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2024年25期

教育视界 | 基于落实时空观念素养的高中历史大单元教学思考

【摘要】时空观念是高中历史学科核心素养五大维度的主要组成部分，也是核心素养培养的重点与焦点。文章主要对时空观念素养导向下的高中历史大单元教学进行深入研究，从整体性原则、生本性原则两大角度分析基于时空观念素养的高中历史大单元教学原则，并以部编版高中历史教材的内容为例，从教学目标、教学内容、教学方法等三个方面提出教学策略，以期为提高高中历史教学质量、培养学生的历史学科核心素养提供参考。【关键词】时

探索之窗 | 小学数学中思维导图对培养学生逻辑思维能力的影响研究

【摘要】思维导图作为一种有效的信息整合和视觉化工具，已被广泛应用于多个学科领域。文章通过调查研究，探讨了在小学数学教学中思维导图对培养学生逻辑思维能力的影响。研究发现，思维导图不仅能提高教学效率，还能锻炼学生的逻辑思维能力，提升学生解决问题的能力。【关键词】思维导图；小学数学；逻辑思维作者简介：杨美华（1976—），女，江苏省南通市十里坊小学。随着教育技术的发展，新型教学工具和方法不断

探索之窗 | 统整理念下“长江生态文明”资源与小学语文学科融合的实践路向

【摘要】学科实践是落实素养目标的重要学习方式之一。我校将学校周边长江岸线资源与学科教学进行统整，促进跨学科之间的交流和整合。文章通过梳理“长江生态文明”资源与小学语文学科统整的价值与内涵，系统阐述在小学语文教学中提炼单元任务主题、创设真实学习情境、设计系统学习活动等策略，旨在为学科统整课题研究和区域课改研究提供案例样本。【关键词】“长江生态文明资源”；学科统整；小学语文教学【基金项目】本文

探索之窗 | 每只“刺猬”都值得被看见—浅谈班主任如何拥抱“刺猬”

【摘要】“刺猬”是班级管理的难点和重点。班主任在带班育人的过程中需立足“慢德育”教学理念，从选择相信到用心看见再到用情柔化，一步步看见“刺猬”，等待“刺猬”变得柔软。在此过程中，二者会彼此影响，实现共同成长。【关键词】班主任；班级管理；拥抱；技能教养法作者简介：陈鹤峰（1978—），男，江苏省无锡市南湖中学。班主任在带班育人的过程中，时常会遇到一些学生，他们性格顽劣、不服管教、言辞带刺

探索之窗 | 基于金砖文化的跨学科课程：指向学生 “生活力”培养的实践研究

【摘要】苏州市相城区陆慕实验小学对标新时代五育并举的育人要求，以问题为导向，拓宽陶行知“生活力”的内涵与外延。为将学生“生活力”的培养落到实处，学校紧跟教育热点，充分利用地域资源，开设一系列基于金砖文化的跨学科课程。基于金砖文化的跨学科课程注重在真实的情境中引导学生运用多学科知识发现问题、解决问题，能够有效提升学生的“生活力”。【关键词】金砖文化；跨学科课程；“生活力”；课程实施；课程评价

探索之窗 | 县域普通高中“双师”教学的探索与实践

【摘要】在县域普通高中存在师资或生源流失、办学条件不利的问题的背景下，横州市高级中学依据《中国教育现代化2035》《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》等文件精神，与成都七中合作构建“双师”直播教学模式。通过总结这几年来横州市高级中学的“双师”直播教学的得失，探索信息化背景下的育人方式和教研模式，旨在为推进教育欠发达地区的教育教学发展起到参考作用。【关键词】县域普通高中；“双师”直播教学；远端

探索之窗 | 个性化班级文化的建设策略

【摘要】从组织行为学的角度来说，一个组织或一个群体凝聚在一起的关键是其具有相同的理念和认知，具体到教育领域中，就是班级文化。班级文化的建设能够有效增强班级的凝聚力，营造良好的班级氛围。文章对如何有效建设个性化班级文化进行探讨，以期为广大小学管理者提供一定的参考思路。【关键词】班级文化；小学；建设策略作者简介：田长青（1974—），男，江苏省无锡市云林实验小学。班级文化建设是班级管理工作

