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2024年01期

刊首 | 培养内驱力学习之路走得更远

作为一名教师，在教育教学中被问到最多的问题是：“老师，我们家孩子没有学习的主动性怎么办？”的确，有人监督便好好学习，无人管控便放任自流是很多孩子在学习中的常见表现，即使家长使出了浑身解数，也难以改变。这是因为孩子学习缺乏内驱力，而家长也并没有重视内驱力的培养，甚至采用错误的方式打击孩子的内驱力。具有内驱力的孩子往往爱学习并能主动学习，当他们在学习中遇到困难时，大脑会开启“应战机制”，这种机制会

聚焦 | 尊重孩子，就是好老师好家长等

要做到尊重孩子，首先要明白哪些事情最伤孩子的自尊。不分场合地对孩子说教、批评，是很多家长常犯的错，这种做法，对孩子改正错误一点帮助也没有，只会让孩子自尊心受伤。孩子愿意跟父母讲秘密，是因为信任，所以父母有责任保守秘密，保护孩子的隐私，而不能觉得好玩有趣，就到处宣扬。欣赏能让孩子成长，而贬低则恰恰相反。一旦自尊心被破坏，孩子会变得无所谓，变得越来越差劲。孩子再小，也应该像对待大人一样尊重他。和孩子说

聚焦 | 激发内驱力成为“更好的自己”

生活中，好多孩子学习没有主动性，需要家长在屁股后面跟着、催着，既要给胡萝卜激励，又要给大棒惩罚，可效果始终不尽如人意。有的孩子越来越顽皮，家长越来越焦虑；有的孩子虽然考上了大学，但入学后不知道该如何自主安排学习和生活，变得懒散甚至“躺平”，这些都是缺乏内在自驱力的表现。 “内驱力”的概念由著名心理学家荣格提出，指的是个体在和环境交互中，自发产生的一种具有驱动效应的自我力量，是基于有机体需要而产生

聚焦 | 从“被迫”到“主动”

“一管就死，一放就乱”是很多家长在育儿路上的困惑，也是老师被问及最多的问题。家长在陪伴孩子学习的过程中，经常会出现孩子自觉性不高、学习动力不足等问题，这些孩子在学习时无精打采，在家长的约束与管教下才能够提起精神，一旦脱离了家长或老师的“管控”，往往会磨蹭、拖延甚至玩心大发，连老师布置的作业都不能按时完成。究其原因，是由于孩子缺乏内驱力。何为内驱力？顾名思义，就是内部驱动力，内驱力强的孩子即使没有外

聚焦 | 学习的自我驱动力是夸出来的

孩子刚来到这个世界上是一张白纸，什么也不知道，什么也不懂，一切都从零开始。当他们开始牙牙学语时，妈妈会为一声含混不清的“妈妈”而激动万分，夸赞：“宝宝真能干。” 当孩子蹒跚学步时，虽然摇摇晃晃走不稳，但是家长伸出大拇哥：“宝宝真行！” 当孩子嘴里嘟噜出“弟子规，圣人训”时，家长会亲亲他的脸颊：“宝宝真聪明！” 孩子在“真能干”“真行”“真聪明”的鼓励下，学会了说话，学会了走路，学会了背诵

聚焦 | 成长靠内驱学业有保证

现在的孩子长在蜜罐里，吃穿用都不愁，生理层次的需求得到满足后，便需要在激发高层次的动机和需求上做文章，让他们从心底生发出求知向上的不竭动力。有做家庭教育的老师说：优秀学生的成绩都是孩子自学得到的。这话虽然偏颇了一些，但是其中所蕴含的道理值得每位老师和家长深思。为什么同样的班级、同样的老师授课，孩子的考试成绩却大相径庭？影响孩子成长、成才的因素究竟有哪些？首先是先天的物质前提，孩子拥有灵活的

聚焦 | 用“无条件接纳”激发内驱力

面对学习不上进、不努力，甚至是厌学的学生，老师和家长都会想尽办法“督促”他们，说无所不用其极都不为过。大多数家长可不会让自己的孩子放任自流，而是用尽浑身解数：劝学、求学、打学、陪学，总之，各种软磨硬泡地逼着学。有些家长轻声细语地叮咛催促，有些则生气暴怒，有些甚至拳脚相加或干脆搬把椅子坐在旁边盯着孩子学。其实，无论老师还是家长都倾向于用传统的教育方式对学生施加影响。传统的说教、奖惩措施和严苛的督促对

聚焦 | 培养内驱力拒绝打和骂

家家有本难念的经。对于很多家长而言，孩子学习积极性差、主动性低是一个大问题，这种类型的孩子一旦离开了家长和老师的监管，会丧失学习的主动性和自觉性，在学习上也会表现出较为明显的消极情绪。很多家长看在眼里急在心中，一般采取打骂、惩罚等教育方式，结果孩子的表现更为消极，甚至产生了焦虑、抗拒等情绪。要知道，家长虽是孩子成长路上的引路人，但不能大事小情都细心安排、严格约束，孩子终归会有“自由翱翔”的一天，如

聚焦 | 巧用招法提高孩子的自驱力

作为“80后”，我小时候最爱看的动画片是《猫和老鼠》，汤姆和杰瑞那些斗智斗勇的片段，常常让我捧腹大笑，甚至笑出了眼泪。没想到若干年后，作为教师和家长，我和孩子之间也上演了家庭版的“猫和老鼠”。从孩子上小学开始，只要盯着他写作业，他就特别老实，可只要我出去接个电话或者处理点事情，他手上的“小动作”就多了起来，不是偷偷拿出玩具，就是偷着玩掌上游戏机，或者偷偷吃零食，等我回到他身边，他才会正襟危坐，

