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2024年07期

卷首语 | 弘扬“教育家精神”培养“四有”好老师

教育是国之大计、党之大计；教师是立教之本、兴教之源。党的十八大以来，习近平总书记始终高度重视教师队伍建设，强调要大力培养造就“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，强调要弘扬教育家精神。5月11日，习近平总书记就学校思政课建设再次作出重要指示，强调要着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。要提高政治站位，深刻领会习近平总书记关于弘

视野 | 爱国故事渗透道德与法治课堂的教学实践

【摘要】小学道德与法治课堂教学中融入爱国故事，是教师展开的创新教学探索。小学生对看故事、听故事、讲故事、论故事有特殊参与兴趣，教师结合教材内容，搜集、筛选、整合适宜的爱国故事资源，创设生动、真实的爱国故事情境，创新推出系列爱国故事活动，布设故事化训练任务，让学生在多样化实践中获得丰富学习启迪，在积极思考中建立爱国意识，在爱国故事熏陶下成长民族自豪感、民族归属感、民族荣誉感。【关键词】道德与法治

视野 | 核心素养下道德与法治教学问题设计新视点

【摘要】教学中，教师要发挥课堂实践的导向作用，以问题为主线，对教学内容展开串联处理。初中道德与法治课堂，教师要关注学科独特属性，对学生学力基础以及兴趣点有精准把握，再结合文本相关内容，设计精准化的问题，确保学生对问题感兴趣，且在解决问题的过程中生成综合能力，为道德与法治核心素养的培养奠定坚实基础。【关键词】核心素养；道德与法治；问题设计问题法是教学常用手段，也是激发课堂活力的有效形式。问题

视野 | 基于学科测评的高中历史教学方法研究

【摘要】文章以学科测评为背景探讨如何促进高中历史教学质量提升，通过采用文献法、逻辑分析法，分析基于学科测评的高中历史教学意义、教学方法等，得出高中历史教育中的核心价值观培养、学业质量水平优化、历史教育情境对于学生核心素养发展有着积极性影响的结论，提出强化核心价值意识、分解学业质量水平、建设情境教学环境的三个建议，以此为相关研究提供理论支撑。【关键词】学科测评；高中历史；教学研究现阶段，高中

视野 | 小学班主任班级管理策略探析

【摘要】小学班主任工作是复杂而劳心的，作为一名小学班主任，如何在班级管理方法中推陈出新，是现今作为一名小学班主任所必须具备的技能。班主任在班级事务管理中，可以采取集体讨论制定班级管理细则、有效进行心理指导、创造民主机制、划分责任分工、开展文化活动、有效进行家校沟通、有效组织亲子活动等有效方法进行班级事务管理。【关键词】小学；班级管理；有效措施小学班级管理的方法有很多，作为班主任教师要深知，

视野 | 自媒体时代下信息科技在德育工作中的应用

【摘要】随着信息技术的飞速发展，自媒体平台已经融入我们的日常生活，对青少年思想品德的塑造产生了重要影响。文章以自媒体时代下小学德育工作创新为主题，从编辑公众号、拍摄短视频、整理电子书籍、录制访谈播客、建设论坛社区等角度，探讨了信息技术在德育工作中的具体应用，旨在为小学德育工作提供新思路新方法，促进学生全面发展。【关键词】小学信息科技；德育工作；自媒体在信息时代背景下，自媒体迅猛发展，成为青

视野 | 基于核心素养的音乐文化解读与鉴赏能力培养研究

【摘要】文化理解是对特定文化领域中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。在小学音乐教学中，教师要通过激趣、感悟、升华这三个环节，促进学生逐步提升文化理解能力。【关键词】小学音乐；文化理解；核心素养《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出：“创意实践包括营造氛围，激发灵感，对创作的过程和方法进行探究与实验，生出独特的想法并转化为艺术成果。”由此可见，新课标认为要培养学生的文化理解能力，

视野 | 情智并进，德才兼备

【摘要】初中语文教学渗透德育内容，教师需要有对接融合的主观意识，深度发掘教材内容，找到德育渗透切点，利用教学情境和学习活动组织学生展开德育学习，能够有效促进学生学科核心素养的成长。情智并进，强调智力培养和品质成长的密切关系，教师自觉引入德育教学内容，组织学生展开多种形式的德育训练活动，都能够创造更多教学成长点，为课堂教学注入丰富动力，为学生健康成长创造良好条件。【关键词】初中语文；德育教学；情

