展高中物理教学的方法
在新课标的背景下，物理学科要求学生不仅要掌握物理知识，还要通过学习相关知识，真正理解物理概念。因此，为了更好地促进学生的全面发展，充分发挥物理学科的特征，教师不仅应改变物理学科的教学模式，积极培养学生科学思维，挖掘学生的潜能，促进学生各方面的发展，还应落实立德树人根本任务，发挥物理学科的育人功能。与此同时，教师要积极丰富物理学科内容，满足不同层次学生对物理知识的需求，以促进学生的全面发展，实现物理
父母学堂 |
“双减”背景下班主任指导家庭教育的方法
“双减”政策是减轻学生学习负担、缓解学生学习压力的重要举措，有助于保持学生身心健康发展。“双减”政策实施以后，学生有了更多的课余时间。在此背景下，班主任要多与家长沟通，引导他们重视家庭教育，共同为学生创建良好的成长环境，让他们健康快乐地成长。为了保证家庭教育的质量和效果，班主任可以通过组织家长会、进行家访、组织家长参加教育讲座等方式指导家庭教育。 一、家庭教育和学校教育的区别 家庭教育是个性化
父母学堂 |
家庭教育中幼儿情绪智力的培养
情绪智力是认识自己及他人的情绪，并利用这些情绪信息调节自己的情绪与行为的能力，对幼儿的社会性发展起着重要作用。在家庭教育中，家长应注重培养孩子的情绪智力，用科学的方法帮助孩子认识情绪，让孩子更好地理解和管理自己的情绪。 从出生的第一天起，婴儿就能通过一些细微的面部表情表达自己的生理情绪。随着年龄的增长，他们很快就能拥有读取表情的能力。 拥有较高的情绪智力是个体开展人际交往和解决社会问题的重要条
父母学堂 |
“双减”政策下家校社协同育人机制的构建
培养学生的良好习惯和行为规范，促进学生德智体美劳全面发展是学校教育最重要的目标。目前，我国大力提倡“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”教育理念。随着“双减”政策的落实，其对小学教育产生深刻的影响。在此背景下，学校应积极贯彻落实“三全育人”理念，深入研读“双减”政策，努力构建家校社协同育人机制，以促进小学教育的高质量发展，提高学生的综合素质，为学生的全面发展助力。 一、“双减”政策对小
父母学堂 |
家校共育助力初中生心理健康发展
家庭和学校合力开展教育可以保证教育的全面性，助力学生心理健康发展，提高学生的自信心，促使其勇敢面对各种困难和挑战。在家校共育背景下，家长可以在教师的帮助和指导下建立良好的亲子关系，培养学生的自信心和自尊心。教师可以与家长合作开展丰富多彩的课外活动，增强学生的学习体验感，提高学生的各项能力；加强师生、亲子之间的沟通和交流，营造和谐的教育氛围，助力学生心理健康发展。 一、家校共育概述 家庭教育是父
父母学堂 |
“双减”背景下家校社协同育人的实施
“双减”政策是对素质教育理念的贯彻，能够在减轻学生作业负担和课业负担的同时，挖掘学生的个人潜能，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。家庭、学校和社会承担着不同的责任，构建三方协同育人机制，优化家校社协同育人的实施策略，对增强“双减”政策的落实成效具有重要意义。在“双减”背景下，教师应将家庭、学校和社会的力量整合起来，努力打破三方教育割裂的局面，积极构建起“三位一体”的协同教育网络，以家校社协
父母学堂 |
谈谈小学阶段的家庭教育指导
一、问题的提出背景 （一）家庭教育的地位逐渐突出 重视家庭教育是我国的优良传统。《三字经》有言：“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。”无论是其中的孟母还是窦禹钧，都以言传身教的方式开展了有意义的家庭教育，并取得了显著的成效。当下，随着科教兴国、人才强国的思想深入人心，人们越来越重视科技的发展和人才的培养，家庭教育引起了人们的广泛关注，使其与学校教育、社会教育并称为
父母学堂 |
家校合作背景下小学生学习习惯的培养
在小学阶段，教师不仅要注重对学生进行系统化教育，给予其必要的指导，还要注重学生良好学习习惯的培养。家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一位教师，对学生成长有着巨大的影响。所以，在培养学生良好学习习惯的过程中，教师应紧密结合家庭教育和学校教育，与家长合力创建有利于学生健康发展的良好环境，共同教育学生，促使学生养成良好的学习习惯，为学生的全面发展起到积极的推动作用。 小学阶段的学生正处在身体和心理
校园之声 |
小学语文课外阅读指导的策略
在新课程改革不断深入的背景下，教师要引导学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。在小学语文教学过程中，教师可以结合学生的实际情况，根据教材内容和教材特点有目的、有计划地指导阅读，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的语文水平。小学阶段是学生学习和成长过程中的重要阶段，教师要重视小学语文课外阅读指导工作，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。本文结合实际教学经验进行分析，提出小学语文课外阅读指导的策略，以
