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2021年20期

卷首语 | “双减”重在学校增效

随着建设高质量教育体系的推进，教育改革发展逐步深入到课堂教学和学校管理内部，越来越体现精细化和专业化。从教学过程看，学校和教师不仅要为中小学生提供学习场所，更要帮助学生养成愿学、乐学、善学的好习惯，为学生终身学习和美好生活奠基。今年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，为促进学生全面发展

观察 | 道德教育需关注生命存在

疫情还在小范围反扑，大楼坍塌、赛车手遇险、洪水、暴雨等灾难事故一茬接一茬，当天灾与人祸共同袭来，人类命运休戚与共、祸福相连，生命存在——活着便成为人们关注的话题。在如此艰险的时刻，我们能做什么？道德教育能做什么？道德教育与生命存在又有何关联？基于此，笔者有了以下几点思考。一、道德教育要看见生命存在道德教育要看见生命存在，这是因为作为美德的主体——人，一直要围绕生存作斗争。人类命运发展过程中

观察 | 班级管理视角下的心理班会性质与功能辨析

心理班会已成为中小学班主任探索班级管理和德育工作的方向和有益尝试。但在操作层面，当前心理班会多浮于对心理健康教育课（以下简称心理课）的朴素借鉴，无论是班会选题、教学设计还是实践反思等，基本沿用心理课的课程体系、教学设计思路以及话语体系，缺乏班级管理问题意识。心理班会实际上表现为以班会课时为途径、以班主任为实施者的心理课，而作为班级管理新方式的性质并未凸显。为使心理班会在班级管理方面切实发挥作用，需

探索 | 游戏力：新时代家长的必备素养

摘要：新时代的家庭教育要求家长具备系统化的教育理念和科学化的教育方法。游戏力是新时代家长应该具备的素养。游戏力教养倡导通过游戏的方式进行教养实践，一方面符合儿童喜爱游戏的天性，另一方面也可有效缓解家长的教养焦虑，促进亲子情感联结。在当前的家庭教育生态下，游戏力教养具有促进儿童发展和家长教养实践的重要价值，可以为家长的教养实践提供新的思路和选择。关键词新时代;游戏力;家长;教养实践作者简介

探索 | 教师家庭教育指导能力：新时代教师育德的新智慧

摘要道德品质培养的起始场域是家庭，道德教育是家庭教育的内核。当前，家长育德素养薄弱甚或缺失使家庭德育在整个道德教育体系中缺位，让如何指导家长开展家庭教育成为有必要探讨的课题。教师家庭教育指导能力立足立德树人的教育根本任务要在多元场域落实的时代背景，以教师指导家长完善家庭教育为方法，促进立德树人的有效实现。育德能力是教师家庭教育指导能力的关键维度，也是教师育德智慧的显现。指向育德智慧的教师家庭教

话题中小学教育减负增效 | 中小学减负政策的回顾与展望

今年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，坚持从严治理，全面规范校外培训行为。这既是从教育是国之大计、党之大计的角度作出的重大决策部署，也是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展和健康成长的大事。“双减”工作切实为学生减负，是全社会的共同期待。如何实现减负与增效双赢，是当下教育工作的

话题中小学教育减负增效 | “小切口”撬动“大改革”：“双减”减负增效的路径探索

摘要 “双减”政策的推行，标志着我国义务教育进入“校内减负”与“校外减负”协同推进、综合治理、多元参与的新阶段。“双减”要形成久久为功的持续效果，需要克服一元线性的单向治理模式，以复杂性思维推动形成协同共治新格局;需要进一步提升教师专业素养，在课堂深度变革中优化教学效能;需要实现外围突破，通过教育生态系统优化创造持久动能;需要引导不同利益主体理念革新，实现政府、学校、家庭育人理念的协同转型。

话题中小学教育减负增效 | 义务教育阶段落实“双减”的困境与进路

摘要 “双减”包括减轻学生过重作业负担和减轻校外过重培训负担，在义务教育阶段践行“双减”能促进学生全面健康成长、构建良好教育教学生态、营造和谐交互家庭环境、促进教育公平均衡发展、提高人才培养质量。但政策的推进依然面临主体隐形焦虑、师资建设不足、优质资源不均、教学质量欠佳、评价观念滞后等现实困境。为此，落实“双减”应着手从回归学校教育教学主阵地、全面规范校外培训机构行为、完善家校协同育人机制、推

话题中小学教育减负增效 | 中小学教育减负增效的意义、困境与应对

摘要中小学生课业负担过重一直是困扰基础教育改革和发展的顽症，为中小学教育减负增效已经成为国家和社会的重点关切。减轻学生负担、提高学习效能对促进学生健康成长、满足学生多元需求、提升学校教育质量具有重要的现实意义。现实境遇中采取的减负措施治标不治本，存在政府政策配套不到位、校外学科培训难规范、学校减负增效难落实、家长参与意识较淡薄等问题。“双减”政策背景下，欲使中小学教育真正实现减负增效，需借助

话题中小学教育减负增效 | “双减”政策下学校教学质量提升路径探索

摘要 “双减”政策对解决中小学生学习负担过重的问题具有重要意义。“双减”政策有利于提高教学质量，保障学生全面发展。中小学校需要科学谋划，合理安排，在课堂教学、作业布置、托管服务和家校合作等方面作出系列改变，以达到减负增效的目的。关键词 “双减”;智慧教学;作业布置;托管服务;多元评价作者简介林宏，山东省青岛市西海岸新区双语小学，正高级教师;陈国华，聊城大学教育科学学院，副教授;赵峰