视野 | 立德树人理念下小学班主任学生管理路径

【摘要】当前素质教育背景下，立德树人是教育的根本任务和目标，因此小学教育要坚持以立德树人理念为根本。班主任是学生教育管理的重要承担主体，班主任学生管理的质量很大程度上影响学生思想行为发展，为促进学生全面发展，班主任要将立德树人理念融入日常管理工作中，以此为出发点制定管理措施。基于此，文章从制度、沟通、氛围、榜样、实践、家校合作等方面探讨了立德树人理念下班主任学生管理的路径和方法，旨在促进小学生健康

视野 | 基于“体验学习圈”的“学导策略”探究

【摘要】基于“体验学习圈”理论，教师在数学教学中可以采用“任务引导”“问题驱动”“深度研讨”“主体实践”等方式，引导学生“具体体验”“反思观察”“抽象概括”和“行动应用”。“体验学习圈”中的四个阶段不是线性而是非线性的发展、交融的。“体验性学习圈”是一个开放性的学习环。教学中，教师可以根据教学内容以及学生具体学情，灵动、有效地引导学生进入“体验学习圈”。“体验学习圈”能推动学生的高质量、高品质学习

视野 | 学为中心：探索“小先生制”培育的新路径

【摘要】“小先生制”由陶行知先生提出，具有一定的时代特征，为普及教育做出了很大贡献。“小先生制”的“即知即传，即学即教”的理念和功能，让学生从学走向了教，转变了学习和教学的方式，借助“小先生制”助推了学生的“学”。我校探索“小先生制”教学改革十年多，围绕“学为中心”这一主旨，从课堂走向课外，从学校走进社会，在实践探索、实施策略等方面，探索出了一条新路径。【关键词】“小先生制”；小先生；学为中心

探索 | 中华优秀文化融入小学英语教学的探索与实践

【摘要】目前小学英语教学中普遍存在重西方文化，轻本土文化的现象。文章探究了在小学英语教学中融入中华优秀文化路径和措施。以英语课堂为主阵地，依托校本课程、主题活动，开展基于融入内容的选择、融入路径的探索和融入学法的实践研究，让中华文化的根本精神在每位学生身上真正亮起来，培养面向世界的中国人。【关键词】中华优秀文化；小学英语；融入目前小学英语教学中，普遍存在重西方文化，轻本土文化的现象，学生在

探索 | “双减”背景下初中数学作业减负增效实践探索

【摘要】随着“双减”政策的逐步落实，初中数学作业设计面临更高要求，教师应当主动把握“双减”政策的内涵，积极推动“双减”理念融入作业设计，实现数学作业减负增效。基于此，为了研究初中数学作业减负增效的实施路径，文章综合采取案例分析、文献资料分析和理论研究等方法，针对“双减”背景下初中数学作业减负增效的价值意蕴展开探讨，在此基础上分析现阶段数学作业设计存在的问题，而后对于如何提升作业设计质量、实现作业设

探索 | 核心素养导向下的初中英语阅读教学探寻

【摘要】培养学生核心素养是新时代教育教学的基本要求。核心素养内涵丰富，能够帮助学生生成多重能力，促使他们主动发现、探索广阔的世界。践行核心素养理念已经成为教学的基本要求。初中英语教学实践要在核心素养的导向下，进行革新优化，从不同维度和视角出发，升级教法学法。在多重教学的助力下，学生知识体系得到构建，思维认知完成升级，综合能力以及文化意识也会大幅提升。【关键词】核心素养；初中英语；阅读；视角

探索 | 语文课程下实施跨学科学习的有效路径

【摘要】文章基于“跨学科学习任务群”基本内涵及要求，提出要针对教材定位，在提取中确立跨学科的核心概念；聚焦概念定位，在分解中明晰跨学科的情境任务；设置活动支架，在实践中搭建跨学科的学习平台；依循成果层级，在评价中调整跨学科的实施过程。【关键词】课程实施；跨学科学习；核心概念；活动支架《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022版新课标”）设置了“跨学科学习任务群”，旨在借助

