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2023年10期

刊首·寄语 | 秋词

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

知理·立德 | 你也可以一路花开

一只有裂缝的水桶，主人每次用它提水总是会漏掉半桶。水桶因自己的缺陷而自卑，但它却没有看到，在来时的路上，它浇灌出一路似锦的繁花。每个人都是一只有裂缝的水桶，这是无法避免的。然而我们有时会放大自己的缺陷，却忘记哪怕前路坎坷不平，我们也可以利用水桶里漏出的水，在路上浇灌花朵。当我们的生活有不如意时，当我们为自己的苦难而悲伤时，我们要记得，从来就没有一帆风顺的康庄大道，我们能做的事就是改变能改变

知理·立德 | 日出与云朵

都说日出和云朵是好朋友，于是今天清晨，我早早地起来，走到阳台看“这对朋友”。灰蒙蒙的天上挂着几颗残星，大地笼罩着灰黑色的轻纱。四周一片静谧，偶尔从草丛里传出一两声虫叫。天空开始变化了，悄悄地为自己戴上了一条暗红色的领带，带子上还有淡白色的水晶做装饰物。星星渐渐隐去了，这时云朵姐姐脱下了黑衣，准备穿上洁白的长袍去迎接太阳的到来。转眼间，暗红色的领带慢慢变大了，变成了粉红色的光带。云朵的颜

知理·立德 | 银杏

我静静地站在银杏大道上，望着两排高大的银杏树。一棵棵银杏树挤在一起，金灿灿的银杏叶和蓝盈盈的天空相衬，宛如一幅醉人的丹青画卷，如梦如幻。我坐在树下，看着大小不一、颜色各异的银杏叶挤在一起。一阵凉爽的秋风吹过，树上的银杏叶像一群金色的蝴蝶展翅飞舞，点缀着银杏大道诗情画意的美。好奇的我捡起一片银杏叶，仔细观察起来。它的颜色是从里到外变浅的，我还能摸到它清晰的脉络呢！我漫步在银杏大道上，享受着脚踩在

知理·立德 | 院子

木门上朱红色的漆失去了原来鲜亮的光泽，取而代之的则是岁月留下的斑驳，黝黑的瓦片之间生了许多青绿的苔藓，偶尔有些许麻雀稍作停留，然后又叽叽喳喳地去院子里寻找果腹的谷物。我站在门前久久不敢开门，院子里巨大的老银杏树被秋风吹落了些许叶子，金黄色的银杏叶在空中翩翩起舞，我不由得回想起了小时候的秋天。那时，外婆总会搬一张藤条摇椅坐在院子里，手上握着一把蒲扇，悠闲地享受着下午暖洋洋的时光，眼睛微微眯着

知理·立德 | 坚持的力量

古时有一个商人从事一项事业，由于投入有限，刚刚起步就遇到了困难，想抽身而退，又觉得无功而返，损失会更加惨重。他心里十分纠结，于是去拜访一位智者。智者说：“你先在这里住下，陪我去河里捉几天鱼如何？”商人答应了。智者拿出一个鱼篓背在身上，然后交给商人一把叉子，叉子看起来锈迹斑斑。来到河边，智者徒手拿着鱼篓在水中猛一阵倒腾，却只网到了几只小虾。他附近的鱼受到惊吓，四散而去。商人也不轻松，拿着叉子

知理·立德 | 两段树根

有两段树根，一段被雕匠雕成了神，一段被雕成了猴。于是，两段树根有了不同的命运：一段被人供奉膜拜，一段成了玩具。被雕成猴的树根埋怨雕匠说：“我们同是树根，命运却如此截然不同，都是因为你把我雕成了猴，把它雕成了神，我们的命运，都是你一手雕刻而成的！” “我哪有这等本事去雕刻别人的命运！”雕匠感叹道，“其实，在雕刻你们之前，你们的命运就已经形成了。从土里出来的时候，你们一个像神，一个像猴，我

师说·讲坛 | 基于新课程改革理念下的小学语文阅读教学策略研究

在我国的小学语文教育中，阅读是一个重要的板块。在“听、说、读、写”中，“读”同样占据主要地位。随着教育新政策的实施推广，阅读教学也渐渐成为许多教师教学的首选方法。教师想要更好地进行阅读教学，就应该先去培养学生的阅读兴趣，以兴趣去带动阅读，从而提升学生的专业素养，提高学生的阅读能力、思考能力。一、小学语文阅读教学的重要意义在理论上，构建完整的知识体系对一门课程来说至关重要。虽然学界对语文知识

