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基础精讲 | 分类比较物体“浮浮沉沉”

【摘 要】 利用物体的浮沉来比较浮力的大小，学会用分类比较浮力大小，要看清给定的条件，根据阿基米德原理、浮沉条件等去比较浮力大小，从而解决问题. 【关键词】 初中物理；浮沉条件；阿基米德原理 对于浮力大小的比较一直是学生感到棘手的问题，特别是这些相似的图无法辨别，不知道如何去解决，很多学生只是不断用不同的方法试着去解决，因此平时要注重培优学生的理解能力、分析推理能力和比较概括能力等，学会

基础精讲 | 巧妙替代，灵活测量

【摘 要】 替代法是解决密度变式测量问题的有效方法，本文结合三类典型的题型，并给出解题的思路，以帮助学生突破密度变式测量问题，提高学生的思维品质与核心素养. 【关键词】 初中物理；替代法；解题思路 密度测量的基本方法是分别用天平和量筒（刻度尺）测量出物体的质量m和体积V，然后根据求出物体的密度.近年来，密度测量的新情境题目不断出现，成为试卷中一道靓丽的风景线.密度变式测量的题目种类繁多，

基础精讲 | 关于测量小灯泡的电功率的相关探究

【摘 要】 测量小灯泡的电功率探究中，需要关注其实验流程、故障分析思路以及数据及规律.本文将对上述三大内容进行探究解读，并结合实例具体分析，以期对师生的教学备考有所帮助. 【关键词】 初中物理；电功率；实验教学 测量小灯泡的电功率实验是初中物理探究的重点，对于该内容需要关注其实验流程，掌握常见故障的分析思路，以及实验数据的一般规律，下面结合实例进行具体探究. 1 实验流程探究 伏安

基础精讲 | 指向学科素养的初中物理深度教学

【摘 要】 新课程改革背景下，教师要积极转变自身角色，在课堂教学中充分发挥引导者和组织者作用.笔者结合多年来对动能概念的理解与认识，尝试将其应用到实际教学过程当中.首先，通过创设问题情境激发学生探究兴趣；然后，借助多媒体设备展示不同形式的物体运动情况、速度变化等相关知识点，使得学生能够更好地掌握动能定理及其应用方法，并且学会运用所学知识解决生活中遇到的各种各样的问题；最后，让学生自主总结动能定

解题方法 | 关于运动速度考法的探究解析

【摘 要】 运动速度相关知识是中考考查的重点，其考查方法多样，常见的有以实验为背景考查相关公式、围绕s-t图象考查信息提取、以分析计算为基础考查综合能力等.本文结合实例探究三大考查方式，总结方法，与读者交流. 【关键词】 初中物理；速度；实验教学 速度是描述物体运动快慢的物理量，探究学习中需要理解速度的概念及运动公式，把握中考考点，掌握常见的考查方式，总结归纳解析思路.初中物理关于速度问

解题方法 | 图形结合解答物理难题

【摘 要】 授人以“鱼”不如授人以“渔”，在初中物理教学中，教师不仅要向学生传授知识，而且要教给学生研究问题和解决问题的方法.解题训练属于常规课堂教学环节之一，是合理运用所学知识的重要途径，有利于学生更好的理解理论知识，不过会遇到不少难题，教师可以指引他们采用图形结合的方法来解答这些物理难题.本文主要对如何借助图形结合解答初中物理难题加以探讨，同时分享一系列解题实例. 【关键词】 图形结合

解题方法 | 电学中的范围及最值问题举例探究

【摘 要】 对于电学中的范围及最值问题，要把握问题特点，明晰变量条件，再结合电学的定律及规律来解析判断.探究总结需要关注电路的连接方式，总结常见的思路方法，本文举例探究滑动变阻器接入阻值、电路的总功率最值、电源电压可调节范围问题. 【关键词】 电学；初中物理；滑动变阻器 电学中的范围及最值问题十分常见，如滑动变阻器接入电路中的取值范围及最值、电路总电功率的最值、电源电压可调节的范围等.问