探索 | 初中英语“教学评一体化”整合优化策略

【摘要】构建高品质课堂，必须在掌握教学规律和要领的基础上，秉承教学评一体化原则，从多重角度出发对学生进行引导、评价，促使学生以崭新的姿态投入到学习探知互动中。新课改背景下的课堂教学，要与时俱进，以评价贯穿教学始终。英语属于实践应用型学科，交际性特点显著。教师要以学科属性为参照，发挥评价功用，对教学展开系统完整的设计，规划出一条契合度较高的教学引导路线。【关键词】初中英语；教学评；整合；策略

探索 | 核心素养背景下初中英语单元整体教学构建策略

【摘要】新课改背景下的课堂教学必须立足学生的核心素养，将单元设计的落点定位于学生认知的构建以及综合能力的提升。核心素养下的英语教学是以单元整体的形式呈现出来的，进行教学整体构建，教师必须从语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四种维度出发，展开多重探索，深化课程设计，确保学生在探索知识的过程中，构建起系统完整的知识体系，触摸文本本质属性，完成深度学习，让英语核心素养真正落地。【关键词】核心素

探索 | 项目化学习在信息科技教学中的探索与研究

【摘要】文章以“真实问题情境”为切入点，秉持项目化学习原则，从情境化引导、驱动性链接和跨学科认知三个维度进行阐述。在此基础上，丰富项目化学习的形式，设计电子相册、编程游戏和机器人控制三种不同类型的项目活动。同时，结合育人方向，提出微课自学、小组互学和平台辅学三种策略，进一步优化项目化学习的实施路径。【关键词】小学信息科技；项目化学习；教学策略项目化学习是一种以项目为核心的教学策略。信息科技

探索 | 浅析初中语文深度学习的内涵、特质与实现路径

【摘要】文章通过案例分析、文献资料分析和理论研究等方法，针对深度学习的内涵展开探讨，分析深度学习的特质，而后对于如何推动深度学习在语文教学中的实施应用进行讨论。通过研究发现，深度学习具有发展性、过程性、迁移性以及学生主体等特点，而要推动深度学习的应用就需要教师从教学目标、教学模式、教学内容和课堂评价等多方面采取优化措施，切实提升深度教学的应用效果。【关键词】初中语文；深度学习；内涵；特质；实现

探索 | 基于多元评价，实现教育共富

【摘要】实现“教育共富”，应当建立多元化的成长评价机制，形成驱动学生主动学习的综合评价体系。评价能够给学生指明生命成长的方向，为学生的幸福成长赋能助力，为所有学生的自主学习保驾护航。教育共富背景下的学生成长评价体系，应当具有多元化的内容，多元化的维度，多元化的主体。【关键词】教育共富；成长评价体系；内容多元化；维度多元化；主体多元化 “教育共富”内涵丰富，包含了“品德共富”“能力共富”“学业

探索 | 立学课堂视域下音乐单元整体教学的探索

【摘要】在小学音乐教学中，教师要采用单元整体教学的方法，整合教学主题，重构教学内容，设计系统性的活动，引导学生自主学习，构筑立学课堂。在确立教学主题方面，可以选择审美感知、艺术表现、文化理解等方面的主题。在重构教学内容方面，可以基于学生的学习需求，整合基础知识、风格流派、情感表达等方面的内容。在设计教学活动方面，要指向音乐课程的特点，安排表演活动、创编活动、评述活动。【关键词】小学音乐；单元整

探索 | 初中数学微课教学实施策略研究

【摘要】为了研究微课教学在初中数学中的应用策略，文章采取文献资料分析、理论研究、案例分析等方法，针对微课教学应用于数学教学的可行性、重要性进行分析，探讨当前阶段微课教学应用过程中存在的问题，而后对于如何推动微课教学的有效应用提出相应策略，希望能帮助教师应用微课教学提升课堂效率，为促进学生发展提供一些参考。【关键词】初中数学；微课教学；实施策略随着课程改革的持续推进，微课教学的应用受到越来越

探索 | 推进小学数学课堂差异化教学的路径及意义

【摘要】通过对小学数学课堂差异化教学推进路径和实践进行研究，首先对小学课堂差异化教学重要性进行阐述，其次对当前差异化教学已经取得成效进行简单概述，再次对当前小学数学课堂差异化教学存在的问题进行分析，针对具体问题，提出相应对策，以此来推进小学数学课堂差异化教学实现路径。【关键词】小学数学；课堂教学；差异化教学随着新课程改革政策的实施，小学数学教育正经历一场变革，其核心在于如何将每位学生的个性

