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2026年09期

教育视界 | 核心素养导向下的初中英语深度阅读“读者剧场”教学策略

【摘要】培养核心素养是当前基础教育阶段学科教学的核心目标。初中英语深度阅读作为培养学生语言能力和核心素养的重要载体，亟须不断优化与创新。文章以科普版初中英语四年级上册教材为例，探讨“读者剧场”教学模式与深度阅读的融合路径，旨在将文本解读转化为沉浸式体验，帮助学生实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同提升，为核心素养导向下的初中英语深度阅读教学提供可参考的实践范式。

教育视界 | 三阶对话：小学语文高段习作修改提升路径的建构与实践

【摘要】习作修改是提升学生写作能力、发展学生语文核心素养的关键环节。然而，小学高段习作教学普遍面临学生修改动力不足、修改方法缺失、修改过程浅表化等问题。文章在系统分析上述困境的基础上，通过构建“愿改—能改—改好”三阶递进的培养路径，激发学生的修改意愿，提升其修改能力。实践证明，该路径能提升学生的习作修改能力和语言表达能力，从而有效破解小学语文高段习作修改教学的难题。

探索之窗 | 课程·师资共轭驱动：普通高中生涯教育课程建设与师资建设生成式互促孵化实践

【摘要】文章探索并实践以“学生持续发展”为核心、以“课程和师资生成式互促孵化”为路径的“课程·师资共轭驱动”模式，以期为生涯教育资源及教育生态相对薄弱地区的普通高中生涯教育发展开辟一条低门槛、易操作、可持续的破局之路。

探索之窗 | 数字化背景下学科课堂的导·学·评·练”模式探究

【摘要】数字化背景下，信息技术手段有助于学科课堂实现数字化转型，能够在提升课堂整体效率的同时，提高教师教学效率与学生学业水平。厦门市嘉滨小学在探究网络空间建设的基础上，创新开发学科课堂“导·学·评·练”模式。该模式是一种整合了导学、学习、评价和练习的综合性数字化融通教育模式，能够为学生提供灵活、互动和个性化的学习环境，同时为教师提供丰富的教学工具和评价方法。

中学教学 | 基于STEM教育理念的高中物理实验教学模式

【摘要】STEM教育理念强调将科学、技术、工程与数学等学科知识融合，为高中物理实验教学提供了新的视角与路径。基于STEM教育理念的高中物理实验教学应立足于学生的探究兴趣、课程标准强调内容、学科知识交叉点、核心素养发展点。在实施STEM实验教学时，教师应尝试创设教学情境、融合多学科知识、丰富探究体验、以评价为支撑等教学策略。

中学教学 | 初中语文古诗词赏析教学策略研究

【摘要】古诗词是初中语文课堂中不可或缺的重要内容，在培养学生审美情趣、语言表达能力和思维品质方面发挥积极作用。然而，当前古诗词赏析教学中存在许多问题，导致学生对古诗词的理解程度不高，进而影响其鉴赏能力的提升。为此，文章分析古诗词赏析教学中的问题及实施古诗词赏析教学的意义，从以多媒体为助力、以生活为基础、以路径为指引、以课外为延伸、以评价为依托等五个方面，探究初中语文古诗词赏析教学策略，以期为语文教师提供有效的参考。

中学教学 | 优化阅读教学培养思维品质

【摘要】学生正处于思维由具象向抽象发展的关键时期。教师优化初中英语阅读教学，以语篇为媒介、以活动为路径、以问题为驱动，可让学生在解码文本、建构意义、迁移运用中锤炼思维能力。文章立足教学实践，以优化英语阅读教学、培养学生思维品质的重要意义为基点，探索优化阅读教学、培养学生思维品质的设计策略，为一线教学提供理论参考与实践范式。

中学教学 | 党的二十届四中全会精神融入初中道德与法治课程的价值意蕴与实践路径

【摘要】政治认同关乎“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。党的二十届四中全会为国家治理现代化擘画了新蓝图。将党的二十届四中全会精神融入初中道德与法治课程，是加强青少年政治启蒙教育、落实立德树人根本任务的重要举措。文章从理论、育人、实践三个维度分析党的二十届四中全会精神融入课程的价值意蕴，并从内容联结、方法创新、场域拓展、评价优化四个方面，探讨具体的融入路径，从而引导青少年深刻理解“中国之治”，形成对国家的归属感与使命感，自觉为国家与民族的发展贡献力量。