师说·讲坛 | 探讨小学语文教学中的情感教育的实施策略

现阶段，随着教育改革的逐渐深入，国家对基础教育提出了更高的要求，越发重视教学策略的创新与改革。语文作为母语学习的重要途径，教师要想让学生对知识领悟得更加深刻，需要适当地融入情感教育，才能达到理想的教学效果。语文是其他学科的前提与基础。学习语文知识，能够帮助学生更好地学习其他学科，在课文与情感的融合过程中，逐渐培养学生的语文素养，发挥学生课堂主体地位，进而抒发他们的情感。一、情感教育内涵情感

师说·讲坛 | “双减”背景下小学语文课堂提质的实施策略

立足小学语文课堂，教师既要激发学生主动学习积累语言的意识，提升其表达的丰富性与学习的自主性，又要使他们拥有轻松愉悦的学习心态和良好的学习体验。针对当前教育存在的弊端，如何以“双减”理念为指引，提升学生的学习积极性，实现课堂提质，成为教师需要思考的重要内容。一、“双减”指引下语文教学存在的问题分析 1. 学生学习参与意识较低在语文课堂上，很多学生学习参与的积极性不高，对于教师的提问，学生不

师说·讲坛 | 小学语文作业评价现状的微调研与思考

一、问题的提出在“双减”时代，如何赋能作业？作业，是学生学习的一种外显现象，可以将学生内在认知过程以可视化的形式呈现出来，是语文学习过程中必不可少的关键环节，也是学业评价的重要组成部分。作业能客观、深度地捕捉学生学习的真实状态。因此，教师对作业的评价如何直接影响作业的效能？怎样才能真正发挥作业的最佳效能？这些是值得研究的问题。本文将对小学语文作业的评价情况进行调查研究，以期了解作业评价的现

师说·讲坛 | 小学语文阅读教学中运用数字化手段提高教学效果

随着信息技术的不断发展和普及，数字化手段在小学语文阅读教学中的应用已经成为一个备受关注的研究领域。数字化手段包括互联网、电子书籍、在线学习平台等。这些工具可以为学生提供更加便捷、个性化的学习方式，同时也可以提供更多灵活多样的教学资源。数字化手段的运用不仅可以使学生更加积极主动地参与到课堂中，提高他们的学习兴趣，还可以拓宽学生的视野，增强他们的阅读能力和信息素养。本文将重点探讨数字化手段在小学语文阅

师说·讲坛 | 小学语文阅读中培养学生思维能力的有效方法探究

在小学语文阅读教学中，培养学生的思维能力是非常重要的。然而，传统的教学方法更注重对文章内容的理解和记忆，忽视了对学生思维能力的培养。为此，本文旨在探讨小学语文阅读教学中的有效方法，以培养学生的思维能力。通过引导学生分析文章观点、对比不同观点、评估和批判观点等方式，引发学生的思考和探究，使他们能够独立思考、独立判断，提高思维的深度和广度。希望通过这种教学方法，学生将不再盲目接受观点，而是能够审视和思

师说·讲坛 | 小学语文阅读教学提高学生写作能力的策略研究

随着教育事业的整体转型，阅读教学受到了语文教师的广泛关注，如今已然成为提升学生写作能力的重要教学方式。高效阅读不仅可以帮助学生提升语言表达能力和逻辑思维能力，还能帮助学生掌握更多的词汇量和写作技巧，有效促进学生综合能力的全面发展。通过阅读提升学生的写作能力，是符合素质教育的重要手段，是受到师生认可并且普遍应用的教学策略。这能够避免学生因写作经验缺乏、情感体验不充分、写作素材不丰富等导致写作水平不佳

百科·发现 | 风

春天的风像画家的最后一笔，当第一缕春风拂过脸颊时，感受到一瞬间所有的改变。灵动的身姿像柔美的芭蕾舞演员，小心翼翼地踮着脚尖，一点儿一点儿，点遍山坡的绿树红花，点醒山涧的潺潺流水，点破了树林里的声声鸟鸣，点醉了每一颗柔软的心。春风里是希望与憧憬，严冬卸下了包裹厚重的外套，才会如此轻盈。它夹杂着向窗外淅淅沥沥的春雨，拂过一阵久违的清香，不觉会有一丝感动微微涌上心头。夏天的风和着太阳的温度给人一

百科·发现 | 动物界的“拳击手”

