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2025年36期

课题 | 职业教育课程思政高质量发展的实践路径研究

[摘要］推进职业教育课程思政高质量发展是回应新一轮科技革命和国家发展战略对职业人才的新诉求，推动“新双高"战略下职业教育内涵式发展的新使命，持续提升职业教育课程思政整体质效的新课题。针对当前职业教育课程思政育人实践的内容供给、主体能力以及育人客体方面存在的问题，应紧扣“职业性”和“实践性”，通过建立多层贯通的目标系统，深挖思政元素，提升专业教师课程思政的意识和能力，增强学生的参与感和体验感，助推职业教育课程思政高质量发展。

课题 | “新双高”背景下中国特色学徒制的实施路径研究

[摘要］实施中国特色学徒制既是“新双高”建设的重要环节，也是推动“产教融合高质量""办学能力高水平"的重要路径。以云南农业职业技术学院"24135"特色学徒制模式为研究对象，探讨其在校企双元协同、四段分步培养、学生全面发展、三维课程体系和五位一体实训等方面的创新实践。研究表明，该模式通过构建校企命运共同体、实施工学交替育人、服务学生全面成长、设置进阶式课程体系和开展系统性实训，有效实现了产教深度融合与人才培养质量提升。结合教育数智化发展趋势，研究进一步提出构建智慧治理体系、创新教学模式、建设师资体系和完善评价体系等实施路径，为高职院校推进中国特色学徒制改革提供了可资借鉴的实践范例。

课题 | 基于专业镇建设背景的高职院校特色产业学院研究与实践①

[摘要」为响应国家产教融合号召，借力山西特色专业镇建设契机，山西药科职业学院依托产业学院与职教集团，推行“四方联动、四位一体"模式，通过“镇校企行”共建产业学院，探索“四链融合”多维度推进路径，破解产教融合难题。该模式实现资源深度对接，成效显著，既为乡村振兴提供支撑，也为同类医药高职服务地方特色产业提供了宝贵经验。

课题 | 产教融合视域下高职教育质量监控的校企协同机制研究 ①

[摘要]产教融合深化背景下，高职教育质量监控需打破传统单一主体局限，推动校企协同成为关键。本文首先阐述了产教融合与高职教育质量监控的理论基础，然后分析了当前高职教育质量监控中存在的“主体失衡、内容偏科、手段传统"现状及校企协同壁垒等挑战，继而探讨校企协同机制的内涵、构建要素及其对优化监控的推动作用，最后提出“双主体多维度”责任机制、数字化实时平台、“双师型”专业化队伍、多元化动态评价机制的建设策略。本研究不仅丰富了产教融合与质量监控的理论应用，也为高职教育校企协同提升监控实效、适配产业人才需求提供实践路径。

课题 | 高职层次国门大学建设中数字化实训资源开发研究与实践①

[摘要］高职层次国门大学锚定新一期"双高计划"边疆职教赛道，职业教育数字化转型成为必答题。核心挑战在于如何高质量地开发和应用数字化实训资源，以及如何实现对教学和考核过程的全面数据驱动和智能化管理。本文以高职层次国门大学为研究对象，结合DeepSeek大模型和AR技术，系统设计“数字化实训资源智能化生成—一体化教学—工程化考核”闭环。以知识图谱、多模态内容自动生成和行为数据分析为基础，构建了平台架构、核心环节的智能算法及软件实现策略。实际应用中，平台显著提升了资源生成效率、个性化教学和工程考核的精准性，为高职层次国门大学教育高质量发展、典型案例推广及数字中国战略落地提供了理论与实践支撑。

课题 | 发展性成长视角下层级式高等职业教育师资考核体系构建

[摘要］为优化师资建设，提高教师的综合水平，基于教育市场发展性成长视角，以某高等职业院校作为研究试点，对层级式师资考核体系构建展开全面研究。以某地职业院校为例，深入院校的调研工作，掌握职业教育师资考核现状;从系统性原则、动态化原则、标准量化性原则三个方面综合分析层级式高等职业教育师资考核需遵循的原则。编制层级式师资考核一级指标，参照五点计量法标准，进行考核指标体系的构建;在确定考核指标的基础上，为确保考核结果的规范化，引进多元化师资评价主体参与考核工作，并设计多样式考核手段、优化组织性考核程序，实现考核体系的全面深化，在此基础上，通过对考核结果的综合反馈与应用，确保考核工作在实施后可以达到预期效果。

