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2024年06期

卷首语 | 海南推进国家中小学智慧教育平台深化应用

近日，省委教育工作领导小组印发《海南省推进国家中小学智慧教育平台深化应用行动计划》（以下简称《行动计划》），明确2025年底前实现国家中小学智慧教育平台（以下简称国家平台）全域全员全流程深度应用。 2024年3月，教育部决定在海南、广东等地开展国家中小学智慧教育平台深化应用试点，打造全域智慧教育试验区。在此背景下，我省制定印发《行动计划》，通过开展4项重点任务，深化教育部试点工作要求，着力打造平

视野 | 社会公德视域下道德与法治教学的研究与探索

【摘要】在小学道德与法治教学中，教师要基于社会公德视域展开教学研究，探究培养学生社会公德的关键要素、教学途径和教学策略。在关键要素方面，教师要指向学生的成长需求，挖掘文明礼貌、爱护公物、遵纪守法等要素。在教学途径方面，要聚焦家校共育，拓展讲述故事、主题活动、社会实践等教学途径。在教学策略方面，要基于学生的认知心理，采取情境法、表演法、项目法等教学策略。【关键词】社会公德；教学研究；小学道德与法

视野 | 班主任德育管理的“经纬轴”

【摘要】班级德育管理是班级管理的重要组成部分，其根本目的是促进学生的生命解放与舒展。在班级德育管理中，班主任要加强班子建设、制度建设和文化建设。班子建设是班级德育管理的“经线”，制度建设是班级德育管理的“纬线”，而文化建设是班级德育管理的“轴线”。班级德育管理，让班级行走在教育良性发展的大道上。【关键词】班主任工作；德育管理；“经纬轴” 德育管理应当基于学生立场，明晰育人目标。作为一名班主任

视野 | “双减”背景下小学低年级数学作业设计的探索

【摘要】数学课堂中，作业是课堂教学一个不可或缺的组成部分，是学生学习内容巩固和反馈的重要手段。基于“双减”政策的颁布和相关作业管理的要求，即一、二年级不布置书面作业，该如何调整和优化低年级数学作业设计？这一问题真切地摆在一线教师的面前。现笔者结合教学中的相关案例，阐述自己的观点和做法，以此抛砖引玉。【关键词】“双减”；作业；核心素养 2021年，“双减”一词频繁出现在大众的视线。什么是“双减

视野 | 育人价值背景下数学文化的迁移与拓展策略

【摘要】数学文化的迁移和拓展，立足于“数”之根本、求索“学”之灵魂、翘望“人”之新生，可以构建文化迁移与拓展的“科学世界”“美学世界”“哲学世界”。数学文化迁移和拓展，是数学学科课程本体的当代澄明，是数学美学、哲学的诗意回归，是学生数学生命实践活动的鲜活再现。应用数学的文化迁移、拓展，能让学生获得数学文化、数学精神浸润的同时，让自我的生命在数学文化中获得发展、茁壮成长。【关键词】小学数学；育人

视野 | 数学核心素养理念下的初中数学课堂教学探索

【摘要】在新的数学教学理念下，如何有效提升初中生学习数学的效率，如何提高数学课堂的教学有效性，进而提升初中数学教与学的效率，成为初中数学教师认真探究的问题。文章以提升初中阶段学生数学素养为出发点，着眼于在教学设计时渗透数学核心素养理念，进而转变自身教学理念和评价方式，并积极地引导学生转变数学学习方式、思维方式，以此来制定培养学生核心素养策略的课堂教学体系。【关键词】初中数学；核心素养；引导；思

视野 | 核心素养视角下学生数学观察能力的培养策略

【摘要】随着新课改的不断推进，提升学生核心素养成为关键，在小学数学教学中应培养学生的数学观察能力，使学生形成完善的数学学科核心素养。教师应丰富教学内容、优化教学流程、指导解题方法，培养学生数学观察能力，使其高效解决数学问题，提升教学质量与效率。【关键词】小学数学；核心素养；数学观察能力观察能力对于人类不可或缺，是人类从外界获取认知的主动形式。在学习数学时，观察力能帮助学生获得数学信息，为学