校园之声 |
中职语文实践性写作教学中的唤醒教育
语文教育，是唤醒生命的教育。在中职语文实践性写作教学中融入唤醒教育的理念，可以从基于目标的认知唤醒、基于现实的体验唤醒、基于语言的思维唤醒、基于评价的思想唤醒四个角度展开实践与探索，这既能促进学生语文核心素养的发展，又能发挥职业语文独特的育人功能，是职业教育语文教学改革的大胆尝试和创新。 一、当前中职语文写作教学中存在的问题 笔者调查发现，部分学生的作文存在以下三个方面的问题：一是缺乏真实性，
校园之声 |
小学语文教学中如何建立“小先生制”育人体系
小学阶段是学生成长的重要时期，在这一阶段，教师要积极关注学生的身心发展，注重对学生进行德育，帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯。在小学语文教学中建立“小先生制”育人体系，能够丰富课堂教学形式，营造良好的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣。本文分析了小学语文教学中建立“小先生制”育人体系的意义，从明确“小先生制”育人体系建设的目标、打造“小先生制”育人体系建设的平台、培养学生的学习兴趣和积极性等方面
校园之声 |
“双减”政策下如何打造小学语文高效课堂
“双减”政策对课堂教学、作业设计、课后辅导等多个方面进行了系统的规定，“减负增效”成为各个学科改革的重要内容。“双减”政策的落实不仅需要教师关注作业设计、课后辅导，还需要教师对课堂教学进行全面优化，提高课堂教学的效率与质量，打造高效课堂。基于此，本文系统地分析了“双减”政策下的小学语文教学，阐述了“双减”政策对小学语文教学提出的新要求，思考了“双减”政策下打造小学语文高效课堂的意义，并在此基础上提
校园之声 |
创想学习视角下小学英语作业设计的策略
作业是课堂的延伸，是学生汲取养分的重要途径。在小学英语教学中，教师对作业进行科学设计能增强课堂有效性，提高整体教学质量。本文就创想学习视角下的英语作业设计策略进行探讨，旨在为英语作业的设计提出新思路，促进学生英语素养的持续提升。 创想学习是指学生以有趣、开放的学习方式，开展操作、游戏等活动，完成大胆创想和主动学习，从而不断强化思维品质的学习模式。创想学习能让学生拥有更多具象认知的机会，达到“启智
校园之声 |
高中英语“悦读”教学策略
英语是高中阶段的重要学科之一。相较于小学英语和初中英语，学生学习高中英语的难度较大，导致学生对英语的学习兴趣逐渐降低。而“悦读”强调学生在阅读中的乐趣体验，教师要积极应用“悦读”教学策略，提高英语教学的质量和学生的学习效率。 “悦读”是以学生对阅读的兴趣和感受为立足点开展高效英语阅读的教学策略。本文阐述了“悦读”的概念，从读前激趣、读中突破、读后提升三个方面探究了“悦读”在高中英语教学中的应用策
校园之声 |
新高考背景下情境教学在高中英语教学中的应用
情境教学（Situational Teaching）是一种以情境为依托的教学模式，教师模拟真实的情景，使学生在实际应用中掌握知识和技能。近年来，情境教学在我国高中英语教学中的应用越来越受到关注。新高考强调学生的学科融合能力、综合能力和实践能力，情境教学正是符合这一理念的教学手段。在高中英语教学中，情境教学可以使学生在真实的情境中运用语言，提高其语言应用能力和交际能力。 一、新高考背景下情境教学的
校园之声 |
文化意识在英语阅读教学中的培养策略
文化意识能增强学生的文化自信，提高学生的文化敏感度，使学生形成正确的价值观，将学生培养成具有跨文化视野的人才。文化意识的培养能让学生尊重文化异同，立足中国文化、面向世界文化，站在国际舞台讲述中国故事。阅读是培养学生文化意识的媒介，教师引领学生阅读语篇内容，能让学生了解英语国家的文学、习俗、人文，培养学生的跨文化意识。 一、文化的内涵及意义 “文化”一词源于拉丁文“cultura”，有种植、耕作
校园之声 |
“双减”背景下初中英语教学的优化策略
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出要全面压减作业总量、控制作业时长。在“双减”背景下，教师要优化教学方式，强化教学管理，提高学生在校学习效率，确保学生在校内学足学好。 一、“双减”背景下阅读技巧的掌握 传统的英语阅读教学中，学生的阅读兴趣不高，未能形成独立思考与深度理解能力。在“双减”背景下，要想学生提高阅读效
校园之声 |
初中道德与法治教学中小组合作学习的应用策略
道德与法治是初中阶段的重要学科之一，旨在培养学生积极、正确的人生观，培养学生良好的道德品行，教师应围绕学生的健康成长和全面发展，构建初中道德与法治的教学体系。教育改革的深入推进，带动了合作探究教学模式在学科教学中的应用。教师在初中道德与法治教学中应用小组合作学习，能提高道德与法治课程的教学质量，增强道德与法治课程的教学效果。因此，在道德与法治课程的教学中，教师应积极应用小组合作学习，并从教学实践出
校园之声 |
丰富实践体验 促进知行合一
