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2026年08期

卷首语 | 强化组织实施加快建设教育强国

——论贯彻落实《教育发展“十五五”规划》近日，《教育发展“十五五”规划》（以下简称《规划》）印发，明确了“十五五”时期推进教育强国建设的指导思想和主要目标，为未来五年我国教育事业高质量发展、加快建设教育强国绘就了清晰蓝图。《规划》强调，强化组织实施。站在新的历史起点上，不折不扣贯彻落实好《规划》各项部署，以强有力的组织实施体系保障规划落地生根，是当前和今后一个时期的重要任务。教育战线要深入学习贯

热点 | 课程思政融入小学英语大单元教学的实践路径研究

【摘要】落实立德树人根本教育任务,需要渗透崭新教学理念。英语教学融入课程思政是新课改的必然要求,也是现代教学理念的具体体现。英语教材在组织设计时,往往以大单元的形式呈现出来,从文本主题内容出发,进行大单元教学构建,这无疑是明智的选择。大单元强调知识的整体性、关联性和实践性,为课程思政的有机融入提供了天然载体。小学英语教学实践,教师要从不同维度和视角出发,充分挖掘教材文本中蕴含的思政要素,实现语言学习与价值引领的同频共振,助力大单元教学真正落地。

热点 | 从教知识到育素养：大单元议题教学下思政教师角色转型的基本路径

【摘要】高中思政教师的角色应从知识的灌输者、背诵的监督者、应试的执行者转型,这是时代发展的趋势、大单元议题教学以及思政学科的学科育人使命要求。但是当前教师角色转型面临着认知模糊、能力断层、评价滞后等问题。因此思政教师应该锚定认知偏差,明晰角色转型核心内核、聚焦能力短板,强化课堂教学实践赋能、优化评价认知,构建师生导向评价体系,成功实现角色的转型,成为学生成长道路上的引路人、陪伴者,彰显思政学科的育人价值与时代特色。

热点 | 游戏化习作在小学道德与法治课中的应用策略研究

【摘要】文章聚焦小学道德与法治课堂,探讨游戏化习作在小学道德与法治课中的应用价值、主要类型与实施策略。在教学实践中,通过将游戏化习作融入课堂、开展主题实践、创新评价方式等策略,可切实提升学生的道德与法治素养,实现“以玩促写、以写悟德、以德践行”的育人目标。

热点 | 立德树人背景下小学德育管理路径探寻

【摘要】立德树人是教育的根本任务。落实根本教育任务，必须找到合适的载体。德育是学校管理的有机组成部分，是确保立德树人落到实处的重要保障。文章立足学校德育管理实际，以现代教育理念为指引，探索多元教育教学方法，总结实践经验，厘清科学有效的德育管理路径。当德育成为学校管理的核心灵魂，贯穿于教育教学全过程、各个环节，自然能够最大限度地发挥德育的功用和价值，构建起全方位一体化的教育格局，全面提升学校教育教学水平，让立德树人真正落地。

热点 | 体验式教学在小学道德与法治教学中的策略探究

【摘要】在小学道德与法治教学中应用体验式教学方法,能够激活学生道德与法治课堂的学习思维,丰富学生课堂学习认知体验和情感体验,切实提升学生课堂学习效能。教师要积极探索体验式教学在小学道德与法治教学中的有效应用策略,从创设趣味教学情境、推出角色扮演活动、设置课堂思考问题、投放案例分析素材、搭建生活实践平台等角度入手,引导学生树立正确的价值观。

热点 | 小学生法治观念培育的情境式案例教学实践路径

【摘要】学生法治观念的培育需要以学科教学为载体,结合学生身心发展规律,优化引导方式,借助多样化的教学形式开展。情境式案例教学从学生生活实际中找寻切入点,通过创设具象化、沉浸式的教学情境,结合典型案例引导学生主动参与知识探究,让抽象复杂的法治知识成为具体可感的行为准则。小学道德与法治学科,教师要从多重视角出发,积极探索情境式案例教学实践路径,助力学生法治观念的形成。

热点 | 基于人工智能促进高中英语教学策略分析

【摘要】本研究以外研版高一必修一Unit 1 A new start为案例,从当前教育政策背景和教学实践困境出发,试图建立人工智能赋能高中英语教学的策略框架,为一线教学提供理论参考和实践启示,促进智能时代高中英语教学的高质量发展。