探索之窗 | 班级管理与小学数学高效教学的深度融合

【摘要】文章以班级管理与小学数学高效教学的深度融合为例，分析二者深度融合的意义，研究二者深度融合的策略，以期提升教学实践的效果。【关键词】班级管理；小学数学；高效教学；深度融合；策略研究作者简介：李小明（1984—），男，甘肃省天水市张家川回族自治县马鹿镇马鹿中学。在素质教育背景下，教学活动已不再是某个学科知识的单一传授，而是强调培养学生的综合能力、促进学生的全面发展。尤其在当前的一线

中学教学 | 初中数学教学中学生解题能力的提升策略

【摘要】在初中数学中，培养学生的解题能力是强化学生数学思维、提升学生数学素养的重要方式。这就需要初中数学教师在教学过程中注重培养学生的审题能力、优化解题方式、采取分层教学模式、鼓励学生迁移解题技巧等，从而切实帮助学生提升解题能力。【关键词】初中数学；解题能力；数学教学作者简介：郑文海（1984—），男，福建省仙游金石中学。《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调要发展学生运用数学知

中学教学 | “双减”背景下项目学习在初中物理教学中的应用策略

【摘要】在新时代，教师应该摈弃灌输式教学法，鼓励学生进行探究性学习。“双减”政策也强调，教师应为学生提供相对轻松的学习环境，鼓励学生自主完成知识学习，从而实现减负增效。面对这些新的要求，初中物理教师应该探索更加高效的教学方法。项目学习活动对提升初中物理课堂教学质量、提高学生的学习效果有显著的作用。文章从“双减”背景下在初中物理教学中组织项目学习活动的优势出发，讨论具体组织项目学习活动的策略。【

中学教学 | 临其境悟于心

【摘要】文章讨论了在音乐教学中创设教学情境的重要性，然后结合教学实践经验分析在初中民歌教学中创设情境的策略，如用问题将学生带入情境、指导学生在情境中实践以及引导学生通过方言理解不同地区的民歌等，期望可以帮助广大教师提高音乐教学质量，科学培养学生的文化理解素养。【关键词】情境创设；文化理解；问题设计；实践活动；方言演唱作者简介：陈晓茵（1973—），男，江苏省苏州市吴江区震泽初级中学。《

中学教学 | 学科核心素养引导下的高中化学实验教学策略

【摘要】化学学科核心素养是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重要基础。教师要围绕化学核心素养设计教学方案，规划教学环节，构建内部逻辑清晰、环节衔接流畅的高质量化学课堂。文章以化学实验为例，结合高中化学教学实况，以培养学生的化学核心素养为主要目标，从设计教学目标、创设教学情境、设计思考问题、组织创新实验、借助信息技术等多个方面，探讨高中化学实验课堂的设计与建构策略。【关键词】学科核心素养

中学教学 | 情境微写作：提升整本书阅读成效的新路径

【摘要】教师可在整本书阅读教学中运用情境微写作的方式，通过采取想象式情境微写作、推理式情境微写作、模拟式情境微写作等策略来提高整本书阅读教学效果，在丰富多样的情境中提升学生的理解力、思辨力和探究力，促使学生由浅阅读走向深阅读，深入领略经典名著的文学价值，从而在整本书阅读教学过程中落实语文学科核心素养的培养。【关键词】整本书阅读；情境微写作；语文核心素养作者简介：谢英（1982—），女，江苏

中学教学 | “双减”背景下提升初中数学课堂教学质量的研究

【摘要】简要阐述“双减”政策的意义，以及“双减”政策对初中数学教学的影响，并从课前导学、情境、信息技术、探索活动、作业五个方面，研究“双减”背景下提升初中数学课堂教学质量的实践策略，旨在提高学生的学习能力，推动学生全面发展。【关键词】初中数学；“双减”；教学质量作者简介：蔡明明（1975—），男，福建省泉州市晋江市紫峰中学。与小学阶段相比，初中阶段数学教学内容更加繁杂，加之数学知识有着