视野 | 基于核心素养培养的小学语文教学优化研究

【摘要】随着课程改革的推进，核心素养的培养受到小学语文教师的重视，而培养学生的语文素养成为教师开展教学活动的重要导向。文章针对核心素养的内涵进行研究，分析核心素养视域下优化教学活动的可行性、必要性，而后针对现阶段核心素养在小学语文课堂中的融合与渗透现状做出探讨，提出相关的优化策略。通过研究发现，当前一些教师仍然没有将核心素养融入教学目标，而且教学方法单一、教学内容开发不到位，都在一定程度上阻碍核心

视野 | 立德树人视域下语文课外主题阅读的探索

【摘要】在小学语文教学中，教师要基于立德树人视域设计课外主题阅读活动，挖掘主题阅读的价值，拓展教学途径，优化教学策略。教师要给学生提供红色读本、中外童话、神话故事等丰富多彩的课外读物，彰显课外阅读的价值；要融合单元教学法，采用学科融合、项目学习、编演剧本的方法，拓展教学途径，要开发校本课程，让学生分享自然风光、比较人物形象、体会内心情感，进而优化教学策略。【关键词】小学语文；课外主题阅读；立德

视野 | 创客视域下初中信息技术教学中创新素养培养研究

【摘要】随着课程改革的推进，创客教育理论在初中信息技术教学中获得愈发广泛的应用，对于提升信息技术课堂教学效果、促进学生信息素养发展具有积极意义。基于此，文章针对创客教育融入初中信息技术教学的价值展开探讨，分析其可行性和重要性，在此基础上研究学生创新素养的培养和发展现状，而后对于如何推动教学优化、提升学生创新素养水平展开讨论。通过研究发现，教师需要主动推动创新素养融入信息技术课堂教学目标，进而结合优

探索 | 基于跨学科的小学综合实践活动“校本化”课程开发与实施

【摘要】基于跨学科的综合实践活动“校本化”课程以培养学生综合素养为旨归，学生在教师的引导下，亲身经历实践活动，利用跨学科知识和方法，解决生活中的现实问题，完成较为复杂的具有挑战性的任务。该课程具有生活性、开放性、综合性、实践性、跨学科等特点。文章阐述了基于跨学科的小学综合实践活动“校本化”课程开发原则、开发路径与实施策略。【关键词】综合实践活动；“校本化”课程；开发原则；开发路径；实施策略

探索 | 新课标背景下初中英语家国情怀教育指导

【摘要】文章立足于新课标背景，以初中英语教学为例，解析家国情怀教育的渗透价值，分析家国情怀教育的指导原则。在此基础上，从教学目标延伸、语篇阅读、词汇、写作、句子训练、口语交际几个方面入手，重点探讨初中英语家国情怀教育的指导策略。【关键词】新课标；初中英语；课堂教学；家国情怀教育习近平总书记强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人。”

探索 | 大观念教学法在初中英语单元整体教学中的应用

【摘要】大观念教学法的实施需要教师立足单元主题意义，以教材内容为依托，通过设计多种多样的教学活动，帮助学生构建完整的知识体系。这一教学方式不仅符合新课标理念的相关要求，也与发展学生英语核心素养有着紧密的联系。教师需要从单元语篇内容间挖掘育人资源，体现单元教学的整体性、关联性和发展性，并构建育人蓝图。基于此，文章首先分析大观念教学法在初中英语单元整体教学中的应用意义，然后从不同角度详细阐述具体应用措

探索 | 指向计算思维的高中信息技术项目化教学路径探索

【摘要】新课标背景下，培养学生的计算思维是高中信息技术必不可少的教学任务之一。教师应积极探索项目化教学路径，培育学生的计算思维，提高学生的学习自主性，培养学生的信息技术核心素养，促进学生的个体成长与综合发展。在开展项目化信息技术教学时，教师应依托教学内容，强化项目化教学导向性；依托教学方式，培养项目化教学自主性；依托教学目标，发展项目化教学创造性。【关键词】高中信息技术；项目化教学；计算思维；

探索 | 小学语文结构化阅读教学的指导策略

【摘要】语文教学作为培养学生逻辑思维、创新意识、创新能力的重要渠道，小学语文教师必须要放远发展眼光，拓展学生的阅读量，帮助学生掌握语文学习要领。教师采用结构化阅读法，通过准确选择学习内容、突出课文单元主题、推出个性学习活动、组织分组交流讨论、注重学习方法传授等策略，不断拓展和加深学生的阅读范围，从而培养学生的阅读能力和思维能力。【关键词】小学语文；结构化教学；阅读教学在语文教学中引入结构化