课题 | 终身教育下“校一社一医一药"协同的社区药学健康教育模式构建

[摘要］随着“健康中国”战略的全面推进和终身教育理念的广泛普及，社区健康教育已成为公共卫生体系的重要组成部分。药学知识传播是社区健康教育的重要组成部分，它直接关系到居民合理用药水平和健康安全，其意义日益重要。本文结合国内居民用药行为、用药教育的相关文献资料，分析公众用药现状，提出“校—社—医—药”(学校、社区、医院、药房)四位一体协同融合模式，探讨该模式的实践路径。创新性提出将学校资源、社区组织优势、临床医院经验和药房服务网络进行整合，构建贯穿全生命周期的健康知识分享系统，为社区健康教育的优化升级提供创新实践方案。

课题 | 提升开放大学社区教育服务供给力的策略研究

[摘要］开放大学作为我国终身教育体系的重要支柱，其社区教育服务供给力的提升是推动学习型社会建设、服务全民终身学习的关键环节。本研究立足当前开放大学在社区教育供给中面临的资源整合不足、数字融合薄弱、协同机制不畅及需求响应滞后等现实困境，以问题为导向，从资源融合、数字赋能、机制创新与需求驱动四个维度，系统提出提升其服务供给力的有效策略。研究指出，需通过构建多元协同的资源生态、打造智慧学习支持平台、完善协同治理格局及建立精准响应机制，不断扩大社区教育覆盖面、增强服务适应性、提升服务质量，进而为开放大学实现高质量发展、更好地履行社会服务职能提供理论参考与实践借鉴。

课题 | 基于“项目制"的专业学位硕士研究生人才培养新路径探索

[摘要］专业学位硕士研究生“项目制"培养是为乡村振兴和农业现代化输送具备实践创新能力专业人才的重要举措。针对当前专业学位硕士研究生培养存在的课程体系理论与实践脱节、导师队伍结构不完善、实践环节管理不规范及评价体系导向单一等问题，以山东农业大学为例,探索基于“项目制"的专业学位硕士研究生人才培养新路径，通过重构课程体系、优化导师队伍、规范实践管理和改革评价体系等举措，精准破解现存培养痛点，培养具有复杂问题解决能力、团队协作能力、创新能力的高层次人才，推动学科建设与产业需求的深度对接。基于“项目制”的专业学位硕士研究生人才培养模式，不仅有助于提升学校专业学位硕士研究生的培养质量，而且对同类农林院校具有一定的借鉴意义与示范价值。

课题 | 跨境电商拔尖人才培养模式及路径研究

[摘要」在跨境电商教育及拔尖人才培养研究演进的基础上，系统探讨了全球数智化背景下跨境电商拔尖人才培养模式及路径。通过构建“知识—能力一价值"金字塔模型，从选拔机制、组织管理、培养模式、评价体系四个维度，创新性提出跨境电商拔尖人才培养的路径与模式。此外，分析了跨境电商拔尖人才培养面临的挑战与对策，为跨境电商教育教学改革提供理论支撑和实践方案，也为我国外贸高质量发展所需的拔尖人才培养提供经验借鉴。

课题 | 人工智能背景下高职电子商务专业人才职业能力培养

[摘要］通过对近万条网络公开招聘数据的采集和文本分析，探讨人工智能时代高职电商专业人才的培养路径。研究发现，用人单位更加重视毕业生的专业技能、专业经验、团队协作、工作态度和沟通能力等职业素养，同时电商岗位在技能要求上呈现细分化和垂直化的特点，不仅强调人才与岗位的匹配度，还突出AI工具的实际应用与创新能力。基于此，高职院校应进一步深化产教融合，优化人才培养体系，推动AI技术融入“岗课赛证”一体化培养，全面提升高职电商专业人才的职业能力。