解题方法 | 初中学生物理解题思维及技巧的培养

【摘 要】 只有学生拥有解题思维、技巧之后，才能灵活应对各种难题，在短时间内完成题目分析，找到正确的解题思路.本文围绕着培养学生解题思维、技巧展开分析，先是简述选择题、填空题、作图题、解析题、实验题五中不同类型题目的解题要点，然后详细阐述假设法、数学推导法、极值法、函数法等解题方法的具体应用技巧. 【关键词】 初中物理；解题思维；技巧 初中阶段教师培养学生解题思维、技巧要从物理学科知识入

聚焦“双减” | “双减”背景下初中物理课后作业布置的研究

【摘 要】 “双减”政策是国家为了减轻中小学生过重的课业负担而出台的一系列政策，其中包括减少作业量和考试次数.在这样的背景下，探究课后作业布置的研究非常有必要，本文旨在探索如何在保证学生质量的前提下，更加合理地安排课后作业，减轻学生过重的作业负担，同时提高学习效果.作业是课堂教学的延伸，是学生和教师之间沟通的语言，可以让学生清楚地认识到自己对所学知识的理解程度，同时大概了解试题针对某一部分知识

聚焦“双减” | 论如何在“双减”背景下构建初中物理学案课程体系

【摘 要】 学案教学的改进是当今社会的一个重要趋势，许多初中教师都开始使用学案教学模式.这种方法既可以帮助学生更好地自主学习，也可以提升教学质量.本文探究如何在“双减”背景下构建初中物理学案课程体系. 【关键词】 “双减”；初中物理；学案教学 随着课程标准的实施，许多中学物理教师都在努力寻求更有效的教学方法.其中，学案教学是一种简单有效的方式，但仍然存在许多需要深入研究和探讨的问题.

聚焦“双减” | “三教”理念视阈下初中物理逻辑推理素养培养的探讨

【摘 要】 随着新课改的落实，物理素养的培养成为课程目标的一大亮点.贵州师范大学吕传汉教授提出的“三教”理念，从思考、体验和表达三个方面真正落实了当前学科素养的培养要求，为学生推理逻辑能力的发展提供机会.物理学科的学习不是概念和理论的灌输，而是强调学生从做中学，通过亲身实践总结规律，加强对知识的迁移和应用.本文着重分析当前初中物理教学贯彻“三教”理念的理论基础、实践意义与作用，并给出相应的教学

聚焦“双减” | 基于课堂“情境场”的物理学科关键能力培养研究

【摘 要】 十四五规划明确指出要建设高质量的教育体系，促进学生全面发展.各学科教师基于新的教学理念，开始对传统的教学模式进行改革和优化.物理作为初中必修科目之一，与生活息息相关，随着学科的应用性加强，对物理教学也提出了更高的要求.如何利用有效的教学方式凸显学生的主体性，引导学生主动学习，以培养学生的学科关键能力是当前我国教育所面临的新形势、新任务.本文结合当前物理教学研究过程中出现的问题进行分析

聚焦“双减” | 问题情境创设与案例分析在初中物理教学中的应用

【摘 要】 初中物理教师利用问题情境探知和案例深度分析的方式引导学生认知学科知识，不仅可以让他们更加快速且透彻地理解物理概念、物理原理，还能使其认识到物理知识与现实生活之前的联系，能够自觉将所学内容合理应用于真实问题之中，从而提升其知识运用和问题解决的能力.本文从优化教学手段视角出发，阐述教师通过开展多元化情境探知活动和多样化案例分析活动的方式，提高学生的自主思考能力，完善问题解决方案，优化学

聚焦“双减” | 探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策

【摘 要】 初中物理教学情境创设是物理教学过程中提升教学效率的重要方法，能够引导学生理解物理概念和规律，同时也能够增加学生的学习兴趣和参与度.然而，在目前初中物理教学情境创设中存在的问题也不容忽视.首先，在物理学科的特点下，情境创设需要以生动、形象、直观的方式来展示物理现象和过程，但是在现实中，教师往往因为时间紧张或者自身知识储备不足等原因，无法很好地运用形象化的方式创设教学情境，这也导致了学

教学思想实践 | 基于问题驱动初中物理课堂教学优化探讨

【摘 要】 学生物理学科核心素养培育对于学生发展至关重要，在物理课堂应注重学生关键能力和必备品格的培养.在教学中采用问题驱动引领课堂教学，既符合新课标要求，又能突出培养学生的学科核心素养.本文提出以问题驱动为基础的课堂教学思路，并在初中物理课堂实践教学中探讨存在问题及重要性，并提出可行性的教学策略，以期为广大一线教师提供参考借鉴. 【关键词】 问题驱动；初中物理；课堂教学 在义务教育阶段