方略 | “小苹果”产生的教育力量

“爸爸，我真没有用，这次数学考试我又没考好，看来我真不是学数学的料！”儿子放学回来，将他的数学考卷递给我，神情沮丧又落寞，像霜打了的茄子似的没有一点阳光和帅气，让人不忍直视。我接过试卷，用力揉揉眼睛，那分数刺得眼睛生疼。那一刻，我觉得儿子难过是可以理解的，因为我也好不到哪里去，我用力掐了掐胳膊，希望自己不要失态。理智告诉我，此时此刻儿子需要的是安慰，是鼓励，任何简单粗暴的情绪和态度，对儿子的打

方略 | 给儿子上一堂“担当课”

有天晚上我在书房上网整理材料，儿子在客厅里吃晚饭，没多久，“啪”的一声从客厅里传来。不用说，肯定是儿子不小心又把饭碗打碎了。我跑到客厅里一看，还真和我预料的一样。如果没有记错的话，两个月内儿子已经打碎了三只碗。虽然一只碗值不了几个钱，但当我看到儿子脸上满不在乎的表情时，顿时感到了一种前所未有的危机。儿子年幼不懂事，可是在打碎碗这件事上，必须要认真吸取教训。我希望他能主动向我认错，然而他却满不在乎，

方略 | 家校携手同行静待教育花开

教育孩子从稚嫩走向成熟，就好像期待一朵花儿从花蕾到盛放。教育从来不是学校老师唱独角戏，而应是家校双方携手共育，只有保持步调一致，才能静待花开。孩子升入初中后，他们的面庞褪去了稚嫩，身心迅速发展，独立、自由、成熟、个性成为了他们追求的新词汇。在这一阶段，有的家长选择放手，给孩子更多的主动权；有的家长却选择勒紧缰绳，将孩子牢牢“攥”在自己手中。家长是孩子的第一任老师，家长的教育行为或教育理念会影响

方略 | 让家长成为班主任的“好搭档”

家庭中父母只针对自己的孩子，而班级中老师面对的是几十个孩子。要想让教育达到事半功倍的效果，只有家校携手，相互配合，共同努力，才能为孩子的健康成长更好地“保驾护航”。学校与家庭是孩子生活中的两个重要环境，影响着孩子的学习与成长。班集体是孩子在校园中的“大家”，既能让孩子享受集体的温暖、感受团队的力量，又能够培养孩子团结协作的能力。一个班集体就如同一棵树，有树根要汲取营养，有树冠能吸收阳光，有树干

方略 | 亲情总比金钱好

你是否还依稀记得父母在我们童年时所做的一切？他们扶着我们站立、奔跑，体验这个世界。父母总是对我们有求必应，即使我们还在襁褓里嘤嘤啼啼，父母也只看一眼就心领神会我们的需求。的确，他们尽一切努力安慰我们，使我们快乐，使我们强大到足以在这个竞争激烈的世界中战斗和生存。为了感谢父母，我在这里分享一个几年前读过的小故事。这个小故事会让你知道如何鼓励我们的孩子。一对老夫妇有两个儿子，都已结婚生子，分家

指导 | 做一个温暖而积极的妈妈

两极思维状态里的个体特别容易情绪波动，他们常表现出“爱之深、责之切”的情感，要么“爱得要命”，要么“恨之入骨”。妈妈摆荡的负面情绪会淹没孩子表达的愿望，孩子被情绪裹挟，无法发展出稳定的内在自体结构。初冬的脚步悄然而至，银杏叶在寒风中轻轻飘落，像是为大地铺上了一层金黄的外衣。阳光透过稀疏的云层，洒在清冷的街道上，让人感到一种独特的宁静和安详。人们穿上了厚重的衣物，走在风中感受冬天的寒冷。初冬的景

指导 | 改掉粗心从物归原处做起

“没头脑”的故事《没头脑和不高兴》是著名儿童文学作家任溶溶写的一篇童话，主人公“没头脑”粗心马虎，做什么事情都想不周全，常常想到这个就忘了那个。有一天，“没头脑”到同学家串门，玩了半天，走了。同学刚关上门，“没头脑”回来了，说书包忘拿了。“没头脑”摘下帽子和手套放门口，到里屋拿了书包就走。可一会儿他又回来了，说忘了拿帽子。他戴上帽子走出门，不一会儿又回来了，原来手套又忘了…… “没头脑”粗心

指导 | 别让“假大空”成为写作顽疾

无论是老师还是家长，在面对学生作文时往往会出现以下抱怨：“现在孩子写的作文实在是太‘假大空’了！”这样的“问题作文”比比皆是，提出问题者众多，解决问题者少。究其原因，是由于“假大空”既是学生写作的通病，更是一个较为复杂的问题，解决起来很不容易，且难以根除。当“假大空”成为写作的主基调，且在习作中司空见惯时，无论是老师还是家长，需要引起足够重视，因为这一问题不仅会导致孩子在重要考试中失分，而且反

指导 | 莫把孩子的作文指导偏了

中午从单位加班回家，妻子正和女儿生气，原因是她的一篇课堂作文，写了一页半就结束了，妻子认为她态度不够认真。我拿过那篇作文的草稿本看，只看了开头便满心喜欢：不愧是我的女儿，头开得不错！第一小节女儿是这样写的：“这个暑假我去了北京，坐动车去的。我以前去过北京，坐的是大巴车。两次感觉不一样。” 孩子写作文最怕她想一口气把事情说完。不管多大的事，要慢慢说，一句一句地说，要说得有味，要变换着角度说。这