探索 | 信息化教学环境下小学数学灵动课堂构建

【摘要】信息技术渗透到课堂教学的各个环节，能够克服师生沟通交流障碍，对文本内容的系统构建，学习效果的呈现以及学生学习潜能的挖掘都有不可替代的作用。数学学科逻辑思维含量较高，融入信息技术能够将知识以形象化的形式展现出来。具体操作过程中，教师要结合小学数学学科特点，进行积极有效探索，给学生以多重触动，实现认知升级的同时，锤炼他们的多重思维。【关键词】小学数学；信息化；灵动课堂小学阶段的课堂教学

探索 | 音乐联觉体验在课堂教学中的实践与运用

【摘要】在音乐教学中，应落实核心素养为主线，引导学生积极参与课堂中的音乐联觉体验活动。学生通过音乐联觉体验活动能激发音乐学习的兴趣和热情，同时能在学习的过程中运用音乐联觉加强与其他艺术课程之间的融合。通过课例片段浅谈音乐联觉体验中关于视觉联觉、想象联觉、动觉联觉的课堂实践与运用。【关键词】音乐联觉；联觉体验；音乐教学音乐联觉体验是联觉在音乐体验学习中的感官迁移与延伸。由于音乐音响不具有语义

探索 | 初中语文大单元教学活动的专业设计

【摘要】核心素养的落地需要革新教与学的方式，活动以其灵活性、连贯性深受教师喜爱。在教育教学改革的大背景下，如何设计大单元教学活动，是对教师教学智慧的考验。初中语文大单元教学过程中，教师不妨整合单元内容的基础，以活动为抓手，对课堂教学活动设计展开优化升级，在定点定位的基础上明晰知识要点，并在统筹兼顾中完成对文本的整体构建，促进学生语文核心素养落地。【关键词】初中语文；大单元；活动设计教育教学

探索 | 新课标下音乐大单元教学的探索与研究

【摘要】新课标要求教师整体把握教学内容，将教学内容有机整合起来，引导学生整体联系和建构。教师要基于新课标的要求，在小学音乐教学中开展大单元教学活动。通过调适教学结构、设计教学活动、创新教学策略三方面浅谈新课标下音乐大单元教学的探索与研究。【关键词】新课标；小学音乐；大单元教学《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出艺术教学要“超越零散的知识、技能，要求教师整体把握教学内容，将教学内容有

探索 | 小学数学教学中如何培养“学困生”的数学思维

【摘要】为了研究如何在课堂教学中培养“学困生”的数学思维，本文采取教学案例分析、理论研究、文献资料分析等方法，针对培养“学困生”数学思维的价值意蕴展开探讨，分析“学困生”产生的原因，进而提出对应的解决策略，以此培养“学困生”的数学思维。【关键词】小学数学；教学活动；“学困生”；数学思维；培养策略 “学困生”主要指在学习学科知识的过程中遭遇学习困难、学习障碍的学生，“学困生”形成的原因多种多样

探索 | 初中美术大单元教学设计策略探究

【摘要】为培育学生的美术核心素养，教师可以落实大单元教学，让学生在一段时期内集中学习某项知识、掌握某项技能，以满足教学要求，在巩固基础知识的同时，形成美术素养。教师应通过整合教材内容、创设教学情境、优化评价机制，落实初中美术的大单元教学，呈现更有效的教学成果。【关键词】初中美术；大单元教学；教学设计美术作为素质教育的关键科目之一，必须要承担培育学生核心素养的责任，在美术课程中，不应继续沿

探索 | 基于量感培养的小学数学长度单位教学探究

【摘要】通过深入探讨小学数学长度单位教学的现状，阐述量感培养在小学数学长度单位教学中的重要性。同时将围绕基于量感培养的长度单位教学策略展开探讨，提出具有实效性的教学方法，以激发学生对长度单位的学习兴趣，提高他们的实际运用能力。【关键词】小学数学；量感；长度单位；教学策略长度单位是小学数学课程中的重要内容，也是学生在日常生活中必须掌握的概念和技能。基于量感培养的小学数学长度单位教学，不仅可以