教学思想实践 | 深度学习视角下初中物理教学的有效性探究

【摘 要】 深度学习要求学生自主对知识进行探索并依靠学习知识的内部动力形成长期持久的学习习惯.初中阶段的物理教学内容包含简单测量、声音传播、简单的运动等，与生活实际有较强的关系，学生在学习过程中通过将所学知识与实际生活紧密结合，不仅可以加深学生对知识学习的深入，同时对学生的生活技能有促进作用.教师在教学活动中，可有意对学生学习知识及对知识的应用能力进行培养，以此培养学生深入探究知识的精神，促进

教学思想实践 | 基于“问题驱动”的初中物理体验式教学实践研究

【摘 要】 新时期教育改革背景下，体验式教学法的应用成为初中物理课堂丰富学生经验、提升学生认知理解能力的重要方法.问题作为诱发初中学生思维的关键性因素，以“问题为驱动”设计体验式教学情境，对于培养学生的核心素养具有重要的意义.本文基于“问题驱动”研究初中物理体验式教学路径，以期帮助初中学生实现物理核心素养的发展，推动初中物理教学改革工作的进程. 【关键词】 问题驱动；初中物理；体验式教学

教学经验交流 | 初中物理教学中问题导学模式的运用研究

【摘 要】 初中物理教学中，需要结合学科的特点在教学中插入一些针对性的教学问题，帮助学生提升解决实际问题的能力以及创新能力.问题导学模式在初中物理教学当中具有多重作用，教师需要充分结合学生的心理特点以及教学实际，在讲解知识的过程中插入相关问题，引导学生进行知识的思考和运用.本文结合初中物理学科教学特点以及素质教育的实际需要，分析问题导学模式的运用. 【关键词】 初中物理；问题导学；高效课堂

教学经验交流 | 基于物理实验包的“伙伴学习”

【摘 要】 “伙伴学习”作为合作学习的一种方式，可助力改变初中物理学习方式.个人自主式、多人互助式、小组协作式等不同的方式可应用于不同的物理知识点学习中，其可通过自学－互学－展学的学习流程来实现，具体可应用于课前预习、课中合作探究、课后作业等方面，而物理实验包就可以作为重要的教学资源和媒介保障学习效果. 【关键词】 物理实验包；伙伴学习；课堂教学 初中物理课程倡导学生“自主、合作、探究”

教学经验交流 | 翻转课堂教学模式在初中物理教学中的实践探讨

【摘 要】 在教育教学发展迅猛的今天，在初中物理教学中引入翻转课堂是深受教师欢迎的教学模式.将“翻转课堂”应用于初中物理教学，能够提升学生的物理学习水平，对于提高初中物理教学质量具有重要作用.本文重点分析并研究翻转课堂教学模式在初中物理教学中的实际应用，并对其实施过程中出现的问题及应用对策进行探索，以期能够为相关教育工作者提供参考. 【关键词】 翻转课堂；教学模式；初中物理 随着我国社会

教学经验交流 | 分析生活素材在初中物理教学中的应用

【摘 要】 物理对于初中学生而言，刚刚开始接触学习会有一定的难度，很难和生活实际相关联，所以大多数初中学生物理成了学生的难点学科.事实上物理学科所学习的内容是和生活有很大关系的，教师在开展教学工作的过程中将生活素材加入物理教学，可以使课堂教学质量有所提升，帮助学生快速掌握学习初中物理的方法，培养学生运用物理的思维来思考问题. 【关键词】 生活素材；初中物理；教学方法 初中物理是通过大量的

教学经验交流 | 初中物理教学与劳动教育互融共生策略研究

【摘 要】 正确开展劳动教育可以帮助学生在学习和成长的过程中树立正确的劳动观，让学生在素质教育发展要求中顺应社会发展趋势.本文主要以初中物理课程教学为例，对初中物理课程教学与劳动教育融合的实践策略加以探究.教师可以将物理教学内容与社会生活紧密联系，引领学生挖掘教学内容中的劳动观，纠正劳动态度，以全新的教学方式提高学生的核心素养，促进学生的学科融合. 【关键词】 初中物理；劳动教育；互融共生