热点 | AI 技术赋能初中数学教学的实施策略研究

【摘要】AI技术具有强大的数据处理、智能分析、个性化服务等教学功能。将其应用于初中数学教学，可以显著改善学生数学学科学习方式，提升学生数学知识学习质量，推动数学学科核心素养的形成与发展。初中数学教师要增强信息化教学意识，善于利用AI技术智能生成教学内容、智能监管教学进程、智能设计课后作业，充分发挥AI技术的教学辅助价值，推动初中数学学科教学的变革与创新。

热点 | AI 赋能习作评讲，人物形象更鲜活

【摘要】传统小学语文习作评讲存在反馈滞后、靶点不准、评价单一等问题。为落实新课标信息技术应用要求，文章以部编版四上《我的家人》作后评讲课为例，探索AI赋能习作评讲的路径。课前用AI诊断学情、搭建教学框架；课中以虚拟人物示范细节写法、智能体即时评价；课后实践显示，AI可提升备课效率、精准聚焦评讲重点、形成即时反馈闭环，助力塑造鲜活人物形象，为习作教学提供高效范式。

热点 | 以学生心理健康为尺重塑学校政绩观

【摘要】学校心理健康教育不仅是促进学生身心健康的重要工作,也是检视学校政绩观的重要窗口。当前,一些学校在心理健康教育实践中仍存在重材料轻实效、重风险控制轻发展支持、重活动展示轻日常关系、重责任外移轻教育反思等倾向,折射出学校办学评价中显性化、数量化、短期化的政绩偏差。学生心理健康不是学校教育的附属议题,而是全面发展和教育质量的重要组成部分。树立正确学校政绩观,应以学生健康成长为根本尺度,推动心理健康教育从项目化建设转向生态化治理,从风险防控转向积极支持,从留痕评价转向学生真实获得,从学校免责转向教育担责。只有把学生是否安心学习、愿意求助、拥有支持性关系和积极生命状态作为衡量办学成效的重要依据,才能真正把学校发展回归育人本位。

热点 | 多学科融合在小学数学教学中的实践策略

【摘要】多学科融合是突破小学数学学科壁垒、落实数学核心素养的一种重要举措。文章立足数学学科本质、学生认知结构，从多个层面探讨多学科融合的意义、误区及操作策略。通过关注数学核心素养目标、转化真实情境内容、表达合理融通、实施过程评价等角度来阐述操作逻辑，并具体通过实例予以说明。实践证明：多学科融合可以让学生更深刻地体会到数学与生活之间的紧密联系，不断提高跨学科思维和综合运用能力。

热点 | 核心素养下小学英语跨学科教学多维探索

【摘要】聚焦核心素养培养已经成为新课改背景下教育教学的基本要求。核心素养涉及语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四大维度，其培育核心是打破学科壁垒，助力学生综合素养的协同发展。小学英语教学实践，教师要在核心素养的指引下，进行跨学科融合，将多学科内容、教学手段融入课堂，激发学生学习内驱力，为其语言能力的提升、核心素养培养提供强大助推力。

热点 | 传统文化视域下小学语文跨学科学习的策略研究

【摘要】在传统文化视域下组织学生开展小学语文跨学科学习有助于打破学科壁垒,通过多元整合实现文化传承与核心素养的协同培养。结合美术学科引导学生探究汉字渊源;结合数学学科统计岁时节令的数据;结合道德与法治学科思考传统典籍中蕴藏的价值观念;结合劳动学科传承传统技艺。构筑文化浸润、学科融合、能力进阶的学习框架,让学生全面提升语文核心素养。

探索 | 语篇语用教学在高中英语写作课堂中的实践

【摘要】在高中英语教学中,有序开展语篇语用教学活动,不仅可以提升学生的英语写作能力,同时还能培养学生的学科核心素养。但就目前形势来看,部分高中英语教师在教学实践中,仍存在教学理念过于传统、教学方法过于单一等明显问题,这便导致语篇语用教学的价值无法真正发挥,也直接影响了学生英语综合学习能力的提升。基于此,文章综合分析了当下高中英语写作教学的现状和问题,并总结了语篇语用教学在高中英语写作课堂中的实践策略,以期为相关单位提供参考。

探索 | 红色经典音乐融入中学歌唱课堂的应用策略

【摘要】红色经典音乐属于中华民族宝贵文化遗产,承载着深厚思想内涵与教育价值,伴随新时代教育改革不断深入推进,将红色经典音乐有效融入中学歌唱课堂成为音乐教育重要课题,目前中学歌唱教学存在红色音乐资源利用不充分、教学方法相对单一、学生接受度有待提升等问题。通过构建分层选择和有机整合的内容体系、创新情境体验与技术赋能的教学模式、完善组织管理和评价反馈机制,可有效提升红色经典音乐在中学歌唱课堂的教学效果,达成音乐教育与思想政治教育深度融合,培养学生音乐素养和爱国情怀。