分享 | 说谎有代价

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”说谎有代价，千万不要让说谎给孩子的美好心灵蒙上阴影。迪士尼2022年真人版电影《木偶奇遇记》讲述了小木偶匹诺曹受坏人蛊惑后到马戏团演出，他想让爸爸以自己为荣，但面对人们的追捧却变得有些爱慕虚荣，于是一次次昧着良心说谎掩饰自己，鼻子也随之一点点变长。后来他意识到说谎骗人是不对的，便诚实地说出了自己的心声，已经长得不能再长的鼻子这才恢复正常。后来匹诺曹历经了一次

分享 | 孩子对父母的爱超乎想象

孩子爱父母吗？有多爱呢？有一项调查显示，当问到幼儿园的孩子给自己的父母打多少分时，所有的孩子都打了一百分。而问到父母给自己的孩子打多少分时，却很少有人打一百分。我们常说：父母对孩子的爱是一日三餐，是夏日里的一块西瓜，是冬日里的一件棉衣，是日常琐事中的点点滴滴。那孩子对父母的爱呢？下面的三个故事可以告诉我们。 “那是我爸呀” 一个九岁男孩，暑假期间一边写作业一边在父亲的炒饼摊帮忙。小小的身体蕴藏

讲述 | 怀念外婆

“澎湖湾，澎湖湾，外婆的澎湖湾，有我许多的童年幻想……”每当耳边响起这首熟悉的老歌《外婆的澎湖湾》时，我就情不自禁地回忆起我那慈祥的外婆…… 我是外婆一手带大的，因此对外婆的感情格外深。可以说外婆是我生命中的第一位老师。她虽然没有文化，但教会我很多做人的道理，外婆的一言一行指明了我成长的正确方向，让我受益匪浅。北方的冬天非常冷，村头的河水会冻上厚厚的一层冰，变成了孩子们的天然溜冰场。童年的我

讲述 | 和爸妈聊情感话题的孩子

QQ空间里偶然看到一段孩子的话，是11岁女孩默默与她父亲的聊天，心里突然咯噔了一下。想到被自己已经甩得很远的童年，大约的确也有过她这样幼稚可笑的想法。但是我不可能跟父母说出来，也没其他什么人可说。说了也白说，不会有人要把它记下来、写出来。默默的爸爸是我在电视台的同事。他是摄像记者，并不靠文字为生。但是在女儿面前，他把自己逼成了“作家”，每天坚持在QQ空间记录女儿的成长片段，一天一篇，有图有真相

讲述 | 我家有本慎言簿

我家有本慎言簿，每月最后一个星期天，四世同堂的我们家都会组织所有家庭成员，进行每月一次的集中学习和讨论。家庭会议上，每个人都把自己有关慎言的学习心得和体会，写在我家的慎言簿上，然后大家相互监督。我家的慎言学习活动每次都开展得有声有色。爷爷年近九十了，耳朵虽然有点聋，但说话还是大嗓门。一说起慎言来，他情绪就有些控制不住。那次三弟在外和别人打架，出口伤人，弄得一些不明真相的人也跟着乱起哄。爷爷气得

讲述 | 生涯规划帮孩子迈过人生的第一道“坎”

随着国家教育改革的不断深入，生涯规划中最大的挑战莫过于学生志愿的选择。一种情况是学生和家长压根儿就没有进行过这方面的规划，学生对现实世界和未来职业往往“充耳不闻”，一心只在“读书”。另一种情况则是家长盯住“大学回报率”，填志愿就看“钱途”，跟着“流量”做选择。这种选择方式或许能带来一定的“收益”，但是并没有充分考虑孩子本身的特长、爱好与能力，导致不少曾经光彩熠熠的少年在不喜欢的专业中“挣扎”，就业

讲述 | 家庭是孩子进入社会的“培训基地”

容貌相似为何评价悬殊张玉强与张玉彬（化名）是双胞胎兄弟，邻居和亲友们时常会混淆他俩。容貌近似的两兄弟，为人处事却有着天壤之别。哥哥张玉强吃苦耐劳，工作勤奋、手巧心灵，近几年在单位搞出了几个小发明，产生了巨大经济效益，成为单位最年轻的高级工程师。在家庭中，他敬老爱幼、友爱兄弟，领居们有什么难事，他热心帮忙，街坊邻居谈起他都交口称赞。弟弟张玉彬却与哥哥大相径庭。他在单位怕吃苦受累，做事畏首

讲述 | 把握家庭教育中的关键点

望子成龙、望女成凤是每个家长对孩子的期望，可现实往往不尽如人意。常常听到家长发出这样的感叹：“为什么我为孩子付出了那么多，可孩子还是没有长成我期待的样子，甚至越行越远？” 从孩子呱呱坠地那一刻起，为人父母的我们把所有的心血都倾注到了孩子身上，从吃饭穿衣、身体健康到习惯养成、知识学习、人际交往，方方面面都要操心，可孩子成长过程中我们还是会遇到各种问题。父母把所有的精力和时间都放在孩子身上，甚至

讲述 | 别让功利化阅读打击孩子的阅读兴趣

在孩子的成长阶段，家长不应将阅读视为一种提高孩子语文成绩的手段，而应将其作为一种陪伴孩子终身的习惯进行培养。只有这样，阅读才能够发挥原本的意义，真正实现“开卷有益”的目的。随着“大语文时代”的到来，阅读的重要性进一步得以凸显，语文学科的考核也加入了对阅读量的考查，无论是老师还是教育专家，都在强调阅读的重要性，一时间，“读书热”在家长群体中风头正盛。家长们重视孩子的阅读是好事，可是如果方法不

