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2021年10期
理论前沿 |
以幼儿园小班为起点的长程幼小衔接:旨趣再认与可能策略
【摘要】在当前幼小衔接的政策背景下，以小班为起点的长程幼小衔接呼之欲出，但在具体操作过程中仍面临着一些理论与实践上的挑战。为此，需要突破已有的仅为入学适应做准备的旨趣定位，把为幼儿后继可持续发展的旨趣确立起来。在具体实施路径上，注意为幼儿提供后继学习所需的基础性前期经验，将幼儿的成长经历作为幼小衔接的课程资源，加强高质量师幼语言互动。 【关键词】幼小衔接;长程;小班 【中图分类号】G610 【
热点聚焦 |
幼小衔接阶段的早期儿童阅读教育
【摘要】幼小衔接阶段的早期儿童阅读教育面临着从阅读内容到形式等多方面转变所带来的挑战，对儿童未来阅读能力及其他学业能力的发展至关重要。本文阐述幼小衔接阶段儿童阅读能力培养的重要性，分析该阶段儿童阅读发展的规律、特点和需要，重点论述桥梁图画书的特征、择书标准与阅读指导策略，力图为儿童阅读能力培养方面的幼小衔接提供科学、可行的支持。 【关键词】幼小衔接;早期阅读;桥梁图画书 【中图分类号】G610
课程与教学 |
课程与课程发展的基本概念探讨
【摘要】在学前教育领域，与课程和课程发展相关的基本概念尚未达成共识。概念的澄清，有助于沟通时的有效交流。本文深入探讨与课程、课程发展相关的基本概念，分析课程与教学的关系，明确课程发展决策的相关内容，为理论与实践之间的对话奠定基础。 【关键词】课程;课程发展;基本概念;教学;决策 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2021）10-0014-05 概念
儿童发展 |
不同人际关系背景下城乡幼儿情绪表达规则认知差异探究
【摘要】本研究选取124名大班幼儿，考察人际关系背景和幼儿类型等因素对大班幼儿在6种基本情绪情境中的情绪表达规则认知的影响。结果表明：（1）城乡幼儿情绪表达规则的知识和目标得分差异均不显著，但在策略得分方面，城区幼儿的夸大策略得分显著高于乡镇幼儿，掩饰策略得分显著低于乡镇幼儿;（2）好朋友在场时幼儿的情绪表达规则知识得分显著高于父母在场时的得分;（3）在伤心情境中，父母在场时幼儿的社会定向目标得分
教师发展 |
幼儿园教师与幼儿家长的劳动教育观念调查
【摘要】幼儿园教师和幼儿家长的劳动教育观念是影响幼儿劳动教育开展的关键因素。本研究在梳理政策文本和权威研究的基础上编制包括4个维度、17个项目的《幼儿劳动教育观念问卷》，并运用该问卷对110名幼儿园教师和100名幼儿家长进行问卷调查。结果发现：幼儿园教师和幼儿家长的劳动教育观念总体上处于较高水平，但对劳动教育的内容认知还不够清晰;幼儿园教师和幼儿家长的劳动教育观念均存在年龄上的显著差异，但不存在学
教师发展 |
教师“幼儿研究与支持能力”职后培训课程框架的建构
【摘要】教师“幼儿研究与支持能力”是影响学前教育质量提升的关键因素之一。当前，我国教师“幼儿研究与支持能力”整体水平不高，相关内容的职后培训匮乏。本研究以“支持教师的可持续专业发展，培养会观察、善分析、巧运用、乐反思的幼儿园教师”为课程目标，以教师“幼儿研究与支持能力”水平进阶为基础，建构了模块化的职后培训课程框架：四大领域，十大模块。随着教师“幼儿研究与支持能力”水平的提升，培训课程内容逐步递进
教师发展 |
幼儿园教师专业自觉发展现状研究
【摘要】专业自觉作为幼儿园教师提升自身专业水平的重要内驱力，近年来逐渐成为研究的焦点。本研究采用访谈法，以北京市9位幼儿园教师为研究对象，了解当前幼儿园教师专业自觉发展现状。针对研究中发现的幼儿园教师专业发展紧迫性低、提升自身主动性较低、察觉自身问题后存在消极情绪、对自身专业发展水平认识缺乏等问题，建议为教师树立榜样，激发教师发展意愿;增加培训活动的实用性，提升教师参与主动性;增加对教师的关注，及
管理论谭 |
高职院校学前教育专业与幼儿园合作的现实困境及优化路径
【摘要】高职院校作为培养幼儿教育人才的重要基地，必须走与幼儿园合作育人的道路。然而，当前高职院校学前教育专业与幼儿园合作存在诸多不足：园校双方合作利益不均衡，合作意愿不相等;园校合作双方权责不明确，合作存在风险;园校合作形式单一，合作缺乏连贯性和系统性，等等。突破园校合作的瓶颈需坚持互利共赢原则，着力激发幼儿园参与园校合作的热情，建立“政园校”三位一体的协同育人机制，营造优质的园校合作环境，推进园
特殊教育 |
自闭谱系障碍儿童社交定向异常:来自面孔线索加工的证据分析
【摘要】研究者从自闭谱系障碍儿童社交定向的神经基础研究出发，梳理了自闭谱系障碍儿童面孔线索社交定向的表现和影响因素。相关临床行为研究表明，自闭谱系障碍儿童社交定向异常主要表现在缺少对面孔的关注，较少的眼神接触、交替与追随，而面孔情绪、眼睛注视方向和面孔偏转方向则是影响自闭谱系障碍儿童面孔线索加工的关键要素。 【关键词】自闭谱系障碍;面孔线索;社交定向;证据 【中图分类号】G610 【文献标识码
国外教育 |
新加坡《婴幼儿保育和教育技能框架:早期教育者标准》及其启示
【摘要】新加坡《婴幼儿保育和教育技能框架：早期教育者标准》将早期教育教师必备的技能分为4个维度，分别是促进婴幼儿全面发展的能力、与家庭和社区合作的能力、职业发展能力和组织建设能力，体现了全面性、层次性、本土性、平等性及发展性原则。这启示我们应当明确以婴幼儿为中心的教育培训理念，明晰早期教育教师的素养构成，注重早期教育教师的生存与发展环境。 【关键词】新加坡;《婴幼儿保育和教育技能框架：早期教育者