对于人类而言，拳击是一项历史悠久的竞技运动，拳拳到肉的巅峰对决令人热血沸腾。其实，有些动物也是拳击运动的佼佼者，我们一起来认识一下它们吧。迷你拳王——拳击蟹拳击蟹是一种生活在珊瑚礁附近的迷你蟹，体长只有2～5厘米。虽然它没有粗壮的螯足来震慑敌人，但有一对独特的防身武器——它的两只螯足上各有一团柔软可爱、色彩奇异的触须。触须就像啦啦队队员手上拿着的手花，因此它又被称作“啦啦队蟹”。其实，

百科·发现 | 学会像狼一样思考

物竞天择，适者生存。狼族拥有非比寻常的特质和超强的生存力，因此在危险恶劣的环境中生存繁衍了百万年。它们勇敢、坚定、不屈不挠；团结、积极、屡败屡战，它们始终保持着种群存在的根本：合作、交流、忠诚、坚韧。它们具有“不自由，毋宁死”的气魄。应该说，狼的生存智慧和处世哲学，是值得人类借鉴的。狼的栖息环境广泛，包括丘陵、森林、草原、荒漠等。狼过着群居生活，狼群中的每一个成员都要为群体的繁荣与发展承担

百科·发现 | 致命的温柔

鲨鱼是海洋中的强者，几乎没有什么海洋动物能够伤害它们。鲨鱼的凶悍，不仅在于高居食物链的顶端，通吃海中众生，更在于它们那戏耍已经到手的猎物的本性。比如，当海豹、海狮和信天翁等动物不幸成为它们的猎物时，鲨鱼却不急于开吃，而是将猎物在水面上抛来抛去，戏耍一番，使得猎物在毙命前饱受煎熬。那么，号称海洋霸主的鲨鱼，就没有天敌吗？食物链就是一个奇怪的系统。鲨鱼虽然强悍，但它也有致命的天敌，那就是盲鳗。

教学·观摩 | 创设情境，小学生语文阅读的进阶之路

在小学语文阅读教学中，创设情境是促进学生进一步发展的关键。通过情境创设，学生融入故事、角色，积极参与合作学习和讨论。这不仅丰富了学生的思路和理解，还培养了他们的合作与沟通能力。本文旨在探讨如何通过创设情境，引导学生在语文阅读中迈向进阶之路，为小学语文阅读教学提供实用的指导和启示，促进学生全面发展。一、创设游戏情境，提升阅读兴趣游戏情境能够激发学生的好奇心和探索欲望，促使他们主动阅读，并积极

教学·观摩 | 传统文化与小学语文教学融合的实践探索

传统文化主要指的是在中华大地上受时间淬炼所形成的文化瑰宝，分为无形、有形两种，风俗传统、神话传说、历史故事等属于无形传统文化，文字、牌楼、月饼、福建古厝等属于有形传统文化。传统文化广泛地存在于生活中，语文课程人文性较强，并具有弘扬我国传统文化的优势。新课标指出，教师需在小学语文课堂上弘扬传统文化，展现中华优秀传统文化的教育价值，使学生能从中吸收养分、获得启发，同时个人的品格、道德修养等方面能和谐发

教学·观摩 | 感知内容感悟诗情感受意境

古诗教学是小学语文教学的重要组成部分，并且古诗教学与传统阅读教学存在很大的差异。这就要求教师在古诗教学中把握学生的学习情况，关注其学习兴趣点，加深其参与古诗学习进行科学、有效的引导，让其对古诗的内容、内涵学习和理解。在古诗教学中，教师要密切关注新课标的要求，引导学生对古诗的内容进行了解，并捕捉诗情，感受意境，拓展其古诗的学习空间，使其加深对古诗内容的理解，并对其古诗的阅读能力、理解能力、审美鉴赏能

教学·观摩 | 巧设情境，提升小学语文阅读教学实效性

从心理学的层面来看，情境是指某一事物或具体行为的环境条件，也是指在特定时间内的各种情况的结合。常见的情境有社会情境、教学情境等。另外，根据已有的研究显示，情境可以分为不同的类型。因此，教师要想切实发挥情境创设在小学语文阅读教学中的实际作用，还需要充分利用自身的专业性和智慧，并借助现代化信息技术或其他高科技手段，呈现不一样、有意义、有价值的情境，才能切实提升小学语文阅读教学实效性。一、小学语文阅