讲述 | 儿时的冬趣

儿时的家在一个偏僻的小乡村，房子北面就是一条河。那时的冬天可不像现在这样年年是暖冬，大雪常常淹没了脚脖子。早晨醒来，躺在被窝里就能听到西北风呼呼地刮着，把茶杯粗的树枝刮断是常有的事。儿时的冬天，特别的寒冷却又很快乐。农村的冬天很冷，三九天屋檐下的冰条都有一米多长，凝结的冰经常把整个河面完全覆盖，冰结得很厚很厚，整个河都被冻住了，河面就成了平滑的操场。孩子们喜欢在河上滚铁环、打陀螺、踢毽子，还比

讲述 | 智能时代，让小学生掌握“智慧生活”

智能时代智慧生活人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能（AI）的一门新的技术科学。为了让学生从小了解人工智能的特点及在生活中的广泛应用，尝试并使用编程软件及传感器进行人工智能创新设计，南开大学附属小学充分利用南开大学的资源优势，从2019年开始，开展了主题为“智能时代智慧生活”系列科普活动。学校根据不同年级学生的年龄、认知结构、逻辑思维能力不同的特点，在各年级开展了不同的科

本刊视线 | 互联网时代小学家庭作业布置的误区及对策

目前，在“互联网+双减”背景下，给传统的作业布置带来了前所未有的挑战，同时也为传统作业的设计提供了机遇，搭建了平台。为此，我们基于传统教育根基，巧用互联网优势，关注学生个性及特殊群体，在磨炼学生意志、锻炼学生能力的基础上，对家庭作业进行多样化设计，摒弃“一把尺子量到底”评价方式，采用多元化评价手段，提升学生的综合素养，达到减负增效的预期目的。家庭作业的完成过程情况、效果如何，是教师课堂教学的延

本刊视线 | 幼儿园足球运动中幼儿体能训练游戏的研究

随着社会的发展与经济的进步，幼儿在生活中得到了更为细致的照料与呵护，却也因为部分娇生惯养、“圈养”式育儿等情况表现出了运动能力不佳的问题，这种问题屡见不鲜，阻碍了幼儿身心健康发展，更容易为幼儿的性格发展埋下隐患。在此背景下，幼儿园教育在实践过程中将更多的关注点放在对幼儿的体能训练上，并开展了多样化的教学活动，致力于提高幼儿整体的身体素质。体能是指通过力量、耐力、速度、柔韧、灵活等运动素质所表现

本刊视线 | 如何在小学数学教学中培养学生的思维能力

近几年，随着新课程改革的实施，国家的教育目的也发生了变化，如今的教学目的已经不再是简单地对学生的学科知识进行培养，而要对学生展开全面的培养。在这当中，培养学生的思维能力就成了许多老师关心的一个教学方向。这是因为数学学习不仅需要学生拥有扎实的基础知识，而且还需要学生拥有一定的思维能力，这样才能更好地利用所学到的知识，去解决一些未知的问题。所以，本文将从目前阶段小学数学课堂教学中，对学生思维能力培养方

本刊视线 | “教学做合一”理念下小学数学高效课堂的构建

数学这门学科对于培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力以及创新意识都起着至关重要的作用。然而，在传统的数学课堂中，学生常常处于被动接受知识的状态，缺乏主动参与的机会，导致学习效果不佳。如何构建高效的数学课堂，激发学生的学习兴趣和热情，是目前我国教育界亟待解决的问题。一、“教学做合一”理念下构建小学数学高效课堂的目标在当前教育界普遍倡导“教学做合一”，即把教学和学生的成长有机地融合在一起，通过

本刊视线 | 基于STSE教育理念培养数学核心素养的教学路径

近年来，很多教师开始注重在数学教学的过程中培养学生的核心素养以及良好的学习习惯。依托新的高考改革相关要求来优化现有的教学模式，将关注点不仅仅放在数学教学活动本身，还基于STSE教育理念的要求来不断丰富学生核心素养的培养路径。本文针对STSE教育理念的渗透情况，以及数学教学情况进行分析，制定具体的教学计划，探索更加多样化的教学路径。数学素养是学生在学习数学过程中所具备的基本能力与品质，包括理解和

本刊视线 | 基于核心素养的初中数学深度学习策略研究

随着我国新课程改革的全面深化，要求必须重视培养学生的核心素养，以落实立德树人根本任务，提高总体教学水平，促进学生的全面健康发展。而初中数学是一门具有高度抽象性、较强逻辑性的学科，学生在学习过程中常常会遇到各种问题，这就要求教师在向学生讲授基础理论知识的同时，还需强化对学生学科核心素养的培养，涉及抽象能力、创新能力、运算能力等，以进一步提升学生的数学能力。基于此，为了实现上述目标，教师的教学方式与学

本刊视线 | 新课标下小学数学单元整体教学设计之路

在新课标下，小学数学大单元教学的整体设计是非常重要的。它涵盖了数与代数、空间与图形、数据与统计、几何等等，学生需要学习各种不同的知识点。一个合理有效的整体教学设计能够帮助学生更好地理解数学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。这就要求教师在教学过程中要注意对学生的数学思考与解题能力的培养，让学生能将所学到的数学理论应用于实践中。一、小学数学大单元整体教学现状（一）启发式教学不足传统