探索 | 合作学习的实践与思考

【摘要】随着基础教育改革的深化,初中语文教学面临减负、增效、提质的核心诉求。文章基于合作学习与减负增效提质的内涵关联,分析初中语文课堂合作学习存在的问题,系统探讨减负、增效、提质的合作学习实践路径。合作学习作为当代教育改革的核心策略,其重要意义不仅体现在学业提升,更在于对学生社会性发展、综合素养培育及教育生态优化的系统性价值。文章注重探析初中语文课堂减负、增效、提质的合作学习路径,为语文教育深度变革赋能。

探索 | “以学定教”理念下的小学数学课堂教学设计

【摘要】新课标背景下,小学数学教师要始终将学生放在课堂教学的主体地位,基于“以学定教”理念,设计契合学生实际学情特点和成长发展需求的多样化教学活动,真正落实“以人为本”育人原则。小学数学教师要加快教学观念转变,精准对接学生的认知基础、思维特质、兴趣偏好、学习反馈等要素,优化数学课堂教学设计,提升数学课堂教学效能,助推学生核心素养差异化发展。

探索 | 走向“教—学—评一致性”的小学数学课堂实践与思考

【摘要】“教—学—评一致性”作为课程实施的核心原则,强调以核心素养为导向,整合目标、活动与评价。然而,当前一线教师的课堂中,教学目标与评价任务脱节、教学活动与层级目标割裂、评价反馈与教学调整断层,理念的固化和理论的缺失让“教—学—评”割裂问题成为制约核心素养落地的系统性瓶颈。基于现实矛盾的理性分析,积极探寻走向“教—学—评一致性”的教学策略,梳理实施路径,提炼操作要义,完善评价机制,通过目标、活动与评价的深度协同,有效提升教学活动效能与学生综合能力,使数学课堂成为点燃学生思维火种的孵化器。

探索 | 小学数学课堂中分层教学的实践与反思

【摘要】文章探讨了小学数学课堂实施分层教学的实践与反思。基于“最近发展区”等理论，实践聚焦于科学分层、目标分层、内容分层及评价分层，旨在适应学生认知差异，提升教学针对性。反思环节指出分层教学存在分层标准过度依赖纸笔测试、学生层级标签化风险、教师工作量显著增加及家校协作机制薄弱等结构性挑战。研究强调需完善复合型分层依据、强化层级流动性、优化教师支持系统及构建家校教育共同体，以实现差异化教学的公平性与有效性。

探索 | 教育家精神为内核，研培融合为路径

【摘要】新时代课程改革不断深化,英语教育高质量发展势在必行,区域高中英语教师专业发展面临更大挑战。基于此,文章立足区域高中英语教师专业发展需求,以教育家精神为内核和引领,以研培融合为路径探索可行性实践策略,首先界定教育家精神、研培融合的内涵及其与英语教师专业发展的关联,进而分析了区域高中英语教师专业发展现状,最后提出了教育家精神指引下通过研培融合推动区域高中英语教师专业发展的具体实践策略,旨在为英语教师专业发展提供参考,打造新时代高素质高中英语教师队伍。

探索 | 指向深度学习的高中通用技术教学实践探索

【摘要】深度学习是践行新课改理念,培养学生核心素养的有效途径。指向深度学习的课堂,才是科学高效的课堂。当前高中通用技术教学普遍存在知识碎片化、思维浅表化、实践形式化等问题。解决这些问题,教师不妨从深度学习视角出发,结合高中阶段通用技术教学现实需要,设计多维学习路径,有效激发学生深层学习动机,让主动探究成为教学常态,促进知识的深度理解与迁移应用,切实提升学生技术意识与物化能力,让深度学习真正落地。

探索 | 让英语学习“活”起来

【摘要】主题式绘本阅读是一种将故事同英语知识相结合的教学方法,在接触各种趣味性语言、多元化图片的前提下,学生的学习积极性被充分调动起来。同时,通过创设主题语境,让学生掌握更多语法知识,学习到更多新词汇,其观察能力和理解能力也得到进一步发展,对培养学生英语素养和人文素养很有帮助。基于此,结合初中英语教学实际,文章阐述了主题式绘本阅读在教学应用中的现实意义,分析当前实践中存在的问题,并提出针对性的教学策略,以期为初中英语教学改革提供参考,让英语学习真正“活”起来。