教学·观摩 | 寻书中“英雄的自己”，赴一场名著的邀约

名著是在数千年的历史长河中，历经大浪淘沙，为中华民族留下来的宝贵的精神财富。但是名著普遍具有篇幅较长、时代久远的特点，有的外国作品甚至晦涩难懂，容易使学生望而却步。那么如何使学生喜欢阅读名著呢？教师将借助“快乐读书吧”串联起课内外阅读，它是广泛阅读的重要载体，对于指导学生如何深入阅读有一定的指导作用。但在现阶段教学中，“快乐读书吧”的重要性常常被忽视。关键问题在于教师对“快乐读书吧”的教学目标还不

教学·观摩 | 借力项目式教学法，实现单元教学整体化

项目化学习最初源于欧洲，罗马帝国的建筑专业教学利用项目对受训人员进行指导。在之后的发展过程中，项目化学习模式，逐渐成了一种科学的教学模式。1918年，美国的《师范学院报》刊登了基尔帕特里克的《项目教学法》论文，该论文详细阐述了项目化学习的理论结构和应用方法。自此之后，项目化教学法在教育界有了更加全面而广泛的应用，利用项目化教学法开展工作可以给学生创造更加良好的学习体验，实现学生综合品质与客观教学效

素材·专列 | 读《昆虫记》有感

一、意大利蟋蟀 “我的花园里夜间唱歌的蟋蟀非常多。每一簇红花岩蔷薇都有其合唱队员；每一束薰衣草中也都有自己的乐队。那枝繁叶茂的野草莓树丛中，那笃耨香树丛中，都成了蟋蟀们的演唱场地。这个小天地中的小生物们在以自己那优美清凉的声音在彼此探问，相互应答，或者可以说是对别的歌手无动于衷，只是自顾自地在抒发自己的情怀。高处，我头顶上方，天鹅星座在银河中伸长它那巨大的十字架；下方，就在我的四周，蟋蟀在演

素材·专列 | 浅谈起步习作教学四部曲

四年级的起步习作教学至关重要，教师需要想方设法让学生轻松过关，这需要教师调动学生的习作积极性，激发其习作的兴趣。教师给学生的心灵松绑，让其在每一节课中体验习作的乐趣，从课前预热到游戏导入、从写前引导到创设情境、从写中训练到范文引路以及从写后改评到互改互评。只要教师持之以恒，一定能够演奏出美妙的习作乐曲，让学生沉浸其中，写出更多、更精彩动人的文字。打碎一个鸡蛋有两种方式，一种方式是给它外力，另一

素材·专列 | 爱满天下，做有爱的老师

“爱满天下”是中国伟大的教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，也是陶行知先生毕生追求的教育真谛。我对小A的初印象是四年级他和妈妈来取书的时候。当时我正埋头记录其他学生的信息，只听“啪”的一声，一本红色的素质报告书落在了我的书桌旁，我抬眼看向他，他侧着身子，斜着眼瞥向我，周围的学生下意识地离他远了一些。我主动和他打招呼：“你好啊，我是你的新老师，吴老师，你叫什么？”“嗯……我是小A。”在对话中，

素材·专列 | 明媚的秋天

1. 突然，一阵微风吹过，一股沁人心脾的清香迎面扑来。我“顺藤摸瓜”不知不觉地来到了果园。果园里一个个红红的苹果像害羞的小姑娘一样朝人们微笑；黄澄澄的梨像葫芦似的挂满了枝头；橙黄色的柿子像一个个小灯笼十分诱人；还有红玛瑙似的枣子油光闪亮。 2. 多明媚的秋天啊，这里再也不是焦土和灰烬，这是千万座山峰都披着红毯的土地。那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩上。山谷中汽笛欢腾，百鸟在稻田里

素材·专列 | 国庆游玩

国庆假期我和爸爸妈妈一起去爬山游玩。我们登上山顶时，头上的月亮和稀疏的星星还迷恋着夜色，不肯隐去，脚下一层乳白色的浓雾笼罩着整个山峰。到了山脚下，只见一片树林遮住了我们远眺的视线，一条曲折而神秘的小路伸向远方。这里的石头山千姿百态，有的像展翅的雄鹰，有的像打鸣儿的公鸡，有的山凌空而起，有的山连绵起伏。山，绿宝石一般的山，形如一只卧虎。森林里参天的树木，宛如一支庞大的乐队，在“风”的指挥

素材·专列 | 读书的乐趣

我有一种最爱的娱乐方式：在夏日的午后，把躺椅搬到阳台前，拿一本读后令人神清气爽的书来读，等阳光洒满书页后便合上书，在温柔无比的微风中睡去。在梦中，书带我去旅行。我穿过撒哈拉沙漠肆意翻飞的漫天黄沙；我飞过北欧极光绚烂的群山海峡；我与悠闲的牧人在蒙古草原牧马；我见过荷兰漫山遍野的各色繁花。我在时光中匆匆而行，永远不会厌倦与它的你追我赶、走走停停。在我的梦里，书载着我飞，我俨然乘着一艘时光飞艇，

