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2025年02期

专题·现象学视野下的学前教育 | 童心哲学何以是教育学的“第一哲学”？

编者按：进入二十一世纪，学前教育研究的视野进一步开阔，研究方法更加多元，理论资源更加丰富，这为人们认识和理解学前教育提供了更多的条件。现象学作为重要的思想理论资源和方法论，为我们理解学前教育关涉的童心、童年、身体等议题提供了独特的视角，呈现了学前教育的另一种面相。姜勇教授长期致力于教育现象学研究，本期我们邀请姜勇教授主持了“现象学视野下的学前教育”这一专栏，期望能引起更多的学界同仁就相关议题开展研

专题·现象学视野下的学前教育 | 具身认知视角下的学前教育

［摘要］在当前的学前教育领域中，“扬心抑身”的教育倾向仍占主导地位，身体在教育中的作用被弱化和边缘化。而新兴的具身教育为学前教育的发展注入了新的活力。具身教育是更符合学龄前儿童身心发展规律的教育方式，它弥合了身体和心智之间的人为割裂，将身体带回教育的中心位置，在教育理念上和教育实践中为学前教育的发展带来有益启示。［关键词］具身教育；身体；学前教育；幼儿 “具身认知”被称为“第二代认知科

专题·现象学视野下的学前教育 | 儿童研究的现象学取向及其教育意蕴

［摘要］童年现象学是立足于现象学精神的儿童研究，是对儿童研究中儿童主体缺失问题的回应。它包含理论的童年现象学以及实践的童年现象学，前者以现象学哲学为儿童研究的理论资源，后者以实践现象学为儿童研究的研究方法。两者共同构成了童年现象学的整体价值取向，即回到儿童本身、聚焦儿童体验以及关注成长的意义。童年现象学对教育的启示在于它邀请我们时刻保持对童年的惊奇，承认理解儿童的限度，最终促进对成人与儿童共在

专题·现象学视野下的学前教育 | 童年的意义是什么？

［摘要］童年作为人生旅程的重要阶段，其意义远不止是个体身心发育的重要时期，更是构建个体精神世界和价值观的关键时期。以阶段论为代表的传统实证主义方法论虽为理解儿童成长提供了有价值的研究框架，但其过于强调普遍规律和标准化发展模式，忽视了儿童生活世界的多样性与独特性。现象学方法论强调关注个体主观体验和内在感受的特点，主张从儿童的生活世界出发，深入理解其内心世界和成长轨迹，这对理解童年在个体认知建构、

学前教师教育与专业发展 | 如何化冲击为契机？

［摘要］实习是学前教育专业学生走向工作岗位的重要环节。初次接触教育实践的实习生常常面临着现实冲击。如何化冲击为契机，助力实习生实现专业成长，是高校专业培养过程面临的困境。采用关键事件法，分别在实习的第1～2周、4～5周、7～8周三个时间段对26名学前教育专业实习生进行3次半结构化访谈，了解实习生感受到的现实冲击及其应对方式。分析发现，大部分实习生都面临着现实冲击，其中部分实习生面临的现实冲击经

学前教师教育与专业发展 | 我国幼儿园教师评价研究的焦点回溯与转向展望

［摘要］幼儿园教师评价关乎我国幼儿园教师专业化发展以及高质量幼师队伍建设，必须给予充分的研究关注。通过对我国幼儿园教师评价研究的系统回溯，发现其相关研究依据评价要素的逻辑框架，主要聚焦于“为什么评”的评价取向价值关注、“谁来评”的多元评价主体关注、“怎么评”的评价手段系统关注、“如何用”的评价结果延伸关注四大焦点领域，同时凸显了人文化、多元化、本土化及时代化等显著特征。在我国幼儿园教师评价研究

儿童早期学习与发展 | 自我解释对4～6岁学前儿童基于规则类别学习的影响

［摘要］自我解释能够有效促进学前儿童基于规则类别学习能力。本研究以417名4～6岁学前儿童为被试，旨在探索自我解释能否促进学前儿童规则建构能力发展并发现更多的类别特征。研究发现：（1）自我解释能够有效促进儿童的类别学习；（2）自我解释对儿童规则建构能力发展的影响存在年龄差异；（3）儿童规则建构能力和自我解释会影响其对类别特征的识别情况。为了更有效地促进学前儿童的早期类别学习和认知发展，教育者可

幼儿园教科研 | 近视低龄化背景下幼儿园视力健康促进的管理模式

［摘要］当前近视低龄化背景下，幼儿的视力保健开始受到社会各界的广泛关注，儿童近视防控关口亟待前移。幼儿园作为学前儿童日常生活与学习的主要场所，在幼儿视力保健工作中承担着重要责任。本文基于世界卫生组织提出的健康促进学校理论架构，以视力保健为切入点探讨幼儿园健康促进的管理模式，从支持性的幼儿园健康政策、视觉友好的环境、科学系统的健康教育活动、精准的视力检查服务和紧密的家-园-社合作关系五个方面构建

幼儿园教科研 | 幼儿体验式学习支架的建构

［摘要］体验式学习是幼儿的基本学习方式，其支架的建构可以更好地增进幼儿对学习对象的理解，促进幼儿的深度学习。幼儿体验式学习支架的建构要遵循幼儿的身心发展特点并支持幼儿的潜能发展，从环境、材料、语言和经验等方面着手，为幼儿的体验式学习提供全方位的支持。幼儿体验式学习支架的有效建构需要教师准确理解体验式学习的特点，不断提升自身的支架建构能力，为幼儿的体验式学习营造良好的师幼互动氛围。［关键词］

幼儿园教科研 | 深度学习视域下幼儿园区域活动的现实困境与实践路向

［摘要］幼儿园区域活动是幼儿开展自主学习的重要载体，是支持幼儿深度学习的重要手段。当前，区域活动中幼儿的深度学习还存在活动设计的预设与生成、环境创设的标准化与因地制宜、材料更替的恒常与机动以及活动指导的幼儿自主与教师支持之间的冲突，要从整体规划开放性区域活动、创设凸显问题的情境化区域活动环境、差异化地提供区域活动材料和给予幼儿个性化的经验支持等方面进行改进。［关键词］区域活动；幼儿深度