中学教学 | 情境：语文教学腾飞的翅膀

【摘要】分析高中语文教学中情境创设的必要性，提出“以生活情境为切入点，感受学习乐趣；以问题情境为渗透点，实现深度探究；以任务情境为着力点，促进个性发展”这三种高中语文教学中情境创设的路径，以期为高中语文教学改革、创新提供理论支持和实践指导。【关键词】高中语文；情境创设；生活；问题；任务作者简介：卢彩霞（1983—），女，福建省长汀县第一中学。随着教育理念的更新，传统的填鸭式教学模式已逐

中学教学 | 人工智能有效赋能高中历史教学实践

【摘要】随着新课改的深入推进、人工智能时代的到来，教师需要不断转变教学理念，更新教学方法，因此将现代技术与教学实践相结合已成时代所需。当代中学历史教师应合理利用人工智能，让学生形象地理解唯物史观，了解时空观念，培育学生辨别和运用史料、解释历史的能力，厚植学生的家国情怀。【关键词】人工智能；高中；历史教学作者简介：朱与橙（1998—），女，江苏省苏州市第三中学校。一、制订针对性教学计划，

中学教学 | 议题式教学模式与高中政治大单元教学的融合策略探究

【摘要】议题式教学具有开放性、互动性、导向性和发展性的特点，与高中政治大单元教学契合。将二者进行融合，有助于培养学生的批判性思维，提高学生的课堂参与度，促进价值观教育和学生全面发展。文章从整体规划阶段的目标明确和议题设置、教学实施阶段的探究引导和互动促进、评价反思阶段的效果关注和持续改进等方面，探究议题式教学与高中政治大单元教学的融合策略。【关键词】议题式教学；高中政治；大单元教学作者简介

中学教学 | 基于核心素养的初中语文大单元教学

【摘要】大单元教学法指基于核心素养发展要求重新整合单元内容，立足大单元整体开展教学实践的教学方法。与传统教学方法相比，大单元教学法的连贯性和逻辑性更为突出，对学生的发展具有一定的促进作用。文章阐述在初中语文教学中融入大单元教学法对学生发展的指导性作用，分析基于核心素养的初中语文大单元教学策略，以期促进学生核心素养发展。【关键词】核心素养；初中语文；大单元教学作者简介：马明杰（1983—），

中学教学 | 核心素养视域下有效开展初中生物学教学的策略探究

【摘要】随着教育改革不断推进，培养学生的核心素养已成为教育的重要目标。初中生物学作为一门基础自然科学课程，对于培养学生的科学素养和综合能力具有重要意义。文章主要探讨核心素养视域下有效开展初中生物学教学的策略，旨在提高教学质量，满足学生成长的需要和时代发展，促进学生全面发展。【关键词】初中生物学；核心素养；有效教学作者简介：张第娟（1975—），女，广西壮族自治区北流市大里镇初级中学。生

中学教学 | 初中道德与法治教学中培养学生理性思维的策略研究

【摘要】文章阐述初中道德与法治教学中培养学生理性思维的意义，从学会质疑、独立分析、立足生活、小组合作、换位思考五个方面出发，探讨在初中道德与法治教学中培养学生理性思维的实践策略，旨在促进学生全面发展。【关键词】初中道德与法治；核心素养；理性思维作者简介：苏茂林（1976—），男，福建省安溪铭选中学。在全面推进素质教育的背景下，课程教学改革的情况和对学生核心素养的培育备受关注。理性思维是

中学教学 | 基于融合视角的高中地理教学策略研究

【摘要】文章基于融合视角，分析融合思维在地理教学中的核心作用，探讨文化精髓的价值，论述职业生涯理念在地理教学改革中的融入，旨在为高中地理教学提供新的思路和策略，推动高中地理教学的创新发展。【关键词】融合视角；高中地理；整合思维；文化精髓；职业生涯理念作者简介：吕慧琴（1981—），女，江苏省海安高级中学。在全球化与信息化交织的时代背景下，高中地理教学面临着从传统向现代转型的迫切需求。基