讲堂 | 孔子的自述与自评：解读孔子之德的原点

杜钢，首都师范大学教育学院，副教授 *本文由作者2021年5月15日于北京德育论坛“新时代加强教师队伍师德师风建设”学术研讨会上所作的题为“孔子的自述与自评：解读孔子之德的原点”的讲座内容整理而成。孔子是中国历史上最著名的老师，一向被尊称为“至圣先师”和“万世师表”，人们对孔子之德的仰戴之情自是显而易见的。但事实上，自古以来，对孔子之德的评价意见却是莫衷一是、纷纭难定的，诸如弟子、论敌、大众

样本 | 区域中小幼廉洁教育一体化实践研究

成都市锦江区自2005年开始，在中小学、幼儿园开展“具活力、有生命、能生长”的廉洁教育，提高了学生明善恶、辨是非、遵规矩、守底线的能力。由区纪委、教育局组织，学校、家庭、社区、街道等各部门协同联动，从教学、课程、活动、机制保障等入手，纵向贯通、横向联动，一体化推进，取得了很好的效果。本文聚焦廉洁教育的内涵、目标、路径、策略等教育要素，探究廉洁教育一体化研究的实践成果，为区域廉洁教育实践提供借鉴。

样本 | 发挥党建统领作用，促进学校高质量发展

党的建设是中国共产党领导中国革命取得胜利的三大法宝之一。中国共产党之所以能够经历艰难困苦不断发展壮大的重要经验，就是始终重视思想建党、理论强党，使全党始终保持统一的思想、坚定的意志、协调的行动、强大的战斗力与执行力，并形成博大精深、内涵深刻、思想深邃、影响深远的党建理论和资源。昆明市第十一中学（天祥中学）全面贯彻党的教育方针，担负“为党育人、为国育才”的初心使命，在建党百年之际，利用党建理论、党建

样本 | 凝心聚力协同共育和平学子

天津市和平区中心小学历来重视德育工作，积极构建一体化“大思政”育人格局，从课堂走向自然，从校园文化到家校联动，致力探索研究“童创”德育课程体系。“创造奠基和平未来”是我校秉持的办学理念，为孩子们创造和平未来，给予孩子们健康成长的方向和力量。这份力量更多凝聚家校社共识，为了每一个拥有和平未来的学子们，我们深度推进家校共育工作，共建协同育人课程与组织保障支持体系，共同守望孩子们的成长。一、同心

第一线 | 中小学党史学习教育路径探新

党史学习教育不能靠说教和灌输，不能让学生一味地被动学习。党史学习教育要从学生年龄特征出发，立足学校的实际，借助丰富的党史资源，紧扣学生的经验和兴趣，通过形态多样的教育，自觉、自然、自发地进行，让党史学习教育在校园中“立”起来、“实”起来、“活”起来、“火”起来。以史为鉴可以知兴衰，以德为纲可以知得失。党史学习教育对于学生的人生观、世界观的形成和发展具有重大作用，有利于学生形成正确的理想信念，有

第一线 | 浅谈班级劳动管理

自三年级起，班级里开展了大刀阔斧的劳动岗位改革，从原来的固定劳动岗位制度变成了菜单式岗位设置。岗位的设置就犹如餐厅中菜品形成的过程，从制定“菜单”、选择“菜品”、更换“菜品”，到形成“菜系”、相互评价，都由学生全程参与，大大提高了他们劳动的积极性。 “报告老师，你们班被扣3分。” “报告老师，你们班被扣2分。” …… 这是每天中午大队部在检查我班教室卫生时经常会说的话语。每次看到检查人员手

第一线 | 追寻“生活”的真

我们只有准确认识、特别关注、充分尊重儿童的生活，追寻“真生活”，才能让学生感受到课程的真实与现实，学生的学习积极性才能得到最大程度的激发，课堂的教学效果才能得到最大程度的体现，德育课程才能展现其本应有的魅力！只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德认知和道德行为，课程必须贴近学生的生活。课程改革推进到现在，老师们基本认识到了“道德与法治课程是

第一线 | 让学生在“福流体验”中觉悟

课堂上所做的所有内容设计都向学生提供了准确的、有意义的、快乐的反馈，激发出学生学习的强烈动机，学生的原有认知在视频观看、情景演绎、讨论发言等环节不断得到修正、补充，这是一种参与的快乐，追求真理的高峰体验…… 如何运用先进教育理论提高课堂教学效果，一直是广大教师关注的问题。“福流体验”理论为我们提供了支持。“福流体验”是在从事自己喜欢的工作时全神贯注到忘我的状态，个体遗忘了当前时间的流逝和周遭环境

第一线 | 班主任的“快”“慢”艺术

“快”“慢”本是一对反义词，但是在班主任身上却得到和谐统一，表达出了班主任对工作的那份执着，表达出了班主任对“看顾生命”这一份责任的深切感悟，一“快”一“慢”之间，尽显教育智慧。做班主任是一份甜蜜的“苦差事”。“苦”和“甜”是一对反义词，却在班主任这个天底下最小的“大官”身上得到了和谐统一，这是一件很奇妙的事。要做好这份甜蜜的“苦差事”，则需要把握好另外一对反义词，那就是“快”和“慢”。这对反