课题 | 数字赋能“职教出海”的时代要义、现实挑战与推进路径
[摘 要] 数字赋能是推动“职教出海”从规模扩张转向提质增效、从资源输出转向生态建构的核心动能,是新时代职业教育对外开放高质量发展的关键支撑。当前,数字技术已深度融入“职教出海”资源供给、人才培养、标准输出、产教协同等全流程环节,重塑职业教育国际化办学形态。但现阶段数字赋能“职教出海”仍面临多重现实困境:全球政治经济变局加剧外部合作不确定性,跨部门统筹治理机制不完善,标准化资源供给与海外本土化发展需求适配不足,多元主体参与动力缺失、协同育人合力薄弱。为构建良性职业教育国际化生态,提升中国职业教育国际话语权与影响力,服务教育强国建设与“一带一路”高质量发展,本文立足数字赋能“职教出海”的时代要义,系统剖析其发展制约与深层矛盾,针对性地提出健全跨部门协同治理机制、优化本土化数字内容供给、深化跨境产教三链融合、依托技术创新实现多方价值共创的高质量推进路径,为新时代“职教出海”数字化、规范化、长效化发展提供理论参考与实践指引。
课题 | 黄炎培职业教育思想视域下西藏技工院校 劳动教育路径研究
[摘 要] 西藏技工院校近年来陆续兴建发展,劳动教育整体处于起步阶段,存在课程融合不足、师资薄弱、校企协同不畅、评价机制不健全、区域特色彰显不够等突出问题。黄炎培职业教育思想以“使无业者有业,使有业者乐业”为宗旨,倡导“手脑并用、做学合一、敬业乐群、服务社会”,与西藏技工院校办学定位高度契合。本文以西藏5所代表性技工院校为调研对象,聚焦劳动教育实施困境,重点构建“理念—内容—实施—评价”四位一体的实施路径,并配套完善的保障机制,突出西藏民族特色与高原产业需求,为西藏技工院校劳动教育提质增效提供可落地、可推广的实践方案。
课题 | 管理类专业硕士“双导师制”的实践经验与模式研究
[摘 要] 在社会经济发展对应用型人才需求日益增长的背景下,管理类专业硕士(以下简称“管理专硕”)正面临向应用型导向的深刻转型,“双导师制”成为转型的关键制度抓手。本文基于松散联结理论,发现当前管理专硕的“双导师制”存在校企逻辑差异导致的结构性松散、培养环节断裂导致的过程性松散、学术路径依赖引发的评价性松散等问题,致使该制度呈现“松散联结”的状态。研究引入“紧密联结”的德国“双元制”进行分析,剖析其在校企共识、过程标准化及第三方评价方面的成功经验,旨在为国内“双导师制”的范式重构寻找支点。最后,通过对新疆大学的管理专硕培养方案进行案例解构,验证“紧密联结”的“双导师制”有助于实现管理专硕的人才培养与产业需求的共振,并提出管理专硕的“双导师制”应推动校企双导师合作,构建以实际行业需求为核心的多维评价体系,以期为高层次应用型管理专业人才培养提供理论支撑与实践启发。
课题 | 产教融合视域下高职经济学专业新商科人才培养模式 创新研究
[摘 要] 产教融合作为职业教育办学的底层逻辑,为高职经济学专业新商科人才培养提供了从“封闭式知识传授”向“开放式能力建构”转型的范式基础。当前,人才培养在目标定位上,专业窄口径与产业宽需求形成悖论;课程体系上,学科逻辑与行动逻辑产生冲突;教学实施上,仿真训练难以替代真实项目的育人价值,教学评价也以分数为导向。针对上述困境,重点在于重构能力目标,从学科本位转向岗位胜任,同时通过模块化与项目化的双向赋能再造课程体系,建立“场景嵌入—项目实战—顶岗实习”三阶递进的教学实施体系,以过程采集、数据画像、多元共治为核心构建能力本位评价体系。四维联动旨在形成人才培养与产业需求的动态适配机制。
课题 | 乡村振兴背景下高职院校建筑工程技术专业人才培养 策略研究