本刊视线 | 小学数学课堂“教、学、评”一体化研究

随着新课改的进一步深入，关于教学评一体化的研究越来越多，它是关于教师“教”、学生“学”和课堂评价之间的有效配合，且具有评价性质的新型教学理念，对于增强教学的实效性、提高学生学习的主动性有着不可低估的作用。但是目前还有部分教师在数学课上对于教学评一体化理念的落实存在问题，比如教学目标设计不明确、问题提出缺乏时效性等，阻碍了教学效率的提升。因此，笔者立足于自身的教学实践探索，在本文探讨了以“问题提出”

本刊视线 | 重方法，促思维，塑习惯

小学阶段数学教育肩负培养学生计算能力的重任，教师教授学生数学基础知识概念的同时，需要抓住小学生能力塑造关键时期，着眼教学改革与优化，引导学生灵活掌握计算方法，多维提高计算思维，坚持养成计算习惯，从而实现计算能力全方位提升。文章简要阐述培养学生计算能力的必要意义，多角度探索教学实践路径，以期重构数学教学样态，为提高小学生计算能力提供有益参考。一、小学数学培养学生计算能力的必要意义计算是数学知

本刊视线 | 立德树人理念下幼儿园德育创新策略分析

幼儿园作为儿童的第一所学校，教育创新对于儿童的成长具有重要意义。随着社会的不断发展，儿童面临着越来越多的社会交往和合作机会。教育可以通过模拟社会情境、合作游戏、小组活动等形式，培养儿童的自理能力、合作能力和社交技巧，提升他们的社会适应能力，使他们能够更好地融入社会。基于此，本文将探讨在立德树人的理念下，幼儿园教育创新的路径，以供参考。儿童在幼儿园阶段正处于道德形成的关键时期，他们的行为习惯和道

本刊视线 | 小学道德与法治课堂情境教学初探

课堂情境教学作为核心素养重要的教学方式之一，具有形象、有趣、直观等特点，将抽象的知识和复杂的生活原则简单地呈现给学生，符合小学思维特点和认知规律。本文主要在新课改、“双减”政策下展开探讨情境教学融入小学道德与法治课堂的价值，以及融入策略，从而促进道德与法治教育发展，培养出德才兼备的优秀人才。道德与法治比起小学其他学科来说，教学更加偏向思想方面。这种方面对于形象思维、感性认知的小学生来说，学习与

本刊视线 | 如何在德育过程中培养和提升小学生的幸福感

在当前教育评价改革的大背景下，小学德育的重要性愈加凸显。根据中共中央和国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，德育评价需要科学设计，以引导学生形成良好的思想道德和心理素质。面对小学生生命焦虑、内心孤独等问题，提升学生的幸福感成为德育改革的关键，要求教师不仅要遵循《小学生日常行为规范》的指导原则，还需创新德育方法，以提高德育的实效性，从而有效地促进学生心理健康，提升其幸福感。幸福感的培养

管理 | 小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透

在道德与法治课中渗透中华优秀传统文化，不仅可以拓展学生思维和开阔视野，加强对道德与法治知识的理解和掌握，同时也能感受传统文化的魅力，培养学生优秀思想品质，树立正确的道德观和价值观，促进学生身心健康发展。为此，要坚持趣味性、生活化和多样化原则，在小学道德与法治课教学中丰富优秀文化内容，挖掘传统文化精髓，感受传统文化魅力，带领学生表演历史剧，通过学习技艺文化，感受中华民族智慧，从而实现优秀传统文化在教

管理 | 生态课程观视角下的德育课程建设

基于生态课程观的德育课程建设，要考虑到德育课程与其他学科要素之间的密切联系，构建可促进学生身心健康发展的优质课程，尊重学生学习时的个体感受，营造完整的教育氛围、关注学生的个性需求，给学生提供可深度思考、认真探究的优质学习体验，打造生本化课堂，并要突出课程的整体性，因此，教师要深度分析生态课程观的内涵，探索生态课程观视角下的德育课程建设路径，打造德育新体系，全面落实立德树人根本任务，助力学生的综合发

管理 | 创设“模式”教学寻找“灵魂”教法

在我们国家的教育制度持续优化和改革的大环境中，人们更加重视学生的思维、品质和能力，并使教育的目的更加明确。中学化学教学的目标是使学生在学习化学知识的过程中获得良好的学习效果，并在此过程中培养学生的思维能力和素质。在具体的教学过程中，需要老师们清楚地认识到化学核心素养的核心含义和重要意义，并设计出合适的教学方案。一、初中化学教学存在的问题化学是初中阶段的一门必修课，它对提高学生的动手能力和思

管理 | 新课改下小学语文教育中实施素质教育的意义

随着新课改的不断深入，素质教育理念在小学语文教学中得到了广泛应用，这一理念不仅对学生的学习能力和学习成绩有所提高，也促进了学生的全面发展。在素质教育理念下，教师不仅要让学生掌握语文知识，还要注重培养学生的综合素质，这样才能使学生适应未来社会的发展需求。小学语文教育中实施素质教育有利于激发学生学习兴趣，有利于培养学生的语文素养和综合能力。因此，教师应充分认识到素质教育在小学语文教学中应用的重要性，并

管理 | 初中历史跨学科融合的分析与探索

随着《义务教育历史课程标准（2022年版）》的颁布，我国历史学科教育教学迎来了新的发展机遇。通过对课标的研读，教师们逐渐确立大概念教育，加强了对跨学科研究性的学习与重视。初中阶段，学生处于开展历史学习的初始阶段，正是培养其历史思维与综合能力的关键时期。在新课程改革的大背景下，教师在教学设计中不仅需要立足于教材内容，还需要适当对教学主题进行拓展，通过加强科目与科目之间的联系来丰富教学内容，让学生能够