探索 | 小学语文阅读教学中项目式学习的实施策略

【摘要】项目式学习是小学语文阅读教学中的有效教学策略,不仅能够激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,而且能够积累整本书阅读经验,提升学科核心素养。针对目前阅读教学实践过程中存在的阅读碎片化和思考深度不足等一系列问题,以部编版“快乐读书吧”整本书阅读栏目为载体,聚焦于三年级下册第二单元“寓言”文本,对阅读教学中的项目式学习实施策略展开了探索,提出了主题驱动、任务分层、实践联结、多元评价的阅读教学策略,以激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力,培养并发展学生核心素养。

探索 | 趣味田径运动在小学体育教学中的应用策略

【摘要】在小学体育教学中引入丰富多彩的趣味田径运动,能够激发学生对田径运动学习的兴趣,增强学生运动技能学习体验,推动学生身体素质提升和核心素养发展。小学体育教师要将更多趣味田径运动教学内容引入课堂当中,采取整合趣味田径资源、创设趣味田径活动、创新趣味田径指导等教学策略,推进趣味田径运动与体育课堂教学的深度融合,切实发挥趣味田径运动的趣味性、团队性、参与性等教学优势,真正实现“寓教于乐”。

探索 | 高中地理必修模块底层逻辑的梳理与教学转化路径研究

【摘要】以人教版高中地理必修一《自然地理基础》、必修二《人文地理》为研究对象，系统界定地理必修模块底层逻辑的内涵与四维结构，梳理两大模块的逻辑主线、内在关联与育人指向，构建逻辑拆解—情境锚定—探究建构—迁移应用四阶教学转化路径，并配套典型教学案例，为核心素养导向下的高中地理课堂转型、教学提质提供理论依据与实践范式。

探索 | 基于运算能力培养的初中数学教学策略探究

【摘要】核心素养导向下初中运算能力培养的重要性日益凸显,但当前教学中存在重结果轻算理、情境脱离生活经验、反馈针对性不足、元认知培养缺失等问题,导致学生运算兴趣低、迁移能力弱。研究通过理论阐释运算能力培养的育人价值,调研分析教学痛点,构建基于算理理解、情境浸润、过程反馈、元认知培养的教学策略,并开展案例验证。结果显示,策略实施后学生运算正确率提升、学习兴趣增强,能深度理解运算逻辑并迁移应用。而研究表明,系统指向运算能力本质的教学策略可有效摆脱教学困境,为一线教学提供实践参考。

探索 | 初中物理演示实验与思政教育融合教学探究

【摘要】初中物理是义务教育重要基础学科,演示实验是高效直观的教学形式。依据2025版物理新课标,课程以四大核心素养为主线落实立德树人根本任务。初中物理演示实验蕴含科学精神、家国情怀、安全意识等丰富思政资源。通过立足新课标理念,探析二者融合的理论基础与育人价值,挖掘思政元素,提出课堂实施策略,结合典型案例实践分析,探究深度融合路径,实现知识、能力、价值三位一体,为物理课程思政常态化提供参考。

探索 | 基于“教学评一体化”有效开发小学综合实践活动

【摘要】“教学评一体化”适合众多学科教学，在小学综合实践学科教学中，教师积极推进“教学评一体化”建设进程，符合学生求知要求。“教学评一体化”打破传统“先教后评”的线性模式，实现目标、活动与反馈的深度融合，特别是表现性评价的全面渗透，教师设定清晰的学习目标，利用多种评价手段，让评价贯穿教学全过程，这对有效培养学生综合能力有重要现实帮助。

探索 | 中华优秀传统文化在小学音乐教学中的渗透分析

【摘要】在文化强国战略推进与课程改革深化背景下,中华优秀传统文化融入小学音乐教学已成为新时代美育工作的重要课题。文章针对传统文化在小学音乐教学中的渗透进行了研究,首先系统阐述了渗透中华优秀传统文化的三重价值,进而分析了当前传统文化渗透音乐教学存在的文化资源不足、渗透方式单一、实践活动欠缺及教师专业素养不足等问题,最后针对性地从资源整合、方法创新、渠道拓展、师资建设等方面提出了传统文化渗透策略,旨在促进中华优秀传统文化在音乐教学中有效渗透,提升学生综合素养。

