期刊详情
查看往期
期刊目录
2023年11期
课程与教学 |
游戏分享中支持幼儿反思与解释的师幼互动行为研究
*通信作者：何孔潮，山东师范大学教育学部副教授，电子邮箱：113247209@qq.com 【摘要】本研究采用滞后序列分析法绘制行为序列图，探究游戏分享中支持幼儿反思与解释的师幼互动行为路径。结果发现，师幼互动中存在三类链条，分别是情感支持链条、认知激发链条和人际互动链条，在促进幼儿反思与解释学习品质发展中各有其积极作用。本研究建议：树立科学的师幼互动观，创设探究式的学习氛围；与幼儿开展反思性对
课程与教学 |
幼儿视角下“娃娃家”游戏的特点及影响因素
*通信作者：郑三元，湖南师范大学教育科学学院教授，电子邮箱：1479604016@qq.com 【摘要】通过访谈、作品分析等方式，了解幼儿对“娃娃家”游戏的看法和期待，发现幼儿对“娃娃家”游戏的主体、时空、材料、内容等方面的理解更宽泛。幼儿自身、家庭生活和幼儿园教师及同伴等影响着幼儿对“娃娃家”游戏的理解。教育者需要从观念及行动上保障幼儿游戏自主权，积极促进幼儿游戏文化的建构。 【关键词】幼儿
课程与教学 |
具身认知视域下幼儿深度学习的发生路径与支持策略
*本文为浙江省教育科学规划2021年度重点课题“儿童元认知发展轨迹及神经机制研究”（课题编号：2021SB020）和2020年杭州师范大学省优势特色学科培育项目“儿童元认知发展轨迹及神经机制研究”（项目批准号：20JYXK017）的研究成果之一。 **通信作者：贾文斌，电子邮箱：jiawenbin@hznu.edu.cn 【摘要】幼儿深度学习是幼儿全身心积极投入，通过有效的师幼互动与同伴合作探
儿童发展 |
大班幼儿时空推理能力与执行功能的相关研究
*通信作者：卢英俊，浙江师范大学儿童发展与教育学院副教授，电子邮箱：luyingjun@zjnu.cn 【摘要】本研究通过对55名大班幼儿的时空推理能力测试和执行功能测试来探究大班幼儿时空推理能力与执行功能发展之间的关系。结果显示：（1）大班幼儿的时空推理能力得分与执行功能总分及各子成分得分之间均存在显著正相关关系，执行功能的3个子成分都可以显著正向预测幼儿时空推理能力的发展；（2）大班幼儿在时
课题研究 |
幼儿同伴调解现象研究
*本文为江苏省社会科学基金一般项目“江苏城乡学前师资均衡配置及研究”的研究成果之一，项目批准号：22JYB008。 **通信作者：钱慧，南通大学教育科学学院教授，电子邮箱：qianhui69@163.com 【摘要】本研究采用民族志的研究方法，深入江苏省某幼儿园的一个中班和湖南省某幼儿园的一个大班的幼儿同伴群体中，搜集田野资料，尝试深描幼儿同伴调解现象。幼儿同伴调解包括再分配资源、对冲突事件进
家庭与社区教育 |
基于供需适配性理论的婴幼儿家庭教育指导服务的现状分析及优化路径
*通信作者：李晓巍，北京师范大学教育学部副教授，电子邮箱：bnulixw@126.com 【摘要】本研究以572名婴幼儿家长为研究对象，考察婴幼儿家庭教育指导服务的供需现状。结果发现，目前我国家庭教育指导服务供给在频率、时间、内容、渠道、科学性和专业性以及个性化方面难以满足家长需求，可及性、相关性、质量、相适性均较弱。因此，本研究基于供需适配性理论，规划优化家庭教育指导服务供需适配的阶梯式发展路
家庭与社区教育 |
家园社协同推进幼儿低碳教育中的问题与实践路径
*本文为国家社会科学基金教育学一般课题“基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业身份模型建构与实施路径研究”的研究成果之一，课题编号：BHA210131。 **通信作者：但菲，沈阳师范大学学前与初等教育学院教授，电子邮箱：Danfeier_2003@163.com 【摘要】幼儿时期的低碳教育需要以家庭、幼儿园和社区协同推进为前提，然而目前存在着教育理念不当、角色地位失衡、教育经验割裂、三方差异度明显
教师发展 |
幼儿园教师队伍建设质量提升的现实困境与对策
*本文为2022年度浙江省哲学社会科学规划年度课题“浙江省县域学前教育质量监测指标体系构建与运行机制研究”的研究成果之一，课题编号：22NDJC060YB。 **通信作者：李克建，浙江师范大学儿童发展与教育学院教授，电子邮箱：likj@zjnu.cn 【摘要】本研究以ERG理论为分析框架，基于其核心观点和关系原则，结合《幼儿园保育教育质量评估指南》“教师队伍”模块内容的分析，从生存需求、相互关
教师教育 |
学前教育专业专科生专业选择动机研究
*本文为江苏省哲学社会科学基金项目“学前教育专业学生专业选择动机研究”（项目批准号：2021SJA1958）、江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养项目、江苏省职业教育幼教大先生“双师型”名师工作室资助项目的研究成果之一。 **通信作者：杨恩慧，电子邮箱：936666483@qq.com 【摘要】本研究通过对402名学前教育专业专科生的专业选择动机进行因子分析发现，他们的专业选择主要存在职
比较教育 |
“学校中心式”幼小衔接责任体系建构：理念基础与内容分析
*本文为教育部人文社会科学青年基金项目“乡村振兴战略下西部农村幼儿教师持续补充机制研究”（项目批准号：22YJC880031）、四川省哲学社会科学重点研究基地教师教育研究中心项目“西部地区普惠性民办园教师队伍建设困境及其突围研究”（项目批准号：TER2021-005）的研究成果之一。 **通信作者：李宏堡，电子邮箱：curiouskids@163.com 【摘要】幼小衔接顺利与否影响着儿童的长