中学教学 | “双减”背景下高中生物学多元化作业的设计

【摘要】在“双减”政策背景下，提质减负已成为现阶段作业设计的重要要求。为了摆脱传统书面作业的桎梏，作业的优化设计也应更趋向多元化。高中生物学教师应革新作业设计理念，通过丰富作业环节和创新作业完成形式，实现生物学作业的多元化转型。学生在丰富内容和创新形式的驱动下，能够激发生物学学习兴趣，更加积极地投入生物学学习。【关键词】“双减”背景；高中生物学；多元化作业；优化设计；环节创新作者简介：柴晓

中学教学 | “双减”政策下体育教学的现实困境与纾解路径

【摘要】文章探讨了“双减”政策背景下，中小学体育教学面临的现实困境，并提出相应的纾解路径。研究发现，体育课师资力量不足、设备不足以及“唯分数论”观念固化、体育教育评估机制不完善等问题，阻碍了体育教育的有效开展。为了解决这些问题，学校需要提升体育在学校课程体系中的地位，增加资金投入，并通过转变教育观念、建立科学合理的体育教育评估体系促进青少年德智体美劳的全面发展，以实现“双减”政策的目标，助力青少年

中学教学 | 基于核心素养的初中道德与法治教学策略研究

【摘要】道德与法治学科核心素养主要体现在政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等多个方面。在核心素养视角下，道德与法治学科的重要性逐渐得以凸显。当前，教师需积极转变教学理念与教学模式，采用创新型教学手段合理开展教学活动，在营造良好教学氛围的同时，激发学生的学习兴趣，将学生培养为具有良好道德品质与正确价值观念的新时代青少年，为促进学生全面发展创造有益条件。【关键词】核心素养；初中道德与

小学教学 | 基于核心素养培养的小学语文整本书阅读教学

【摘要】近年来，随着新课程改革的不断推进，语文学科核心素养的培养逐渐受到重视。在小学语文教学中，整本书阅读有助于培养学生的语文核心素养。基于此，文章从重视学生的主体地位、创新阅读教学的方法、引导学生合作学习、搭建阅读成果展示平台、强化评价与反馈五个方面，论述小学语文整本书阅读教学策略，以期提高小学语文整本书阅读教学质量。【关键词】核心素养；小学语文；整本书阅读；阅读教学作者简介：张迪（19

小学教学 | 小学音乐教学中心理健康教育的渗透研究

【摘要】文章讨论了在小学音乐教学中渗透心理健康教育具有的丰富学生的情感体验、保障学生心理健康、增强学生合作能力等作用，以及部分小学音乐教师在渗透心理健康教育时存在的不够重视心理健康教育、没有采取合适的教学方法等问题，并结合具体教学案例分析在小学音乐教学中渗透心理健康教育的有效策略。【关键词】渗透研究；小学音乐；心理健康教育；教学策略作者简介：曹素芹（1983—），女，江苏省兴化市实验小学。

小学教学 | 小学古诗词故事化教学中渗透文化自信教育的策略研究

【摘要】文章旨在探讨在小学语文教学中引入故事元素的方法，以激发学生对古诗词的兴趣，增强其文化自信力。通过“挖故事、理故事”“讲故事、听故事”“评故事、品故事”等策略，将古诗词与具体故事联系起来，帮助学生深入理解其文化内涵和美学价值。这种教学方式不仅可以提高学生对古诗词的理解与欣赏能力，还可以培养他们的道德修养，从而推动文化自信教育的有效实施。【关键词】统编版；小学教学；古诗词；文化自信【基

小学教学 | 基于创客视角的小学信息技术教学策略研究

【摘要】在当前教学改革的背景下，小学信息技术教学的重要性日益凸显，并引起社会的广泛关注。创客教育从创客视角出发，旨在培养学生的创造性思维能力，推动教育创新。当前教学实践表明，创客教育模式符合现代教育要求和学生学习需求。创客思维有助于激发学生智慧，促进他们思维发展，引导他们在课堂上进行多维度思考和探索，以提高学习能力和优化学习体验。文章从小学信息技术教学的创客视角探讨其优势和教学策略，旨在为相关教育