课题 | AI赋能财务人员培养路径研究①

[摘要］当前数字经济正以惊人的速度重构经济行业格局，数据要素已成为企业核心资产，对财务人员能力结构和职业素养提出全新要求。本文采用问卷调查与深度访谈方法，对132名行业从业者与148名高职院校学生进行双重视角调研，研究聚焦AI环境下财务人员培养路径的优化。问卷结果表明：AI对基础核算岗位替代显著提高，但对数据分析、风险控制等高阶能力需求逐步增强;在多项能力提升中，从业者最关注“业财融合能力”与“AI工具应用能力”，而高职学生关注点集中于“技术焦虑"与“职业方向迷茫”两个方面;现有人才培养体系课程滞后、实践脱节、师资匮乏成为优化培养路径的三大瓶颈。在调研基础上提出以数字技术为基础重构课程体系、创新教学模式、师资能力数智化转型等措施，为财务人才数字化转型培养提供理论参考与实践依据。

课题 | 基于能力画像的高职智慧农机装调现场工程师人才培养模式探究①

[摘要］随着农机装备行业数智化转型升级，对生产现场技术人员的技术能力与综合素质提出了更高要求。本文基于胜任力理论，通过校企联合调研与岗位任务分析，科学构建了智慧农机装调现场工程师的能力画像，细化为六项能力标准。基于此，系统设计了“三段递进、三场相接、四项融合、四维提升"人才培养模式。研究结果表明,该培养模式能有效对接产业需求与学生成长规律，显著提升高职院校学生的岗位胜任力、创新能力和职业素养，推动高素质技术技能人才培养机制创新，为职业教育服务现代农业装备产业高质量发展提供理论基础。

课题 | 江苏省高职院校留学生“中文 + 职业技能”培养探究①

[摘要］本研究系统梳理了江苏省高职院校留学生“中文 + 职业技能"培养的实践现状，明确了生源结构、课程体系等方面的优势与融合深度不足、校企合作不完善等核心问题。基于此提出的多维度优化策略，为江苏省高职院校完善留学生培养模式提供了实践路径。

课题 | 新质生产力背景下高职院校技能人才适应性培养研究

[摘要］在新质生产力背景下，高职院校需加强技能人才的适应性培养。新质生产力以创新为核心，要求人才具备复合能力。当前，高职教育仍面临课程更新滞后等问题。为此，本研究提出“技能适应性能力矩阵”模型及量化评估方法，通过对某校数控专业进行分析，发现学生工程实践能力较强，但跨学科能力等方面存在不足。据此，建议从课程重构、教学创新、师资提升和平台建设等方面推进培养模式改革，并结合两所职校案例，为高职人才培养提供参考。

课题 | 数字赋能背景下高职院校教师数字素养培育现状与优化策略研究

[摘要］随着数字技术的飞速发展，数字赋能已成为教育领域变革的重要驱动力。高职院校教师作为培养高素质技术技能人才的关键力量，其数字素养的提升至关重要。本文深入分析教师数字素养的内涵价值，探讨当前高职院校教师数字素养培育过程中存在的思想观念转变不彻底、培育形式内容不深入等问题，并根据现状提出了高职院校教师数字素养培育建议，旨在为高职院校开展教师数字素养培育提供理论依据与参考，以更好地适应数字时代职业教育的发展需求。

课题 | 高职美育教师数字能力现状、短板与赋能机制研究

[摘要」结合高职美育教师数字能力现状，具体分析高职美育教师数字能力短板，并从资源共享平台建设、分层培训、环境和技术应用保障、协同育人环境等方面出发，探索高职美育教师数字能力赋能机制构建策略，以期为高职美育教师队伍建设提供有益参考，提升高职美育教师数字化教学水平，助力高职数字美育建设，进而培养具备审美素养的优秀专业人才。