[摘 要] 在乡村振兴战略深入推进的背景下,农村基础设施升级、人居环境整治、特色村镇建设等工程任务持续落地,对具备实践能力、适配乡村场景的建筑工程技术专业人才产生迫切需求。高职院校作为培养技术技能人才的主阵地,其建筑工程技术专业人才培养与乡村振兴人才需求的适配度,直接影响乡村建设的质量与成效。本文立足乡村振兴战略对建筑工程技术人才的核心诉求,剖析当前高职院校该专业在培养目标、课程体系、实践教学、师资建设等方面存在的人才供给与乡村实际需求脱节、实践导向不足、本土化适配性薄弱等问题,结合乡村建设的实际场景与岗位要求,从精准定位培养目标、构建本土化课程体系、强化乡村场景实践教学、打造“双师型”乡村适配师资、建立校地协同育人机制等方面,提出针对性的人才培养优化策略,旨在推动高职院校建筑工程技术专业与乡村振兴战略深度融合,培养出懂技术、接地气、能扎根的高素质技术技能人才,为乡村建设提供坚实的人才支撑与智力保障。
课题 | 高职院校创新创业实践教学中工匠精神培育策略研究
[摘 要] 当前,产业转型持续升级,对技术技能人才的创新能力与职业素养提出双重要求。然而部分高职院校创新创业实践教学仍存在重技能训练、轻精神涵养的倾向,工匠精神培育与实践教学环节融合不足、缺少系统化落地路径,难以适配新时代工匠人才培养需求。立足职业教育高质量发展定位,本文以高职院校创新创业实践教学为核心场域,系统探究工匠精神培育相关问题,梳理融合育人内在逻辑,明确实施基本原则,构建全流程培育框架。研究表明,通过课程融合设计、教学模式革新、师资队伍建设、实训平台搭建、完善考核评价等举措,可形成可落地的培育方案,贯穿教学全过程,为高职院校优化双创实践教学体系、深化素养育人提供实践参考。
课题 | 人工智能技术在职业院校实训教学中的应用困境与路径
[摘 要] 在数字教育快速发展背景下,人工智能技术逐步应用于职业院校实训教学环节,成为推动职业教育数字化改革、提升技能人才培养质量的重要手段。智能化实训能够有效弥补传统实训教学短板,丰富教学形式,提升实训实操效果。但目前人工智能技术实际应用过程仍存在诸多难题,主要体现在智能实训设施配置不足、教师智能化教学素养偏低、课程融合程度较浅、考核评价体系滞后等方面,严重制约智慧实训长效发展。本文立足于职业院校实训教学实际,系统梳理人工智能技术应用现状,深度剖析当前实训教学存在的各类现实困境,结合职业教育发展规律与行业岗位需求,有针对性地探索科学可行的优化发展路径,旨在助力人工智能与实训教学深度融合,全面提升职业院校实训教学质量,为培育高素质复合型技术技能人才提供参考。
课题 | 高职护理礼仪“能力—情境”双轨实践教学模式的构建与应用研究
[摘 要] 长期以来,高职护理礼仪课程普遍存在“重知识、轻能力”“重理论讲授、轻实践应用”的问题。课题组提出以“能力导向”“情境贯穿”为主线设计实践教学方法,进行准实验研究:将课程中“基本准则”和“临床场景”两部分内容整合,引入礼仪体操设计、基于真实临床病例的教学活动及反思日记等,编制案例集、实训指导手册,搭建网络学习平台,采用过程性评价和终结性评价相结合的方式进行考核。教学改革实施一个学期,共36课时。对两组学生发放调查问卷、开展技能操作测试并进行师生访谈,结果显示:实验组课程的整体满意度均明显高于对照组,实验组学生表现出了更多的交流自信以及人文关怀精神。该双轨式教学模式有助于将护理礼仪理论内化于心、外化于行,并可为其他院校开展护理人文类实践教学活动提供科学、可行的方法指导。
研讨◆管理◆教学 | 基于 AI 技术的高校思政教育心理干预模式创新研究
[摘 要] 当前,高校学生心理问题呈现多元化、隐蔽化特征,传统思政教育心理干预模式难以适配新时代青年学生的心理成长需求。本文立足AI技术与高校思政教育、心理健康教育的融合视角,界定核心应用技术范畴,剖析二者深度契合的内在逻辑,系统阐释AI技术赋能思政心理干预的多元教学意义,从评估体系、辅导系统、数据分析、平台搭建、伦理保障五大维度,构建兼具理论性与实践性的创新干预路径。研究旨在打破传统心理干预的时空与资源局限,实现思政教育与心理疏导的有机融合,提升高校心理育人与思政育人的协同实效,助力培育身心健康、信念坚定的新时代大学生,完善高校立德树人的立体化育人体系。