小学教学 | 基于“学—练—赛—评”一体化的小学体育情境式游戏化教学研究

【摘要】现阶段，情境式教学存在诸多问题，“非体育”现象越来越突出，而教师缺乏有效的应对方法。为解决这些问题，教师可在小学体育教学中采用“学—练—赛—评”一体化情境式游戏化教学模式。文章聚焦现阶段小学体育课堂中出现的各种问题，以问题导向为核心，以解决问题为目的，探讨“学—练—赛—评”一体化情境式游戏化教学在小学体育教学中的具体运用。【关键词】小学体育；“学—练—赛—评”一体化；情境式教学；游戏化

小学教学 | 大单元视角下的小学语文教学探索

【摘要】文章深入探讨大单元教学模式在小学语文教学中的具体应用，并提出一系列针对性教学策略。首先，文章强调明确教学目标的重要性；其次，探讨进行单元整体教学规划的必要性；再次，提出通过优化教学活动丰富学生的学习体验，促进学生全面发展；最后，指出应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，为学生创造开放的语言学习空间。这些策略的实施旨在激发学生的学习热情，加深他们对单元主题和内容的理解，并提高他们的语

小学教学 | 核心素养视角下提升小学数学教学质量的策略研究

【摘要】在小学数学教学过程中，教师应通过有效的教学策略，帮助学生更好地理解数学的本质，促进学生的全面发展，推动数学教学的改革，提升数学学科的教育价值。文章阐述提升小学数学教学质量的意义和原则，分析具体教学问题，并结合人教版小学数学教材的内容，探讨核心素养视角下提升小学数学教学质量的策略，以期帮助学生更好地适应未来学习和生活，让学生学会运用数学思维和方法解决复杂问题。【关键词】小学数学；核心素养

小学教学 | 亲历知识形成之旅　发展学生数学思维

【摘要】引导学生开展自主探究、合作学习，是凸显以人为本教育思想的实践，是激发学生主动学习活力的基本路径。故而，在小学数学教学中，教师要从教学内容和学生特征出发，构建多元化的学习活动情境，引导学生参与到动手操作、对话交流、质疑验证等系列活动之中，切实发展学生的数学核心素养。【关键词】小学数学；数学思维；四边形作者简介：方丽（1990—），女，江苏省扬州市育才小学西区校。数学教学的核心是使

小学教学 | 法治意识在小学道德与法治课堂中的有效渗透

【摘要】在当今社会，法治是国家治理现代化的基石，培育公民的法治意识尤为重要。小学道德与法治课堂作为学生初步接触法治知识的重要场所，其教学质量直接关系到学生法治观念的形成。文章探讨如何在小学道德与法治课堂中有效渗透法治意识，为学生的未来成长奠定坚实的法治基础。【关键词】小学；道德与法治；法治意识作者简介：李云星（1976—），男，山东省青岛市平度市南村镇郭庄小学。小学生正处于心智发展的关

小学教学 | 开展生活化教学，贯彻教育新理念

【摘要】在素质教育的大背景下，各类学校要坚持立德树人教育理念，将培养社会主义合格接班人作为教学的根本宗旨。小学数学学科需要采用合适的教学方法，深入贯彻这一教育要求。小学数学教师要借助陶行知“生活即教育”理论，在教学中渗透立德树人教育目标，在提高学生文化成绩的同时，引导学生以更高的标准要求自己，落实立德树人目标。【关键词】立德树人；生活即教育；小学数学作者简介：胡晓燕（1987—），女，江苏

小学教学 | 小学科学学习材料选择的“三性”

【摘要】科学课离不开丰富的实验材料，材料既是培养学生科学探究能力的载体，又蕴含着教师的教学思想。小学科学课程的设计应当结合学生不同阶段的年龄特点，倡导生活化的科学实验，让学生在实验探究中培养科学兴趣、提高科学素养。教师应从教学实际出发，选择代表性材料、调控性材料、结构性材料。教学实践表明，科学选择材料，可以帮助学生更好地学习科学，让学生养成主动探究的意识。【关键词】小学科学；学习材料选择；代表