管理 | 跨学科视域下的初中英语阅读教学策略初探

本文旨在探讨跨学科视域下的初中英语阅读教学策略，并通过分析、比较、总结多种学科间的教学方法，探索如何在英语阅读教学中引入跨学科元素，以提升学生的阅读能力与跨学科综合素养。为此，文章首先从跨学科教学的概念和意义出发，阐述了跨学科教学对于学生全面发展的促进作用。随后，结合跨学科视域下的初中英语阅读教学实践，提出了一些策略和方法，以期为初中英语教师在跨学科教学实践中提供借鉴和思考。阅读是学习的重要途

管理 | 主题意义探究下小学英语单元整体教学探讨

《义务教育英语课程标准（2022年版）》围绕单元整体教学提出了“主题意义”这一概念，强调语言学习活动中教师应引导学生按照明确主线深入挖掘单元主题所呈现的核心思想或深层含义，以此促使学生在语言能力、思维品质、文化品格与研究能力等核心素养上取得全面发展，进而发挥小学英语学科的育人价值，落实立德树人根本任务。而主题意义探究下的小学英语单元整体教学立足于内容整体化、着眼于教学连贯化、聚焦于教学多元化，不仅

教学 | 小学汉字书写的问题及优化对策

我国是一个多民族国家，各族人民友好团结、互帮互助，而汉字的推广与宣传是促进社会交流、加强民族交往的重要方式。所以在此背景下，从小学阶段就规范学生的汉字书写便显得尤为重要。小学语文教师需在日常课堂教学中，为学生树立良好的榜样力量，从汉字的规范性和美观性两方面进行思考，以汉字的笔画顺序、偏旁部首等为切入点，教会学生正确的汉字书写步骤，从小学时期抓起，规范学生的汉字书写，并对学生展开近距离观察，了解学生

教学 | 多媒体技术在幼儿园教学活动中的有效运用

本文探讨多媒体技术在幼儿园教学活动中的有效运用。首先，介绍多媒体技术在教育领域的普及与发展，强调其对教学的积极影响。其次，分析多媒体技术在幼儿园教学中的教育价值，包括提升学习积极性与主动性、促进认知发展与思维能力、支持个性化教学与课程差异化。最后，重点探讨多媒体技术在幼儿园不同学科教学中的融合，涵盖语言、数学、美术与手工、科学、社会、音乐与舞蹈以及情感与品德教育等方面。通过多媒体技术的融合运用，幼

教学 | 基于学情下提升学生素养的教学机智研究

语文课堂是小学生鉴赏文学作品、领略语言艺术、感悟美育滋养的人文空间，个性张扬的小学生自然能够在高品质的审美体验中浮想联翩。而且，较多的小学生能够呈现出丰富性、应激性、随机性的复杂学情，对教书育人工作提出了新要求与新挑战。为了助力小学生的个性化思维活动，教师应因势利导地科学点拨小学生的灵感导向与创新火花，辅助小学生有所拓展、高效积累。因此，教学机智是教师推动小学生思维跳跃、灵动发展的智慧基础与方法保

教学 | 新课改下小学语文学习任务群的设计与实施

随着新课改工作的不断推进，其学习任务群在小学语文教学中的关注热度不断攀升。同时，学习任务群的提出和运用，不仅改变了传统语文课程的构成方式及呈现效果，还能根据学生的学习兴趣、生活经验、认知特点等情况，对教学内容进行个性化调整和深层次发展，以便实现以文载道、以文育人的效果和目的。但在实际操作中，也反映出很多问题和些许困惑，如任务大而散、与学习目标不符、任务安排不合理等，这也在一定程度上影响教学活动的整

教学 | 新课标下高中语文整本书阅读教学开展策略

阅读不仅是高中语文课程教学体系中最重要的组成部分，也是学生从外界获取信息和知识的重要路径，更是学生终身学习的主要方式和核心保障。有效阅读能够在很大程度上提升学生的思维能力、拓宽知识视野和丰富人生阅历。整本书阅读指的是一种以整本书为对象开展的阅读活动，新课标中对语文课堂上整本书阅读教学活动的开展作出了明确的指示，要求教师要改变传统模式单篇短章式的阅读，引导学生站在整体视角下阅读长篇的文学作品，更准确

教学 | 核心素养下小学语文单元整体教学设计思考

小学语文是学生接触语文学科的起始阶段，也是重要的基础阶段，此阶段教学中最重要的是帮助学生建立语文学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。小学语文单元整体教学设计已经成为当前小学语文教学中的重要路径之一，也是有效落实核心素养理念的有效策略。单元整体教学设计能够引导学生迅速掌握一个单元主旨思想，短时间内了解文章内容，且带着这一理解对文章进行精读，显著提升学生的理解能力和学习技能，更有助于促进学生的长期学习。

| “教—学—评”一体化视野下初中化学教学对策

在初中化学教学过程中，教师需根据教学目标和学生需求，选择合适的教学内容，注重知识的系统性和连贯性。同时，根据实际情况及时调整和完善教学内容，不断充实和更新教学资源，通过丰富多样的教学内容和活动，多方面地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的自主学习和探究能力。初中化学教师深入理解并践行“教—学—评”一体化理念，为培养具备化学素养和终身学习能力的优秀学生做出积极贡献。一、“教—学—评”一体化