实验教学专栏 | 提升初中学生物理实验设计能力策略的研究

【摘 要】 初中物理实验教学能够有效落实物理学科的课程目标，全面提升学生的物理核心素养.实验教学的开展不仅能够培养学生的实践能力和解决问题的能力，也能够促进他们思维模式、创新意识和科学态度的发展和进步.本文从我校的初中物理实验教学现状出发，详细探讨在初中物理教学当中提升学生实验设计能力的有效措施，希望能够有效培养学生良好的物理实验设计思维. 【关键词】 初中物理；实验教学；设计能力 通过

实验教学专栏 | 初中物理分组实验教学的改进探讨

【摘 要】 伴随教育观念的转变和新课改的推进，传统的物理教学方法已经不能满足学生物理学科素养和综合素质的发展需求.因此，初中物理教师要依据物理学科特点，结合学生的认识规律，科学设计分组实验教学，使学生通过实验学习拓宽视野思维，汲取内化知识，提高动手探究能力，进而夯实物理基础.本文首先分析初中物理分组实验教学存在的问题，再提出相应的改进策略，希望对教师教学提供一些参考. 【关键词】 初中物理

实验教学专栏 | STEM视域下初中物理实验创新实践研究

【摘 要】 STEM教育作为一种跨学科、融合性思维的教育形式，已越来越受到广泛关注.本文旨在探究利用STEM视域下的实验创新方法，提高初中物理课程教学效果.首先，通过对STEM教育的理论阐述，重点介绍STEM教育在初中物理教学中的应用；其次，通过对SWOT分析，分析STEM视域下初中物理实验创新的现状，为创新方法的设计提供依据；接着，设计STEM视域下初中物理实验创新实践方案，并将其实施于初中

核心素养培养 | 核心素养下提升初中物理实验课堂教学有效性初探

【摘 要】 本文旨在探究如何通过提升核心素养来提高初中物理实验课堂教学的有效性.本文较为详细地对核心素养的概念及其在教育中的作用进行阐述，指出并分析初中物理实验教学中存在的问题.并提出通过提升学生的核心素养来解决这些问题的方法，包括培养学生的实验技能、鼓励学生思考实验过程、引导学生分析实验结果等. 【关键词】 核心素养；初中物理；实验教学 随着教育不断发展，2022年初中物理新课标教育目

教师成长之路 | 新时代初中物理教师专业发展路径研究

【摘 要】 新时代基础教育发展促进物理教育的改革，从教育理念、教学目标、教学内容、教学方式以及教育评价五方面对初中物理教师提出了要求.本文从提高跨学科素质、丰富专业知识，摒弃传统教学、提升专业能力，关注教师需求、增强专业信念，树立正确物理伦理观、形成专业伦理态度，四个方面阐述促进初中物理教师专业发展的路径. 【关键词】 初中物理；核心素养；教师培养 教育是国之大计，党的二十大报告首次把教

学生培养研究 | 初中物理教学中学生问题意识的培养

【摘 要】 素质教育时代背景下的课堂学习要以学生多元能力发展为最终目的，学习过程中对问题的提出是建立在学生深度思考的基础上，在学习初中物理的过程中，教师对学生问题意识的培养不仅可以提高学生的课堂学习效率，提升学生的知识整合能力，更为学生探究意识的发展奠定了基础.在初中物理学习的过程中，问题意识的培养被视为发展核心素养的基础.在当前国内开展教学的过程中，教师大多是采用“以讲代练”的形式将问题的答

学生培养研究 | 物理后进生转化策略的探究

【摘 要】 后进生的转化是每一个教师都会遇到的问题，后进生在班级中一直被边缘化，是一群不受重视的群体，如果任课教师能对其有更多的关注，就可能使其对学习产生兴趣，回到正常学习轨道上来.对后进生的转化应该从情感的角度去感化，使其感受到来自教师和同学的关爱，课堂上教师要多用激励的语言对后进生进行鼓励，使其体验到成功的喜悦，从而使其爱上物理、爱上学习. 【关键词】 初中物理；课堂教学；学生培养