探索 | “研训用一体”主题式音乐教研的效能研究

【摘要】本研究聚焦中小学音乐教师专业发展的现实需求，以海口市秀英区“研训用一体”主题式音乐教研实践为案例，通过问卷调查与实证分析，探讨该模式对教师专业能力提升的效能机制。秀英区音乐教研已形成“主题鲜明、参与度高、校际联动”的基础优势，但仍面临城乡资源失衡、技能培训碎片化、新教材应用指导不足等现实阻碍。基于此，研究提出“精准分层赋能、技术融合创新、城乡协同联动”的实践对策，为区域音乐教师专业发展提供可复制的路径参考。

探索 | 传承传统文化，培育美术素养

【摘要】传统文化与美术课程之间有着内在关联,将传统文化融入美术教学,可以为美术教学锦上添花。在小学美术教学中应用传统文化,有助于丰富美术教学内容,拓展美术教学内涵,有助于优化美术教学方法,提高美术学科美育功能,有助于激发学生美术学习兴趣,增强学生自主学习动力,有助于推进传统文化传承,促进学生美术素养发展。

探索 | 小学数学复习课教学转型的实践路径探析

【摘要】在新课标深度推行的教育背景下,小学教师要以培养学生核心素养为导向,积极推进复习课教学创新和转型,丰富学生数学复习课学习体验,助力学生完善数学学科认知体系。教师以“重构理解”为核心,从整体重构复习内容、设计趣味复习游戏、投放递进复习问题、运用可视化复习手段、优化创新复习评价等角度入手,切实提升数学复习课教学效能,促进学生数学学科核心素养形成与发展。

探索 | “情境润学”的逻辑理路及教学实践路径

【摘要】“工具性与人文性的统一”“认知性与情感性的统一”“体验性与精神性的统一”是“情境润学”的逻辑理论。小学数学情境润学，要求教师要创设“好的情境”，引导学生分析“情境信息”，促进学生的“情境理解”。“情境润学”让数学学科教学真正成为立德树人的重要载体。

探索 | 小学数学空间观念素养培育的路径与实践研究

【摘要】核心素养时代,小学数学学科教学的关注点由“知识本位”转向“素养本位”,如何有效培养学生空间观念等核心素养,是广大一线数学教师面临的重要课题。小学数学教师要坚持核心素养目标导向,从对接学生现实生活、活用信息技术教学、设计趣味操作活动、引导空间想象推理、组织课后实践研学等方面做切入,指导学生深度学习和理解空间概念,助力学生空间观念核心素养多元发展。

方略 | 基于普特幼儿同伴关系发展的绘本教学实践研究

【摘要】学前教育质量的提升现阶段广泛受到社会各界人士的关注,特需儿童的随班就读已经成为幼儿教育改革大势所趋。但在具体实践过程中,受各种因素的影响,在融合班级内,普特幼儿同伴关系发展仍旧面临众多困难或挑战,如情感接纳度不足,交往意愿较低等。为此,教师需要全面了解普特幼儿身心发展规律,积极借助绘本教学,为幼儿创设丰富的交流情境与互动机会,促使同伴关系更加融洽。

方略 | 指向生命认知与关爱的幼儿园种植园本课程开发研究

【摘要】种植园本课程是幼儿园教育的有机组成部分,它能够让幼儿在自然环境中感知生命的活力与价值。将生命认知与关爱教育融入种植园本课程,是落实素质教育的必然要求,也是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》的具体实践。在幼儿园教学实践中,教师以种植园本课程为教学触点,构建系统、可操作的课程体系,促进幼儿生命认知能力与关爱意识的提升,为幼儿园生命教育与园本课程的融合提供最优路径,激发幼儿好奇探究欲望。

方略 | 基于放手游戏理念的大班幼儿创造力培养策略

【摘要】立足放手游戏理念,聚焦大班幼儿创造力发展,采用文献法、观察法与行动研究法,梳理出游戏实践中教师介入尺度失衡、游戏材料单一、评价机制片面固化等现实问题。通过转变教师教育观念,把控放手与支持尺度,实施精准隐性指导;分层投放开放性低结构材料,实现材料动态更新;构建过程性多元评价体系,开展幼儿自评与同伴互评;创设开放主题游戏与合作探究游戏,拓展创造空间,构建适配大班幼儿创造力发展的有效培养路径与实施策略。

方略 | 课程游戏化视角下幼儿园教育活动创新实践探索

【摘要】课程游戏化理念符合幼儿年龄特征与心理发展趋势,对提升幼儿教育效果有极大的积极作用。教师应更新教育理念,在课程游戏化视角下组织幼儿园教育活动,从设计游戏区域、开展节日活动、组织户外游戏、实施协作项目四个层面进行实践探索,落实课程游戏化理念,使幼儿在愉悦的学习氛围中获得全面发展。