中学教学 | 智慧体育技术在初中体育与健康教学中的应用与实践

【摘要】智慧体育技术为初中体育与健康教学注入了新活力。文章系统阐述智慧体育技术在初中体育与健康教学中的应用价值和应用要点，并从设置符合学生体质的目标与任务、设计融合真实情境的智慧学习活动、利用智能设备促进教学互动、有机衔接课堂内外、完善基于数据分析的过程性评价五个方面，探讨智慧体育技术融入初中体育与健康教学的实践策略，从而提升初中体育与健康教学的针对性与实效性，促进学生体能的发展和锻炼习惯的养成。

中学教学 | AI赋能初中道德与法治课堂个性化教学实践

【摘要】AI技术凭借在数据实时采集与智能分析方面的独特优势，能够为初中道德与法治个性化教学的实施提供有力支持。基于此，文章系统阐述AI赋能初中道德与法治课堂个性化教学的实践价值，聚焦课前、课中、课后三个环节，探讨将AI深度融入“课前预习—课堂导入—课堂深入—课后拓展”全过程的实施策略。这种技术与教学的有机融合，可深入推进初中道德与法治个性化教学，为学生的个性化发展提供支持，最终实现学生道德与法治核心素养的全面提升。

中学教学 | 高中物理实验教学中多元思维激发的实践探索

【摘要】教师在开展高中物理教学时应重视实验。为此，教师一方面要能给学生创设更多的实验机会，另一方面要能优化实验的内容与方式。这样能更好地展现学生的主体地位，突显实验的价值。当实验成为物理学习的重要活动时，教师要多给学生思考的空间，以此让他们的创造性思维、批判性思维等得到进一步的发展。

中学教学 | 核心素养理念下初中语文大单元教学策略探究

【摘要】随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布，基础教育全面迈入核心素养时代。当前，初中语文教学仍存在知识碎片化、素养目标虚化、教学逻辑松散等问题，制约学生核心素养的整体发展。文章立足核心素养育人导向，结合初中语文教学实际，从理论和实践两个维度展开分析，重点探索锚定素养目标、整合多维内容、设计情境任务、践行教学评一体化四大教学策略，为初中语文大单元教学的有效实施提供实践路径，助力语文教学从知识传授向素养培育转型。

小学教学 | 践思悟行·做思共生：指向基本活动经验的数学教学实践路径

【摘要】指向基本活动经验的数学教学强调经验的激活与获取。“做”与“思”是经验激活与获取的基本路径。在小学数学教学中，教师应构建“做思共生”课堂，引导学生以身践之，在操作中激活经验；以脑思之，在交流中丰富经验；以心悟之，在反思中夯实经验；以知行之，在应用中完善经验。通过“践—思一悟一行”的完整学习闭环，学生能实现基本活动经验的激活、丰富、夯实、完善。

小学教学 | 小学语文群文教学议题设计的原则与实施路径

【摘要】部编版小学语文教材为“人文主题+语文要素”双线组元模式。在组织群文教学时，教师应当基于部编版教材特点、小学生认知规律与语文核心素养培养要求，鼓励学生围绕议题展开深度学习。文章聚焦小学语文群文教学中的议题设计展开分析，阐明议题设计应当遵循语文要素锚定、人文主题统整、认知适配、开放平衡等原则，可以采用双线提取法、兴趣挖掘法、资源关联法、课程协同法等教学方法，旨在为小学语文教师提供可操作的理论框架与实践指南。

小学教学 | 人工智能时代小学语文课堂的困境和应对策略

【摘要】人工智能时代，许多语文教师尝试在教学中引入人工智能，取得了一定的教学效果，但也有部分教师未能发挥人工智能的优势，走进了教学误区，主要体现在：教学节奏迟滞，“增效”的预期无法实现；工具简单使用，“生成”的特质不能显现；技术生硬融入，“契合”的程度浮于表面。要想突破当前教学困境，教师可以采取以下人工智能应用策略：用在情境创设处，在互动体验中开展言语实践；用在资源受限处，在精准追问中获取有效信息；用在思维固化处，在合作共享中生成别样精彩；用在自主学习处，在个性指导中提升学科素养。

小学教学 | 创设跨学科主题学习，提升信息科技学科素养

【摘要】小学信息科技教学应超越单纯的技能操练，转向素养导向的跨学科学习。文章通过创设融合科学、数学、艺术等学科内容的主题情境，引导学生运用信息技术作为认知与探究的工具，解决综合性的真实问题。此举不仅能提升学生的计算思维与数字化素养，更能促进其在多学科知识融会贯通中实现全面发展。