小学教学 | 课标为本，衔接为重，多形式，促发展

【摘要】近年来，小古文作为传统文化的重要组成部分备受人们关注。统编版教材中，小古文的比重明显增加。但在实际教学中，部分学生“谈古色变”，对小古文缺乏学习兴趣，不具备学习小古文的能力。同时，部分教师在小学与初中两个阶段的小古文教学中存在明显脱节情况。文章立足“小初衔接”，从“读· 补·演”“学·思·悟”“类·迁·延”等多种形式出发，论述激发学生学习兴趣、提高学生小古文学习能力的有效策略。【

小学教学 | 读思达视域下小学数学阅读教学实践探究

【摘要】余文森首创的读思达教学法将阅读、思考与表达有机统一到学科学习中，对中小学课程教学产生了广泛而积极的影响。在该教学法体系中，阅读发挥着关键性作用，它是思考与表达的起点。将阅读教学应用于小学数学课堂教学，有利于培养学生科学的阅读习惯，使其形成自主的学习能力、良好的思维品质，提升数学核心素养。文章在概述读思达教学法基本内涵的基础上，阐述数学阅读的意义，着重探讨读思达视域下小学数学阅读教学的实施策

幼儿教育 | 生活即教育，劳动促成长

【摘要】陶行知认为：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知及了解劳动者之甘苦。”文章从陶行知生活教育理论出发，分析在陶行知生活教育理论指导下开展幼儿劳动教育的思路，以及部分教师组织大班幼儿劳动教育的成果与问题，并据此讨论依据陶行知生活教育理论开展大班幼儿劳动教育的具体策略。【关键词】陶行知生活教育理论；劳动教育；幼儿教育作者简介：李苏豫（1998—），女，江苏省南

幼儿教育 | 在幼儿园自主游戏中培养幼儿学习品质的策略

【摘要】在素质教育全面深化的当下，幼儿教师在组织游戏活动时不仅要关注幼儿是否掌握学习技能，还应关注幼儿是否形成良好的学习品质。自主游戏是以幼儿为核心的游戏活动，也是学前教育的主要活动形式，在提升幼儿学习品质、培养幼儿良好习惯等方面发挥重要作用。文章聚焦幼儿园自主游戏和学习品质的内涵，讨论教师如何在组织自主游戏前、组织自主游戏中、组织自主游戏后三个阶段科学培养幼儿的学习品质。【关键词】学前教育；

幼儿教育 | 幼儿关爱养成教育的实践探索

【摘要】文章聚焦幼儿关爱养成教育的实践路径，强调坚守以幼儿为本的教育理念，提出优化人文环境、把握教育契机、丰富多元体验、结合主题活动及凝聚家园合力等一系列切实有效的教育策略，以培养幼儿的关爱品格。通过深化关爱理解、开展关爱实践活动、培养关爱习惯、在多元情境中渗透生活技能及运用多元教学策略等方法，旨在提升幼儿的关爱能力。实证研究表明，这些教育策略不仅促进幼儿关爱行为的养成，也显著提升他们的关爱能力，

幼儿教育 | 幼儿园科学区中支持幼儿深度学习的有效策略

【摘要】科学区是幼儿自主进行科学探究与深度学习的重要场所，具有自主性、趣味性和探究性等特点。幼儿在科学区中与材料互动，发现问题、积极思考、动手操作、验证猜想、解决问题，从而实现深度学习。文章阐述科学区在幼儿深度学习中的重要价值，并提出支持幼儿深度学习的有效策略。【关键词】科学区；幼儿深度学习；支持策略【基金项目】本文系2023年度江苏省社科应用研究精品工程社会教育（社科普及）专项课题“跨代

幼儿教育 | 悦享绘本边玩边读

【摘要】绘本是图文交融的产物。其中的图画能吸引眼球，文字能彰显魅力。将绘本教学与幼儿园课程游戏化理念融为一体，既能给幼儿玩乐的机会，又能借助游戏引领他们走进绘本，享受阅读、表达的快乐，达成边玩边读、悦享绘本的目的。在幼儿园教育实践中，教师需解析整合绘本教学与游戏时的问题，思忖游戏在绘本教学中的作用，探索整合绘本教学与游戏的策略，为幼儿构建有趣的学习环境，促进幼儿综合素养的全面发展。【关键词】绘