探索 | 基于“学教评一致性”的高中生物教学策略

【摘要】课堂教学角度的“学教评一致性”要求学习、教学和评价要保持内在一致。在高中生物复习时，分析课程标准、研究高考评价体系、准确把握学情才能够有效诊断学生存在的问题、明确学生的起点和要达到的目标。围绕目标设计学、教、评，对实现有效教学至关重要。【关键词】“学教评一致性”；高中生物；有效教学现代学习理论认为学习的本质是在外界的干预下，利用已有的经验和能力，自主建构，实现掌握知识、技能和策略等

探索 | 小学数学教学“发现法”的运用探究

【摘要】小学数学引入发现教学法，符合学生学习基本要求，教师要有清晰认知，创设发现情境、构建发现路径、拓宽发现视野，为学生尽快进入发现探索环节创造良好条件。学生有主动发现的心理要求，教师针对学情设计数学任务、组织数学活动，鼓励学生主动观察和思考，在实践探索过程中建立学科核心素养。【关键词】小学数学；发现法；实践应用所谓发现法，是一种严格意义的教学法。这种方法要求学生在教师指导下，主动展开观察

探索 | 让生命“在场”：小学体育“有机教学”范式探寻

【摘要】体育“有机教学”是一种有趣、有根、容错的教学，也是有效的教学。有机的体育教学，不仅要促进学生身体素质的发展，同时也要促进学生心理机能的提升。学生的身心是一个有机体。“有机教学”不仅要注重对学生的体育学练进行顶层设计，更要注重优化学生的体育学练实践。有机化的体育教学追求学生身心和谐、统一、协同发展。学生的生命“在场”，是小学体育“有机教学”的至真追求。【关键词】小学体育：“生命化”体育课

探索 | 绿色化学理念的初中化学实验教学策略探究

【摘要】绿色化学理念的全面渗透，为化学实验教学指明发展道路，对学生建立健康环保意识也有促进作用。教师要在实验药品取用、实验废物处理、实验操作方式、仿真模拟实验引入等方面展开积极探索，让学生在绿色环保的条件下展开实验操作行动，促进化学实验的健康发展。【关键词】初中化学；绿色理念；实验策略保护环境已经成为全社会的重要共识，在化学实验教学中渗透绿色化学理念，符合时代发展的要求，对培养学生健康意识

探索 | 新课标背景下初中音乐教唱课有效教学的探讨

【摘要】文章将从新课标的核心理念、教唱课的特点以及重要性入手，探讨初中音乐教唱课的有效教学方法，旨在为广大音乐教育工作者提供一些有益的参考和启示。【关键词】新课标；初中音乐；教唱课在音乐教育中，教唱课不仅是教孩子如何唱歌，更重要的是帮助他们找到自己与音乐之间的直接连接，培养他们的音乐感知、审美情趣和文化素养。教唱课旨在培养学生的声乐技能，帮助他们理解和体验通过声乐演唱来表达音乐的情感，这是

探索 | 初中语文课堂教学模式创新与实践

【摘要】通过探讨初中语文课堂教学模式的创新与实践，着重分析了初中生与教师在教学过程中的互动与合作。通过对教学模式的创新，可以激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。文章提出了一些创新的教学方法，如以文本为引导、创设教学情境等，以及实践中的经验教训，旨在为初中语文课堂教学的改进提供参考。【关键词】初中语文；教学模式；创新实践语文教育是初中教育中的重要组成部分，对培养学生的语言表达能力、思维能力

探索 | 初中生物“教学评一体化”的多元对接

【摘要】初中生物教学实践存在诸多问题，学生学习兴趣探知热情不高，忽视过程性评价，无效评价多发等现象层出不穷。从“教学评一体化”理论出发，展开教学探索，就能很好地解决这些问题，给学生提供最优化的学习环境。教师要用新课改理念武装课堂，注重科学有效地设计学习目标，将评价贯穿于教学活动始终，激活课堂活力因子，确保课堂教学向着可持续性方向发展。【关键词】初中生物；教学评一体化；多元对接 “教学评一体化

探索 | 情境激趣，自主发现：语言文字的灵动积累

【摘要】“语言文字积累与梳理”学习任务群对于学生积累语言、形成语感、丰富言语经验、把握表达规律、规范使用语言文字、增强文化自信、沉淀优秀文化基因有着非常重要的奠基作用。积极创设情境性、探究性的语文实践活动，以“为了学习的评价”，来激励学生积极思考，主动发现，形成相关的积累和梳理经验。【关键词】情境激趣；自主发现；方法策略；激励评价；积累梳理 “语言文字积累与梳理”作为唯一的一个基础型学习任务