课题 | 数智化视域下高职财会类专业“双师型”教学团队建设路径研究

[摘要」在数智化快速发展背景下，高职财会类专业教育面临新的机遇与挑战。本研究通过分析数智化对高职财会教育的推动作用，探讨“双师型"教学团队建设的意义。结合当前高职院校财会类专业“双师型”团队建设的现状，提出数智化视域下“双师型”教学团队建设的优化路径，以期为高职院校财会类专业师资队伍建设提供理论参考和实践指导。

课题 | 医学类高职教师实践教学能力系统培养模式研究

[摘要］医学类高职院校教师实践教学能力，直接关乎医药卫生人才培养质量与服务水平，伴随社会对高素质医疗人才需求的日益增长，教师群体在教学设计、临床实践、科研融合以及人文关怀等方面面临更高的要求，搭建多层次培养模式，可依据教师不同发展阶段的特点，形成层层递进的成长轨道。引入教学技能工作坊(ISW)以及PDCA循环管理理念，培养体系可在内容设置、过程管理和反馈改进方面实现精细化与动态化，多主体协同机制与信息化评价手段的引入，则可为教学能力的持续提升提供保障，多层级培养模式不但能帮助教师提升综合素养，还能为医学类高职教育高质量发展筑牢根基。

课题 | “中国智造”背景下高等职业教育师资队伍建设研究

[摘要］在“中国智造"战略背景下，高职院校教师队伍建设面临新挑战：教师实践能力不足、知识结构滞后于智能制造发展、“双师型"教师短缺、校企合作深度不足，制约了高素质高技能人才培养。为应对这些挑战，需构建多方协同的改进路径：教师层面需从传统教学向“产业协同"转型，强化实践能力;企业层面应深度参与课程改革，将智能制造新技术、新工艺融入教学内容;院校层面需优化师资结构，打造“复合型、双师型、产业化"教师团队;政策层面需建立与智能产业发展同步的教师培养机制。通过多方联动，全面提升教师队伍的产业适应性和教学水平，为“中国智造”培养更多高素质高技能人才提供有力支撑。

课题 | 产教融合背景下职业院校思政课教学提升路径研究

[摘要］产教融合背景下，职业院校思政课面临“三个不紧密”的困境。通过构建“双链协同"育人机制，创新"三位三维"课程设计，推动“思政链”与“产业链"深度融合，并围绕教学案例开发、师资建设、实践体系构建与数智技术赋能等路径，提升思政课的针对性、实效性与吸引力，实现思政教育与专业教育的有机统一。

课题 | 职业院校元宇宙大思政课规则与技术的辩证关系审思

[摘要］职业院校大思政课在规定了规则构建的必要性与技术应用的适配方向，在教育数字化转型大背景下，大思政课与元宇宙的交叉融合成为推动职业院校思政教育改革创新的重要抓手。元宇宙并非单纯的技术集合，而是规则与技术深度融合的复杂系统，职业院校元宇宙大思政课具有规则“价值理性”与技术“工具理性”的辩证统一关系。应构建价值引领与技术赋能协同共生机制，即以规则引领技术适配职业需求，以技术支撑规则落地职业场景，构建符合职业教育特点的思政教育新模式。

课题 | 数字技术驱动下艺术设计课程群的教学内容重构与实践创新

[摘要」在数字技术深度融入教育体系的时代背景下，艺术设计课程群面临教学内容重新构建与实践创新的迫切需求。本文立足虚拟现实、AI绘图、三维建模等前沿技术的发展趋势，探讨艺术设计课程群在内容模块、表现形式与实践机制方面的重构途径，给出以“模块协同—项目驱动—数字交互”为核心的系统化教学革新策略，并通过案例分析及成效评估，表明数字技术驱动下课程群整合对学生综合素养、技术应用能力、创新思维有多维促进作用。