幼儿教育 | 有效开展幼儿园体育游戏教学的策略研究

【摘要】游戏是幼儿获取知识和技能的重要路径。体育游戏教学是指将体育技能与游戏项目融合，通过寓教于乐的课堂，提升幼儿的身体素养，并让其掌握丰富的体育技巧。文章阐述开展体育游戏教学的原则，介绍几种常见的游戏教学基本形式，并围绕游戏情境、民间游戏、技能学习、场地开发等方面进行分析，对教学活动提出几点可行之策，以期利用体育游戏为幼儿提供深刻的学习体验。【关键词】幼儿园；课程游戏化；体育游戏；游戏教学

课例研究 | 小学综合项目式学习模式的探索与实践

【摘要】项目式学习是教师基于真实情境中遇到的问题，引导学生通过主动学习、合作探究来解决实际问题，进而提升能力和素养的学习模式。小学教师可以通过综合实践课带领学生挖掘生活经验的价值，培养学生综合运用知识与技能的能力。在实际教学过程中，教师可将综合实践活动融入项目式学习，助力学生全面发展。文章通过案例分析来探索小学综合实践活动的设计策略，以期优化综合项目式学习模式。【关键词】项目式学习；小学综合实

课例研究 | 核心素养视域下基于主题意义探究的单元整体教学实践探析

【摘要】关注主题意义探究的单元整体教学设计是一种提升学生英语学科核心素养的有效教学手段，体现了英语教学以素养为导向的育人价值。阐述单元主题、单元整体教学设计的概念，结合具体课例，提出指向核心素养的高中英语单元整体教学具体实施路径，旨在为其他教师提供参考。【关键词】高中英语；单元整体教学；核心素养；主题意义【基金项目】本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度英语学科核心素养研究专项课题“

课例研究 | 项目学习视角下小学数学 “综合与实践”的教学策略

【摘要】“项目学习”教育理念与小学数学“综合与实践”的课程目标高度契合。教师把两者深度融合，创设真实情境，提炼项目主题；强调学科融合，精心设计项目；小组开放探究，组织项目实施；成果交流展示，多元评价反思，以更好地实现“综合与实践”的课程目标。【关键词】项目学习；综合与实践；教学策略【基金项目】本文系福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“项目学习视角下小学数学‘综合与实践’的教学策略

育人之道 | 渗透张謇精神的高中语文 “敦睦德育”实践路径

【摘要】张謇精神是张謇先生留存后世的精神食粮。在高中语文教学中，教师可以张謇精神为基础构建“敦睦德育”课堂，将张謇精神融入语文教学。文章分析了渗透张謇精神打造高中语文“敦睦德育”课堂的实践意义，并结合具体的教学案例讨论如何在高中语文课堂上渗透张謇精神，让学生在学习知识的同时受到张謇励志奋进、实干创新、爱国担当、敬业奉献的可贵精神鼓舞，形成正确的价值观，树立远大理想，涵养必备品格。【关键词】高中

育人之道 | 小学班主任开展家校共育的策略研究

【摘要】小学阶段是学生成长发育的关键时期。家校共育是促进学生全面发展、提升教育质量的重要途径。文章首先立足家校共育角度，分析小学阶段开展家校共育的积极意义；其次立足持续性、主动性、教育性角度，研讨小学班主任开展家校共育的要求；最后提出多项小学班主任开展家校共育的策略，以期提升小学阶段的教育质量，为学生创造更有利的成长环境。【关键词】小学班主任；家校共育；教学策略作者简介：王迪萍（1983

育人之道 | 一“融”双赢，构建富有人文色彩和魅力的数学课堂

【摘要】立德树人是教学的首要任务，学科渗透德育教学已经成为当前教师常用的教学路径。数学的抽象、推理和模型构建不仅能锻炼思维，也传递理性、求真和善行的价值，体现了德育的内涵。文章结合初中数学学科日常实践，从渗透德育教学实践的现状出发，基于从简入深、以生为本的原则，从五个方面对初中数学学科渗透德育教学的实践路径展开阐述。【关键词】初中数学；德育教学渗透；实践探索；学科育人作者简介：陈琦（198