探索 | 新课标背景下口头复述能力的历练策略例谈

【摘要】复述作为口头语言的典型代表，深受部编版教材的关注。文章提出要厘清结构，在把握内容中指导复述；聚焦方法，在提供支架中指导复述；针对特质，在合作互通中指导复述。【关键词】复述能力;核心素养;合作学习《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称“2022版新课标”）明确指出：“语文是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语言文字运用”，既包含了书面语言，自然也包含口头

探索 | 基于项目化学习的小学英语智慧课堂实践研究

【摘要】项目化学习作为一种综合性、研究性、实践性的学习方式，是指学生在教师指导下经历一段时间的问题研究，在情境中习得核心语言知识和技能，在发现、分析并解决问题的过程中培育关键能力的过程。在小学英语课堂教学中，项目化学习是发展学生核心素养的关键途径，随着现代信息技术与英语学科的深度融合，小学英语智慧课堂已经成为较有力的发展趋势。【关键词】小学英语；项目化学习；智慧课堂；实践研究项目化学习，又

探索 | 小学数学教学中融入数学史素材的教学实践

【摘要】小学数学教学中融入数学史素材的实践与探索，与现代课堂教学高度匹配。教师对学情进行调查及观察，分析数学史素材在小学数学教学中的作用和意义。数学课堂融入数学史素材可以激发小学生的兴趣和好奇心，增强他们对数学的学习动力。教师在教学中可以通过数学史素材讲述数学的发展历程，帮助学生更好地理解数学的概念和原理。【关键词】小学数学；数学史；教学实践数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力

探索 | 新课标视域下培养学生推理意识的策略

【摘要】在小学数学教学中，教师可以从关注学生对数学知识的整体理解、关注数学知识的整体建构、注重数学知识的类比以及数学知识的迁移等方面来培养学生的推理意识，以为学生推理能力的提升奠定基础。【关键词】小学数学；新课标；“推理意识”；培养 “推理意识”是2022年版新课标核心素养之一，培养学生推理意识对于培养学生的逻辑思维及清晰，有条理地表达具有重要作用。在小学数学教学中，教师不仅要关注学生的数学

探索 | 初中化学实验前置问题设计和应用

【摘要】教师从精选问题资源、设计问题方案、组织问题讨论、升级问题探索的教学角度出发，在教学活动中推出实验前置问题，帮助学生从更多角度对实验内容、实验程序、实验操作、实验问题展开探索，引导学生建立实验探究意识，提升学生发现问题、解决问题的能力，形塑学生化学实验学习的启动力。【关键词】初中化学；化学实验；前置问题；教学实践化学实验情境的创设，让学生通过直观的化学反应积累更多认知素材，帮助学生降

探索 | 小学数学“跨学科主题学习”的设计与实施

【摘要】数学学科引入“跨学科主题学习”模式，其适合性更高，助学价值更为突出，教师需要有整合对接意识，针对学生学习诉求展开具体安排。“跨学科主题学习”设计和实践，需要更多学法支持，教师有意识组织学生进行创造性学习，可以建立更多教学成长点，以满足学生的个性学习诉求。“跨学科主题学习”有不同呈现形式，教师要理清相关教学目标，强化学生学习体验，促进其学科认知的顺利内化。【关键词】小学数学；“跨学科主题

探索 | 小学语文教学中培养学生形象思维的路径探析

【摘要】在小学语文教学中，注重对学生形象思维的培养可以促进学生语文核心素养目标的落实。结合语文课程及学生特点，教师可以通过想象、联想及激发学生的情感等方面对学生进行形象思维的培养，以激发学生的好奇心和求知欲，培养学生积极思考的习惯，促进学生核心素养的形成。【关键词】部编教材；阅读教学；形象思维；培养 2022年版语文新课标特别注重对学生思维能力的培养，其中，形象思维不仅是重要的思维类型，也是