阅读·拓展 | 立足阅读习惯，推动整本书阅读

近年来，随着社交媒体和电子游戏的普及，人们的阅读习惯逐渐改变，这对于学生的阅读能力和思维发展产生了一定的影响。因此，如何培养学生的阅读习惯，促进整本书的阅读成为教师阅读教学中关注的重点。本文旨在从教师的角度出发，提出一系列关于阅读习惯培养的策略，如规定时间阅读、充分利用碎片时间、设立阅读任务、组织阅读挑战活动等。通过这些策略的实施，学生能够养成良好的阅读习惯，从而更好地进行整本书的阅读，提升自身的

阅读·拓展 | 浅谈小学低年级语文阅读教学的方法

小学低年级是学生打好基础的关键阶段，教师怎样教学才能有效地让学生获取到更多知识，并内化为学生自己独特的理解，做到学以致用呢？在语文阅读教学的过程中，激趣揭题、整体感知、精读理解、回到整体这几个环节是环环相扣、不可随意更改的。这是教师根据学生身心发展阶段特点，循序渐进、由浅入深进行的教学过程，便于学生逐步认识、理解、内化知识。教师在授课时一定要遵循这一原则。如何在此基础上提高小学低年级语文阅读教学效

阅读·拓展 | 基于任务群的小学语文单元阅读策略探究

近年来，随着教育教学方法的不断创新，任务群教学模式逐渐受到人们的重视。在小学语文教学中，任务群的应用也取得了一定的成果。其中，阅读策略的探究成为提高学生阅读能力的关键之一。在小学语文单元教学中，教师通过任务群的设计与实施，可以更好地引导学生主动参与阅读，培养其阅读兴趣，提高其阅读理解能力和阅读实践能力。本文将以小学语文单元阅读策略的探究为话题，通过对该领域的研究，探讨任务群在小学语文阅读教学中的应

阅读·拓展 | “双减”背景下小学语文多样态阅读教学研究

“双减”政策实施以来，教师以学生作业减负、课堂提质为目标，选择适合的教学方法，促进课程改革的深入落实。从语文阅读教学的角度分析，“双减”政策的实施为学生提供了充足的课堂可支配时间和课余时间，加上课外活动的形式多样，为语文的多样态阅读提供了有力支持。多样态阅读模式的应用有助于学生对阅读内容形成深刻理解，培养其阅读习惯，开阔其阅读视野，提高其阅读教学的有效性。一、小学语文阅读教学现状 1.教学模

阅读·拓展 | 小学语文整本书混合式阅读教学思考与实践

整本书混合式阅读教学是基于互联网背景下的一种新式教学策略，其与整本书阅读属性相契合。它相较于传统课堂单一的阅读教学更为灵活，旨在引导学生延展阅读深度、开阔阅读视野，培养阅读习惯，促进其收获良好的阅读体验。整本书阅读的教学方式已经成为推动小学语文新课改的热点议题，它也是“语文学习任务群”中的重要板块。如何将混合式教学有效引入小学语文整本书阅读需要教师关注思考。一、小学语文整本书混合式阅读教学的意

阅读·拓展 | 基于核心素养的小学语文整本书阅读指导策略

在核心素养背景下，小学语文教学应根据学生发展需求，建立科学严谨的整本书阅读体系，并结合书本特质的不同，对学生进行指导，确保其掌握更多的整本书阅读的方法和技巧，提升学生整本书阅读的能力，促进其语文阅读能力和核心素养的发展。对于小学语文整本书阅读指导，教师需要灵活运用多种指导策略，注重激发学生的阅读兴趣、明确目标定位、开展有效指导、紧扣精美语段等方面进行细致分析。一、提出启发性问题，激发学生的阅读

阅读·拓展 | “双减”背景下小学语文古诗文阅读教学研究

在传统的小学语文教学过程中，部分课后作业给学生造成了一定负担，这样不仅导致学生的学业进步缓慢，对其身心发育方面也造成了一些不好的影响。所以当代的教育教学应该给学生减轻负担。根据“双减”政策的要求，小学阶段的教学体系需要进行改革，那么如何在保证教学质量的前提下，贯彻落实“双减”政策呢？笔者根据有效减轻学生过重的作业负担的理念，对小学语文古诗文阅读教学加以分析论述。一、“双减”政策的介绍 “双减