知，是认知，是学生对客观事物的理解与思辨；行，是行动，是认知外化的表现。知与行相辅相成，没有知的行是妄行，没有行的知是妄想。知能引发学生的情感共鸣，能实现知识向行为的转化。学生面对复杂多变的外部环境，只有具有坚定的信念，才能做出正确的选择，为行为的产生提供保障。青少年处于人生的“拔节孕穗期”，教师应将知行合一的理念融入初中道德与法治教学的过程，以促进学生良好思想道德品质的形成，保持学生的健康发展。
校园之声 |
立足生命化视域实施道德与法治项目化教学
生命化视域下的道德与法治项目化教学是对知识化、碎片化、外在化德育的一种超越。生命化视域下的道德与法治项目化教学基于生命、关怀生命、涵养生命，通过连接生活世界、实施体验性学习，彰显学生生命的超越性、解放性，旨在不断丰富学生的生命意义，提高学生的生命价值，塑造学生的生命品格。生命化视域下的道德与法治项目化教学，充分发掘了学生学习道德与法治的潜能，为学生成长注入了生机与活力。 德育本质上是一项成全人的
校园之声 |
大单元教学模式下高中地理课堂活动的开展
高中地理教师在开展课堂教学活动时引入生动、有趣的地理教学内容，将大单元教学模式运用在地理教学活动中，可以激发学生的学习兴趣，使学生主动参与课堂学习，有助于提高学生的学习积极性，增强学生的学习效果。 在高中阶段，地理是一门综合性学科，其包含的内容比较广泛。在传统的教学模式中，部分教师的教学理念和教学方法比较落后，且忽视了学生在课堂上的主体地位，导致部分学生参与课堂活动的积极性不高。为了提高学生的课
教学感悟 |
网络时代背景下的小学班主任德育管理工作
在中小学教学体系中，德育管理工作一直是班主任日常管理的一项重要任务，有效的德育管理可以助力教学质量的稳步提高和学生健康观念、意识的形成。当前，教育部门格外重视德育管理工作，强调通过加强德育管理提高教育质量，推动教育事业的发展。 随着网络时代的到来，使用互联网已经成为社会生活的常态，互联网也逐渐成为学生生活和学习中经常接触的工具。虽然互联网给教师教学和学生学习带来了便利，但是它也存在一些弊端。如何
教学感悟 |
“双减”背景下学前教育活动的指导原则和开展策略
一、“双减”背景下学前教育的指导原则 （一）关注幼儿的兴趣和发展特点 学前教育应当以幼儿的身心健康发展为核心，注重满足幼儿的兴趣和发展需求，并以幼儿的兴趣为出发点，开展丰富多样的学习活动，激发幼儿的学习积极性，避免过早地向幼儿灌输学科知识，确保他们能够在轻松、愉快的环境中健康成长。因此，教师应当耐心倾听幼儿的想法和意见，了解他们的兴趣爱好，根据幼儿的兴趣和需求设计灵活多样的学习活动，让幼儿在学
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基于“快乐父子”活动打造男孩阳刚品质的父职教育实践
著名教育家斯宾塞曾说：“父亲是孩子通往外界的引路人。”父亲对孩子特别是男孩的成长具有独特的影响力，父亲带男孩参与社会实践活动，能帮助孩子明确性别角色，使孩子形成积极的个性品质，掌握人际交往技能，更加活泼自信。可以说，无论是情感教育还是道德教育，在促进男孩的认知发展方面，父亲都起着他人无法替代的作用。基于此，笔者以“快乐父子”父职教育活动为例，探讨如何通过父职教育打造“阳刚男孩”，以供参考。 一、
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高校大学生心理健康教育的现状与思考
2022年，我国高等教育在学总规模达到4655万人，毛入学率达到59.6%，高等教育的普及化水平进一步提高，学习化、个性化、多样化、现代化的高校教育格局逐渐形成。与此同时，随着经济的发展和网络时代的到来，大学生的心理健康面临着严峻的挑战。《中国国民心理健康发展报告（2021～2022）》相关数据显示，18～24岁年龄组的抑郁风险检出率高达24.1%，为抑郁的高风险群体，显著高于其他年龄组。对于大学
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如何增强初中学生的心理韧性
心理韧性属于心理学研究的重点问题，它是指面对严重威胁，个体的适应与发展仍然良好的现象。良好的心理韧性意味着个体能在重大创伤或应激之后恢复最初状态。初中学生正处于责任感形成的重要阶段，教师要发挥心理辅导教育作用，为学生创设健康的学习与生活环境，增强初中学生的心理韧性，保持他们身心健康发展，为其将来的学习和生活奠定坚实基础。 一、初中学生常见心理健康问题及原因 通常情况下，大部分初中学生出现心理问
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立德树人视域下的小学生心理健康教育
立德树人是一种教育理念，旨在塑造个体良好的人格品质和价值观念。心理健康直接影响学生的学习态度、行为和习惯，关系到学生的人格塑造和价值观形成，对学生的全面发展具有重要影响。在立德树人视域下，小学教师要充分认识心理健康教育和立德树人之间的关系，科学制定心理健康教育策略，创建良好育人环境，培养学生良好的思想品质，助力学生健康成长。 一、培养良好品质，把握心理健康教育的前提条件 立德树人强调知识和道德
