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2021年06期

儿童早期学习与发展 | 学龄前儿童转喻的发展及其教育意蕴

[摘要] 现有研究一般将学前儿童出现的转喻视为由于词汇匮乏导致的语言发展过程中的副产品。然而，本研究通过对看图讲述任务而收集到的4～6岁儿童自然连贯语料的分析表明，每个儿童几乎在每个故事中都产生了基于转喻机制的表达，并呈现出从隐性到显性，从偏好转喻泛化到偏好创造性转喻缩写再到偏好基于转喻的语义近似的年龄发展趋势与女孩比男孩发展得更快更早的性别差异，这说明转喻对学前儿童来说不仅是具有生产力的意义拓

儿童早期学习与发展 | 母子亲密度与幼儿创造性人格特质的关系：自然联结与亲社会性的链式中介作用

[摘要] 创造性人格是个体进行创造性活动的内在动力。幼儿期是个体创造性人格发展的萌芽期，培养幼儿创造性人格特质可以为幼儿创造力的发展奠定坚实的基础。本研究采用亲子关系量表、学前儿童自然联结量表、长处与困难问卷以及学前儿童威廉斯量表，对2667名幼儿母亲进行调查，以探讨母子亲密度与幼儿创造性人格特质的关系及自然联结和亲社会性在其中的作用机制。结果发现，母子亲密度、幼儿自然联结、幼儿亲社会性与幼儿创

儿童早期学习与发展 | 二胎出生前后父母婚姻关系质量变化对头胎儿童的影响

[摘要] 二胎的出生是引起家庭结构变化的重要事件，头胎儿童在经历这一事件的过程中往往容易出现一些心理与行为上的变化甚至问题，其中父母婚姻关系质量在二胎出生前后的变化是重要的影响因素。基于家庭系统理论的实证研究发现，受多方面因素的影响，作为家庭系统“基石”的父母婚姻关系质量在二胎出生前后会发生比头胎出生前后更为明显的下滑。这使父母不仅容易采取专制或放任等消极教养方式对待头胎儿童，而且会严重影响父母

学前教育管理与政策 | 父母对民办园的需求偏好与支付意愿

[摘要] 家长的选择和付费对民办园的生存发展具有决定性影响。本研究以北京、山西、河南、内蒙古、浙江等地1322名3～6岁儿童父母作为调查对象，采用选择实验法分析了父母对民办园的需求偏好和支付意愿。结果发现，父母选择民办园的各项属性和支付意愿从高到低依次为环境与设施（1945.67元/月）、保教质量（1508.96元/月）、师资水平（1138.99元/月）、幼儿园管理（991.93元/月）、家园距

学前教育管理与政策 | 新中国学前教育事业发展规划的历史回顾与前瞻

[摘要] 新中国成立以来，我国学前教育事业发展规划经历了方向性规划、清晰性规划和全面综合规划三个不同时期，坚持以广泛的调查研究为基础，以“双重任务”为指导，问题解决与发展导向规划相结合，正确处理多方面关系，注重外部视角和本土视角的融合，推动了我国学前教育事业稳步、有序、科学的发展。“十四五”时期，我国学前教育事业发展规划应进一步提升学前教育发展目标，加强相关制度建设，深度解决学前教育发展的不平衡

学前教师教育与专业发展 | 幼儿告状情境下师幼互动行为分析及其教育价值审视

[摘要] 告状行为对于幼儿具有特殊发展价值，提升告状情境下师幼互动质量能有效促进幼儿安全感、人际交往能力等的发展。本研究基于符号互动理论和生态系统理论，采用内容分析法，对213个幼儿告状案例进行编码分析。结果发现，幼儿与班级原任教师、代课教师之间的互动频率有明显差异，发生在异性之间的同伴互动居多，女孩是主要互动发起者;互动内容以维护规则为主;互动情境以积极氛围为主;原告幼儿的施动行为以负向为主，

学前教师教育与专业发展 | 同事间信任对幼儿园教师消极情绪的影响：职业延迟满足的中介作用

[摘要] 幼儿园教师工作中的消极情绪不仅有损教师身心健康，而且会降低教育质量，伤害幼儿身心健康，所以不容忽视。为探讨同事间信任、职业延迟满足对幼儿园教师工作中消极情绪的影响及其内在作用机制，本研究对1012名幼儿园教师进行了问卷调查。结果发现，幼儿园教师工作中的抑郁情绪高于常模水平，焦虑情绪低于常模水平;幼儿园教师的同事间信任度较高，且同事间信任对工作中消极情绪具有显著的抑制作用;幼儿园教师的职

学前教师教育与专业发展 | 我国传统幼儿园教师职前培养模式的当代借鉴意义

[摘要] 从新中国成立至20世纪末，我国幼儿园教师的职前培养以中专层次为主体，在招生制度、培养机制、课程体系、学生就业等方面积累了一些有益经验和做法。进入21世纪以来，我国幼儿园教师的职前培养逐步转为以专科层次为主体。面对这一新的时代挑战，有必要借鉴我国传统幼儿园教师职前培养模式的有益经验，如继续坚持公费培养、定向就业等制度来增强幼儿园教师的职业吸引力，不断加大资源投入和优化课程体系、强化培养院

幼儿园教科研 | 户外混龄游戏与幼儿合作能力的发展

[摘要] 良好的合作能力是幼儿终身可持续发展的重要基础。作为打破幼儿年龄限制的教学组织形式，混龄游戏为幼儿的同伴交往提供了更为丰富和适宜的支持环境，能够有效地促进幼儿合作能力的发展。在户外开展混龄游戏，可以为幼儿的混龄游戏提供更为开阔的空间环境，有助于幼儿进行各种类型的混龄游戏，从而为幼儿合作提供更为充分的机会。教师应根据幼儿混龄游戏的需要，合理规划与布置户外环境，同时注重宽松、自主的户外文化与

幼儿园教科研 | 基于中华优秀传统文化的幼儿园课程建构

[摘要] 中华优秀传统文化是中华民族赖以长期发展和不断进步的精神动力，是维持良好社会秩序和社会文化心理的重要支撑。将中华优秀传统文化融入幼儿园课程，可以启蒙幼儿的心智，发展和确立幼儿的价值观念，提升幼儿的生命体验。幼儿园应善于挖掘传统节日文化内涵，为幼儿营造丰富的优秀传统文化学习情境;应善于融合民间传统游戏表现形式，增进幼儿对优秀传统文化的具身感知;应珍视经典文化的教育意蕴，提升幼儿的文化经验和

幼儿园教科研 | 幼儿园快乐体育运动的价值与组织策略

[摘要] 运动是幼儿生命的内在本能和需要，是幼儿实现身心健康发展的必要途径。为避免技能化、专业化、形式化的危险，幼儿园需要践行以儿童为本的快乐体育运动理念，强调幼儿在体育运动中获得愉快的情绪体验。快乐体育运动有助于幼儿身体和动作的发展以及饮食习惯的改善，有助于锻炼幼儿的意志和促进幼儿之间的同伴交往，并为幼儿智力发展奠定良好的生理基础。快乐体育运动的组织与开展应以幼儿的兴趣和需要为出发点，在充分考