小学教学 | 小学语文习作教学与信息技术深度融合的策略研究

【摘要】随着教育改革的不断深化与推进，在学科教学中渗透信息技术已逐渐成为教师开展教学的主要手段。将信息技术与小学语文习作教学深度融合，不仅能贯彻落实新课标背景下的新教学要求，促进习作教学模式的创新与完善，从而提升习作教学的效率，还能丰富习作教学的资源与内容，促进学生习作质量的提高。文章以小学语文习作教学为研究对象，深入探析促进习作教学与信息技术深度融合的意义，并从丰富学生习作素材、创设习作教学情境、设计分层教学活动等方面提出针对性的教学策略，以期促进学生习作能力发展，从而更好地助力学生的全面发展。

小学教学 | “做数学” 活动中求真精神的内涵意蕴与培育策略

【摘要】求真精神是小学数学教育的重要育人目标。文章阐述了求真精神的本质意蕴与育人价值，并聚焦问题驱动、具身体验和融通致用三个维度提出有效的教学策略，旨在引导学生在“做数学”活动中逐步培育求真精神，为学生的终身发展奠定基础。

小学教学 | 小学立定跳远“学练赛一体化教学的器材创新与实践研究

【摘要】文章以小学立定跳远教学为研究对象，聚焦“学练赛”一体化教学模式下传统教学器材的不足，开展器材创新设计与实践研究。针对传统器材在“学”的认知引导、“练”的分层适配、“赛”的反馈氛围及“一体化”衔接中的问题，文章设计动作引导型、分层拓展型、智能竞技型三类创新器材，并构建通用安全底座与衔接机制。研究表明，适配“学练赛”一体化的创新器材能有效提升小学立定跳远教学的效果，为小学体育实践教学提供参考。

小学教学 | 聚焦核心素养培育的小学数学结构化教学策略研究

【摘要】文章以人教版数学三年级上册“观察物体”的教学为例，从结构化解读单元内容、结构化处理单元知识、结构化实施单元教学三个维度，探究聚焦核心素养培育的小学数学结构化教学策略，以期通过结构化教学实践，赋能小学数学结构化教学实践创新与发展，促进学生核心素养的培育与发展。

小学教学 | 过程性评价在小学语文个性化教学中的应用探究

【摘要】过程性评价在小学语文个性化教学中的应用，需要从评价理念转型、评价维度建构、评价工具开发等方面展开系统探索。文章以统编版语文六年级下册为例，从三个层面探讨过程性评价的实践路径：以目标为锚点，实现评价维度与个性化学习需求的精准对接；以证据为依托，构建指向学习过程的多元评价工具；以反馈为杠杆，推动教学调整与学生自主发展的良性循环。

小学教学 | 双减”背景下小学语文作业优化设计策略分析

【摘要】在“双减”背景下，如何优化小学语文作业设计成为教师重点研究的课题。文章从趣味性、适度性、应用性三个方面阐述“双减”背景下小学语文作业设计原则，从创新作业类型、丰富作业内容、减轻作业负担、拓宽作业范围四个角度探讨“双减”背景下小学语文作业优化设计策略，以期提高作业质量，培育学生的语文核心素养。

小学教学 | 小学语文微习作生活化教学模式的构建

【摘要】微习作是小学语文教学的重要组成部分。微习作能够为学生提供更多习作训练的机会，也能够提高学生的写作水平。微习作来源于生活，与生活联系紧密。基于此，小学语文教师应结合微习作的特点，为学生构建微习作生活化教学模式，引导学生在生活中习作，激发学生的写作兴趣，提高小学语文微习作教学水平。

小学教学 | 具身一建模一协同：小学数学与体育跨学科融合教学的路径探索

【摘要】在“五育融合”及核心素养导向理念不断深化的背景下，跨学科教学成为突破传统分科界限、达成整体育人目标的关键途径。小学数学和体育在推动学生身心协同发展、提高学生综合素养方面具有互补性。文章基于教材内容分析，梳理数学领域和体育活动的内在契合点，构建“具身认知—情境建模—双师协同”三位一体的融合教学路径，旨在促使小学数学与体育跨学科教学从理念迈向常态。