方略 | 新质生产力视角下的中职电商专业集群四链协同优化策略

【摘要】新质生产力成为驱动产业升级的核心动能,科技进步的步伐加快成果不断涌现。在电子商务领域,打造专业集群,达成“教育链、产业链、创新链、人才链”协同优化势在必行。文章深入剖析电子商务专业集群当下的发展状况,探究四链协同推进过程中遇到的难题,结合新质生产力的丰富内涵,提出具有针对性的优化策略,为电子商务行业的高质量发展提供坚实的理论支撑与切实可行的实践指引。

方略 | 面向室内设计岗位的中职建筑 3Ds Max 课程 “项目驱动 + 实景案例” 教学模式研究

【摘要】随着室内设计行业对数字化三维建模与可视化呈现能力要求的不断提高,传统中职建筑3Ds Max课程在教学内容、案例设计及教学流程方面已难以满足岗位实际需求。文章面向室内设计岗位能力培养,构建了“项目驱动+实景案例”教学模式。该模式以真实设计项目为驱动,以企业工程案例为素材,构建任务导向的教学链条,实现教学内容与岗位技能的精准对接。通过四阶教学流程设计与校企协同机制构建,提升学生建模、材质、灯光渲染及空间表现等方面的综合应用能力,以期为中职艺术设计类课程改革提供实践参考。

方略 | 基于文化意识培养的高中英语阅读教学路径

【摘要】践行学科核心素养已经成为教学的重要目标追求。文化意识作为英语核心素养的有机组成部分，旨在引导学生理解中外文化内涵、尊重文化差异，进而增强他们的文化自信。文化意识对学生全面可持续发展产生的影响是深远的。在高中英语教学实践中，教师不妨结合学科主题，从多重维度出发，引导学生系统探索英语阅读学习路径，促使学生真切地感知文化独特魅力，塑造文化素养，实现语言能力与文化意识的协同提升。

方略 | 大概念统领下高中化学单元整体教学策略研究

【摘要】高中化学课堂开展单元整体教学能够有效串联零散的化学知识点,帮助学生构建完整的化学学科知识网络,提高学生探究学习能力和问题解决能力。高中化学教师要将化学学科大概念作为统领单元整体教学设计的关键抓手,从发掘大概念课程内容、创设大概念问题情境、整合大概念教辅资源、梳理大概念内在关联、设计大概念迁移活动等角度入手,增强单元整体教学的层次性、系统性、有效性,充分彰显单元整体教学的育人价值。

方略 | 初中化学教学中微课资源的应用路径探究

【摘要】初中化学学科教学中应用微课资源,能够增强化学课堂教学直观性、生动性、真实性,优化化学知识演绎效果,提升化学课堂教学效能。初中化学教师要重视微课资源的多元开发和有效运用,依托互动式微课、情境型微课、口诀式微课、拓展性微课、生活化微课等多种类型的微课教学素材,丰富学生化学知识探索学习体验,深化学生化学概念认知理解,切实提升化学课堂教学质量。

方略 | 健康中国背景下 OBE 导向社区健康管理课程教学改革路径研究

【摘要】面向“健康中国2030”建设和健康服务业规范化发展,健康服务与管理专业需要培养能够在社区卫生服务、健康体检、慢病管理和个体化健康咨询等场景中解决实际问题的应用型人才。《社区健康服务与管理》课程承担着连接专业理论与岗位实践的关键功能,但传统教学仍存在目标泛化、实训碎片化、真实场景不足和评价闭环薄弱等问题。文章以成果导向教育(OBE)为基本逻辑,引入项目制教学,围绕岗位能力反向设定课程目标,重构校内理论、社区实践、企业健康服务机构协同育人的课程改革路径。研究认为,OBE导向的项目制教学能够提高课程目标、教学过程与评价标准之间的匹配度,增强学生综合实操、沟通服务和项目执行能力。但其有效运行还需要稳定的实践基地、规范的双师协同机制和可追踪的质量评价制度支撑。

方略 | 单元整体视域下小学英语结构化知识建构的实践研究

【摘要】在小学英语单元整体教学中,结构化知识能帮助学生将碎片化的语言知识、价值观念清晰化和条理化,能够实现学生的语言知识技能向核心素养的积极转化,从而帮助学生在深化主题内涵的基础上,学会创造性地解决生活中的真实问题。