教育技术与物理融合 | 信息技术在初中物理课堂教学中的应用

【摘 要】 信息技术凭借自身独特的优势为教育教学注入了生机与活力，但与此同时，也对传统教育方式、教学观念提出了全新的挑战.本文主要对初中物理课堂教学中信息技术的应用进行分析，供大家参考. 【关键词】 信息技术；初中物理；课堂教学 物理是一门自然学科，它以实验为基础，多数情况下物理概念、定理都来自实验，运用信息技术进行物理教学，可以为学生营造多样化的视听感受，将传统课堂无法呈现的微观内容呈

教育技术与物理融合 | 基于信息技术的初中物理微课教学思考与探讨

【摘 要】 随着我国现代化社会发展进程的稳步推进，信息技术已逐渐应用至各行各业中，其中也不乏教育行业.在初中阶段的所有学科中，物理是一门以实验为基础的学科，同样也是义务教育的基础性学科，意在培养学生的理性思维和定向认知，因此，在初中物理学科中应用信息技术教学具有十分重要的意义，而微课教学正是信息技术与初中物理融合的关键性体现.在微课教学的技术支持下，教师可以创设多样化教学情境，实现教学内容、物

教育技术与物理融合 | 让信息技术“点靓”初中物理教学课堂

【摘 要】 近年来，信息技术在课堂教学中的应用范围越来越广泛，将信息技术应用到初中物理的教学课堂中去，符合新课改的教育理念要求，改善了传统初中物理教学课堂教学模式单一、沉闷的现象，有利于增强学生对抽象物理知识的掌握程度，以此来促进学生物理水平的提升.本文就如何在初中物理的教学课堂中更好地利用信息技术来辅助教学进行分析和探究，并提出相关的建议. 【关键词】 信息技术；初中物理；课堂教学 改

教育技术与物理融合 | 教育信息化2.0背景下的初中物理教学创新探究

【摘 要】 随着教育信息2.0发展政策的提出，要求教师应在原有的信息化教育基础上，升级信息教学理念和手段，从信息技术实践应用能力向信息素养提升转变，为2.0教育信息化发展作出贡献和努力.本文基于教育信息化2.0背景下，对初中物理教学创新的策略进行分析探究，在把握信息化手段与初中物理教学衔接点的基础上，通过项目式学习法组织开展学生进行自主创新实验，目的是增强学生的物理学习兴趣，提高物理课堂教学效

教育技术与物理融合 | 初中物理教学中微课的设计与应用研究

【摘 要】 微课是一种以短小精悍的视频为主要形式的在线教学方式，它具有时间灵活、内容丰富、互动性强等优点.微课的内容形式越来越多元化，不仅包括视频、音频、图片等多种形式，还包括互动式教学、游戏化教学等多种形式，以满足不同学生的学习需求和学习习惯.本文主要研究初中物理教学中微课的设计与应用，通过对初中物理微课设计遵循的原则进行分析，结合初中物理教学微课设计条件，通过具体实例介绍初中物理微课设计过

数理论坛 | 迁移知识，发展思维初中物理问题解决过程中数学思想的应用

【摘 要】 在物理教学过程中，主要涉及分类讨论思想、函数方程思想、数形结合思想、化归思想等.同时，将数学工具应用于物理教学之中，有利于学生锻炼自身逻辑思维能力和思想方法，有利于培养学生跨学科的思维能力.数学对物理学的发展起到了巨大的促进作用，而物理学的发展也离不开数学的应用.在物理教学中，到处都可以看到对数学思想方法的运用.在初中物理教学中，如何运用数学思维做到知识的迁移，是我们当前需要解决的

数理论坛 | 初中物理解题中极限法的应用

【摘要】通过讲解极限法的应用，可以活跃学生思维，拓宽学生的解题思路.文章就此结合实例详细详解了极限法的应用技巧，着重从运动学、杠杆、功、电路学四个模块入手，解析了极限法的应用. 【关键词】初中物理；解题；极限法 极限法是一种使变量无限逼近极大值或极小值的解题方法，其反映的是极限思维.但从实际来看，大部分学生并不具备这种思维，在实际解题中既不找到能够极限的变量，也无法根据情境选择合适的极限值.基

数理论坛 | 核心素养下初中物理实验校本课程开发与实施研究