课题 | 智慧文旅背景下数字化图文编辑与处理课程数字素养培养路径研究①

[摘要］智慧文旅以数字化、智能化手段重构文旅服务、体验与管理模式，既催生了虚拟景区、数字导览、个性化文旅内容推送等新业态，也对从业人员的数字素养提出了全新要求——需掌握基础的数字工具，且需具备运用数字技术解决实际问题、创新文旅内容、适配智慧场景的综合能力。为提升数字化图文编辑与处理课程数字素养培养质量，以智慧文旅为背景，概述智慧文旅与数字素养，明确智慧文旅对人才数字素养提出的要求。针对技能培养陷入“工具化陷阱”“模仿者"到“创新者"能力断层、模拟作业与产业实战的“能力鸿沟”技能导向与能力需求的“评价错位”的数字化图文编辑与处理课程数字素养培养问题，提出“重构课程内容，融入智慧文旅元素”"创新教学方法，培养数字思维能力”"完善实践体系，强化真实场景锻炼”“改革评价体系，全面考核数字素养"培养路径。

课题 | 人工智能时代高职影视课程改革路径与策略探究

[摘要」随着智能技术的飞速发展，高职影视教育正面临前所未有的机遇与挑战。本文旨在探讨人工智能时代背景下，高职院校影视专业课程体系的革新方向与实践策略。研究首先分析了人工智能在影视创作全流程中的渗透现状，及其对行业人才能力结构提出的新要求;进而针对当前课程体系中存在的技术滞后、产教脱节及教学模式单一等问题，提出系统性改革路径。具体策略包括构建融入AI辅助创作技术的模块化课程群，推行以真实项目为驱动的“创作—制作—运营”一体化教学模式，打造跨学科、“双师型"的教学团队，并建立动态调整的评价与反馈机制。

课题 | “产出导向法”教学理念在英语国家社会与文化课程中的运用研究

[摘要］英语国家社会与文化作为英语专业的一门专业核心课程，主要介绍了五个英语国家的地理、历史、政治、经济、社会生活和文化传统等方面的基本知识，较系统地向学生阐述了这些国家的社会与文化背景知识。本文以“产出导向法"教学理念为指导，结合英语文化课程的特点，构建有效的文化课程教学模式：分别从课堂教学、平台学习、课堂文化演绎与呈现等方面实施教学改革,从不同角度和层面培养学生的教育教学能力，强调英语文化课程学习的过程性，进而提升文化课堂教与学的效率，培育出在英语专业核心素养指引下的英语教育人才。

课题 | 无线传感器网络课程实验教学改革探索①

[摘要］无线传感器网络(Wireless SensorNetworks，WSN)作为物联网工程专业的重要基础课程，兼具跨学科性、重工程性与强迭代性等特点。传统WSN实验教学在知识体系繁杂、编程语言与平台门槛高、学生缺乏主动性等方面存在痛点，影响了教学质量提升与学生工程实践能力的培养。本文以上述问题为切入点，提出了一套“双轨双实践"教学改革方案，以OBE理念为基础，立足WSN体系结构，在统一的编程框架下开设对应实验内容，在学生扎实掌握协议原理的基础上，又不失对前沿技术的探索，结合多学科内容开展综合实训，重点突出且更加强化学生的实践能力。

课题 | 数字化转型背景下人体解剖学BOPPPS-PAD教学模式的探索与实践①

[摘要］本文分析数字化转型背景下人体解剖学教学现状，探索BOPPPS-PAD混合教学模式的构建与实施路径，旨在提升教学质量与学生学习效能。系统分析传统教学困境与数字化特征，构建以学习通为核心的线上线下协同资源体系，设计目标导向的六环节教学流程、结构化协作讨论方法与全过程数据化评价体系。数字化赋能的BOPPPS-PAD模式系统性解决了资源匮乏、认知困难、互动不足、评价单一等问题，实现教学范式转型，为医学基础课程改革提供可复制经验。

课题 | 基于OBE-PBL理念的药物治疗学课程模块化教学改革研究

[摘要］药物治疗学是高职药学专业的核心课程，肩负着培养学生药学服务能力的重要任务。本文融合成果导向教育(OBE)与问题导向学习(PBL)理念，以药物治疗学课程为研究对象，探索课程模块化教学改革路径。通过构建基于岗位胜任力的课程目标、层次清晰的模块化课程内容、虚实融通的教学环境、问题驱动的教学模式、机制—维度双轮啮合式的评价模型，推进课程改革与药学服务转型升级紧密对接，旨在培养具备专业实践能力与可持续发展能力的高素质药学服务人才。