探索 | 基于奥尔夫教学法主体乐感培养策略

【摘要】音乐是美育的重要课程，主要目的是培养学生的艺术素养，但传统的音乐教学法难以满足其需求。奥尔夫教学法作为先进的音乐教学方法，更关注学生的体验与感悟，能推进学生全面发展。教师应根据奥尔夫教学法的内容，在小学音乐教学中落实嗓音训练、强化声势训练、引入演奏训练，训练学生的乐感能力。【关键词】小学音乐；奥尔夫教学法；乐感培养；主体教学奥尔夫音乐法具有综合性，不仅为学生的音乐欣赏、歌曲学唱提供

探索 | 核心素养下初中美术教学与其他学科相融合的策略研究

【摘要】美术作为初中主要科目之一，通过融合其他学科，符合提高学生核心素养水平目的，全面助力中学生全面发展。在核心素养背景下，教师需要注重美术课堂创新，积极探索美术教学同其他学科融合的策略，提高教学品质，促进学生全面发展。【关键词】初中；核心素养；美术教学；其他学科；融合美术作为初中主要学科之一，其具备自身诠释世界、认识世界的方式，是让学生更好认识当前世界的必要存在。核心素养对初中美术教学提

探索 | 初中足球训练教学实践应用效果分析

【摘要】文章以初中生为研究对象，探讨了足球训练在初中体育教学中的应用及效果。综合分析和对初中生足球训练实践的调研，发现足球训练可以提高学生的身体素质和团队合作能力，对学生的身心健康和学习成绩都有积极的影响。因此，足球训练在初中体育教学中具有重要的应用价值和积极的效果。【关键词】初中体育；足球训练；教学应用；兴趣培养足球训练不仅可以增强身体素质，还可以培养团队合作和竞争意识等重要品质。在初中

方略 | 幼儿园创意美术活动中融入壶兰文化的实践探析

【摘要】文化是一个民族的灵魂，是一个国家屹立于世界民族之林的根本。在幼儿园创意美术活动中开展文化教学，将教学内容与壶兰文化相结合，可以有效地培养幼儿的审美意识，提高幼儿的审美水平，强化幼儿的美术基础和美术技巧，学会鉴赏文化的美，促进幼儿的全面健康成长。【关键词】幼儿园；创意美术活动；壶兰文化幼儿时期是发展幼儿想象能力和创造能力的关键时期，也是黄金时期，在这个阶段开展美术创意活动对幼儿的综合

方略 | 提升教师美术能力的梯次发展

【摘要】教师美术能力的发展对于个人艺术鉴赏能力和艺术品味具有积极价值。它展示了教师的艺术修养和底蕴，对于教师的专业化成长和业务水平的提高都有积极作用。提升教师美术能力是一个循序渐进的过程，要经历认识美、发展美、鉴赏美和创造美的过程，通过梯次发展的方式实现教师美术能力的提高和教学水平的提升。【关键词】教师；美术能力；梯次发展在新时代背景下美术教师的鉴赏能力和美术能力直接影响着美术教育的发展。

方略 | 创新幼儿教育理念，促进幼儿教育发展

【摘要】在幼儿园课程体系构建中，教师具备创新、对接意识，对接幼儿身心发展规律，从遴选教育资源、优化教育方案、创新教育活动、加强教育实践、延伸教育维度的教学角度出发，为幼儿营造生动的教育环境，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中成长各项能力，培养幼儿良好的生活、学习习惯，促进幼儿身心健康发展。【关键词】幼儿教育；创新理念；教学实践小班幼儿的好奇心较重、探索欲较强，但专注力较弱，容易导致教学活动的“无疾

方略 | 产教融合视域下中职电气控制教学策略研究

【摘要】产教融合作为一种有力的教育创新模式，为中职电气控制教学带来了新的机遇和变革。中职学校应在产业和教育融合的框架下对电气控制教学进行深入探讨，以改善目前中职电气控制教学的现状，从而为社会培养更多符合行业需求的人才。【关键词】产教融合；中职电气控制教学；策略在当今快速发展的社会中，电气控制技术在各个行业中都扮演着重要的角色。为了更好地培养适应社会发展需求的专业人才，中职教育需要与产业进行