小学教学 | 思辨性阅读视域下小学语文寓言教学策略

【摘要】寓言是小学语文教材中一种特殊的文体形式，大多篇幅简短、内涵深刻，通过生动有趣的故事阐释人生哲理、传递道德训诫。要想发挥寓言文本的核心价值，教师应打造具有思辨性的阅读课堂，引导学生品味寓言蕴含的哲理，提升思维品质。文章阐释思辨性阅读的内涵，分析思辨性阅读视域下小学语文寓言教学的意义，并从真实情境映寓言、任务驱动探智慧、活动支架助发展等六个方面，探讨思辨性阅读视域下小学语文寓言教学的策略。

小学教学 | 数字化背景下小学数学“教一学一评”一致性研究

【摘要】在教育数字化发展进程中，小学数学教学正在从“知识传授”转向“素养培育”。数字化工具并非简单的教学辅助工具，而是重构“教—学—评”一致性的核心要素。将数字化技术深度融入教学，不仅有助于提高教学的针对性，还有助于提升学生学习体验。文章探讨数字化背景下小学数学“教—学—评”一致性的实践策略，旨在帮助学生培养数学学科核心素养，为小学数学教学改革提供参考。

小学教学 | 小学数学生活化教学中核心素养的落实与优化

【摘要】生活化教学理念主张在生活情境中开展学科学习活动，帮助学生在生活中学习数学，通过数学学习更好地生活，让学生在生活化体验、项目式探究等活动中掌握鲜活的知识并融会贯通、学以致用。在小学数学教学中应用生活化教学理念，有利于培养学生适应未来社会所需的关键能力与思维品质，是落实核心素养的重要路径之一。文章立足核心素养培养目标，从创设生活情境、整合生活资源、组织生活实践这三个角度，探讨小学数学生活化教学的有效策略，以期为相关教学实践提供参考。

小学教学 | 小学语文清单式写作教学策略探索

【摘要】清单式写作教学是提升小学语文写作教学质量的有效路径。在素养导向的课堂中，其重要价值日益凸显。文章系统阐述清单式写作教学的核心价值，通过维度设计和语言表述两个方面分析清单的内容，并从写前共建、写中自查、写后互评、写后升级四个方面探讨具体的实施策略，旨在优化写作指导，推动学生从“怕写作”走向“会写作”、从“能表达”走向“善表达”。

小学教学 | 大单元视域下小学道德与法治整体教学的策略

【摘要】立足课程标准提出的五个核心素养的要求，以大单元教学为抓手，依据学生学情与课程理念，整体把握单元目标，发现知识之间的内在逻辑关系，聚焦其衔接点，巧妙设置大单元教学活动，以保证教学活动的有序性、结构性和整体性，同时在策略探究中关注学情分析与教学评价，以期为小学道德与法治教学提供实践参考。

小学教学 | 基于问题解决的小学数学深度学习策略

【摘要】由于问题解决能力的培养是小学数学深度学习的核心抓手，因此提出四种实施策略：一是将数学问题嵌入学生熟悉的生活场景，让抽象运算具有现实意义；二是设计由易到难的问题链条，引导学生思维逐层深入；三是提供多解法、多答案的开放性问题，鼓励学生在比较与讨论中深化理解；四是引入项目，让学生在持续探究中经历完整的问题解决过程，实现知识的综合运用与思维品质的整体提升。

小学教学 | 借助分层教学提升农村小学生数学核心素养

【摘要】针对农村小学生在数学学习上两极分化的现象，提出应采用分层教学模式，根据学生间的差异对学生进行分层、分组教学，设计不同层次的教学目标，对学生进行分层指导，分层设计作业及评价。实践证明，分层教学能有效地激发学生学习的兴趣，消除学生间的差异，提高学生数学核心素养，为避免学生两极分化的现象产生提供切实可行的路径。

小学教学 | 新课标下小学数学教学中数感的养成策略

【摘要】数感是小学阶段的数学核心素养之一，是指学生对数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。建立数感有助于学生理解数的意义以及数与现实世界之间的联系，培养学习数学的兴趣。基于此，文章立足小学数学教学实际，结合新课标要求，先从理论层面阐述小学数学教学中数感的培养价值，再分析数感的养成策略，以期增强学生对数的敏锐感知力与灵活运用力，促进其数学核心素养实现全面发展。