课题 | 数智化背景下"西学中"“两突破三融合四聚焦"实训教学体系的构建与实践

[摘要］在“健康中国”与数智化融合背景下，传统“西学中”实训教学存在内容滞后、实践薄弱等问题。为提升基层西医人员中医适宜技术应用能力，本研究以社区中医适宜技术课程为例，构建并实践“两突破三融合四聚焦”实训教学体系。该体系突破时空与教材限制，融合线上线下、课内课外、现实虚拟教学环节，聚焦职业素养、学习热情、自主学习与创新能力，依托智慧平台、虚拟仿真、多元评价推进改革。实践显示，改革后学员理论成绩、实操合格率、技术应用率及职业素养显著提升，有效缓解工学矛盾，增强了教学的针对性与实效性。

课题 | 传承培黎精神，创新思政课程实践教学①

[摘要」路易·艾黎创办的培黎学校所承载的培黎精神，以“手脑并用、创造分析”为核心，蕴含国际主义、无私奉献、艰苦奋斗与团结协作等丰富内涵，是思想政治教育的宝贵资源。从培黎精神的理论内涵出发，分析其与思政课程教学的内在契合性，探索将培黎精神融入思政课程的实践路径，包括开发特色教学资源、创新教学方法、构建多元实践体系等，旨在为思政课程的创新发展提供新思路，培养具有社会责任感、国际视野和实践能力的新时代人才。

课题 | 职业能力导向下高职专业教学资源库知识图谱构建研究

[摘要］针对当前高职专业教学资源库建设中存在的资源与岗位需求适配性不足、知识结构松散、个性化服务能力薄弱及持续改进机制不健全等现实问题，立足职业能力导向，系统提出“岗位—能力—问题—知识—资源”五维联动的专业知识图谱构建模型。阐述了该模型的构建路径，即以岗位群确立为逻辑起点，系统构建能力图谱，并依次开发问题图谱、设计知识图谱、精准配置教学资源，最终形成结构化、可视化的知识体系。该五维知识图谱模型通过对专业资源库进行系统性的重构，并以数据智能驱动其实现“状态诊断—路径规划—资源推送”的个性化学习支持，为破解现有资源库建设困境提供了有效路径，在推动个性化教学实施、促进职业教育数字化与高质量发展方面具有重要意义。

课题 | 生成式人工智能驱动职业本科课程改革的实践探索

[摘要］针对职业本科教育中学生岗位胜任力培养与产业需求存在差距的问题，以159名药学专业学生为对象，实施生成式人工智能(GenAI)支持的课程改革。结果显示，实验组在复杂病例分析、综合应用能力及岗位胜任力方面显著优于对照组( )，但在药学服务态度与基础职业意识方面未呈现显著差异。通过构建以岗位胜任力为核心的“双螺旋”教学模式，依托智能体实现“学—思—践—行”四层进阶式项目教学及双AI协同评价，有效突破了传统培养局限，提升了人才质量。由此，形成了一套可复制推广的能力标准化培养方案，为深化产教融合、推动教育数字化提供了实践依据与路径参考。

课题 | 职业能力导向的高职英语智慧学习模型构建实证研究

[摘要］随着信息技术的迅猛发展，我国职业教育正经历着巨大变革，这对教学资源、教学模式、学习方式等都产生了重大影响。文章以提升高职英语教学质量为目标，以职业能力提升为教学改革的导向，以广西职业技术学院公共基础课程大学英语2中的教学项目“Keep Fit，NotFat!”为例，围绕教学资源的建设路径和智慧学习生态的系统构建展开研究。在教学实践过程中坚持“英语 + 专业 .+ 思政”的育人理念，重构了教学内容，优化了教学资源，创新了教学模式，并构建了多元化的课程评价体系。实践表明，数字化教学资源的建设与智慧学习生态的构建，能显著提升学生的语言应用能力、职业素养、数字化素养和自主学习能力。与此同时，教师的数字化教学能力与科研能力也得到了明显的提高。