方略 | 中职思政沉浸式课堂构建路径探寻

【摘要】在新课标背景下，传统教学思想和方法已经无法很好的适应现代教育需求，秉持生本理念，对中职思想政治课程展开优化升级是必要的。沉浸式课堂构建践行了新课改理念，是现代教学思想的具体体现。沉浸式教学能够为学生营造出思想性、针对性强的课堂学习氛围，提升学生思想道德品质，对培养学生核心素养的发展有积极作用。【关键词】中职思政;沉浸式;路径现代教学中，构建沉浸式课堂是教学成功的有效保障。所谓的沉浸

方略 | 中职学校计算机教学中的创新思维与创新模式研究

【摘要】计算机教育已经从传统的教学方式中崭露头角，为中职学生带来了更加灵活、个性化的学习体验。然而，要充分发挥计算机技术在教学中的潜力，需要创新思维和创新模式的引领。在计算机教育教学中，创新思维可以帮助教育者更好地利用技术，设计更具吸引力和更具成效的教学方法。【关键词】计算机教育；创新思维；创新模式；教学改革计算机教育作为一门新兴的学科，其发展速度之快、影响之大是前所未有的。计算机技术的广

方略 | 以“活动包”推动学生体育学练进阶

【摘要】“活动包”是学生体育学练活动的一种重要载体及媒介。在小学体育教学中，教师要积极建构情境活动包、支架活动包、智能活动包，进而激发学生的体育学练兴趣，引导学生的体育学练进阶，提升学生的体育学练品质。【关键词】小学体育；“活动包”；学练进阶学生的体育学练过程实质上就是学生体育活动的过程。在学生的体育学练过程中，教师要精心设计研发“活动包”，推动学生的体育学练，让学生的体育学练走向自能、自

方略 | 小学数学渗透劳动教育路径初探

【摘要】小学数学课堂教学渗透劳动教育内容，学生有更多生活经历，教师深入研究教材内容，渗透劳动教育机制，做好学情分析和应对，组织更多劳动性实践活动，让学生在劳动场景下展开数学学习，无疑能够有效提升学习效率。【关键词】小学数学；劳动教育；路径劳动教育与数学学科教学相结合，符合学科核心目标追求，教师要对接融合意识，将数学与劳动关联属性搞清楚，深度发掘教材内容，优化生活活动组织，延伸生活实践训练，

方略 | 体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用

【摘要】体验式教学符合高中学生的学科成长需求，教师从整合音乐作品资源、组织多重互动活动、渗透信息技术手段、布设分层鉴赏任务、延伸鉴赏训练维度等教学角度出发，将体验式教学渗透到音乐鉴赏活动中，营造生动、直观的鉴赏学习情境。【关键词】高中音乐;体验式教学;音乐鉴赏体验式教学注重学生的学习体验感，是全新的教学探索手段。教师坚持以生为本的教学原则，对接学生思维、心理、年龄特点，展开针对性教学设计，

方略 | 小学数学单元主题教学的设计与实施

【摘要】数学单元主题教学有不同呈现形式，教师需要有模式构建意识，结合教材研究实际展开教程安排，突出单元主题整合特点，培养学生统合思维。教师要深度研究教材内容，分析学生认知积累，优化教学程序，设定清晰学习目标，推出适合的主题教学模式，促进学生学科核心素养的培养。【关键词】小学数学;单元主题;教学设计小学数学单元主题教学与新课标基本精神高度契合，教师要结合课标要求展开具体设计，解读教材内容、分

方略 | 基于线上线下深度融合的英语阅读教学探究

【摘要】小学英语教学实践，教师不妨从学科属性出发，积极探寻线上线下混合教学新模式，在教学手段的深度融合中，激发学生主动探知欲求，让英语学习呈现出独特性，切实提升课堂品质。【关键词】小学英语；线上线下；深度融合线上教学呈现形式相对灵活、多变，不容易受到时空限制，能够实现学习资源共享，拓展教学维度。但其劣势也比较明显，线上教学，学生很容易脱离教师的“掌控”，自我管理能力较差的学生，比较容易产生

悦读 | 新课标下开展思辨性阅读的实践与研究

【摘要】在小学语文教学中，教师要基于新课标视域开展思辨性阅读实践活动。在阅读中，可以引发学生的认知碰撞，让他们细读文本、整合材料，参与读写结合的活动，利用掌握的语文知识解决实际生活的问题。这样能构筑思辨性的课堂，帮助学生提升和发展思维能力。【关键词】新课标；小学语文；思辨性阅读《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）提出思维能力是语文核心素养的重要内容。“思维能力是指学