幼儿教育 | 家、园、社协同的幼小衔接策略

【摘要】幼小衔接阶段是儿童成长过程中的重要转折阶段。幼小衔接教学的质量会显著影响儿童后续学业发展与儿童的身心健康。文章以布朗芬布伦纳生态系统理论为框架，探索家庭、幼儿园、社区三方深度融合的协同教学模式，分析如何构建立体化的沟通协调机制，打造具有连续性的教育环境，实施渐进式能力培养策略，建立差异化的支持体系，充分发挥家庭的基础作用、幼儿园的主导作用、社区的支持作用。

幼儿教育 | 幼儿园绘本教学的游戏化路径

【摘要】幼儿园绘本教学游戏化，顾名思义就是将游戏与绘本阅读结合，使绘本教学更具趣味性，从而点燃幼儿的绘本阅读热情，推动幼儿更深入地分析绘本内容和主旨。文章明确了幼儿园绘本教学游戏化的实施价值，并提出组织生活模拟游戏、角色扮演游戏、故事创编游戏、看图说话游戏等教学策略，以期通过游戏加深幼儿对绘本内容的理解，为幼儿的全面发展奠定基础。

幼儿教育 | 埃里克森人格发展理论视域下幼儿骑行游戏园本化构建研究

【摘要】文章立足埃里克森人格发展理论中3—6岁幼儿“主动对内疚”的核心发展阶段，聚焦幼儿骑行游戏的园本化构建路径，通过剖析骑行游戏与幼儿主动性培养、责任感建立、社会性发展的内在关联，从环境创设、任务设计、情境创设、家园协同、评价体系五个维度，探索埃里克森人格发展理论落地幼儿骑行游戏的实践方案，旨在促进幼儿主动探索意识的形成，进而促进幼儿健康人格的养成，为幼儿园体育游戏的园本化建设提供可借鉴的实践范式。

幼儿教育 | 源于生活，归于行动：幼儿天气认知的知行融合实践探究

【摘要】针对幼儿教育实践中出现的经验碎片化、浅尝辄止等问题，文章基于“教育源于生活”理念和“知行合一”思想，从大班幼儿关于天气的经验构建入手，探讨在幼儿天气认知教学中践行“知行融合”的策略，以期让幼儿亲身践行“观察—谈论—思考—表达—发现”的完整学习过程，培养幼儿批判性思维、合作意识等核心素养，真正实现“生活即教育”的目标。

幼儿教育 | 基于自然经历学习的田园体验场创设路径构建

【摘要】自然经历学习强调通过人与自然的直接接触，促进学习者在自然这个真实情境中体验与探索，从而自然而然地学习。文章构建五步创设田园体验场的路径，即审、调、创、用、思，旨在优化田园体验场环境，重构幼儿与自然的联系，引导幼儿与大自然亲密接触，让幼儿习得丰富的经验。

幼儿教育 | 基于数智化技术的幼儿园环境创设实践

【摘要】面对幼儿园环境创设功能相对单一、互动性不足的现状，文章聚焦数智化技术在幼儿园环境创设中的应用价值与实践路径，系统阐述数智化技术融入幼儿教育的意义，分析数智化环境的创设逻辑，并以“小纸大爱”环保主题活动为例，从“创境”“启智”“展创”三个维度出发，探讨数智化技术赋能幼儿园环境创设的具体策略，从而构建以幼儿发展为中心的智慧教育空间。

幼儿教育 | AI赋能下幼儿音乐教学与传统文化传承的融合研究

【摘要】在幼儿启蒙教育阶段，音乐教学是培育审美感知能力、传承文化基因的关键载体，而传统文化的融入则是筑牢文化自信根基的核心路径。随着AI技术在教育领域的深度渗透，二者的融合迎来了创新发展的契机。文章聚焦AI赋能视角，针对当前幼儿音乐教学中传统文化内容碎片化、教学形式单一化、幼儿参与不积极等现实问题，从教学资源开发、教学模式创新、互动体验设计等维度切入，提出具有针对性的实践策略。

课例研究 | 基于主题意义探究，培养学生看的技能

【摘要】在小学英语教学中培养学生看的技能，不仅有助于学生理解多模态语篇的内容以及主题意义，而且符合时代演进趋势，可以有效推动学生核心素养发展。文章以外研社版英语教材二年级下册Module5 Unit 1的教学为例，探讨基于主题意义探究设计教学活动，引导学生采用多种方法学习语篇、锻炼看的技能，并在此过程中逐步发展核心素养的策略。