课题 | 人机协同视角下AI辅助编程工具对高职学生算法理解与独立调试能力的影响研究①

[摘要］本研究探讨AI辅助编程工具对高职学生算法理解与独立调试能力的影响，并提出适应人机协作的新型教学模式。研究以某高职院校计算机应用技术专业学生为对象，采用实验组（使用AI辅助编程工具GitHubCopilot)与对照组(传统教学)的对比设计,结合前后测、访谈与课堂观察。结果显示：AI工具能提升效率、降低学习门槛，但过度依赖易导致“表层化学习”,削弱独立解决问题的能力。实验组算法理解与独立调试能力提升幅度低于对照组，代码质量亦逊色。定性分析表明，将AI视为“思维伙伴”而非“答案提供者”的学生学习效果更佳。研究最终提出以人机协同为核心的教学模式，强调教师角色转型、脚手架式内容设计，并将工程素养指标纳入评价，以平衡AI赋能与潜在风险。

课题 | 陶瓷绘画专业人才培养中课程体系优化与创新路径研究 ①

[摘要］聚焦陶瓷绘画专业人才培养中课程体系优化与创新路径研究，从传承创新、艺匠合一、产教融合三重维度阐释其现实意义。研究指出，当前课程体系面临师徒传承与现代教育断层、技艺创新不足、技能学术分离、成果转化薄弱及艺匠培养割裂等挑战。通过教育融合改革、技艺课程重构、研创合一培养、创新转化平台搭建及艺匠课程融通设计五大路径，推动传统技法与现代理论结合、艺术创作与产业需求对接，最终构建“思想—技艺—产业”协同发展的新型人才培养模式，为陶瓷绘画教育创新与产业升级提供理论支持与实践参考。

课题 | 职业院校体育课程可视化教学系统的开发与应用研究

[摘要］本文探讨了职业院校体育教学可视化系统的开发策略与应用模式。针对传统体育教学在动作技能传授、职业体能训练中直观性不足、个性化欠缺等瓶颈，结合其增强体质与培养职业素养的双重任务，分析了开发可视化教学系统的必要性与可行性。基于建构主义、多媒体学习认知理论，提出系统设计原则，构建集“微课视频库、动作标准库、实时反馈评估、职业体能训练模块”于一体的多层次框架，阐述视频捕捉、姿态识别等核心技术实现路径，并对可视化教学系统在职业院校体育课程提出可施行的策略。最后总结关键问题，展望5G、VR/AR等技术赋能的智慧体育教学，为职业院校体育教学信息化改革提供实践方案与理论参考。

课题 | 基于成果导向"1+N"高职文秘专业数字化转型升级路径探索

[摘要」产业数字化转型驱动高职现代文秘专业向“数智 + 办公”复合型人才培养方向变革。为破解数智办公高技能人才供需矛盾，紧扣《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》《"十四五”数字经济发展规划》等政策要求，基于成果导向教育理念，广东科贸职业学院现代文秘专业在"1+N"现代文秘人才培养模式基础上，系统构建"课程—实践—产教融合—师资"四位一体高职文秘数字化转型创新路径，培养具有“业务力 + 数智力”的跨领域复合型高技能文秘人才，并通过试点数据验证成效，为高职现代文秘专业数字化升级转型提供可复制的实证方案。

课题 | 高职装备制造类专业课程产教融合教材建设逻辑与策略

[摘要］高职装备制造类专业对计算机辅助设计课程的需求非常庞大，需建设一批切合CAD岗位需求与行业标准的产教融合教材。通过剖析高职装备制造类CAD课程产教融合教材的核心特征，提出CAD课程产教融合教材建设逻辑。结合国家规划教材案例提出具体实施路径，旨在为开发高质量、对接产业需求的职业教育教材提供参考。