探索 | 基于“学练赛评”一体化体育教学策略

【摘要】“学练赛评”教学模式突破传统体育教学的局限，成为教学新热点，有必要基于“学练赛评”一体化开展初中体育教学。教师应落实“学练赛评”一体化的要求，从“教”法、“练”法、“赛”法、“评”法四个方面探究初中体育教学策略，以达到预期的教学效果。【关键词】初中体育；“学练赛评”一体化；教学策略目前，初中学生普遍体质较差，社会与家庭都十分重视，应将传统体育教学模式转型为“学练赛评”一体化教学模式

探索 | 听懂音乐语言，畅享音乐魅力

【摘要】音乐欣赏具有多重价值，能够缓解疲惫的身躯，放松紧张的情绪，净化杂乱的心灵。音乐欣赏不仅要聆听感受，还要体会理解，进行情感交流，产生思想共鸣。只有具有欣赏能力的人才能感受到音乐的魅力，才能享受到音乐的美好。音乐欣赏教学是培养学生音乐欣赏能力的重要途径和方法。【关键词】音乐欣赏；兴趣；情境；问题；聆听 “听不懂音乐的耳朵，再美的音乐也毫无意义。”只有具有欣赏能力的人才能感受到音乐的魅力，

探索 | 逆向思维模型在初中图形化编程教学中的应用研究

【摘要】文章从图形化编程教学的特点、作用和逆向思维模型的引入以及在基于设计中学习的教学模式意义出发，探寻逆向思维模型在初中图形化编程教学中的应用模式，并从教学目标、教与学的过程设计，以及围绕教学过程的教学实施要点包括设计任务分析、编程实践、课本知识输入、迭代设计、任务评价等方面进行详细阐述。【关键词】逆向思维模型；初中；图形化编程；教学逆向思维模型是近几年新兴的教学模式之一，在图像化编程、

方略 | 在游戏中支持幼儿深度学习

【摘要】幼儿的游戏是自发、自主、自由的活动，幼儿有独特的视角、体验、感受和理解，教师应基于幼儿的视角，支持幼儿尝试解决问题，推进游戏发展，从而引发幼儿在游戏中深度学习。对幼儿而言，深度学习是一种重要的学习方式和学习态度。【关键词】游戏；探究；深度学习深度学习是一种良好的学习方式，以发展幼儿高阶思维和提升幼儿解决实际问题能力为目标，将多领域知识相互融合，帮助幼儿实现迁移和拓展知识，促进幼儿良

方略 | 浅析科学游戏在幼儿园学前教育中的运用

【摘要】科学游戏在幼儿园学前教育中扮演着重要角色，通过创新的教学策略和多样化的游戏形式，科学游戏不仅可以促进幼儿认知能力的提升，还能培养幼儿的综合素养。幼儿在游戏中可以积极参与，体验探索与合作，从而实现全面发展。【关键词】科学游戏；学前教育；教学策略幼儿园阶段是儿童个体发展的重要时期，也是塑造儿童未来学习态度和兴趣的关键时期。幼儿正处于探索和认知的阶段，科学游戏作为一种有效的教育方法，为幼

方略 | 幼儿园园本课程设计与实施的探究

【摘要】幼儿园园本课程设计与实施的研究，教师要发挥主导作用，通过对幼儿园幼儿与教学的研究，探讨园本课程设计在幼儿园教育中的重要性以及实施中的一些问题。【关键词】幼儿园；园本课程；设计实施幼儿园教育是儿童教育的基础，园本课程设计是保证幼儿园教育质量的关键因素之一。在过去的几年里，兴起了关于园本课程设计的讨论和研究。然而，在幼儿园教育中，园本课程设计的重要性以及教师在实施中面临的一些问题仍然存

方略 | 寓教于乐，培养幼儿综合素养

【摘要】教师具备学情调研意识和创新意识，结合幼儿的成长需求，创新组织游戏活动形式，不断提升课程游戏的契合性、趣味性、开放性、启发性，为幼儿带来更多学习契机，让幼儿在良好的学习、生活环境中成长观察能力、探索能力、合作能力、表达能力、创造能力等综合素养。【关键词】幼儿教育；课程游戏化；教学实践幼儿的直观思维较发达，生动、立体的游戏活动更能为幼儿带来丰富的实践体验。教师注重幼儿探索欲、好胜心的激