观点 | 中学物理实验教学的创新

实验是中学物理教学的强有力助力。当前的中学物理实验教学存在“纸上谈兵”的问题，影响实验价值的实现。造成此问题的主要原因是教师教学和实验本身。要想真正地发挥实验价值，物理教师需要遵循适宜的原则，采用适宜的策略创新实验教学。对此，教师进行了“中学物理实验教学的创新”研究。研究内容分两部分，第一部分是中学物理实验教学的创新原则，第二部分是中学物理实验教学的创新策略。希望借助这两部分内容改进当前的物理教学

观点 | “双减”政策下初中苏教版数学教学提高教学质量的思考

在“双减”政策下，初中数学教师要积极探索提升教学质量的策略，落实以生为本、因材施教等教育理念，以此来帮助学生打好知识基础，培养学生的学习能力和创新精神。在此背景下，如何提升初中数学教学质量十分重要。为此，本文对如何提高初中数学教学质量展开探讨，希望对教育事业有一定的借鉴作用。当前我国教育事业进入了改革发展的关键时期，“双减”政策的出台使得初中数学课堂的教学工作得到了进一步的规范。“双减”政策对

观点 | 新课标下小学语文大单元教学路径探究

《义务教育课程方案（2022年版）》在“课程实施”模块中明确指出“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。”由此，小学语文教师在探索课程改革的方向及路径时，就要指向大单元教学，对单元内容进行整体思考与设计，以共同主题或共有线索为聚焦点，完成教学设计，重构单元内部要素，融通课内外，实现相连、相融、相通，引领学生在富

观点 | 基于新课标的小学语文阅读教学分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出六大语文学习任务群的概念，其中阅读既是发展型学习任务群的核心，也是拓展型任务的基础。在发展型学习任务群中，阅读有三个层次，分别是“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”。在拓展型学习任务群中，“整本书阅读”与“跨学科学习”两者相互促进。由此可见，新课标将阅读教学置于小学语文教学的重要地位，阅读教学的成功与否直接影响了语文教学的效

观点 | 小学语文诗歌教学中渗透情感价值教育的策略

语文诗歌作品语言凝练、表达生动形象，包含着诗人丰富的情感。部编版小学语文教材重视了对古诗、现代诗的内容编排，旨在发展学生的语文思维能力和语文审美水平。小学语文教师在教学中挖掘诗歌背后的情感价值，对学生渗透爱国、爱家乡等思想教育，对提升小学语文诗歌教学内涵有非常大的帮助。一、小学语文诗歌所蕴含的情感价值情感是人类复杂的内在体验，是我们与世界互动和交流的基础。情感可以影响我们的行为和思维，也是

观点 | 从新出发：初中道德与法治跨学科主题作业设计

作业是学生掌握知识、发展能力、升华情感、培育核心素养的有力教学工具。“双减”背景下，思政教师须紧跟“时与势”，更新作业观念，提升作业质量，让教学有效发展。初中道德与法治本质上是一门跨学科课程，这就要求其作业从“新”出发，开展跨学科主题作业设计以实现“减负、提质、增效”的目标。本文以“赓续航天精神共筑中国梦”跨学科主题作业为例，探索“双减”背景下初中道德与法治跨学科主题作业设计。 “双减”即减轻

观点 | 指向深度学习的初中科学实验作业创设与实施

科学课程是初中教育体系的重要组成，旨在培养学生的探究意识和科学精神。为了实现这一目标，教师要优化初中科学实验作业设计，将学生的基本学情与课程重点内容加以整合，布置针对性的实验作业，让学生在实践中深化知识理解，亲身体会科学精神的实质，以此达到深度学习的教育目的。文章针对指向深度学习初中科学实验作业的实施路径进行探析，以期为广大教育工作者提供参考。一、指向深度学习的初中科学实验作业的相关概述（

观点 | 开展小班主题活动的实践探索

主题活动指在集体性活动中，以一个主题为线索，围绕主题进行活动与交流。小班的幼儿刚刚步入幼儿园，他们各方面发展还不完善，如何引导这个年龄段的幼儿在主题活动中较为自主地去学习、去探索，促进每个幼儿富有个性的发展，给予幼儿充分表现与表达的机会成了小班教师眼下最迫切的思考。在我们成人的认知中，总是认为小班的幼儿年龄小，没有办法真正做到自由地、活跃地与教师、同学一起讨论和探索问题，有些教师甚至常常以领导

观点 | 新课标背景下学习任务群在小学语文教学中的实践

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“语文学习任务群”这一项重要的教学概念，为语文学科奠定了革新与发展的新方向。语文学习任务群是指通过语文课程内容的主要组织与呈现形式，以相互关联的系列学习任务为主要组成部分，立足于学生核心素养的发展，以促进“自主、合作、探究”学习方式的实现。语文学习任务群是一种课程内容组织方式，改变了语文学科课程内容的组织与呈现方式，为教育教学发展提供了更多的可能性和创

观点 | 创新高中音乐课堂教学，提升学生音乐素养

“知识改变命运”，在整个人类发展史中，知识一直都扮演着非常重要的角色。面对高考，高中生怀揣着对知识的渴望之心，奋勇向前。教师们也同样在为“护航高考，筑梦远航”不懈奋斗着。也正因如此，部分学校降低了对音乐等技能课的重视程度，在音乐教学中只重视理论而忽视了实践，教学设备也不够完善。但事实上，这样是不利于学生全面发展的。音乐是声音的艺术，培养音乐素养，有利于提高学生的审美、鉴赏与创造能力，在思考音乐和认

观点 | 小学美术项目化学习在“双减”背景下的应用和探索

“双减”政策落实之后，如何开展高效轻负的小学学习活动，使学生的学习活动变得趣味丰富，充分满足小学生的全面发展需求，是教师重点思考的问题。项目化学习，是一种以学生为中心，以项目主题为线索的系统性、综合性的学习活动，侧重小学生的自主参与和主动体验。“双减”背景下，小学美术教师应立足美术学科，整合小学语文习作等其他学科内容，为学生创建项目化学习的支架，既可以拓展小学美术学习场域，也可以开阔学生视野，让学