教学◆研讨◆探索 | 探究职业院校针灸教学的改进

[摘要］针灸教学是中医人才培养的核心环节，其教育质量直接影响未来从业者的临床水平。当前,尽管职业院校普遍重视针灸教学，但实践中仍存在诸多急需解决的问题。本文基于职业院校针灸临床教学观察，从课程设置、师资力量与教学方法及学生实践能力等多个视角，系统分析针灸教学的培养现状。调查显示，各院校在教学模式存在差异，这些差异对学生学习成效和针灸教学整体质量造成影响。在此基础上，剖析针灸教学面临的关键问题并提出优化建议，使针灸教学质量得到提升。

教学◆研讨◆探索 | 泛娱乐化对高职院校思想政治教育的影响及应对策略研究

[摘要」在职业教育注重内涵发展与人才培养质量提升的背景下，泛娱乐化对高职院校思想政治教育构成多重挑战。本文以高职院校为研究对象，通过分析泛娱乐化对思想政治教育目标、内容、方法及主体客体的冲击，结合教育领域关注的重点问题提出优化策略，旨在为高职院校应对泛娱乐化、提升思想政治教育实效性提供参考，助力培养兼具正确价值观与专业技能的高素质技术技能人才。

教学◆研讨◆探索 | “五育并举”视域下高职院校劳动教育师资队伍建设路径研究

[摘要］“五育并举”是教育强国建设的核心目标，高职院校劳动教育师资队伍建设是实现“德智体美劳”全面发展教育目标的关键。高职院校劳动教育师资队伍面临师资结构失衡、教师专业水平有待提高、激励机制与保障不足、培训体系与考核机制不完善、队伍稳定性不足等问题。针对这些问题，创新构建“引培用留"师资培养机制，从优化师资结构、构建常态化培训机制、完善激励机制、加强劳动教育平台建设、加强队伍稳定性五个方面构建科学、合理的师资队伍。

教学◆研讨◆探索 | 陕西省高职院校婴幼儿托育服务与管理专业产教融合模式创新研究

[摘要］在国家人口出生率持续走低及“三孩”生育政策深度实施的双重背景下，我国婴幼儿托育服务领域迈入政策体系优化升级的关键时期。本文以陕西省高职院校为研究对象，重点探讨婴幼儿托育服务与管理专业产教融合模式的创新路径与实践策略。研究旨在进一步明晰产教融合在托育人才培养中的核心价值，搭建符合行业需求与专业特色的产教协同育人框架，以此促进高职院校托育专业人才培养质量的提升，为我国托育服务行业高质量发展提供有力的人才支撑。

教学◆研讨◆探索 | 民族地区职校教师核心教学能力的理论解构及共同体意识融入维度

[摘要］随着《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等一系列国家政策的落地，以及“铸牢中华民族共同体意识”战略部署的推进，民族地区职业教育提质增效的重任落在每一名职校教师身上。本文针对民族地区职校教师的核心教学能力建构和提升进行了探索，首次提出以"共同体意识”为引领的核心教学能力理论假设。“共同体意识"包括基础层、发展层和创新层三个层级，通过梳理个体的共同体意识对文化传承、产业适配、质量提升等方面的内在要求，从文化认同、共生协作、责任共担、发展共赢等方面建立共同体意识与教学能力对接机制，设计相应的落实途径，并搭建协同培训体系、重构评价机制、打造特色平台，为新时代立足岗位、扎根岗位、奉献岗位、胸怀祖国、勇于担当的职教人开拓一处富有探究意义的新天地。

教学◆研讨◆探索 | 开放大学学历教育服务能力提升对策研究

[摘要］随着社会的不断进步和教育需求的日益增长，开放大学作为高等教育的重要组成部分，其学历教育服务能力面临新的挑战与机遇。在信息化、全球化背景下，如何有效提升开放大学的学历教育服务能力，成为当前教育领域亟待解决的问题。本研究旨在深入剖析开放大学学历教育服务能力提升的意义，探讨存在的问题，并提出相应的对策，以期为开放大学的可持续发展提供参考和借鉴。