方略 | 传统文化视域下幼儿园教学活动组织策略

【摘要】中华传统文化蕴含丰富的文化内涵，具有较强的教育价值，教师不妨围绕传统文化的传承，从整合传统文化资源、丰富传统文化活动、深化传统文化教育、促进传统文化渗透的教学角度出发，为幼儿创设传统文化学习情境，让幼儿在丰富实践体验中实现健康成长。【关键词】传统文化；幼儿教育；教学实践随着信息技术的广泛应用，无形中提升幼儿接触电子产品的频次。幼儿具备好奇心强、认知水平较低、辨别是非能力较弱的年龄特

方略 | 课程游戏化背景下开展幼儿主题活动的探索

【摘要】利用自然资源能提升幼儿的生态意识，捕捉实验资源能帮助他们发现科学奥秘，捕捉数字资源能激发幼儿的创新精神。教师要将主题活动和幼儿的一日生活结合在一起，让他们在晨间仪式中激活期待心理，在午餐休息中养成健康行为，在自由创作中激发想象能力。【关键词】课程游戏化；主题活动；幼儿教育《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的

方略 | 幼儿园户外游戏中教师的观察与介入指导策略

【摘要】为了有效发挥户外游戏对幼儿知识储备和技能提高的作用，教师要鼓励幼儿通过自主探究和合作沟通的方式来体验游戏，在参与中认真观察及时介入指导。教师的观察和指导会帮助幼儿建立正确的游戏方法，树立正确的游戏意识，通过循序渐进的方式参与到游戏环节中，主动实践。【关键词】幼儿园；户外游戏；观察；指导《3—6岁幼儿园教育指导纲要》指出户外游戏是增长游戏知识，提高幼儿动手动脑能力，促进身体健康的一种

方略 | ZPD视域下幼儿成长评价与教师专业成长的相关研究

【摘要】文章将围绕如何使评价成为促进教师专业成长的工具，以及如何通过培训、反馈和合作来实现这一目标，探讨幼儿与教师专业成长之间的关系，并在一定程度上举一反三。【关键词】幼儿成长评价；ZPD视域；教师专业成长；幼儿教育实践 Viguosky的ZPD理论，作为最具影响力的教育理念之一，强调在幼儿最近发展区内循序渐进地进行教学，以促进幼儿能力的提升。这一理念源于对幼儿独特身心特点的深刻认识。基于此

方略 | 融合创生：幼儿园课程建设的实践探索

【摘要】学前融合教育受到了国家、社会的重视。为了更好地推进幼儿园融合教育的发展，文章以江苏省教育科学规划课题《课程创生理念下的幼儿园融合教育课程建设研究》为研究对象，通过对课题的研究背景、目标、内容、方法、成果及影响等方面的分析，探讨了课程创生理念下的幼儿园融合教育课程建设的实践路径。【关键词】课程创生；融合教育；实践路径随着特殊教育需求的不断增长，融合教育逐渐成为学前教育的重要组成部分。

方略 | 思政元素有效融入中职英语教学设计的路径探讨

【摘要】通过探讨中职英语教学中思政元素的融入策略，强调其对学生全面发展的重要性。文章提出了丰富教学方法、完善评价体系等建议，旨在提升英语水平和思政素养。同时，文章也指出了当前评价方式的不足，并强调突破传统思维，培养具有高尚品质和道德观念的优秀人才。【关键词】思政元素；中职英语；有效融入；路径探讨国家对中职教育非常重视，前后出台了多个职教改革政策并提出职业教育与普通高中教育具有同等重要的社会

方略 | 小学体育教育中体育游戏的实践应用

【摘要】从理论知识出发，分析了游戏在小学体育教育中的重要性以及游戏组织对教学的影响，提出了优化游戏组织的策略。通过实践例子的阐述，进一步展示了优化游戏组织的实际效果。文章旨在帮助教育者提高教学水平，促进小学生在体育游戏中全面发展。【关键词】小学体育教育；体育游戏；优化游戏组织体育游戏作为小学体育教育的重要组成部分，对学生的身体与心理健康发展具有重要意义。在当前的体育教育中，如何优化游戏组织

悦读 | 习作有方法，过渡更轻松

【摘要】新课标中要求学生习作：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。因此，在日常教学中教师可以通过积累素材、仿创结合、有效阅读等方法，并结合讲评课，引导三年级孩子学会表达自己的所见、所思，让他们的习作写生活、写想象，并从习作中得到乐趣，得到成就感，实现从写话到写作起始阶段的较为轻松的过渡。【关键词】积累；仿创结合；有效阅读；讲评三年级是孩子从写话过渡到写作的起始阶段，尤为重要。