观点 | 核心素养下小学音乐大单元教学策略

随着素质教育理念的提出与深化，国家对各个学龄阶段的教学质量都开始加大重视。小学阶段的各科教师也都在不断创新教学方法，力求提高学生的核心素养。从某种程度上来讲，小学音乐课堂也在与时俱进不断创新。大单元教学可以打破传统教学模式的限制，以单元为单位帮助学生感受音乐魅力。教师在实际教学中，无须局限于教材划分的单元内容，可以在这一基础下重新整合教材，帮助学生构建合理的教学体系。此外，教师同样可以引入更多课外

交流平台 | 项目化学习视域下的小学语文作文教学策略

项目化学习作为一种有效的教学模式，能够帮助学生更好地利用教学资源展开问题的探究，让学生真正成为课堂的主体，实现完整科学知识体系的构建，促进学生学习质量的提高。因此，在小学语文作文教学中使用项目化学习，能够培养学生的语文综合素养，促进学生写作能力的提高，为学生的全面成长提供更多的支持。一、小学语文作文教学中项目化学习的设计原则（一）突出写作能力目标在设计项目化学习方案时，小学语文教师应该

交流平台 | 小学语文群文阅读与写作教学结合路径探究

群文阅读作为新课程改革后大受推崇的阅读方式，可以有效提升学生阅读素养。小学语文教学中，阅读能力与写作能力的培养相辅相成、不容偏废。群文阅读与写作教学融为一体，不仅可以凸显阅读与写作之间的关系，也有助于培养学生的辩证思维，推进核心素养发展。本文聚焦群文阅读与写作教学结合价值意蕴，提出二者结合教学的路径，以期为当下小学语文读写结合提供一种新的实践样态。阅读与写作本就是小学语文“一体两翼”的课程内容

经验 | “双减”背景下初中情境作文教学的课堂实践

义务教育语文课程标准（2022版）强调指出，要“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。”优化指导情境作文教学，能使学生更好地碰撞出富有个性色彩的写作火花，切实提升学生的写作能力。在日常作文教学中，教师深入开展初中情境作文教学实践，应密切关注学生的生活实际，巧设文本情境或真实的生活情境，指引学生借助情境激发自身的写作兴趣和热情，唤醒写作激情，鼓励他们勤于思考、乐于动笔。初中是少年向

经验 | 以趣激学，构建小学书法高效课堂

随着新课程改革的逐步推进，教育教学迎来了新发展，也面临着新挑战。“五育融合”作为当前教学发展方向，在教学实践中备受重视。其中，书法作为“美育”落实的重点学科之一，对学生审美能力的提高有着不可忽视的重要影响，更是帮助学生打好文化基础、提升文化修养以及陶冶情操的重要科目，基于此，教师就需要在教学实践中树立创新意识，运用科学策略，最终提高教学效率，让学生对书法学习有兴趣、有热情，更有激情。趣味教学法在

经验 | 指向深度学习的初中英语单元写作实施策略

写作是输出语言技能和语言知识的主要方式，也是培养学生语言素养的有力支持。以深度学习理念为指导开展初中英语单元话题写作教学，教师在围绕单元话题开展写作教学活动的同时引入深度学习理念，让学生积极主动地参与到英语学习过程中，通过对比、推理、反思等多种高阶思维活动深入思考写作话题，创作高质量的写作文本，使学生的写作能力和思维能力得到发展。基于此，本文提出创设趣味写作引导情境，围绕单元话题布置写作任务，开展

经验 | 让作业在智慧设计中灵动飞扬

本研究旨在通过探讨小学语文作业设计的策略，以促进作业在智慧设计中展现出灵动飞扬的特质。本文首先阐述了小学语文作业设计的原则，包括整体性、差异性和多样性。其次，探讨了优化作业设计的重要性，即有助于减轻学生作业压力，又提升学生核心素养。最后，提出了一系列策略，例如将实践与学习相结合、设计丰富且具有拓展性的作业以提升思维能力，以及通过重视基础性作业来关注语言的运用。结语中强调了作业设计在学生学习过程中的

经验 | 龙岩采茶灯在幼儿园活动中的价值与运用

非遗文化走进幼儿园，并与幼儿园课程的深度融合，让幼儿园成为非遗文化保护和传承的重要阵地，有着十分重要的意义与价值。本文以国家级非物质文化遗产——“龙岩采茶灯”走进幼儿园为例，引导幼儿学习、感受龙岩采茶灯的文化与内涵，阐述龙岩采茶灯在幼儿园活动中的价值、现状与问题，探索非遗文化在幼儿园活动中的运用等，促进幼儿发展。 “百花开放好风光，采茶姑娘满山冈，手提篮儿将茶采，片片采来片片香……”这是龙岩采茶

经验 | 核心素养背景下小学语文大单元教学模式研究

以核心素养理念为指导的小学语文教学应以培养学生综合素养为核心目标，应用大单元教学模式实现了对语文课程知识内容的有机整合，并通过加以扩展促进学生的深度学习，转变传统语文教学知识分散化现状，体现语文学科教学的综合性和整体性，有利于提高学生的综合能力。教师应基于核心素养理念要求，以大单元教学为途径，积极探索小学语文教学模式创新路径，引导学生个性化发展，提高语文学科整体教学水平。文章以核心素养为研究背