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2025年05期

视点 | 县域学前教育数字治理的现状、困境及行动路向

【摘要】本研究通过对东、西部5个省(自治区、直辖市)的县域学前教育数字治理现状的调查，发现县域学前教育数字治理总体处于中等水平,显示出积极的治理态势,但也面临治理制度待健全、治理结构和治理手段失衡、治理内容欠缺等困境。建议从夯实数字基建等方面加强技术支持，同时从政策制度等方面加强组织保障。

课程与教学 | 重建与儿童的倾听关系：理论依据与实践路径

【摘要】与视觉相比，听觉有其独特之处。中国文化一直高度强调倾听。从法律角度来说，被倾听是儿童的一项不可被剥夺的基本权利。倾听儿童是与儿童相关的职业的工作守则的基本组成部分。倾听具有丰富的内涵，可以分为信息、解释、欣赏、移情、批判、存在等类型。为重建与儿童的倾听关系，需要改善倾听的路径与方法，包括创造开放、包容、可信赖的声音景观，构建倾听与行动的双向互动机制，在交互式倾听中生成思想与意义等。

课程与教学 | 教化与玩乐：师幼图画书解读视角的差异性探讨

【摘要】本文以两本经典图画书为例，通过对幼儿园中班幼儿及带班教师的访谈，发现幼儿与教师在解读图画书时存在以下差异：解读目的上，幼儿重阅读体验，教师重教育意义;解读内容上，幼儿偏具象,教师偏抽象;解读方式上，幼儿喜演绎,教师善归纳。对此，师幼共读图画书时,须将工具性师幼关系转变为共建性师幼关系，发挥不同解读方式的优势，采用儿童的视角开展体验与对话式共读。

课程与教学 | “全参与”视域下幼儿园课程资源开发利用的路径探析

【摘要】幼儿园课程资源具有样态多元性、价值潜在性、内容差异性、用途多质性等特点。当前，幼儿园课程资源开发与利用过程中存在杂乱化、表面化、成人化、形式化等问题。对此，本研究从“全参与"视域出发，探讨幼儿园课程资源开发与利用的类别化、教育化、儿童化和活动化路径。

课程与教学 | 幼儿园好课程故事的特征与启示

【摘要】课程故事作为一种教育叙事形式，其写作与交流已成为幼儿园的常态化工作之一。通过质性访谈分析发现，好课程故事具有真实性、自我实践性、延展性3个核心特质。幼儿园教师应立足课程故事创作之“源”,回归真实的教育情境;探寻课程故事创作之“核”,注重课程故事的反思性表达;深挖课程故事创作之“泉”，促进教育经验的交互生长。

儿童发展 | 基于扎根理论的幼儿主动学习环境的构成要素及运行机制研究

【摘要】创设幼儿主动学习的环境是学前教育高质量发展的现实呼唤。本研究运用扎根理论探究幼儿主动学习环境的构成要素及运行机制。研究发现，幼儿主动学习环境的构成要素包含环境功能、环境性质、环境资源和主体角色。环境性质与环境资源共同支持环境功能的发挥，并通过与主体角色的良性互动支持幼儿的主动学习。

教师发展 | 公众自我议程设置背景下幼儿园教师的媒介形象解构

【摘要】在网络与社交媒体平台更加普及的当下，主流媒体和公众(包括幼儿园教师)共同承担起议程设置功能。本研究采用网络民族志方法，对幼儿园教师在微博上塑造的自我媒介形象加以剖析，以了解其中反映的幼儿园教师需求和诉求。结果显示，幼儿园教师向外界传达的诉求是：幼儿园教师的人格化特征应当被尊重;幼儿园教师的专业能力应当被正视;幼儿园教师的专业理念和师德应当被“正名”;幼儿园教师的各项待遇应当被保障。基于此，本研究从幼儿园教师自我媒介形象塑造和外部支持与权益保障等角度提出了建议。

家庭与社区教育 | 亲子对话式阅读对3一4岁幼儿心理理论发展的影响研究

【摘要】为探究亲子对话式阅读对3—4岁幼儿心理理论发展的影响，本研究以49名3—4岁幼儿为研究对象，采用教育实验法对实验班幼儿进行为期12周的亲子对话式阅读干预训练，并采用6项心理理论任务测量幼儿心理理论水平。结果发现：亲子对话式阅读对3一4岁幼儿心理理论发展有良好的促进作用;在心理理论测试任务中,实验班幼儿的“他人信念”“知与不知”“内容错误信念”“信念-情绪”“外表-真实情绪”任务得分较实验前均有显著提升，“不同愿望”任务得分则无显著变化。基于研究结果，本研究提出了几点思考。

教师教育 | 学前教育专业学生社会情感能力的培养策略研究

【摘要】社会情感能力不仅有助于提高学前教育专业学生的学业成就和职业认同感，而且有助于促进儿童的全面健康发展。培养学前教育专业学生的社会情感能力需要教育部门、高校、学生的共同努力。教育部门要将社会情感能力纳入幼儿园教师的职业标准中，高校要将学前教育专业学生社会情感能力的培养融入各学科教学和学校管理的各个方面,学前教育专业学生要加强自身修习和自我反思。

比较教育 | 儿童计算思维的评价研究

【摘要】计算思维评价是衡量儿童计算思维水平、促进儿童计算思维发展的关键。本文聚焦国际上的6种儿童计算思维评价工具，从评价目的、评价主体、评价对象、评价内容和评价方式等方面进行分析，为我国儿童的计算思维评价工作提供参考。

其他 | 第十九届（2025年）全国高校学前（幼儿L)教育专业优秀毕业论文评选活动启事

一、宗旨促进高校学前（幼儿）教育专业学生理论水平和科研能力的提高，展示高校学前（幼儿）教育专业的教学成果，有效推动高校学前（幼儿）教育学科和专业建设以及毕业生的高质量就业。二、主办单位浙江教育报刊总社《幼儿教育》编辑部三、协办单位全国各高校学前（幼儿）教育学院（系）四、活动时间征稿截止时间：2025年6月15日评选揭晓时间：2025年8月（《幼儿教育》微信公众号）五