课例研究 | 学习任务群视域下习作单元教学的设计与探索

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出六大学习任务群，要求教师按照学段特点，安排各有侧重的任务群。如何在学习任务群视域下进行习作单元教学设计，有效地整合单元教学资源，最大限度地发挥教材功能，帮助学生在任务情境中提升习作能力，是当前习作教学的难题。文章以统编版教材五年级上册第五单元为例，从明确任务目标、创设任务情境、设计任务活动、创建多维评价、拓展任务成果5个方面出发，阐述学习任务群视域下习作单元教学的设计策略。

课例研究 | 基于项目式学习的高中思想政治单元教学策略研究

【摘要】在高中思想政治课堂创新运用项目式学习模式开展单元教学，能够有效实现项目逻辑思路与单元整体内容的融会贯通，高效达成单元教学目标。文章从提炼项目主题、聚焦项目问题、开展项目活动三方面入手，阐述基于项目式学习的高中思想政治单元教学策略。

课例研究 | 学习能力导向的初中英语教学策略

【摘要】构建以学习能力培养为核心的初中英语课堂，是英语教学从知识传授向素养发展转型的关键，其根本在于促进学生英语学习能力的提升。文章系统阐述学习能力导向的初中英语教学理念及意义，并从以下三个维度提出教学实施策略：依据学情确立教学目标、围绕核心素养构建教学框架、立足个体差异建立互助型学习共同体。通过系统化教学设计，教师可有效发展学生的学习能力，提升其英语学科核心素养。

课例研究 | 初中化学跨学科融合的微项目实践研究

【摘要】以新课标为指导，以“探秘厨房中的化学”为主题，融合物理、生物学、数学、信息科技等学科知识，探寻初中化学跨学科微项目的实施路径，提出通过确定融合主题、明确素养目标、设计驱动任务、开展多维评价等策略，引导学生从多学科视角分析、解决问题，实现素养的全面提升，为初中化学教学改革提供实践参考。

课例研究 | 主题式情境教学在小学数学教学中的应用

【摘要】文章结合教学实例，从筑境、入境、融境、化境四个维度探究小学数学主题式情境教学的实践路径，提出教师应在深入研读教材的基础上，联系学生的现实生活，构建贯穿始终的主题式情境；通过问题链引导学生突破思维局限，激发辩证思维；搭建探究支架，引领学生深度学习与体验；拓展情境边界，引导学生将数学知识应用于生活实践，提升核心素养。

育人之道 | 小学劳动教育与德育的协同育人实践

【摘要】随着国家对劳动教育的日益重视，小学阶段的劳动教育逐步发展为一门独立学科，并与德育相辅相成，共同推动学生的全面发展，形成协同育人的新模式。文章以“清洁与卫生”任务群为切入点，探讨如何在劳动实践中有效渗透德育内容，培养学生的集体主义精神、社会责任感与服务意识。通过实践可知，劳动教育与德育的融合有助于促进学生健全人格的形成，具有重要的现实意义和教育价值。

育人之道 | AI赋能小学德育的路径研究

【摘要】立德树人这一根本任务与教育数字化转型浪潮的协同推进，为小学德育的创新发展开辟出全新赛道，而人工智能技术则在这一进程里，搭建助力德育工作提质增效的立体化赋能框架。文章围绕德育内容具象化、指导精准化、实践沉浸化、评价多元化四大维度，深入探寻AI技术与小学德育深度融合的有效路径，旨在为新时代小学德育的智能化转型升级提供具有可行性的实践范例，助力打造全维度、多层级的现代化德育新格局。

育人之道 | 用语文为学生点亮一盏心灯

【摘要】随着“润心”行动在全国的大力推进，学生的心理健康状况受到社会各界的关注，心理健康教育在素质教育中的重要性也日益凸显。语文教学在渗透心理健康教育方面具有重要作用。教师可在语文教学中渗透心理健康教育，提高学生的心理健康水平，培养其成为全面发展的人才。

育人之道 | 初三德育实践中“自主管理”与“情感责任双轨并行的育人模式探索

【摘要】文章关注初三学生特有的身心发展特性，搭建起以“自主管理能力培养”与“情感责任意识塑造”为核心支撑的德育模式。该模式基于自我决定理论、情感教育理论和社交学习理论，为初三年级的德育工作开辟了既具有创新性又有实效性的全新路径，有效缓解矛盾纠葛、大幅提高学习动力、全方位培养健全品格，促使初中德育工作达到新水平。